五月的鲜花短语

五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血。

为了挽救这垂危的民族，他们正顽强地抗战不歇。

如今的东北已沦亡了四年，我们天天在痛苦中熬煎。

失掉自由更失掉了饭碗,屈辱地忍受那无情的皮鞭。

敌人的铁蹄 已越过了长城，中原大地依然歌舞升平。

‘亲善睦邻’和卑污的投降，忘掉了国家更忘掉了我们。

再也忍不住这满腔的怨恨我们期待着这一声怒吼

怒吼惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头

——《五月的鲜花》

每当听到这首歌我都会想起那个战火纷飞的年代，它是一首抗战歌曲，曲作者是阎述诗。它把我们带回到了八十三年来风雨飘摇的岁月。1921年7月，浙江嘉兴南湖的一艘红船上传出巨人的呐喊，犹如春雷唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拔开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神洲大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们的理想有了归一，有了值得托付的导航人—— 中国共产党。 砸碎铁牢的斧头和收获秋耕的镰刀勃然相会，悠悠长夜下终于熬出了一盏灿烂的灯塔，照亮着黎明前的黑暗,指引着前进的方向。给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，在中国的大地上驱赶着黑暗，卷起改天换地般的红色浪潮。时间不会忘记，历史不会忘记，那段艰难成长的征程让我们深深的铭记住了中国共产党的名字，虽然那段刻骨铭心的岁月正悄悄离我们远去但作为党的儿女们不会忘记中国共产党在多少个朝朝暮暮里为中华民族伟大复兴而矢志不渝；在多少个日日夜夜里为中华民族的繁荣昌盛而呕心沥血；在多少个春夏秋冬里为中华儿女的幸福安康而不懈努力。

我们总会说起二万五千里长征，艰苦的长征走出了共产党人宝贵的乐观奋斗精神，淘出了真正的共产主义战士，播下了共产党人顽强的革命火种。从1921党的成立到1945抗日战争的胜利，从1945到1949年全国基本解放。伴着一声庄严而又自豪的声音“中国人民从此站起来了！”在那个时代，做一名共产党员不是为了索取，而是随时准备牺牲。血雨腥风之中倒下了无数的真正英雄，击碎了许多无价的生命辉煌，他们以五千年长夜中亘古未有的荣光使历代风流人物黯然失色。多少仁人志士的鲜血染红了天边的云霞，多少革命先烈的躯体铸就了中华民族坚挺的脊梁。没有了我们可敬可爱的战士，就没有今天的党。 光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过90年的风风雨雨。在党的90岁生日之际，我们每一个人的心情，除了感慨，更多的是感激。回首这90年来，我们的党走过的是一条艰苦奋斗的道路。

《五月的鲜花》教学设计

一、导入：

播放《五月的鲜花》，请同学谈感受。李皖先生也是在读高一时第一次听到这首歌的，那么，他当时的感受如何呢？这首歌又给他带来了什么呢？今天，我们就一起来学习这篇《五月的鲜花》。

二、介绍作者

李皖，祖籍安徽，1966年出生于江苏徐州。现任《武汉晨报》常务副总编辑，高级编辑。著名音乐评论家、学者。

李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。2003年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。

1989年起，他历任《长江日报》记者、科教部副主任，《武汉晨报》副总编辑等职。作为第一作者，先后获得全国和省、市级新闻奖项近60个，荣获《长江日报》首届十佳新闻工作者等称号，2000年起享受政府特殊津贴。

1994起，他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论；之后又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家报刊开辟音乐和文化评论专栏。先后出版了《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花朵》、《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚：1955－1999》等文集，1998年被评为中国十大新锐作家。曾任第二、三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。（《徐州一中》第191期）

三、文本研读

大家预习了以后，一定会发现课文有些地方写得特别的精彩，有些句子富有深意，有些部分写出了作者的深刻感受，有些部分令你特别感动，但可能有些句子你觉得写得很有意蕴但却感觉看不懂。那么，请大家把这些地方一一找出来，谈谈自己的感想，然后我们一起来对这些地方进行分析，进而去把握整篇文章的内容。下面请同学们自由发言。

1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。

归纳：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也就是最美丽的音乐。

2、第二段：“长亭外……”（弘一大师李叔同的《送别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来写的？

- 1 - 1 文化基础课（教案）

课 题： 五月的鲜花 授课教师：

授课班级 人数 学时 2 教学时间

教学目标 1、认知目标 把握文章的写作思路和结构。

学习运用设喻、联想、通感的方式来描写音乐的方法，品味文章诗意的语言。

2、情感态度观念目标 理解音乐给人带来的震撼，以及对人生的意义。

感受文章浓郁的抒情气息。

3、运用目标 学习本文记叙和抒情相结合、记事和写人相互交织的笔法。

教学重点与难点 学习把写人记事、描写结合起来的方法，思考它对表达感情，突出主题的作用。

教学方法 教师启发，引导；学生思考，讨论；师生共同交流学习。

教学资源 PPT、网络资源

教学设计说明 这是读本上的一篇音乐评论, 《五月的鲜花》的作者是徐州人——李皖。讲的是音乐对一个人的影响。有一个人成长的故事，有一段震撼心灵的爱情，也有对音乐专业的分析。而根据教材安排，教学重点其实是带领学生走进音乐的世界，感受艺术对人生成长巨大的影响力。作者详细地描述了《五月的鲜花》这首音乐的美妙旋律与深刻内涵，文中有很多对音乐的描写很生动,我设计这堂课的目的是让学生感受音乐的魅力,以期提高学生学习语文的兴趣。

- 2 - 2 教学实践（语文）

教学环节与主要内容 教学目标 师生互动

情境导入 播放《五月的鲜花》，请同学谈感受。李皖先生是在读高一时第一次听到这首歌的，那么，他当时的感受如何呢？这首歌又给他带来了什么呢？今天，我们就一起来学习这篇《五月的鲜花》。 用音乐激发学生的好奇心，导入新课。 学生热烈讨论，教师引导。

探究新知 一、作者作品介绍

李晥，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，现为《武汉晨报》副总编辑。业余从事音乐评论写作，为《读书》杂志专栏作者。著有《回到歌唱》《听者有心》《倾听就是歌唱》《李晥的耳朵》《我听到了幸福》

《民谣流域》等。

李晥说：“音乐是一个看世界的媒介。”人对世界的感受和认知的方式是多种多样的，音乐就是其中的一种，这种感知力或许是与生俱来的，或许还需要通过别人的引导，通过别人对音乐的阐释来帮助你打开音乐通向世界的大门，乐评人就是这个引导者。

工程进行中之语文第三册教案《五月的鲜花》

第 1 页 共 4 页 《五月的鲜花》教案设计

【教学目标】

1、了解《五月的鲜花》给李皖带来的震撼。

2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神进行挖掘的角度。

3、品味李皖诗意的语言，从中体会音乐给人类带来的力量，感受音乐中的美好家园。

【教学重难点】

通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。

【教学课时】2课时

【教学步骤】

一、导入：

播放《五月的鲜花》，请同学谈感受。李皖先生也是在读高一时第一次听到这首歌的，那么，他当时的感受如何呢？这首歌又给他带来了什么呢？今天，我们就一起来学习这篇《五月的鲜花》。

二、介绍作者

李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，现为《武汉晨报》副总编辑。业余从事音乐评论写作，为《读书》杂志专栏作者。著有《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《我听到了幸福》《民谣流域》等。

三、文本研读

大家预习了以后，一定会发现课文有些地方写得特别的精彩，有些句子富有深意，有些部分写出了作者的深刻感受，有些部分令你特别感动，但可能有些句子你觉得写得很有意蕴但却感觉看不懂。那么，请大家把这些地方一一找出来，谈谈自己的感想，然后我们一起来对这些地方进行分析，进而去把握整篇文章的内容。下面请同学们自由发言。

1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。

归纳：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也就是最美丽的音乐。

2、第二段：“长亭外„„”（弘一大师李叔同的《送别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来写的？

归纳：写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐感受形象化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、15岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的印象是一种“圣洁”感。

3、第三段：“最主要的是，一个人的灵魂醒了„„”，作者为什么要这么说呢？