小学五年级语文培优辅困计划表

五年级上册语文培优辅差计划
目标和背景
该计划的目标是帮助五年级学生在语文方面取得优异的成绩，
并提供额外辅导帮助那些需要额外支持的学生提高他们的语文水平。

计划内容
- 每周给予学生个别辅导时间，以便针对个人需求进行定制辅导。

- 定期举行小组讨论和练，以帮助学生增强他们的口头表达和
写作能力。

- 提供个人化的研究资料，根据学生的程度和兴趣来选择适当
的题和阅读材料。

实施方法
- 通过与学生和家长的交流来了解每个学生的个别需求和研究
进展。

- 聘请专业的语文教师来指导学生，并提供针对性的教学计划。

- 创设积极的研究环境，鼓励学生充分发挥他们的语文潜力。

考核和评估
- 定期对学生进行语文能力的评估，以监测他们的研究进展。

- 根据学生的考核成绩和教师的反馈，及时调整教学计划和辅导内容。

预期成果
通过这个培优辅差计划，我们希望能够达到以下结果：
- 优化每个学生的语文能力，提高他们的语文成绩。

- 培养学生的写作和口头表达能力，使他们能够自信地表达自己的想法和观点。

- 增强学生对语文研究的兴趣，激发他们进一步研究与阅读的动力。

衡量指标
我们将使用以下指标来衡量计划的效果：
- 学生的语文考试成绩提高了多少？
- 通过学生的作文和口头表达成果来评估他们的写作和口头表达能力的提高。

- 学生对课程内容的参与度和积极性。

以上就是五年级上册语文培优辅差计划的大致内容和目标。

通过这个计划，我们希望能够帮助学生们提高他们的语文水平，并培养他们对语文学习的兴趣和自信。

小学五年级语文培优辅差计划
一、基本情况
本班共有学生27人，男生15人，女生12人。

根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占50%，学困生占35%。

基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。

二、目标任务：
1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；
2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；
3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；
4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础；
5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

三、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

四、培优辅差对象：
培优对象：杨莎莎聂璇徐赵杰张鑫露
辅差对象：贾有琴李杰严富贵。

(完整版)五年级语文培优辅差计划背景和目标本文档旨在制定一个五年级语文培优辅差计划，帮助学生提高语文研究能力。

计划内容1. 优势培养：针对优势学生，提供更深入、个性化的研究内容和活动，以更好地挖掘他们的潜力。

这包括：优势培养：针对优势学生，提供更深入、个性化的学习内容和活动，以更好地挖掘他们的潜力。

这包括：- 挑战性阅读材料：为优势学生提供一些挑战性的文学作品和非虚构读物，以扩展他们的阅读能力。

- 创作写作工作坊：组织写作工作坊，培养学生的创意写作和表达能力。

- 研究性阅读项目：指导学生进行深入的研究性阅读项目，培养他们的信息搜集和分析能力。

2. 辅助差生：针对差生，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难。

这包括：辅助差生：针对差生，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难。

这包括：- 针对性辅导：为差生提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课堂上的知识。

- 阅读辅助材料：提供适合差生阅读水平的辅助材料，以帮助他们提高阅读理解能力。

- 组织讨论小组：组织小组讨论，帮助差生相互研究和互相支持。

计划实施为了实施该计划，我们将采取以下步骤：1. 定期评估学生水平：通过定期考试和评估，了解每个学生的语文研究水平和需求。

2. 分组安排：根据学生的水平，将他们分为优势组和辅助组。

3. 教师培训：为负责该计划的教师提供培训，使他们能够有效地实施培优辅差计划。

4. 学生活动安排：安排适合每个组别的研究活动和资源，包括阅读材料、写作任务和讨论小组。

5. 定期评估和调整：根据学生的进展情况，定期评估计划的效果，并根据需要进行调整和改进。

预期结果通过这个五年级语文培优辅差计划，我们期望达到以下结果：1. 优势学生能够更好地发展他们的语文研究潜力，提高阅读理解和写作能力。

2. 差生能够获得额外的支持，克服困难，提高语文研究水平。

3. 学生之间的互动和相互研究能够增强整体班级的语文研究氛围。

结论通过五年级语文培优辅差计划的实施，我们将为学生提供个性化的学习支持，提高他们的语文学习能力。

五年级上语文培优补困工作计划
五年级上语文的语文课程主要包括诗词、文言文、现代文阅读、写作等内容。

针对五
年级上语文课程进行提高优补困的工作计划，可以从以下几个方面进行规划：
1. 提高课文理解能力：安排每天阅读一篇课外课文，进行理解和分析，提升学生对课
文的理解能力。

2. 拓展诗词欣赏：每周选取一首古诗或现代诗进行欣赏和解读，培养学生对诗歌的欣
赏能力。

3. 文言文练习：每周布置一篇文言文阅读任务，让学生自行翻译并理解文言文的含义。

4. 提升写作水平：每周安排一次写作练习，包括议论文、作文等，培养学生的写作能
力和表达能力。

5. 多维度评价：定期进行听写、阅读、作文等多种形式的测试，全面评价学生的语文
水平，及时调整教学方向。

总体来说，五年级上语文的提高优补困工作计划主要包括拓展阅读、强化写作、理解
课文和培养文学素养等方面的内容。

通过科学的计划和有针对性的教学方法，可以有
效提高学生的语文水平。

学年度第二学期培优辅差计划王四营中心小学分校苏东（语文）一、学情分析：本班学生现状分析：本班有学生33人。

多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。

大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。

本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。

在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行重点跟踪机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

二、培优辅差对象：培优对象:王瑾瑾﹑翟文蕾﹑丁文静﹑吴秋燕﹑邓淋薇﹑范莉君.辅差对象:朱臣法、徐超伟、王家勇、周宇、赵京平、孙展鹏、钱继红、张凯丰、周超琼三、培优辅差目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。

（阅读和写作）。

四、培优辅差内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排有一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。

仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

五年级上册语文培优辅差工作计划培优目标本次五年级上册语文培优的目标主要是培养学生的语文能力，让他们在语言表达、阅读理解、作文写作方面取得更好的成绩。

具体目标如下：1.提高学生的阅读理解能力，让学生能够准确理解文章的含义，在学习中更加富有成效。

2.培养学生的写作能力，让学生能够独立写出条理清晰、内容充实的作文。

3.培养学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己的观点。

辅差措施为了达到以上的培优目标，课堂教学不能满足这些要求，必须辅以其他措施。

我们计划采取以下措施：1. 阅读指导阅读理解是一项基础性的能力。

为了提高学生的阅读理解能力，我们将进行以下指导：阅读技巧是提高阅读理解能力的重要手段。

通过课堂教学、分组讨论和个人练习相结合的方法，教授学生常见的阅读技巧，包括如何快速地扫描一篇文章，如何掌握关键词，如何区分文章中的主要观点等。

（2）阅读策略指导阅读策略指的是学生在阅读中的自我控制能力，包括如何预测文章内容、如何选择阅读策略等。

我们将让学生通过逐步进阶的训练，建立自主阅读的意识和自主学习能力。

2. 作文指导写作是语文学习的重要内容之一，培养学生的写作能力也是我们的目标之一。

我们将进行以下指导：（1）作文结构指导在作文指导中，我们将讲解不同类型的作文结构，如记叙文、议论文、说明文等，并针对不同结构进行分层次的解读，以便学生能够在写作时更加清晰地构思文章结构。

（2）选材指导在写作过程中，选材至关重要。

我们将加强学生的选材指导，引导学生考虑材料的适用性、可行性以及客观性等方面。

为了让学生能够有序地表达自己的观点，我们将教授常见的写作技巧，如如何衔接段落、如何运用修辞手法等。

3. 口语指导口语能力是表达能力的重要组成部分，也是在日常交际中必不可少的。

我们将进行以下指导：（1）朗读训练朗读可以让学生更加熟练地理解一个句子，同时也能让学生更清晰地表达想法。

因此，在语文学习中，朗读训练是不可或缺的部分。

我们将采取课堂齐读、小组交流、个人朗读等方式，引导学生积极参与朗读训练。

五年级学生语文培优补差工作计划引言简述语文学科的重要性阐述培优补差工作的目的和意义第一部分：工作目标1.1 培优目标明确优秀学生的提升方向确定优秀学生的培养目标1.2 补差目标识别需要帮助的学生确定补差学生的提升目标1.3 整体提升目标强调班级整体语文水平的提升确定班级语文学习氛围的营造目标第二部分：学生分析2.1 优秀学生分析分析优秀学生的学习特点确定优秀学生的个性化提升方案2.2 需要帮助学生分析分析学习困难学生的原因确定补差学生的个性化辅导方案第三部分：培优补差内容规划3.1 培优内容确定优秀学生需要深入学习的知识点规划拓展阅读和写作训练3.2 补差内容确定基础薄弱学生的补习内容规划基础知识和技能的强化训练3.3 班级整体提升内容规划全班参与的语文活动确定提升班级整体语文水平的措施第四部分：培优补差方法4.1 小组合作学习介绍小组合作学习的方法强调小组合作在培优补差中的作用4.2 个别辅导介绍个别辅导的方法强调针对性教学的重要性4.3 家校合作建立家校合作机制确定家校合作在培优补差中的作用第五部分：培优补差评价5.1 学生自评与互评教授学生如何进行自评与互评强调自评与互评在自我提升中的作用5.2 教师评价介绍教师评价的方法强调教师评价在培优补差中的指导作用5.3 家长反馈设计家长反馈机制强调家长反馈在培优补差中的参考价值第六部分：特殊情况处理6.1 学习动力不足分析学习动力不足的原因提供激发学习动力的方法6.2 学习习惯不良识别不良学习习惯提供改善学习习惯的策略第七部分：培优补差工作总结7.1 工作总结定期进行培优补差工作的总结找出工作中的不足7.2 工作改进制定改进措施强调持续改进的重要性结语对培优补差工作计划的总结对学生、家长和同事的感谢附录培优补差工作的具体时间表推荐的学习资源列表学生自评与互评表格。

五年级语文下学期培优辅差工作计划一、指导思想：根据五年级学生的年龄特点和学习状况，明确培优辅差的目标和方法，落实分层教学的原则，对学生进行因材施教，以促进全体学生的全面发展。

本学期的工作目标是力争不让每一个学生落后，全面提升学生的语文素养和学习能力。

二、学生现状分析：通过之前的学习表现和学生实际情况分析，发现班级学生在语文学习上存在明显的差异。

一部分学生学习成绩优秀，语言理解和表达能力较强；而另一部分学生基础相对薄弱，存在阅读困难、写作能力有待提高等问题。

为了更有效地提升教学质量，需针对不同层次的学生制定不同的教学方案。

三、工作目标：1. 培优目标：巩固并拓展优秀学生的知识领域，提高语言综合运用能力，鼓励创新思维和批判性思维的发展。

2. 辅差目标：加强对基础薄弱学生的引导和帮助，增强学习信心，提高学习语文的兴趣和基础能力。

四、工作措施：1. 教学内容分层：根据学生的学习情况，将教学内容进行分层设计，为不同层次的学生量身定制学习任务。

2. 分组教学：按照学生的学习基础和特点进行分组教学，以提高教学的针对性和实效性。

3. 培优措施：（1）加大阅读量，扩展阅读素材，提高优秀学生的阅读理解能力和文学素养；（2）加强写作训练，鼓励优秀学生多写多练，提高写作水平；（3）开展语文竞赛活动，激发优秀学生的学习热情和竞争意识。

4. 辅差措施：（1）加强基础知识的巩固，确保学生掌握基本知识点；（2）开展个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导和帮助；（3) 增加课堂互动，鼓励基础薄弱学生多参与课堂讨论和展示，增强学习信心。

5. 定期评估与反馈：定期进行学生的学习评估，及时了解学生的学习情况并采取相应措施进行个别指导。

6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进步，为学生的学习提供支持和帮助。

五、时间安排：1. 第一至第四周：进行学生现状调查与评估，制定培优辅差计划。

2. 第五至第八周：实施培优辅差措施，重点关注基础薄弱学生的进步。

五年级语文培优助困记录
以下是一份五年级语文培优助困记录:
日期:2023 年 2 月 19 日
时间：上午 9:00-11:00
参与者：小明 (学生),小明的家长，语文老师
活动目的:
1. 提高小明的语文阅读能力和写作能力。

2. 帮助小明解决在语文学科中遇到的问题。

3. 增强小明对语文学习的兴趣。

活动流程:
1. 语文老师向小明和家长介绍本次活动的目的和流程，并解释需要注意的事项。

2. 小明和家长一起阅读一篇短文，并讨论短文中的重要词汇和句子。

语文老师给予指导和建议，帮助小明理解和掌握重要的语文知识。

3. 语文老师向小明讲解一些写作技巧，例如如何构思文章、如何使用恰当的词语和如何表达自己的观点等。

然后，语文老师和小明一起写作，共同解决小明在写作中遇到的问题。

4. 小明和家长一起总结本次活动的内容和收获，并讨论下一步如何提高语文水平。

活动效果:
通过本次活动，小明对语文学习有了更深入的了解和认识，对他
的语文阅读能力和写作能力有了较大的提高。

小明和家长对本次活动非常满意，表示会继续努力提高语文水平。

五年级语文培优补差工作计划
五年级语文学习的核心包括词汇积累、阅读能力、写作技巧等方面。

下面是一个五年级语文学习的培优补差工作计划：
1. 制定每周的词汇积累计划：选择适合五年级学生的词汇，并设计词汇记忆方法和练习，每周安排固定时间来复习和巩固。

2. 阅读提升计划：每周安排阅读时间，推荐适合五年级学生的书籍和文章，同时指导学生提取阅读材料中的重点信息，增强理解能力。

3. 写作训练计划：每周安排写作练习，包括作文和写话练习，注重批改和指导，引导学生提升写作表达能力和逻辑思维能力。

4. 专项辅导：根据学生个别差异，针对性地进行语文知识和技能的辅导，帮助学生弥补课堂上的欠缺。

5. 考试备考指导：针对期中期末考试和其他学科考试，制定备考计划，重点讲解文言文阅读、古诗文理解、句型搭配等内容，提高学生应试能力。

6. 定期跟踪检查：每月评估学生的学习情况和进步，及时调整计划和教学方法，确保学生在语文学习上有明显的提高。

这样的学习计划可以帮助五年级学生全面提升语文学习能力，培优补差，更好地适应学校的学习要求。

小学五年级语文培优辅差计划-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2020年春五年级（一）班语文培优辅困计划在防新冠病毒，学校延期开学的情况下，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优辅困计划：一、基本情况分析：经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。

总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生不优，数量还较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数较低。

基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。

他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够按时完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标：1、认真落实“培优辅困”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和辅困同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优辅困”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

4、辅差对象：雷智远、田林升、杨芮翔、张婷婷5、辅优对象：文冠乔、文钰涔、郭奇瑞、赵芯如、彭淑娟四、方法措施：1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。

五年级学生语文培优补差工作计划
工作目标：
1. 提高学生的语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面；
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3. 帮助学生提升写作能力；
4. 培养学生的语文思维能力和创造力。

工作计划：
1. 设计多样化的听说读写活动：
- 通过听力练习和口语表达活动，提高学生的听说能力；
- 组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
- 定期布置作文任务，帮助学生提升写作能力；
- 创设各种讨论和思考题目，培养学生的思维能力和创造力。

2. 分层次、个别化辅导：
- 针对学生的学习情况制定个别学习计划，帮助补差学生提高；
- 针对优生设置拓展课程，帮助优生更好地发展。

3. 创设优秀作品展示平台：
- 鼓励学生多为班级或学校刊物投稿，展示自己的优秀作品；
- 组织语文作品展示活动，提高学生的写作积极性。

4. 与家长合作，共同促进学生发展：
- 定期与家长进行语文学习情况的沟通，了解学生的进展和问题；
- 给家长提供相应的家庭学习指导，帮助家长更好地辅导孩子。

5. 定期评估和调整：
- 定期进行学生语文能力的评估，了解学生的学习进度和问题；
- 根据评估结果，调整教学计划和教学方式，更好地满足学生的学习需求。

以上是一个五年级学生语文培优补差工作计划的基本框架，具体的细节和安排可以根据实际情况进行调整和补充。

五年级语文上册培优辅差工作计划1.背景五年级是小学语文学习的关键时期，培优辅差工作对学生的语文素养提高起着至关重要的作用。

为了确保学生在语文学习上能够全面发展，我们制定了以下的培优辅差工作计划。

2.培优目标提高学生的阅读理解能力。

加强学生的写作表达能力。

拓展学生的词汇量。

培养学生的写作习惯。

3.培优措施3.1 阅读理解能力提升阅读理解练习：每周布置一定数量的阅读理解练习题，要求学生在规定时间内独立完成，然后进行答题讲解和订正。

阅读俱乐部：每月组织一次阅读俱乐部活动，让学生自由选择一本感兴趣的书籍进行阅读，并进行小组讨论和分享。

3.2 写作表达能力提升写作实践活动：每周进行一次写作实践活动，要求学生练习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，并提供详细的写作指导和评价。

作文比赛：每学期组织一次作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华，通过评选出优秀作文激励全体学生。

3.3 词汇量拓展单词记忆：每周固定布置一些课外单词记忆任务，通过多次复习和应用巩固学生的词汇量。

词汇拓展活动：每月组织一次词汇拓展活动，让学生通过游戏、小组竞赛等形式扩展词汇，并进行巩固和运用。

3.4 写作习惯培养书写规范训练：每周加强书写规范训练，包括字形、字音的正确书写，规范的段落和标点符号运用等。

课外阅读推广：每学期组织一次课外阅读推广活动，让学生培养良好的阅读习惯，并鼓励他们写读后感、读书笔记等。

4.工作安排月份。

| 工作内容。

|九月。

| 阅读理解能力提升活动启动。

|十月。

| 写作表达能力提升活动启动。

|十一月 | 词汇量拓展活动启动。

|十二月 | 写作习惯培养活动启动。

|一月。

| 阅读理解能力提升活动巩固。

|二月。

| 写作表达能力提升活动巩固。

|三月。

| 词汇量拓展活动巩固。

|四月。

| 写作习惯培养活动巩固。

|五月。

| 阅读理解能力提升活动总结评估。

|六月。

| 写作表达能力提升活动总结评估。

|七月。

| 词汇量拓展活动总结评估。

五年级语文培优补差记录养一批语文尖子，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

具体目标如下：1.优等生：进一步提高他们的研究成绩，培养他们的领导能力和协助老师进行辅导活动的能力。

2.中等生：巩固并提高他们的研究成绩，训练良好的研究惯，提高阅读和写作能力。

3.差生：帮助他们逐步提高研究成绩，培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

三、具体措施：1.对优等生进行针对性培优，提供更多的研究资源和挑战性作业，培养其领导能力和协助老师进行辅导活动的能力。

2.对中等生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固并提高研究成绩，训练良好的研究惯，提高阅读和写作能力。

3.对差生进行个性化辅导，帮助他们逐步提高研究成绩，培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

4.定期组织课内外的培优活动，如朗诵比赛、作文比赛、阅读比赛等，激发学生研究兴趣和研究热情，提高语文素养和成绩。

四、总结反思：1.对于优等生，要注重培养其领导能力和协助老师进行辅导活动的能力，让他们发挥模范带头作用。

2.对于中等生，要注重提高其阅读和写作能力，训练良好的研究惯，帮助他们巩固并提高研究成绩。

3.对于差生，要注重个性化辅导，帮助他们逐步提高研究成绩，培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

4.定期组织课内外的培优活动，激发学生研究兴趣和研究热情，提高语文素养和成绩。

培优辅差工作记录表时间：9.17辅导对象：后20%学生辅导内容：第一单元的作文，如何写通顺辅导效果：除了XXX外，其他同学都能顺利完成。

其中一个同学勉强能过关，我建议他在回去多读。

时间：9.18辅导对象：XXX辅导内容：第1课、第3课的背诵辅导效果：XXX的背诵还不流利，需要继续练。

时间：9.24辅导对象：研究优秀生辅导内容：第一单元的作文，再次修改（用词、语好句），然后誊抄在作文纸上辅导效果：效果较好，学生们都完成了作业。

时间：9.30辅导对象：XXX辅导内容：《詹天佑》的课堂作业本的作业订正辅导效果：XXX的订正较好。

五年级班语文“培优补差”记录表班级五（1）时间第17周星期二教师姓名朱文堂类别培优学生姓名常天凤李院虎高青张艳丽高院莉常麦宏蔡文卓惠宁星王涛训练内容有关“四”的知识：1、文房四宝是（）2、四海：（）3、中国古代四大名著与作者是（）4、四“君子”（）5、四大发明（）效果或存在问题良好。

五年级班语文“培优补差”记录表班级五（1）时间第18周星期四教师姓名朱文堂类别补差学生姓名常天凤李院虎高青蔡文卓惠宁星王涛张艳丽高院莉常麦宏训练内容ü 和声母 j q x相拼的法则：后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。

üüeüanün效果或存在问题口诀记得到，操作有困难。

五（1）班语文“培优补差”记录表班级五（1）时间第19周星期二教师姓名朱文堂类别培优学生姓名常天凤李院虎高青张艳丽高院莉常麦宏训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法；去掉“难道…吗”“怎么…呢”否定词改肯定词肯定词改否定词问号改成句号效果或存在问题效果良好。

五（1）班语文“培优补差”记录表班级五（1）时间第19周星期四教师姓名朱文堂类别补差学生姓名常天凤李院虎高青张艳丽高院莉常麦宏蔡文卓惠宁星王涛训练内容扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”。

前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。

后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。

”二、整体扩句法。

就是把句子两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了。

”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

效果或存在问题效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。