公共卫生硕士专业授权类别

公共卫生与预防医学(共 7个一级学科招生单位)北京大学、中国疾病预防控制中心、哈尔滨医科大学、复旦大学、华中科技大学、中山大学、四川大学流行病与卫生统计学(共 49个二级学科招生单位)北京协和医学院(B)、首都医科大学、天津医科大学、华北煤炭医学院、河北医科大学、山西医科大学(B)、中国医科大学、大连医科大学、吉林大学、同济大学、苏州大学、东南大学、南通大学、南京医科大学(B)、浙江大学、安徽医科大学(B)、福建医科大学、江西医学院、山东大学(B)、潍坊医学院、泰山医学院、山东省医学科学院、郑州大学(B)、武汉大学、中南大学(B)、暨南大学、广西医科大学、重庆医科大学、昆明医学院、大理学院、西安交通大学(B)、兰州医学院、宁夏医学院、新疆石河子大学、新疆医科大学、中国人民大学、内蒙古科技大学、内蒙古医学院、辽宁医学院、佳木斯大学、徐州医学院、宁波大学、湖南师范大学、武汉科技大学、汕头大学、广州医学院、广东药学院、贵阳医学院劳动卫生与环境卫生学(共 32个二级学科招生单位)首都经济贸易大学、北京市科研院劳动保护研究所、天津医科大学、华北煤炭医学院、山西医科大学(B)、中国辐射防护研究院、中国医科大学(B)、大连医科大学、吉林大学、上海第二医科大学、苏州大学、东南大学(B)、南京医科大学(B)、浙江大学(B)、浙江省医学科学院、安徽医科大学、福建医科大学、山东大学、山东省医学科学院、郑州大学、武汉大学、武汉科技大学、中南大学、广西医科大学、贵阳医学院、昆明医学院、西安交通大学、兰州医学院、宁夏医学院、新疆医科大学、重庆医科大学、南华大学营养与食品卫生学(共30个二级学科招生单位)中国农业大学、天津科技大学、天津医科大学、山西医科大学、内蒙古科技大学、中国医科大学、吉林大学、同济大学、上海第二医科大学、苏州大学、东南大学、江南大学、南京医科大学、浙江大学、福建医科大学、南昌大学、山东大学、青岛大学、郑州大学、武汉大学、中南大学、重庆医科大学、西安交通大学、甘肃农业大学、新疆医科大学、河北医科大学、扬州大学、安徽农业大学、湖南农业大学、贵阳医学院、军医进修学院少儿卫生与妇幼保健学(共 11个二级学科招生单位)山西医科大学、中国医科大学、吉林大学、南京医科大学、安徽医科大学、山东大学、中南大学、广西医科大学、贵阳医学院、昆明医学院、西安交通大学卫生毒理学(共26个二级学科招生单位)首都医科大学、华北煤炭医学院、河北医科大学、山西医科大学、中国医科大学、吉林大学(B)、延边大学、苏州大学(B)、东南大学、南京医科大学(B)、浙江大学、安徽医科大学、福建医科大学、山东大学、郑州大学、武汉大学、中南大学、南华大学、广州医学院、广西医科大学、贵阳医学院、兰州医学院、新疆医科大学、青岛大学、遵义医学院、昆明医学院典型样本高校报录比数据2008年北京大学2007年北京大学2007年中国人民大学2007年上海交通大学2007年复旦大学2007年同济大学2007年吉林大学2007年中山大学2007年武汉大学2008年浙江大学1，东南大学042 公共卫生学院()流行病与卫生统计学01 传染病流行病学02 慢性非传染病流行病学03 生物统计方法及其在医学中的应用①101 思想政治理论②201 英语一③724 预防基础综合④-- 无复试科目:5h9 预防专业综合劳动卫生与环境卫生学01 环境与健康02 环境污染防治新技术03 分子环境医学04 环境流行病学05 职业安全卫生与职业病①101 思想政治理论②201 英语一③724 预防基础综合④-- 无复试科目:5h9 预防专业综合营养与食品卫生学01 营养与健康02 食品安全与食品功效03 社区营养04 食品成分分析技术①101 思想政治理论②201 英语一③724 预防基础综合④-- 无复试科目:5h9 预防专业综合卫生毒理学01 纳米毒理学02 分子毒理学与遗传毒理学03 化学物质毒性及危险度评价04 环境与职业毒理学①101 思想政治理论②201 英语一③724 预防基础综合④-- 无复试科目:5h9 预防专业综合社会保障01 医疗保险精算与统计研究02 医疗保险服务与管理研究03 医疗保障制度研究①101 思想政治理论②201 英语一③722 社会保障④996 卫生事业管理学复试科目:5k3 医疗保险学导师信息(注:导师以姓氏拼音的首字母为序)专业代码专业名称导师姓名流行病与卫生统计学刘沛,王蓓,卫平民,闵捷,胡晓抒,汪华,朱凤才,殷晓梅,陈炳为,刘冉,武鸣,羊海涛(兼),张徐军等劳动卫生与环境卫生学浦跃朴,尹立红,沈孝兵,吴巍,田宏迩,杨红,陈晓东,朱宝立,李云晖,梁戈玉,向全永等营养与食品卫生学孙桂菊,王灿楠,张小强,马永建,袁宝君等卫生毒理学唐萌,薛玉英,王民生,顾宁,王大勇等社会保障张开金,张晓,巢健茜,曹乾等参考书目科目代码科目名称参考书目345 卫生综合《流行病学》李立明主编，第6版，人民卫生出版社；《流行病学》姜庆五主编，教育部十五规划教材，第1版，科学出版社；《社会医学》龚幼龙主编，第1版，复旦大学出版社。

公共卫生专业硕士（流行病与卫生统计）培养方案公共卫生专业硕士（Master of Public Health, MPH）学位旨在培养学生在公共卫生领域的专业技能和领导能力。

针对流行病学与卫生统计这一专业方向，培养方案通常包含以下几个核心组成部分：1. 核心课程：- 流行病学原理与方法- 生物统计学- 卫生数据分析- 公共卫生研究方法- 卫生政策与管理- 环境卫生- 社会行为与健康- 全球卫生2. 专业选修课程：- 高级流行病学- 高级生物统计学- 群体健康干预与评估- 疾病预防与控制- 健康指标与监测- 健康信息系统- 卫生经济学- 职业与环境健康3. 实践/实习机会：- 公共卫生机构实习- 数据分析项目- 社区健康促进活动- 流行病学调查实践- 健康监测系统参与4. 硕士论文或综合考核：- 硕士论文：学生需完成一篇基于原创研究的硕士论文。

- 综合考核：学生可能需要参加一系列的考试或项目报告，以证明其掌握了公共卫生领域的专业知识和技能。

5. 跨学科学习：- 鼓励学生选修其他相关领域的课程，如医学、社会学、心理学、法学等，以拓宽视野并加深对公共卫生问题的理解。

6. 讲座与研讨会：- 定期邀请行业专家和学者举办讲座和研讨会，让学生接触到最新的公共卫生趋势和研究成果。

7. 职业发展支持：- 提供职业咨询和求职技巧培训，帮助学生规划职业道路并成功就业。

培养方案的具体内容可能会根据学校和地区的不同而略有差异。

在申请公共卫生专业硕士学位时，建议查看具体院校的课程安排和教学计划，以便了解详细信息。

2022年美国公共卫生硕士热门分支详情介绍美国公共卫生硕士是当前比较火热的专业，并且拥有众多分支，对于这些分支的情况很多学生也不是很清楚，就让小编来带大家看一下2022年美国公共卫生硕士热门分支详情介绍，欢迎大家阅读！生物统计学主要是指将统计方法应用到医学及生物学领域，提供给学术界、政府机构、医药公司、医疗卫生组织以及其他的相关组织很多有价值的信息。

这个专业对学生的数学和统计背景有一定的背景，适合学统计和数学专业的学生来申请，比较看重学生的数理技能。

一个普遍的误区是，同学们非常容易认为这是一个生物类的专业，尽管这个专业bio（生物）开头，其实需要的生物内容是很少的。

生物统计学中主要会涉及到的课程有：统计方法、实验生物学统计、应用线性模型、应用回归分析、概率论、生物医学数据分析、临床试验方法、传染病分析方法、生存分析方法、SAS编程、机器学习、R编程、统计遗传学等。

卫生政策和管理公共卫生硕士（MPH）为学生提供技能，通过提高私人和公共卫生组织中个人和其他卫生服务的有效性和效率，为促进人口健康做出贡献。

MPH in health policy and administration 可以分成两部分，一部分是health policy，还有一部分是health service administration。

这两部分的偏重点有很大的不同，项目设置也有很大的不同。

Health policy偏重于研究，会学很多的政策和法律相关的课程，以及policy analysis的methodology。

Health care administration比较偏重于实践的经验，课程会涉及很多的金融分析，经济管理学的课程，也会接触到一点政策和法律的课程。

卫生政策和管理公共卫生硕士中主要会涉及到的课程有：公共卫生基础、卫生系统组织与融资、政策分析、卫生部门经济学、卫生服务评估实践、数据分析等。

流行病学（epidemiology）是研究特定人群中疾病、健康状况的分布及其决定因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考公共卫生硕士专业学位是针对公共卫生领域从业人员的专业学位，是国家为了满足社会对公共卫生人才的需求，培养具备扎实的公共卫生理论知识和实践能力的专门人才而设立的。

公共卫生硕士的培养需要有一套科学合理的培养模式，才能更好地满足社会对公共卫生人才的需求，提高公共卫生人才的培养质量。

在本文中，我们将探讨公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式的思考。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当紧密围绕社会需求。

公共卫生领域是一个应用性很强的学科，培养出来的人才如果无法解决社会实际问题，就失去了应有的意义。

培养模式应当充分考虑社会对公共卫生人才的需求，注重实践能力的培养。

在评估后的MPH培养模式中，可以增加实践型课程的设置，鼓励学生参与社会实践和科研项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当注重跨学科融合。

公共卫生领域涉及到医学、生物学、社会学、经济学等多个学科领域，要想培养出全面发展的公共卫生人才，需要进行跨学科的融合。

在MPH培养模式中，可以增加相关领域的课程设置，引导学生进行跨学科的学习和研究，提高学生的综合素质和解决复杂问题的能力。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当注重国际化视野。

公共卫生领域的发展是全球性的，国际合作和交流对于提高我国的公共卫生水平具有重要意义。

在评估后的MPH培养模式中，可以增加国际化课程的设置，鼓励学生参与国际学术交流和合作研究，培养学生国际化的视野和全球化的思维能力。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考需要紧密围绕社会需求，注重跨学科融合，注重国际化视野，注重创新能力的培养。

只有这样，才能更好地培养出适应社会实际需求的公共卫生人才，提高公共卫生人才的培养质量，为促进社会公共卫生事业的发展做出更大的贡献。

环境与公共卫生管理硕士
环境与公共卫生管理硕士是一门涉及环境科学、公共卫生、管理学等多个领域的综合性学科。

该专业主要关注环境卫生问题，包括环境污染、公共卫生事件、气候变化等对人类健康的影响，以及如何通过科学的管理手段来解决这些问题。

该专业通常涵盖以下核心课程：环境科学导论、公共卫生原理与实践、管理学基础、环境监测与评估、环境卫生政策与法规、环境健康风险评估等。

此外，学生还需要完成实践项目或实习，以增强实际操作能力和问题解决能力。

就业前景方面，环境与公共卫生管理硕士毕业生可以在政府机构、非政府组织、研究机构、咨询公司等多个领域就业。

例如，可以在环保部门、卫生部门、城市规划机构、环境咨询公司等单位从事环境监测、公共卫生管理、环境影响评价、健康风险管理等方面的工作。

此外，该专业也为进一步深造奠定了基础，如攻读博士学位或从事相关领域的研究工作。

总之，环境与公共卫生管理硕士是一门涉及多个领域的综合性学科，旨在培养具备环境科学、公共卫生、管理学等多方面知识和技能的专业人才，为解决环境卫生问题、保障人类健康提供支持。

【公共卫生硕士】专业硕士设置方案公共卫生硕士专业学位试行办法为不断完善和改进我国医学学位制度，促进卫生事业的发展,培养适应社会主义市场经济需要的高素质、高层次公共卫生应用型专门人才，特设置公共卫生硕士专业学位。

一、授予学位的名称公共卫生硕士专业学位的设置，其中文正式名称为：公共卫生硕士专业学位；英文名称为：Master of Public Health , 英文缩写为MPH 。

二、招生对象及入学考试办法1、从事公共卫生及相关工作的在职人员；2、大学本科毕业后（一般应为医药卫生类专业且获得学士学位）工作满3年者；3、通过公共卫生硕士专业学位全国联合考试，择优录取。

三、授予学位的标准1、拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，具有良好的职业道德，热爱公共卫生事业；2、具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，并掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；3、掌握公共卫生的管理方法和技能，能独立从事公共卫生的现场工作；能结合公共卫生实际发现问题，并运用所学的理论与方法分析问题和解决问题；4、具有一定的科学研究能力，完成专业学位论文并通过答辩；5、掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业外文资料，具有一定的写作能力。

四、学习年限一般为2-4年。

五、培养内容与要求在培养中，强调人才培养与我国公共卫生实际需要相结合；采用理论学习、社会实践、课题研究三结合的培养模式，注重培养解决实际问题的能力和管理能力。

各培养单位可根据培养工作的需要，实行培养单位导师与现场导师共同指导的培养方式。

（一）学位课程分设必修课和选修课，实行学分制（指导性培养方案另行制定）。

具体课程由各培养单位参照培养方案自行制定。

国务院学位委员会关于开展新增硕士专业学位授权点审核工作的通知（学位[2010]20号）各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中国科学院研究生院、中国社会科学院研究生院，部委属高等院校：根据国务院学位委员会第二十七次会议精神，积极推进研究生教育结构调整，着力培养高层次应用型专门人才，加快发展研究生专业学位教育，经研究，决定开展新增硕士专业学位授权点审核工作。

现将有关事项通知如下：一、2010年新增硕士专业学位授权点审核原则2010年新增硕士专业学位授权点审核工作，以适应需求，坚持标准，保证质量，宁缺毋滥为基本原则。

开展新增硕士专业学位授权点审核工作以科学发展观为指导，深化硕士专业学位授权点审核制度改革，进一步扩大高等院校办学自主权，增强省级教育主管部门统筹力度，积极主动适应国家和区域经济社会发展需要。

在审核工作中，着重调整、优化硕士研究生类型结构，不断扩大硕士专业学位授权范围，完善硕士专业学位教育地区布局，推进研究生专业学位教育的培养模式和管理机制创新，不断提高硕士专业学位人才培养质量，更好地满足经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求。

自行审核新增硕士专业学位授权点的单位，须认真研究本校（院）学科发展、人才培养以及满足国家经济社会发展需求，统筹考虑学术型研究生与应用型研究生培养关系，根据不同硕士专业学位类别的办学条件，以更高标准、更长远目标确立本校（院）新增硕士专业学位类别的办学要求，严谨论证，特色发展。

各省（自治区、直辖市）学位委员会要紧密结合本区域经济社会发展需求和不同院校的办学优势，综合考虑结构布局、地区需要等因素，加强领导，统一思想，严格程序，明确办法，确保审核工作平稳实施。

二、研究、制定研究生专业学位教育发展规划各省（自治区、直辖市）学位委员会和有关学位授予单位须根据本地区或本校（院）研究生教育总体发展规划，研究并制定今后6年（2010-2015年）本地区或本校（院）研究生专业学位教育发展规划，包括高层次人才培养的总体设想、发展思路；不同硕士专业学位授权点数量、招生规模、占研究生招生总数比例；如何协调学术型研究生与专业学位研究生的关系；如何建立激励教师从事研究生专业学位教育的评价机制；如何采取有效措施促进研究生专业学位办学模式和管理机制的改革创新，提高培养质量等。

公共卫生硕士专业学位(流行病与卫生统计)培养方案一、概述公共卫生硕士专业学位(流行病与卫生统计)是一个旨在培养具备流行病学与卫生统计专业知识和能力的高级专门人才的学位项目。

该项目旨在通过系统化的课程学习和实践经验，培养学生具备丰富的流行病学基础知识和卫生统计技能，以及扎实的科研能力和实践能力，从而为公共卫生领域的发展和健康管理提供专业人才支持。

二、培养目标1. 系统掌握基本的流行病学与卫生统计理论和方法，具备深厚的专业基础知识；2. 具备进行疾病流行病学调查和研究的能力，能够独立设计和实施流行病学研究项目；3. 能够利用卫生统计学方法进行健康状况的描述和分析，掌握现代多元统计方法，并能应用于公共卫生实践；4. 具备在流行病学调查和健康统计分析中熟练应用计算机软件的技能；5. 能够对公共卫生管理和决策提供科学依据，具有一定的政策分析和管理能力；6. 具备跨学科和团队协作的能力，能够在多学科协作下开展工作。

三、专业设置该项目主要涉及流行病学、卫生统计学、健康管理政策、医学信息学、生物统计学和流行病动力学等相关专业知识。

具体的课程设置包括但不限于基本卫生统计学、流行病学原理、生物统计学、环境卫生统计学、流行病调查与分析方法、统计软件应用、卫生经济学等。

四、教学方法1. 系统课程学习学生在校期间将学习一系列的专业课程，包括理论课、实验课和实习课。

通过系统课程学习，学生将全面掌握流行病学原理和卫生统计学方法，建立健全的专业知识体系。

2. 实践教学学生将通过实习、实习等形式的实践教学，掌握流行病学调查、数据分析、健康统计与管理等实际操作技能。

实践教学内容将与公共卫生领域实际工作密切相关，为学生提供真实的实践场景。

3. 科研训练在导师的指导下，学生将参与科研项目、论文撰写等内容，培养科研能力和科研素养。

五、学位论文要求1. 学位论文的选题应当符合公共卫生工作的需要，具有理论意义和实际应用价值；2. 学位论文应有较强的创新性和科研性，研究方法应符合学术规范；3. 学位论文的撰写应符合学术规范和论文写作规则，语言通顺、表述准确、逻辑清晰。

公共卫生专业硕士（流行病与卫生统计）培养方案一、专业背景公共卫生专业硕士（流行病与卫生统计）是为适应当前国内外流行病学和卫生统计工作的需要而设立的专业。

本专业旨在培养掌握流行病学和卫生统计的基本理论、方法和技能，具备较高的医学、统计学、计算机应用能力以及一定的英语专业文献阅读和科学研究能力，能胜任流行病学和卫生统计的管理和科研工作的高级专门人才。

二、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的高素质公共卫生专业硕士（流行病与卫生统计）。

培养目标包括：掌握流行病学和卫生统计的基本理论、方法和技能；熟悉我国公共卫生事业的基本情况和政策法规；熟练掌握基本的流行病统计方法；具备一定的卫生统计实际工作能力和较高的医学、统计学和计算机应用能力；具备一定的英语专业文献阅读和科学研究能力；具备较强的组织管理能力和团队协作精神；具备较好的职业道德和人文素养。

三、专业课程设置1. 流行病学导论2. 卫生统计学3. 流行病学调查方法4. 流行病学统计方法5. 计量检测方法6. 流行病学专题研究7. 卫生统计学专题研究8. 传染病控制9. 慢性病流行病学10. 卫生系统评价11. 医学信息学12. 大数据在公共卫生中的应用13. 卫生统计软件操作14. 流行病学实习15. 科学论文写作四、培养形式1. 课堂教学：学生将通过专业课程学习掌握流行病学和卫生统计的基本理论与方法。

2. 实验实习：学生将进行流行病学实习，参与真实的流行病学调查与研究，加强实际操作技能。

3. 论文撰写：学生需根据科学研究要求，完成一定的科学论文撰写工作，培养科学研究能力和文献阅读能力。

4. 学术交流：学生应积极参与学术交流与讨论，提高自己的学术素养和表达能力。

五、师资力量本专业拥有一支高水平的师资队伍，包括一批学科交叉的专家学者和在流行病学和卫生统计领域有丰富实践经验的教师。

他们将通过系统教学、实验指导和专业指导等方式，指导学生充分发挥自身潜能，培养学生的专业素养和实践能力。

山西医科大学硕士研究生（公共卫生硕士专业学位）培养工作实施细则(试行)根据国务院学位委员会《关于转发全日制公共卫生硕士专业学位指导性培养方案的通知》（［2011］34号）及《山西医科大学学位授予工作实施细则》的规定，制定本细则。

第一条培养目标（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德素质，团结协作，身体健康，愿为我国现代化建设和公共卫生事业服务；（二）具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，并掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；（三）掌握公共卫生的管理方法与专业技能，能从事公共卫生的现场工作，具有现代公共卫生组织管理和协调能力；并能结合公共卫生实际，运用所学的理论与方法提出问题、分析问题、解决问题；（四）掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力；能在本专业方向完成一篇学位论文并通过答辩。

第二条学习年限、培养内容与要求公共卫生专业学位硕士研究生学习年限一般为三年；在培养中，强调人才培养与公共卫生实际需要相结合；采用理论学习、社会实践、课题研究三结合的培养方式，注意培养解决实际问题的能力和管理能力，实行培养单位导师指导或培养单位导师与现场导师共同指导的培养方式。

（一）学位课程学习实行学分制，总学分为27学分。

1．公共必修课：政治理论课(中国特色社会主义理论与实践研究) 2学分英语（精读、听力、口语）3学分医学统计学4学分2. 公共选修、专业选修课9学分3．专业必修课5学分4．专业课2学分5．专业外语1学分6．学术活动1学分为开阔眼界，开拓思维，研究生在校期间应参加一定数量的学术活动，并由教研室或有关学术会议组织出具相关证明。

统计方法：（1）学术讲座选听（学校及院系主办的学术讲座）0.1学分/次（2）参加省级、地区性学术会议或大会发言0.3—0.5学分/次（3）参加国家级、国际性学术会议或大会发言0.5—1.0学分/次学位课程采用以集中授课为主、分散学习为辅和鼓励学生自学的教学方式，第一学期集中上完大部分课程，其余部分利用第二学期的业余时间完成；公共必修、公共选修课由研究生学院统一组织教学和考试，专业必修课由公共卫生学院组织教学和考试；选修课与专业课根据各学科培养方案，由学生所在教研室及导师共同决定。

公共卫生专硕一级学科
公共卫生是医学中的一门重要学科,它关注人群和社区的健康与疾病。

公共卫生专业设置在医学院校的预防医学与卫生学系。

公共卫生专业的研究生教育属于医学一级学科中的公共卫生与预防医学二级学科。

公共卫生专硕的主要研究方向包括:
流行病学与卫生统计学:研究传染病和慢性病的流行规律,采用统计学方法分析疾病发生的影响因素。

环境卫生学:研究环境污染对人体健康的影响,开展环境监测和风险评估。

职业卫生学:研究工作场所的有害因素对工人身体健康的影响,提出职业病防治对策。

营养与食品卫生学:研究人体营养与健康的关系,开展食品安全监测和风险评估。

健康教育与健康促进:研究健康的社会行为学因素,开展健康宣教和健康促进活动。

卫生事业管理:研究卫生资源的合理配置,提高医疗卫生服务系统的效率。

公共卫生专业的毕业生可从事疾病监测、健康教育、环境卫生监督管理、职业卫生技术服务等工作。

公共卫生专硕的学位具有一定的交叉性,为医学科研、医务管理和政府部门提供优秀的卫生技术人才。

在我国教育系统中，硕士研究生教育一直以来都备受重视。

而硕士一级学科授权点和专业学位类别则是硕士研究生培养体系的核心和基础。

这些学科授权点和专业学位类别的设立，不仅是对学科发展和专业培养需求的认可，也是对高水平硕士研究生培养质量的保障。

在过去的学术和专业领域中，有着许多深刻的认识和观点，接下来，就让我们来深入探讨一下这个主题。

1. 学科建设和专业学位的重要性学科建设是高等教育的基础工程，也是学科发展和人才培养的关键环节。

在国家层面，设立硕士一级学科授权点旨在促进学科交叉和创新，提升学科建设的整体水平。

而专业学位的设立，则是为了满足社会对高端专业人才的需求，加强职业教育和实践能力的培养。

硕士一级学科授权点和专业学位类别的设立，对于提升学科建设水平、培养高水平专业人才具有重要意义。

2. 33个硕士一级学科授权点和专业学位类别的覆盖范围在我国，目前已经确定了33个硕士一级学科授权点和专业学位类别，涵盖了理学、工学、农学、医学、管理学、教育学、文学、历史学、哲学和法学等多个学科领域。

这些学科授权点和专业学位类别的设立，既反映了国家对于不同学科领域的重视，也为学生提供了更多选择和发展的机会。

这也意味着不同学科领域对于人才培养的需求有所不同，需要有针对性地进行专业化培养和发展。

3. 我对这个主题的个人观点和理解在我看来，硕士一级学科授权点和专业学位类别的设立是必然的产物，是因学科发展和社会需求而必然产生的结果。

随着社会的不断发展和进步，各个学科领域的发展也日益细分和专业化。

对学科和专业进行深入细致的划分和授权点设立，有利于推动学科建设和专业发展，也为学生提供了更多选择和发展的机会。

总结回顾硕士一级学科授权点和专业学位类别是我国硕士研究生教育体系的重要组成部分，对于学科建设和高端人才培养具有重要意义。

在未来的发展中，我们需要不断深化对学科和专业发展的认识，积极推动学科交叉和创新，提高专业培养的质量和水平。

只有如此，才能更好地满足社会对高端人才的需求，促进学科建设和经济社会发展的协调发展。

公共卫生硕士专业学位研究生培养方案专业类别名称: 公共卫生硕士专业类别代码： 1053一、培养目标培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，符合我国社会主义现代化建设以及现代公共卫生事业发展要求，从事公共卫生及预防医学卫生行政管理、医疗保健管理的高素质、高层次的公共卫生应用型专门人才。

1、具有所学专业领域的较宽广的基础理论和较系统的专门知识，并掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；2、掌握现代公共卫生管理方法和基本技能，能独立从事公共卫生的现场工作，能结合公共卫生实际发现问题，具备运用所学理论和方法去分析问题解决问题特别是公共卫生问题的能力；3、具有系统的卫生服务知识，具备医院管理及社区医学管理的能力；4、具有一定的科学研究能力，完成专业学位论文并通过答辩；5、掌握一门外国语，并熟练地运用于本学科。

二、学习年限（一）学习年限：一般为3年。

（二）时间安排：课程学习主要安排在第一、第二学期，当修满规定学分时，进行专业实践和专题论文研究。

论文答辩在第六学期进行，如论文未完成可申请延长一年。

三、培养方式由学院、教研室及生源单位导师小组共同负责，采用马克思主义理论和思想品德教育相结合的方式，运用多种形式、提高学生政治思想和道德素质。

培养学生具有坚定的爱国主义信念，坚持四项基本原则，具有高尚的职业道德，遵纪守法、关心集体、团结协作。

培养为社会主义祖国的现代化事业献身精神，树立正确的学术观念。

在培养工作中，强调人才培养与我国公共卫生实际需要相结合，采取理论学习，社会实践，课题研究三结合的培养模式，注重培养解决公共卫生实际问题的能力和组织管理能力。

1．实行学分制，总学分不低于46学分。

学生必须通过我校组织的必修和选修课程的学习和考试，成绩合格方能取得相应的学分，修满规定的课程学分、完成社会实践，完成学位论文，方可申请学位论文答辩。

2．采用启发式与研讨式的教学方法，理论联系实际，注重实际应用，在课程教学中强调案例教学，把讲授、研讨、模拟训练等多种形式结合起来，注重应用能力的培养。