《弟子规》课堂实录

《母鸡》课堂教学实录

师：上课！

生：起立！老师好！

师：同学们好！请坐下！上节课，我们通过学习，看到了一只叫声讨厌、爱炫耀自己的母鸡，所以老舍说“一向讨厌母鸡”。可后来作者的态度发生了变化，他不敢再讨厌母鸡了，什么时候开始有了改变？

生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：作者先讨厌母鸡，后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了呢？这节课，让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课文。

师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因，能找到吗？

生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈爱、勇敢、辛苦？

生：第四到其自然段。

师：让我们把目光聚焦到第四自然段。

（ 出示课件）

师：请你自由地读第四自然段，想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注。

(学生默读，批注)

师：现在请同学们交流一下。

生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。

生2： 我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。

师：母鸡咕咕地警告，好像在说……

生1：孩子们，注意啦，有危险！

生2：孩子们，快到妈妈这儿来！

生3：孩子们，不用怕，有妈妈保护你！

师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读，同学们幻想一下文中所描绘的画面。

（老师范读，学生边听边想象。） 师：请同学们自己在读一读，体会关键词语在表达上的作用。

（学生齐读，体会）

师：现在我们来回想一下刚才我们的批注方法。

生：我们先默读了课文，再把自己有感觉的词句勾了出来，有感受就把它写下来；当我们读着读着冒出问题的时候，就把它记录下来。

师：接下来老师就请同学们用我们的批注方法自己学习5—7自然段。

（生批读5-7自然段。）

师：下面我们来交流一下，刚才读了这几段，你从哪里感受到什么？

师：英语中有一句谚语，是从汉语中的一条谚语翻译过去的：speak of

the devil,and he appears。（课件展示）谁能说说它的意思？

（有学生在下面小声地说出了答案）

师：我请我们班英语科代表来回答吧。

英语科代表：我觉得是“说曹操曹操到”。

师：你说对了，也就是说“devil”这个单词是“曹操”的意思，是么？

生：不知道，我是根据大意推测的。

师：很好，你很注重词的语境意。老师来告诉你，其实“devil”这个词是魔鬼的意思。

（学生先发出惊叹声后似乎又理解了）

师：谁能根据你的理解来说明一下为什么？

生1：因为曹操是个奸臣的形象，他“挟天子以令诸侯”，“名为汉相，实为汉贼”，所以称他是“魔鬼”。

生2：我知道他的一个小故事：他在逃跑途中因为多疑误杀了救他性命的吕伯奢一家，知道真相后他不但没后悔还说“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”。由此看出他是个心狠手辣的“魔鬼”。

师：我们所了解的曹操的“魔鬼”的形象大都来自一部影响深远的作品……

生：（齐）《三国演义》。

师：那同学们知道《三国演义》第一回就引用许邵的一句话评价曹操，非常经典，大家知道么？

生：治世之能臣，乱世之奸雄。 师：“能臣”、“奸雄”。看来这个“魔鬼”还有其“英雄”的另一面？哪位同学了解曹操英雄的一面呢？

生1:他曾经独自一人借献刀刺杀董卓，可见他很勇敢，能舍生取义。

生2:曹操还是个文学家,我们在初中时学过他的《观沧海》。

师：能否回顾一下《观沧海》这首诗？

生：（齐背）

师：这首诗表达作者怎样的思想感情？

生2：作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。

师：也就是说他不仅是个会写诗的文学家，还是一个胸怀大志的政治家。那么你还了解他的哪些事呢？

生3：曹操还是个军事家，历史上著名的官渡之战就是他领导的以少胜多的著名战役。

师：曹操到底是个怎样的人物呢，下面让我们客观、全面地认识一下历史上的曹操。（课件展示曹操简介）

《将相和》教学设计

实验小学 王素丽

教材版本：人教版

学科：小学语文

年级：小学五年级

册别：五年级下册

【一】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

2、联系课文内容，了解“负荆请罪”这个故事的由来；

3、通过朗读讲解，体会廉颇知错能改和蔺相如顾全大局的品质，理解“以和为贵”的重要意义。

【二】教学重点：通过语言文字和人物神态动作，深刻体会蔺相如为

国家而不计较私怨，顾全大局的博大胸怀和廉颇知错能改的可贵精神。

【三】教学难点：懂得遇事要顾全大局，识大体，讲团结的道理。

【四】教学方法：教法：理清脉络明确任务，形式多样内化人物、品味语言触发感悟。

学法：诵读法、体验法、实践法(教、扶、放)

【五】组织形式：随文批注的集体教学。

【六】教学准备：小黑板、卡纸、学生自制的帽子和胡子、“荆条”、对联、扇子。

【七】教学设计意图：

《将相和》是一篇精读课文，课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，突出表了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。“负荆请罪”中人物品质著显，精神历久弥新，教学意义深重，所以我将其独立为一个课时，使学生得到真、善、美的熏染。

教学中，我打算把学生的思路直接引向文章的思路，将学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上，再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”。使学生了解将相矛盾所在，通过回顾前文，廉颇的错误说法不批自倒，而蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象就变得丰满而立体起来。

为了全面提高学生的语文素养，我打算让学生想象将相二人的对话，进行补白，将这一部分表演出来，相信学生在兴趣盎然的同时，也深化了将相人物品质，培养了学生的口语交际能力，真正意义上的体现语文的工具性和人文性。 【八】教师整体设计理念及本节课教师达到的自我要求：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。（出示课件四季图）。

2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？

3、对，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读：四季

二

1、下面同学们看屏幕，听课文朗读欣赏四季的景色！（放朗读视频）

2、四季的景色美不美啊，这么美得景色你想不想亲自来读一读？跟着老师一起来读一下，注意模仿老师的语气？

3、小朋友们对的非常好，但是有些生字发音不是特别的准确，把课前圈出的生字宝宝自己来拼读一遍。

4、拼读完了，我们看黑板上的生字宝宝一起来拼读一下好吗？

5、下面我们来开火车拼读。

123，我真棒！

6、叶这个字是由左边和右边两部分组成的，左边是他的偏旁我们把它叫做口字旁，秋这个字也是由左边和右边组成两部分的，左边我们把它叫做禾字旁。雪这个字也是由上面和下面两部分组成的，上面像下雨一样我们把它叫做雨字头。再看肚这个字它也是左边和右边两部分组成，左边这个部分叫做月字旁。

下面跟老师认识一下这四个偏旁。学生跟着老师读。

7我们认识四个偏旁，现在我们在来看生字宝宝如果我们把它们的拼音去掉你还认识他们吗?自己试着读一下？

8、下面请同学们来说一下你记住了哪一个生字，是怎么记住的？

9、我们来抢读看谁读得快，音读得准？

10、我们来为生字宝宝找一个好朋友把它变成一个词语？出示幻灯片？

11、现在老师遇见了一点小问题，一直小猴子要摘树上的桃子，可是它已经累得没有力气了，大家有没有信心把剩下的桃子摘完啦？鼓励一下自己。

12、刚才同学们学生字学得真不错，我们一起来看一下同学们学课文会不会学得更好。同学们这篇课文我们一共分成了四个小节，这是什么，草芽，这是什么，小鸟。