部编版语文一年级下册8静夜思说课稿(推荐3篇)

部编版语文一年级下册8静夜思说课稿(推荐3篇)

部编版语文一年级下册8静夜思说课稿【第1篇】

静夜思说课稿

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首《静夜思》就是我今天说课的主要内容。在当今社会，学生在上小学之前大都已经接受了很多种方式的教育了，所以这首《静夜思》有可能大多数学生都已经背的很熟了，那再次给学生讲述这首诗的时候就不能完全按照传统的讲课思路，要根据学生的反应灵活讲课。

首先，要把学习的主动权交给学生，如果真的大多数学生都已经会背了，那就在课堂一开始就直接让学生背诵，比如问学生：有哪位同学已经会被这首诗了呀？然后在举手回答的学生里挑一个举手最高的学生让他背。背完以后先表扬一番，再继续问问题，问：“疑，思故乡等词在诗中的意思，和诗人写此诗的内心感受。若学生回答的非常好，则继续表扬，若不好，则正式进入讲课。

1， 给学生放一首歌曲，在浓浓的思乡情境中学习本诗的生字，书写笔画及拼音。重点读好“静，床，霜，思”等字，因为有可能很多学生前鼻音后鼻音和Z,C,S都分不清楚，反复读几遍，确保每个学生都能做到发音准确。

2， 先让学生自己描述“静夜”是怎样的夜晚。假设自己处在这样的夜晚中，还见不到自己的爸爸妈妈，自己会有什么感受。

带着这种感受深入的讲解本诗。 简介下李白。字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有诗仙之称

学习第一行，齐读第一行，床前明月光，找学生回答第一行所描述的情境。读准每个字的发音。

学习第二行，疑是地上霜，读整行诗。理解“疑”的意思，介绍霜是何物。先让学生自己描述，有什么欠缺的地方教师再补充。用“什么好像是什么”的句式造句，介绍何为比喻。月光和霜有什么相似之处，再让学生举出多个相像的东西。

下面再给学生整体描述下这两行诗句：今晚，银白色的的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此的冷清，凄凉，再加上诗人远离亲人的孤独，一定会感觉更加的冷清。叙述完这两句的情境之后再接着讲第三行。

举头望明月，读整行诗，可以让学生模仿一下诗人是如何举头的，可能会背着一只手，另一只手捋着自己的小胡子，通过各种模仿，尽量把学生带入到当时的情境中去。

学习第四行，低头思故乡。读整行诗，这一句是本诗的重点，让学生说说诗人为什么会思念家乡，他会是思念哪个亲人呢?如果是你远离了家乡的话，你最思念的是什么呢？

讲述完整首诗之后，问学生字都人不认识，会不会写，问有没有同学可以完整的把这首诗写出来，如果有的话，让学生去黑板上写下来，写的字好的没有错别字的发个小红花。

最后老师带着学生齐读本诗，注意节奏感。

下课前再听一遍《思乡曲》，这次听会不会跟刚开始听的感觉不一样了呢？

部编版语文一年级下册8静夜思说课稿【第2篇】

一、说教材

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

1、学习目标

(1).认识9个生字，会写“低、前、乡、床、思”等7个字。

(2)朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

(3).把自己看到的夜空说个同学们听，培养观察与说话的能力

(4).朗读、背诵这首古诗。

2、教学重难点

识字、朗读、背诵古诗和写字

3、教具准备

远程教育资源、生字卡片

4.课时划分：一课时或两个课时

二、说教法学法 一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，基于这一点，我设计了如下教学方法：

1、正确引导，激发学生良好的兴趣

有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。

2、利用远程教育为载体，创设生动、活泼的语文实践活动

在远程教育的资源中，如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。由于是农村小学，条件不好，无论是学校、教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代发展对教育的需要，教学设备也跟不上，现在有了远程教育资源就拉近农村教育与城市教育的距离。对于小学语文来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的，只有利用现代媒体做帮手，让学生充分展示自我，发挥他们的潜能。

三、教学过程

为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程，体验学习语文的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

(一)、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜

(二)、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

(三)、创设情境，复现生字

1.现在老师要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，老师带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”

4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

(四)、感受诗意，再读古诗。

1．谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……) 3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 7．指名最佳表演者上台表演。

8．通过多种方式背诵积累这首古诗。

(五)、写字练习，学写7个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“乡”和我们学过的绞丝旁很像，“前”和“低”的写法也要注意。（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足 静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

部编版语文一年级下册8静夜思说课稿【第3篇】

一、说教材

《静夜思》是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

二、说学情

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

三、说教学目标

根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养。

因此，本课的教学目标是这样来设置的：

1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。

2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。

3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。

四、说教学重难点

1、重点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、

乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。2、难点：体会诗人思乡的感情。

五、说教学过程

结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。2、自读自学，十个生字。3、朗读感悟，品味情感。4、总结升华。

1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂

在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰*。谁能猜出这是什么”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

2、教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动