语言表达：思维导图1．根据下面文段的内容，完成关于“杜甫七绝”的思维导图，每空不超过10个字。
盛唐七绝在传统题材里充分展现了以浅语倾诉深情的特长，使七绝突破南朝初唐七绝含蕴浅狭的藩篱，固然达到了艺术的巅峰。
但七绝这种体式的表现潜能尚未充分得到开掘，杜甫发现了这种诗体还有适宜于表现多种生活情趣的潜力。
综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中。
这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝“别趣”的重要出发点。
与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的。
2．阅读《乡土中国》一书，可以深入了解中国传统社会特点，请根据以下思维导图，概述“乡土本色”的特点。
（150字以内）3．根据下面的图示提取有效信息，给“教育惩戒”下定义，要求不超过80个字。
4．根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求要点完备，表述准确，语言连贯，不超过80字。
5．下面是关于人脑功能的思维导图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过95个字。
6．下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。
7．下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语，每处字数6字以内。
8．下面是某校学生会“《论语》吟诵比赛”的构思流程图，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
9．“一带一路”是中国的一个经济整合大战略，阅读下图的“一带一路”简易说明图，根据要求完成题目。
(1)这幅简易说明图主要从、原则和三个角度呈现了“一带一路”的主要内容。
请再用两个词语概括。
(2)请根据该图将“一带一路”的定义补充完整。
不超过80字。
10．下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。
11．下面是介绍“元宵节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，在空白处填入恰当的词语。
12．下面是某公司发布的新商标申请代办流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过110字。
13．共享经济是一种新的经济模式，下图为共享经济的简易说明图，请根据该图给共享经济下一个定义。
（不超过80字）14．下图是关于“派遣烦恼的方法与效果"的抽样调查结果图，按要求完成题目。
(1)请用简洁的语言，表述图中显示的调查结果。
要求：内容完整，表达简明、准确，语言连贯，不要出现具体数字，不超过110个字。
(2)作为高三的学子，正处于青春的敏感期中，在巨大的考试压力下会有更多的烦恼。
结合实际，分析调查结果，给予高三的学子两条合理的排忧“小贴士”(每条字数不超过15字)。
15．“一带一路”倡议关乎中国的经济整合，阅读下图的“一带一路”倡议简易说明图，根据要求完成题目。
（1）这幅简易说明图主要从□□、原则和□□三个角度呈现了“一带一路”倡议的主要内容。
请用两个词语概括。
（2）请根据该图将“一带一路”倡议的定义补充完整。
不超过80字。
“一带一路”是一个由中国倡导的，8016．请根据下面的思维导图，分别从三个角度概括西方社会和中国乡土社会这两种社会格局的不同之处（每个角度不超过50字）。
17．根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求要点完备，表述准确，语言连贯，不超过80字。
（提示：答案必须为单句）18．阅读下面这则材料，请根据材料内容，将思维框架图中的三处空缺补充完整，每处不超过10个字。
“智能+”的提出比“互联网+”更进一步，体现了人工智能技术对社会生产的全新赋能。
在工业经济由数量和规模扩张向质量和效益提升转变的关键期，提出“智能+”的发展理念具有战略意义。
“智能+”强调的是技术基础，通过智能化手段把传统工业生产的全链条要素打通，可以更好地推动制造业的数字化、网络化和智能化转型。
此外，它还可以用来培育新的高技术产业、改善社会管理和人民生活。
但是，要想推进它的产学研用结合，在数字技术领域还有一些核心技术需要进一步突破。
19．“一带一路”是一种经济整合大战略，下图为“一带一路”的简易说明图，请根据该图给“一带一路”下一个定义，不超过80个字。
20．下面是某中学以“认识纸张”为主题活动的初步构思方案,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。
21．小明近来有点闷闷不乐，作为好朋友，李涛想宽慰他。
下面是谈话前李涛设计的对话要点，请在方框内填写恰当的语句。
22．下面是我校老师绘制的一张思维导图，描绘了“整本书思维导图式笔记的作用”，请把这个图撰写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
23．下面的坐标图呈现了我们在学习过程中，因为知识的难易程度不同、重要程度不同而产生的不同情绪或结果，请对此做简要阐述，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过100字。
______________________________________________________________________________ 24．下面是介绍“中秋节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。
25．请把下面关于“思维导图”的示意图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
26．下面是某公司校园招聘计划图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言简明、连贯，不超过100个字（含标点）。
27．下面是介绍“端午节”的思维导图，请根据图表内容对其中空白处，合理推断，填入恰当的词语。
①_______________________①_______________________①_____________________ ____①_______________________①_______________________ ①________________________28．下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。
（①空所填内容不超过6 个字，其它空不超过2个字）29．下面是小张一家利用国庆节小假期旅游出发之前的初步准备计划框架，请把它写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85字。
30．下面是作文中“编写故事”的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
参考答案：1．①杜甫其他诗体①抒情基调①兴致较高、心情轻松等①轻松诙谐、幽默风趣等①别趣【详解】本题考查学生语言表达连贯之图文转换的能力。
由“综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别”可知，杜甫的诗作可以分为“七绝”和“其他诗体”，故①填写“杜甫其他诗体”。
由①上面的“情绪状态”可知，此处填写的内容应是杜甫七绝的特点体现在哪些方面，结合“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”分析可知，①应填写“抒情基调”。
由“可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中”可知，①应填写“兴致较高、心情轻松等”。
由“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”可知，①应填写“轻松诙谐、幽默风趣等”。
①应是对杜甫七绝的总体评价，由“这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝‘别趣’的重要出发点”可知，①应填写“别趣”。
2．示例：乡土本色的特点一是土气，人们种地谋生，信仰土地神，人也是粘着在土地上的，故而定居是常态，但人口并不固定；二是聚居，人们因小农经营、水利、安全、土地平等继承等原因聚村而居，并具有社区性，即村落内部人人熟悉，但村与村之间存在隔膜；三是熟悉，人们遵循礼俗和规矩来处理事情，信任来源于对规矩的熟悉而非契约，在对事物的认识上，只认识个别具体的事物，不追求抽象的普遍原则。
【详解】本题考查学生图文转换的能力。
要求学生既要熟悉《乡土中国》的内容，又要能够把思维导图用连贯流畅的语言组成通顺的语段。
首先明确，乡土本色有三大特点：土气、聚居和熟悉。
其次，要结合三大特点后给的提示，梳理其特点的具体成因。
如土气是因为人们靠种地为生，所以粘着在土地上，形成定居的常态；聚居也是因为土地、农业、安全等原因，同时聚居形成了村内熟悉而村间隔膜的社区性特点；熟悉，既然人们都离不开土地，生于斯长于斯终于斯，所见的人和所接受的教育都是熟悉的，就此形成了礼俗社会、熟人社会，且因为一切事务的处理只需要遵循礼俗和规矩，依靠熟悉的事例，故而他们对事物的认识也是个别的，不追求抽象的普遍原则。
总之，学生可先总可分，也可一一分说，合理表达即可。
3．教育惩戒是指学校和教师在教育教学和管理过程中，对违规违纪学生进行管理，训导或者以规定方式予以矫治，使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换以及下定义的能力。
本题要求根据图示给“教育惩戒”下定义。
首先要依据箭头的指向，按照顺序将“教育惩戒”所包含的内容列举出来，然后根据下定义的要求进行信息重组。
下定义时要注意：被定义概念=种差+邻近的属概念，所重组后的句子一定要是一个单句。
先确定“教育惩戒”是一种“教育行为”，然后把修饰语放在“教育行为”之前，语序按照习惯表达，都做“教育行为”的定语。
即“学校和教师在教育教学和管理过程中”“对违规违纪学生进行管理”“训导或者以规定方式予以矫治”“使学生引以为戒、认识和改正错误的” “教育行为”。
注意字数限制。
4．“一分钟试卷”是由美国帕曲卡•克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。
【详解】本题考查学生图文转换和下定义的能力。
图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。
这类题答题思路是：先看标题，再看画面，不放过图中的文字，然后看图中内容，明确图中寓意指向，最后联想现实，概括答题。
而下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性，既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。
本题要求给“一分钟试卷”下定义。
首先抓住图片中关键信息，“一分钟试卷”的内容，包括内容、时间、理由和目的；介绍时要注意先介绍“一分钟试卷”的发起人，然后按照课堂重难点和疑点，目的是以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，时间是在课堂教学前进行。
