2015年《泰州师说》课程目标及学习效果测试题及参考答案

师说练习题及答案练习一：请用汉字写出"师说"的全拼，并解释其含义。

练习二：请用一两句话总结"师说"的主要内容。

练习三：列举一至两个你在"师说"中觉得最有启发的观点，并说明它对你的教育理念和实践有何影响。

练习四：你认为"师说"和传统的教育观念有何不同之处？请举一例加以比较。

练习五：你觉得教师在课堂中应该如何运用"师说"中的观点和理念？请提出一至两个建议。

练习六：请结合"师说"中的观点和你的教学实践经验，分享一次教育案例，并总结你的体会。

练习七：站在学生的角度思考，你觉得教育者应该具备哪些品质和能力？请提出三至五个建议。

练习八：你对"师说"这本书有何评价？请简要阐述你的观点，并举例说明。

答案：练习一："师说"的全拼是Shī Shuō。

它的含义是指教师的言论、对教育事务的谈话。

练习二："师说"主要内容总结：这本书记录了一位经验丰富的教育家对于教育问题的独特见解和深入思考，探讨了教育者的角色以及如何培养学生的品德与智慧。

练习三：观点选择及影响：在"师说"中，我对于教育者应该尊重学生个体差异并注重培养学生独立思考的观点深感启发。

这一观点使我认识到每个学生都是独特的个体，在教学过程中需要因材施教，给予他们独立思考的空间和机会。

在我的教育理念和实践中，我更加注重学生的个性发展和自主学习能力的培养，鼓励他们表达自己的意见和观点。

练习四："师说"和传统的教育观念相比有很多不同之处，其中一点是关于学生思维能力的培养。

传统观念中，教育更注重知识的传授和学生对知识的吸收，而"师说"中强调了培养学生的思维能力和学习能力的重要性。

例如，书中提到了运用启发性问题和案例分析等教学方法，这些方法可以激发学生的思考和探索能力，与传统的单向灌输方式有所不同。

师说练习题及答案师说练习题及答案练习题一：如何培养良好的学习习惯？答案：培养良好的学习习惯是每个学生都应该重视的问题。

以下是一些方法可以帮助你培养良好的学习习惯：1. 制定一个合理的学习计划：制定一个每日、每周或每月的学习计划，将学习时间合理分配给各个科目或任务。

这样可以帮助你有条不紊地完成学习任务，避免拖延症的出现。

2. 设定明确的目标：在学习过程中，设定明确的目标可以帮助你更有动力和方向感。

将大的目标分解成小的目标，每次完成一个小目标后，你会感到成就感，从而更加有动力去完成下一个目标。

3. 创造一个良好的学习环境：选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，远离干扰和噪音。

确保你的学习区域有足够的光线和良好的通风，这样可以提高你的学习效率。

4. 分配合理的休息时间：学习不是一口气完成的，适当的休息可以帮助你恢复精力，提高注意力和专注力。

每隔一段时间，你可以休息一下，做一些放松的活动，如散步、听音乐或与朋友聊天。

5. 做好学习笔记：学习笔记是学习的重要工具，可以帮助你记忆和理解知识。

在课堂上，你可以用自己的语言记录老师讲解的重点内容。

在复习时，你可以通过阅读笔记来回顾和巩固学习内容。

练习题二：如何提高记忆力？答案：提高记忆力是学习过程中非常重要的一环。

以下是一些方法可以帮助你提高记忆力：1. 利用记忆技巧：使用记忆技巧可以帮助你更好地记忆和理解知识。

例如，可以使用联想法，将要记忆的内容与已经熟悉的事物联系起来，形成一个图像或故事，这样可以帮助你更容易地记住。

2. 多次重复学习：多次重复学习可以帮助你巩固记忆。

在学习新知识时，你可以通过反复阅读、复述和练习来加深记忆。

3. 运用多种感官：通过多种感官参与学习可以帮助你更好地记忆。

例如，你可以尝试用手写笔记，这样可以通过视觉和运动感知来加深记忆。

4. 创造有趣的记忆方式：将要记忆的内容转化为有趣的方式可以帮助你更容易地记住。

例如，可以将要记忆的内容转化为歌曲、游戏或故事，这样可以增加记忆的趣味性。

泰州师说答案（全）第一篇：泰州师说答案(全)（二）多选题（每题5分）6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会1.课题研究的意义有哪些（）。

A 促进教学实践与理论相结合B 推动教育事业发展C 获得科研经费D 帮助自身发展 2.以下属于新媒体的有（）。

A PPTB 投影仪C 微信D 电子白板E 微博 3.以下属于评课方式的是（）。

A 经验式评课B 复盘式评课C 课堂观察D 个案分析E 追问式评课 4.大阅读推进应从哪几个方面展开（）。

A 学生B 学校C 家长D 社会E 政府６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点B 突破难点C 抓住关键D 随心所欲2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法B 师生关系C 教学活动D 学习方式E 教学环境3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径B 分类途径C 主题途径D 刊名途径4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告B 专著和教材C 教具和教学仪器D 教学硬件5、教师教学基本功一般包括（）A 板书B 教态C 语言D 教法6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动B 学了什么C 教了什么D 学会了什么9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导B 教师C 学生D 一些专业人员10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）A 第一次安装驱动并连接白板时B 白板与投影之间相对位置发生改变后C 白板上出现水印时11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容B 研究方法C 成员分工D 成果形式12、课例研究的特点（）A 其本质是一种行动研究B 教师为课例研究的主导C 以教师集体合作为主要特征D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准B 实践矛盾的解决标准C 适应和协调标准D 适应于发展标准14、文献综述一般都包含以下部分（）A 摘要B 引言C 主体D 参考文献15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动 D为何要选择这样的教学内容16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）A 向亲人老师或者朋友诉说B 寻求专业心理咨询师的帮助C 任凭自己胡思乱想 D把一切写下来，借此整理自己的思绪18、课题结题的三种材料包括（）A 成果材料 B 阶段性评估材料C 过程管理材料D 过程研究材料19、教学过程的评价包括（）A 评价学生的学习心境是否愉悦B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 F 评价学生认识状况是否是高水平的20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。

师说考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. “师说”这篇文章的作者是谁？A. 李白B. 杜甫C. 韩愈D. 白居易答案：C2. “师说”这篇文章主要论述了什么？A. 教育的重要性B. 师生关系的重要性C. 学习的重要性D. 教师的重要性答案：D3. 在“师说”中，韩愈认为“师”的职责是什么？A. 传授知识B. 引导学生C. 培养学生的品德D. 以上都是答案：D4. “师说”中提到的“道之所存，师之所存也”是什么意思？A. 道理存在的地方，就是老师存在的地方B. 老师存在的地方，就是道理存在的地方C. 老师和道理是相互依存的D. 老师和道理是相互独立的答案：A5. “师说”中，韩愈提到了哪些古代圣贤？A. 孔子、孟子B. 老子、庄子C. 墨子、荀子D. 韩非子、孙子答案：A6. “师说”中，韩愈认为师生关系应该是怎样的？A. 师生平等B. 师生相互尊重C. 师生相互学习D. 以上都是答案：D7. “师说”中，韩愈提到了哪些关于学习的观点？A. 学习要持之以恒B. 学习要谦虚谨慎C. 学习要广泛涉猎D. 以上都是答案：D8. “师说”中，韩愈认为什么样的人可以成为老师？A. 有学问的人B. 有道德的人C. 有经验人D. 以上都是答案：D9. “师说”中，韩愈提到了哪些关于师生关系的例子？A. 孔子和颜回B. 孟子和公孙丑C. 老子和庄子D. 墨子和荀子答案：A10. “师说”这篇文章的写作背景是什么？A. 韩愈对当时教育现状的不满B. 韩愈对当时师生关系的担忧C. 韩愈对当时学术风气的批评D. 以上都是答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. “师说”这篇文章的作者是______，他是我国唐代著名的文学家、思想家、教育家。

答案：韩愈2. “师说”这篇文章主要论述了______的重要性。

答案：教师3. 在“师说”中，韩愈认为“师”的职责是______、______、______。

答案：传授知识、引导学生、培养学生的品德4. “师说”中提到的“道之所存，师之所存也”意味着______。

师说练习题和答案一、填空题1. 韩愈在《师说》中提到，古代学者必有师，师者，所以传道、________、解惑也。

2. 韩愈认为，人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

3. 韩愈在《师说》中提到，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，_________，如是而已。

二、选择题1. 《师说》一文中，韩愈提倡的师生关系是（）。

A. 师生平等B. 师生严格分界C. 师生相互尊重D. 师生相互竞争2. 在《师说》中，韩愈认为学习的正确态度是（）。

A. 只学不问B. 只问不学C. 学而时习之D. 学而不思则罔三、简答题1. 请简述韩愈在《师说》中对“师”的定义及其作用。

2. 韩愈在《师说》中如何阐述师生之间相互学习的关系？四、论述题1. 根据《师说》的内容，论述韩愈对古代教育的理解和看法。

五、翻译题1. 将《师说》中的以下句子翻译成现代汉语：“古之学者必有师。

师者，所以传道、授业、解惑也。

”参考答案一、填空题1. 授业2. 终不解矣3. 术业有专攻二、选择题1. C2. C三、简答题1. 韩愈在《师说》中定义“师”为传授道理、教授学业、解释疑惑的人。

他认为师的作用在于引导学生学习知识，解决学习中的困惑，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

2. 韩愈认为师生之间应该相互学习，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

他们之间应该根据各自听到的道理的先后和掌握的技艺的专长来相互学习，形成一种平等、互助的学习氛围。

四、论述题韩愈在《师说》中对古代教育的理解是，教育应该注重师生之间的相互尊重和学习，强调师生平等，提倡学生在学习过程中主动提问，教师则应耐心解答，共同促进知识的传承和发展。

五、翻译题古代的学者一定有老师。

老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑惑的。

通过这些练习题和答案，学生可以更好地理解《师说》这篇文章的主旨和内涵，加深对古代教育思想的认识。

更新至2015年12月11日14:30二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）1. 复盘式评课是江苏师范大学( )教授在评课实践中，探索出的一种新的评课方式。

——魏本亚2. ( )就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

——课堂观察3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。

——考量名称（？）教学目标教学内容学习活动学了什么学会了什么4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的( )路径。

—追溯5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是( )。

——学生的学习效果6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( )。

——目标维度、内容维度、活动维度、效果维度7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( )。

——引发研讨8. “复盘式”评课首先要回顾、再现( )事实，并强调以此为依据展开评议。

——课堂教学9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的( )加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。

——设计思想10. “复盘式”评课重在( )甚至“辩课”。

——议课11. “复盘式”评课其过程大致为( )的不断循环。

——事实回顾—教者简释—听者追问—教者反思—研讨改进12. 教学过程的评价不包括( )。

——评价学生的创新思维是是否得到培养13. 评课的功能不包括( )。

——选择功能14. 评课语言运用的艺术不包括( )。

——套话15. 下面哪项不是评课的原则( )。

——选拔原则16. 评价教师基本素质标准不包括( )。

——课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐融融，教师愿教学生愿学17. 下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面( )。

师说课后练习题及答案一、这篇课文论述了从师之道。

看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。

二、课文的第二段是用对比手法来写的。

说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。

三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。

作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。

”试就这一观点谈谈自己的认识。

一、设题意图：此题意在让学生整体把握课文内容。

参考答案：第一段开篇提出“古之学者必有师”。

紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。

第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。

第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理二、设题意图：此题意在让学生通过了解对比论证的手法重点理解第二段的内容，第二段是教学重点，也是教学的难点。

参考答案：这一段用了三组正反对比的事实作论据。

第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。

第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。

第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。

在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。

三、设题意图：此题意在让学生以现代观念总结作者从师为学的进步意义，并就课文第三段谈自己的认识。

参考答案：作者概括而全面地提出教师的职责。

强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用。

第三段阐述师道、师生关系，以能者为师，也就是“道之所存，师之所存”的观点。

《师说》巩固及拓展性练习一、选择题1．下列加点字读音正确的一项是．．A．数罟洿池阿谀奉承师襄经传以贻句读颁白老聃郯子针砭无长无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是．．．A．孰能无惑其闻道也固先乎吾．．B．彼童子之师夫庸知其年之先后生于吾乎．．C．余嘉其能行古道士大夫之族．．D．作《师说》以贻之是故无贵无贱．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：．．①古之学者必有师。

师说检测试题(有答案)师说检测试题(有答案)？《师说》反馈练习一、基础知识I .下列划横线字注音全部正确的一组是A.郊子(t a n)六艺经传(zu d n)贻(y \ )B.句读(d b u)我弘(ch a ng)聃(r a n)C.阿谀(y U )授之书(s b u)蟠(f d n)D.或不焉(f b u)谄媚(ch a n)嗟乎(j i e )2.对下列句子中划横线的词的解释，不正确的一项是A.作《师说》以贻之贻：赠送B.不耻相师师：老师C.师道之不传也久矣道：风尚D.其闻道也亦先乎吾闻：懂得3 .下列各句中划横线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A.古之学者必有师B.彼与彼年相若也，道相似也C.吾从而师之D.师不必贤于弟子4.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是5.选出与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项A.圣人无常师B.余嘉其能行古道。

C.道之所存，师之所存也。

D.欲人之无惑也难矣！6.默写。

(I)是故弟子不必不如师，，，，如是而已。

⑵师者，。

⑶是故无贵无贱，，，。

二、阅读语段，回答问题(一)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者, 非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复，可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！7.“嗟乎” 一词表示的语气是A.感慨B.叹息C.悲哀D.愤慨8.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一组是9.下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是A.且庸人尚羞之，况于将相乎B.是己而非人，俗之同病C.卒廷见相如，毕礼而归之D.孔子师郊子、芸弘、师襄、老聃10.在下列句中与例句句式相同的句子是例：句读之不知，惑之不解A.道之所存，师之所存也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强C.李氏子蟠……不拘于时D.古之人不余欺也11.“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是A.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

师说练习题及答案师说，是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，通过对话形式，表达了对学问和师道的尊重。

以下是根据《师说》一文设计的练习题及答案。

练习题：1. 《师说》一文中，作者通过什么方式表达了对师道的尊重？2. 文中提到的“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话的含义是什么？3. 韩愈在《师说》中提到了“古之学者必有师”，这句话反映了作者对学习态度的什么看法？4. 请简述《师说》中提到的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的深层含义。

5. 韩愈在《师说》中是如何论述“道”与“师”的关系的？答案：1. 韩愈在《师说》中通过与弟子的对话形式，以及对古代师道的回顾，表达了对师道的尊重。

他强调了师者在传道、授业、解惑中的重要角色。

2. “师者，所以传道、授业、解惑也”这句话的含义是，老师是传授道理、教授知识、解决疑惑的人。

它强调了教师在教育过程中的三重角色：传授知识、教授技能、解答疑问。

3. “古之学者必有师”这句话反映了韩愈对学习态度的看法，即学习是一个需要指导和帮助的过程，古代的学者都明白这一点，因此他们都有师承。

4. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的深层含义是，学生和老师之间没有绝对的优劣之分，学生可以在某些方面超越老师，而老师也可能在某些方面不如学生。

这体现了韩愈对平等和互相学习的教育理念。

5. 韩愈在《师说》中论述“道”与“师”的关系时，强调了“道”是学问和道德的总和，而“师”是传授“道”的人。

他认为，只有通过师者的教导，人们才能更好地理解和掌握“道”。

通过这些练习题和答案，学生可以更深入地理解《师说》这篇文章的内涵，以及韩愈对教育和师道的深刻见解。

师说练习题及答案一、填空题1. 《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，其主要目的是________。

2. 韩愈在文中提到“师者，所以传道、授业、解惑也”，这里的“道”指的是________。

3. 文中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话，体现了韩愈对师生关系的________认识。

二、选择题1. 《师说》一文中，韩愈对师生关系的看法是（）。

A. 师生之间应该互相尊重B. 学生必须无条件服从老师C. 老师总是比学生高明D. 学生可以超越老师2. 下列哪一项不是韩愈在《师说》中提到的“三教”？A. 儒家B. 道家C. 佛家D. 法家三、简答题1. 请简述《师说》中韩愈对“师”的定义。

2. 韩愈在《师说》中提到“古之学者必有师”，请结合文章内容，谈谈你对“学者”和“师”的理解。

四、论述题1. 根据《师说》的内容，论述韩愈对教育的看法及其对后世的影响。

参考答案：一、填空题1. 提倡尊师重道2. 正确的思想和道德3. 平等和相互学习二、选择题1. A2. D三、简答题1. 韩愈在《师说》中定义“师”为传授知识、教授技能、解决疑惑的人。

2. “学者”是指追求知识和学问的人，而“师”则是引导学者走向正确道路的人，学者和师之间应建立在相互尊重和学习的基础上。

四、论述题1. 韩愈在《师说》中强调了教育的重要性，认为教育是传承文化、培养人才的关键。

他提倡尊师重道，认为师生之间应相互尊重，学生可以超越老师，老师也应该不断学习。

韩愈的这些观点对后世的教育思想产生了深远的影响，强调了教育的平等性和进步性。

结束语：通过《师说》的学习和练习，我们不仅能够更深入地理解韩愈的教育理念，也能够从中汲取到对现代教育的启示。

韩愈的思想至今仍具有重要的现实意义，值得我们深入思考和学习。

泰州师说考核试卷二、客观题（一）单选题(每题8分）1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（）为基点A、学生的学B、教师C、评课者D、活动2、2011年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。

A、国家、地方、学校B、国家、省市、地区C、国家、地方、乡镇3、下列不属于教学资源的是（）A、课件B、教师资源C、教室D、视频4、学校心理健康教育的主要对象是（）A、有心理障碍的学生B、成绩差的学生C、正常的学生D、不良的学生5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）A、书籍B、报刊C、教育档案D、电子信息检索系统（二）多选题（每题5分）6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会（三）判断题（每题8分）10、追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。

（）A、正确 B、错误11、校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。

（）A、正确B、错误12、CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文（）A、正确 B、错误13、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。

（）A、正确 B、错误14、文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。

A、正确 B、错误三、主观论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。

《师说》学案参考答案高一语文组任鹏教师寄语：才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

——孔明【学习目标】1．积累文言知识，掌握实词“传、师、道、惑”，虚词“乎、而、也、之、于、其、等词语的意义和用法，区别古今异义词语以及词类活用等2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【学习重点】积累文言知识，掌握实词、虚词以及词类活用等。

【学习难点】学习借鉴本文正反对比的论证方法。

【学法导学】1、反复朗读课文，要求背诵。

2、小组合作、探究、交流。

魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。

到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。

柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。

今之世不闻有师。

有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。

世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

愈以是得狂名。

居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。

”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。

1、解题“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。

2、作家作品韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。

祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。

晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。

死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。

他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

一、自读课文，看书下注释，查字典，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记。

二、注音：愚（）句读（）谀（）经传（）郯（）苌（）聃（）蟠（）巫（）一、虚词1.乎（1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较)（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“吗”）（3）其皆出于此乎（语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”）（4）嗟乎！师道之不传了久矣（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”）2.而（1）人非生而知之者（连词，表承接）（2）惑而不从师（连词，表转折）（3）吾从而师之（连词，表承接）(4) 择师而教之（连词，表承接）(5)授之书而习其句读者（连词，表并列）(6)小学而大遗（连词，表转折）(7)则群聚而笑之（连词，表修饰）(8)如是而已（与“已”连用，表陈述语气）3.之（25）（1）古之学者必有师（助词，的）（2）人非生而知之者（代词，指代知识、道理等）（3）道之所存，师之所存也（助词，主谓之间取消句子独立性）(4)夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性）(5)师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性）(6)欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性）(7)圣人之所以为圣（助词，之所以构成固定句式）(8)彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子）(9)句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志）(10)巫医乐师百工之人（代词，这，这一类）（11）郯子之徒（代词，这，这一类）（12）六艺经传皆通习之（代词，这，这一类）（13）作师说以贻之（代词，他，指代李蟠）4.其(17)（1）其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题）（2）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者）（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的）（4）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概）（5）其可怪也欤（副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗？”）5.于（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介词，比）（2）而耻学于师（介词，向）（3）于其身也（介词，对于）（4）皆出于此乎（介词，从）（5）不拘于时（介词，表被动，被）6.也（1）师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断）（2）其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿）（3）其为惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿）（4）其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气）二、实词1.通假字（1）师者，所以传道受业解惑也（2）或师焉，或不焉2.古今异义（1）古之学者必有师古义：求学的人今义：指在学术上有一定成就的人（2）师者，所以传道受业解惑也古义：用来……的今义：表因果关系的连词（3）是故，弟子不必不如师古义：不一定今义：用不着（4）是故，无贵无贱，无长无少古义：无论今义：没有，常为否定副词（5）吾从而师之古义：跟随、而且今义：表目的或结果的连词（6）今之众人古义：一般人今义：众多的人，大家（7）小学而大遗古义：小的方面学习今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构3.一词多义（1）师古之学者必有师（名词，老师）师道之不传也久矣（动词，从师求学）吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）吾师道也（名词作动词，学习）（2）传师者，所以传道受业解惑也（动词，传授）师道之不传也久矣（动词，流传）六艺经传皆通习之（zhuàn，名词，解释经文的著作）（3）道传道受业解惑也（名词，道理）师道之不传也久矣（有“风尚”的意思）道相似也（名词，道德学问）（4）惑惑之不解（名词，疑难问题）于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词，糊涂）惑而不从师（动词，遇到疑难问题）4.词类活用（1）吾师道也（名词作动词，学习）（2）吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）（3）而耻学于师（形容词的意动用法，以……为耻）（4）孔子师郯子（名词意动用法，以……为师）（5）其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）（6）小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面）（7）吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方）（8）惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）（9）是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人）（10）授之书而习其句读者（动词使动用法，使……学习）三、文言句式1.判断句（1）师者，所以传道受业解惑也（2）道之所存，师之所存也2.省略句（1）今其智乃反不能及（之）（2）吾从（之）而师之3.变式句（1）而耻学于师（于师学，介宾短语后置）（2）师不必贤于弟子（于弟子贤，介宾短语后置）（3）句读之不知，惑之不解（不知句读，不解惑，宾语前置）4. 被动句不拘于时（介词“于”表被动）四、重点句子翻译1. 师者，所以传道受业解惑也译文：老师是传授道理，教授学业，解释疑难的人。

师说测试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. “师说”一文的作者是谁？A. 韩愈B. 柳宗元C. 欧阳修D. 苏轼答案：A2. “师说”中提到的“古之学者必有师”中的“师”指的是什么？A. 老师B. 书籍C. 知识D. 经验答案：A3. “师说”中韩愈认为学习的目的是什么？A. 考取功名B. 增长知识C. 传承文化D. 修身养性答案：B4. “师说”中提到的“师不必贤于弟子”意味着什么？A. 老师一定比学生聪明B. 老师不一定比学生聪明C. 老师和学生一样聪明D. 老师和学生都不聪明答案：B5. “师说”中韩愈提倡的师生关系是怎样的？A. 严格的等级制度B. 互相尊重，平等交流C. 学生必须完全服从老师D. 老师必须完全服从学生答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. “师说”中提到“师者，所以传道、__、__也。

”答案：授业解惑2. “师说”中韩愈认为“无贵无贱，无长无少，__，__。

”答案：道之所存师之所存3. “师说”中提到“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，__，__。

”答案：闻道有先后术业有专攻4. “师说”中韩愈强调“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，__，__。

”答案：道之所存师之所存5. “师说”中韩愈认为“闻道有先后，__，如是而已。

”答案：术业有专攻三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述“师说”中韩愈对师生关系的看法。

答案：韩愈在“师说”中提倡师生之间应互相尊重，平等交流。

他认为老师和学生之间的关系不应是严格的等级制度，而应基于共同的学习目标和对知识的尊重。

老师不必在所有方面都比学生优秀，学生也不必在所有方面都不如老师。

他们应该根据各自在特定领域的专长和知识来互相学习。

2. “师说”中韩愈是如何论述学习的重要性的？答案：韩愈在“师说”中强调了学习的重要性，他认为学习是增长知识、传承文化和修身养性的过程。

他提出“古之学者必有师”，说明学习需要老师的指导和传授。

判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。

A. 正确B. 错误答案：A解析：2.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用A. 正确B. 错误答案：A解析：3.在WMV、FLV、MPG、AVI视频格式中，AVI最小。

A. 正确B. 错误答案：B解析：4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件A. 正确B. 错误答案：A解析：5.在幻灯片中添加图片操作，文本框的大小可以改变A. 正确B. 错误答案：A解析：6.在Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+VA. 正确B. 错误答案：B解析：7.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导A. 正确B. 错误答案：A解析：8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现A. 正确B. 错误答案：A解析：9.MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索A. 正确B. 错误答案：A解析：10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题A. 正确B. 错误答案：A解析：11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂A. 正确B. 错误答案：A解析：12.学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。

A. 正确B. 错误答案：A解析：13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络A. 正确B. 错误答案：B解析：14.学习评价是一个价值判断的过程，价值判断的依据是学习结果。

A. 正确B. 错误答案：B解析：15.在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学A. 正确B. 错误答案：B解析：16.工作坊最早出现在教育与心理学领域。

A. 正确B. 错误答案：A解析：17.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。

2015学年高一语文同步练习：《师说》(含答案)【必做题】1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A、郯子（tn）六艺经传（zun）贻送（y）B、句读（du）苌弘（chng）老聃（rn）C、阿谀（y）授之书（su）蟠桃（fn）D、或不焉（fǒu）谄媚（chǎn）嗟乎（jiē）2、下列句中加点的词解释都正确的一项是（）A、孰能无惑（疑难问题）惑而不从师（遇到问题）则耻师焉，惑矣（疑惑）B、古之学者必有师（老师）吾从而师之（以…为师）吾师道也（学习）C、小学而大遗（年纪小的人）今之众人（一般人）或不也（通“否”）D、其闻道也亦先乎吾（懂得）而耻学于师（以…为耻）道相似（道理）3、下列各句中含有通假字的一项是（）A、所以传道受业解惑也B、句读之不知C、六艺经传皆通习之D、人非生而知之者4、下列加点字与“孔子师郯子”中“师”的活用相同的一项（）A、或而不从师B、是故圣益圣，愚益愚C、其曲中规D、而耻学于师5、下列选项中加点词的古今意义相同的一项是（）A、今之众人，其下圣人也亦远矣B、圣人无常师C、古之学者必有师D、是故，弟子不必不如师6、与“句读之不知，惑之不解”的句式相同的一项是（）A、师者，所以传道受业解惑也B、輮以为轮C、何陋之有D、不拘于时7、写出下列句子中“其、之”的不同意义和用法。

（1）夫庸知其年之先后生于吾乎？（2）郯子之徒。

（3）句读之不知，惑之不解。

（4）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（5）其皆出于此乎？（6）今其智乃反不能及，其可怪也欤！8、名句名篇默写。

（1）古之学者必有师。

，。

（2）是故圣益圣，。

圣人之所以为圣，，其皆出于此乎？（3）彼与彼年相若也，道相似也。

，。

（4）师不必贤于弟子，，，如是而已。

阅读下面的文段，完成9－12题。

古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）195. “复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。

相对于传统评课模式，“复盘式”评课有以下几个鲜明的特点：( )。

再现事实；追问原因；引发研讨196. “复盘式”评课营造了一种平等互助、合作共进的新型教研文化。

从而让评课实现了如下的转变：( )。

在“开放、民主、对话、多元”的教研氛围中，“没有‘居高临下’，没有‘诚惶诚恐’；没有‘妄自尊大’，没有‘妄自菲薄’。

大家在真诚、热烈、坦诚的基础上，畅所欲言，据理力争。

从而由‘对立’走向‘趋同’，从‘批判’走向‘建设’，由‘缺失’走向‘完满’”197. 课堂观察是一种工作流程，它包括( )三个阶段。

课前会议、课中观察与课后会议198. 课堂观察中课前会议着重解决的问题是( )。

一是被观察者说课；二是观察者提问与被观察者的进一步阐述；三是双方商议，确定观察点199. 追问式评课中的目标维度是重点解决( )。

学生“学”什么、教师“教”什么的问题200. “复盘式”评课的价值取向，表现在( )。

促进执教者主动反思，改进课堂教学行为；启发评课者深入思考，参与课堂观察、研讨；构建专业性评课平台，营造新型教研文化201. 追问式评课中的主体是( )。

A.执教老师C.评课者202. 追问式评课的基本特征有( )。

A.以评课主体间的平等对话为呈现方式┋B.以由教学事实追溯教学理念为实施路径┋C.以促进教师获得教学启发、实现专业发展为价值追求(促反思的评课、有证据的评课、去权威的评课)203. “复盘式”评课的基本步骤是( )。

事实回顾—教者解释—听者追问—教者反思—研讨改进204. “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学内容”外还包括( )。

学习活动、学习效果(A 学习活动B 学了什么C 教了什么D 学会了什么)205. 教学目标的评价包括( )。