公共管理硕士专业学位专项评估方案附表7

公共管理硕士（MPA）专业学位研究生培养方案(专业代码：125200)本方案适用于政治与公共管理学院公共管理是以政府为核心的公共组织通过管理、经济、法律、政治、政策等途径，有效提供公共物品和公共服务，以保障和增进公共利益的公共事务管理活动的本质和规律。

公共管理硕士（MPA）专业学位研究生教育是为适应不断发展的公共管理现代化、科学化、专业化的迫切需求，完善公共管理人才培养体系，创新公共管理人才培养模式，提高公共管理人才培养质量而设立的。

随着我国社会主义市场经济体制的完善，行政管理体制改革的深化，服务型政府建设目标的凸显，公共治理的社会化，公共管理学科在经济社会发展中的地位和作用将会愈来愈重要，公共管理硕士专业学位教育将会得到蓬勃发展。

河南师范大学公共管理硕士（MPA）教育中心以“提升决策和管理创新能力”为核心，整合河南师范大学的优势教学资源，密切结合地方政府与社会对公共管理人才的实际需要，突出公共事业(教育、科技)管理、公共部门人力资源管理、公共政策与区域经济发展、公共信息管理等专业方向，培养德才兼备、适应社会主义现代化建设需要的应用型高级公共管理人才。

一、培养目标以“培养党政机关、企事业单位急需的高层次、应用型、复合型公共管理人才”为目标，以“提升决策和管理创新能力”为核心，结合社会对公共管理人才的实际需要，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握系统的公共管理理论、知识和方法，具备从事公共管理与公共政策分析的能力，能够综合运用管理、政治、经济、法律、现代科技等方面知识和科学研究方法解决公共管理实际问题的德才兼备的高层次、应用型、复合型公共管理专门人才。

具体目标包括：（一）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，坚持改革开放，能够深入贯彻和执行党和国家的路线、方针、政策，具有较高的政治素质和职业道德。

（二）掌握公共管理的基本理论和专门知识，能够掌握公共管理定性、定量分析方法和计算机工具，了解国内外公共管理的新形势和新特点。

附件：2014年工程管理硕士专业学位授权点专项评估工作方案根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2014年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2014〕17号），按照《工程管理硕士专业学位设置方案》（学位〔2010〕15号）、《工程管理硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》（学位办〔2011〕34号）、《工程管理硕士专业学位基本要求》（工程管理教指委〔2014〕1号）文件精神和要求，全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会（以下简称教指委）制定本评估方案。

一、评估范围2009-2011年获得授权的工程管理硕士（Master of Engineering Management，以下简称MEM）专业学位授权点（名单见附件1）。

二、评估内容与指标本次评估主要是检查MEM专业学位授权点研究生培养体系的完备性，包括培养目标与定位，师资队伍结构与水平，生源结构与质量，培养方案与课程设置，课程教学与实践训练，学位论文质量与学位授予，质量保证（学风）与制度机制建设等。

具体评估指标见附件2。

三、评估方式与程序评估工作包括学位授予单位自评估、专家通讯评议、视情况选择部分学位授权点进行实地考察和教指委会议评议表决。

1.单位自评估学位授予单位须进行自评估。

自评估是对本单位MEM专业学位授权点研究生培养工作的全面检查，从目标定位、师资队伍、人才培养、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度，反映目前实际培养状况，总结经验和特色，查找存在问题，以评估为契机，加强各个环节的质量监控，建立健全培养过程的质量保证制度。

在自评估基础上，全面总结MEM专业学位研究生教育情况，撰写《工程管理硕士专业学位授权点专项评估总结报告》（见附件3），提供培养方案等相关支撑材料1-10（见附件4）。

2.专家通讯评议教指委组织专家进行通迅评议。

专家在认真审阅评估材料的基础上，根据评估指标给出评价意见。

3.实地考察教指委根据专家通讯评议的反馈结果提出建议，商国务院学位委员会办公室确定实地考察单位名单和考察方案4.教指委会议评议表决教指委召开全体委员会议，委员根据评估材料、通讯评议意见和实地考察补充意见对MEM专业学位授权点进行表决。

公共管理硕士专业学位授权点专项评估自我总结报告（征求意见稿）2018年6月20日引言（一）学校概况河南师范大学的前身是创建于1923年的中州大学（原国立河南大学前身）理科，1953年与平原师范学院合并，改称河南师范学院，后更名为新乡师范学院，1985年始称河南师范大学。

2007年被教育部确定为本科教学工作水平评估优秀学校，2012年入选国家中西部高等教育振兴计划支持高校，2015年实现省政府与教育部共建，2017年入选国家“111计划”。

逐步发展成为一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类的综合性师范大学。

目前，学校占地面积106.41万平方米，建筑面积94.59万平方米，教学科研仪器设备总值5.51亿元，中、外文及电子藏书近500万册，期刊6000余种。

设有24个学院，83个本科专业，27个硕士学位授权一级学科、7个硕士学位授权二级学科、15个硕士专业学位类别，10个博士学位授权一级学科、1个博士专业学位类别，4个博士后科研流动站，各类学生近5万人。

（二）MPA 教育概况河南师范大学在2001年获批政治学一级学科硕士学位授权点，2017年获批政治学一级学科博士授权点。

2002年行政管理专业本科开始招生，2004年公共事业管理专业本科开始招生，2014年成功获批成为全国第六批公共管理硕士（MPA）专业学位授权点，2015年开始正式招生。

MPA培养管理由河南师范大学MPA教育中心具体负责，办公室设在政治与公共管理学院。

按照国务院学位委员会《公共管理硕士专业学位设置方案》和全国MPA教指委的指导意见，结合我校公共管理及其相关学科的专业特色和学科优势，制定了的MPA培养方案，形成了包括基层政府治理与公共事务管理、公共部门人力资源管理、公共信息管理、城乡社会管理等专业方向。

2015年、2016年、2017年、2018年MPA招生人数分别为28人、41人、97人和130人，生源情况好。

国务院学位委员会办公室关于调整公共管理硕士(MPA)
课程设置和学分的通知
文章属性
•【制定机关】国务院学位委员会
•【公布日期】2003.03.24
•【文号】学位办[2003]15号
•【施行日期】2003.01.01
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】学位管理与研究生教育
正文
国务院学位委员会办公室关于调整公共管理硕士（MPA）课程
设置和学分的通知
（学位办[2003]15号）
有关单位：
根据全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会建议，经研究，现就公共管理硕士（MPA）专业学位研究生课程设置和学分调整方案通知如下：
一、核心课程（共26学分）：
社会主义建设理论与实践 2学分
外国语 4学分
公共管理 3学分
公共政策分析 3学分
政治学 3学分
公共经济学 3学分
行政法 3学分
定量分析方法 3学分
信息技术及应用 2学分
社会主义建设理论与实践、外国语为必修课；其余7门核心课程中，自选5门。

核心课程须修满20学分。

二、专业方向必修课和选修课（20学分）：
各培养单位根据专业方向和学校自身特色、优势，自行安排，总学分不少于20学分。

三、社会实践与研讨：2学分。

请各培养单位自2003年开始执行上述调整方案。

国务院学位委员会办公室
二OO三年三月二十四日。

公共管理硕士学位点教学评估专家意见在公共管理硕士学位点的教学评估中，专家的意见至关重要。

以下是本人对公共管理硕士学位点的教学评估专家意见，详细阐述教学内容、质量和改进方面的建议。

首先，我认为公共管理硕士学位点应该注重培养学生的实践能力。

公共管理领域是一个实践性很强的学科，学生们需要具备解决实际问题的能力。

因此，教学内容应该注重案例分析、实例讲解等实践性教学方法，帮助学生将所学的理论知识应用到实际工作中。

其次，公共管理硕士学位点的教学质量需要不断提高。

为了保证教学质量，学校应拥有一支高水平的教师队伍。

教师需要具备丰富的实践经验和理论知识，并且能够激发学生的学习兴趣。

此外，教师也应该注重与企业、政府等实际工作单位的合作，加强与实际工作的联系，提供真实的案例和实践机会。

此外，教学内容应该紧跟公共管理领域的最新发展。

公共管理领域发展迅速，不断涌现出新的理论和实践成果。

学位点应该定期更新教学内容，加入最新研究成果和案例，确保学生获得最新的知识和技能。

同时，学位点应该重视学生的综合素质培养。

公共管理硕士学位点不仅要培养学生扎实的专业知识和实践能力，还应该注重学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等综合素质的培养。

学位点可以通过开设创新实践课程、组织团队项目等方式培养学生的综合素质。

另外，公共管理硕士学位点的教学应该充分考虑学生的个性化需求。

学生的背景和兴趣不同，因此教学应该灵活多样，满足不同学生的需求。

学位点可以提供选修课程、研讨会等形式，供学生选择感兴趣的领域深入学习。

最后，学位点应该积极收集学生和教师的反馈意见，并及时改进教学。

学生和教师对教学内容和方式有着深入的了解，他们的意见和建议能够帮助学位点改进教学。

学位点可以定期进行学生和教师的满意度调查，听取他们的意见，及时改善教学质量。

综上所述，公共管理硕士学位点的教学评估专家应该关注实践能力的培养、教学质量的提高、与最新发展的紧密结合、学生综合素质的培养、个性化需求的满足以及教学改善的反馈机制。

公共管理硕士专业学位专项评估方案附表297.22 MPA毕业生学位论文信息统计表填表时间：年月日序号年级姓名导师论文题目答辩时间评优情况1 2011级苏惠宋明爽地方政府华文教育工作的理论与实践对策2013.12 优秀2 2011级李进纪新青“南风法则”在群体性事件中的创新应用研究2013.12 合格3 2011级杨传东陈国申我国工商行政管理所改革的进路与思考——以山东省N县为例2013.12 良好4 2011级高文广康维波跨流域调水管理问题研究2013.12 良好5 2011级杜金超刘培伟村庄合并与农村社区建设的实践与民众认知——基于陵县的案例2013.12 良好6 2012级鹿尧宋明爽山东半岛海洋特色产业园区建设研究2014.12 合格7 2012级王鹏宋明爽新时期农村干部管理问题研究----以山东省DY区为例2014.12 良好8 2012级李伟伟宋明爽农业产业化发展中的政府作用分析----以东平县为例2014.12 合格9 2012级张鹏陈晓军莱芜市排污权交易现状分析及发展对策研究2014.12 良好10 2012级霍路陈晓军新形势下泰安市供销社职能发挥的困境与对策研究2014.12 良好11 2012级齐润国纪新青基层地方绩效考核中控制性指标的设置与实施----以T市Z街道为例2014.12 合格12 2012级刘冠银纪新青泰安市农村信贷信用体系建设的现状与对策2014.12 良好13 2012级张作祥纪新青泰安市游客满意度现状及对策研究2014.12 良好14 2012级郭超汪栋我国行政复议委员会的构建和实施2014.12 良好15 2012级李蕾汪栋泰安市岱岳区法律援助制度实施现状与发展对策研究2014.12 优秀16 2012级李宁陈国申泰山区科技人才管理问题研究2014.12 优秀17 2012级郗芳陈国申乡镇统计管理体制改革研究2014.12 良好18 2012级张晓亮陈国申泰安市旅游行政管理的问题与对策研究2014.12 优秀19 2012级毛巧丽孙守相我国商事登记制度改革问题研究2014.12 优秀20 2012级赵路孙守相社会化养老服务中的政府行为研究----以山东省泰安市为例2014.12 良好21 2012级李文君康维波中美行政问责制比较研究2014.12 良好22 2012级刘汝鹏康维波地方储备粮管理与粮食储备安全问题研究----以山东曹县地方粮食储备库为例2014.12合格23 2012级刘涛康维波新型城镇化背景下加强农村党组织建设的思考2014.12 合格24 2012级刘娟刘培伟组织模式差异对市场竞争力的影响2014.12 良好25 2012级路婷婷刘培伟国家政策与市场：血液制品生产企业组织结构的变迁2014.12 良好26 2012级张友云刘培伟组织结构差异对新课改政策执行效果的影响2014.12 良好。

教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士(MPA)专业学位教学合格评估结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.02.07•【文号】学位办[2007]8号•【施行日期】2007.02.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,学位管理与研究生教育正文教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估结果的通知（学位办[2007]8号）有关单位：根据《关于开展中国高校公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估的通知》（学位办[2006]35号）文件精神，首批24所MPA培养单位提交了试点工作总结报告并提出了评估申请，教育部学位与研究生教育发展中心（简称"学位中心"）受国务院学位委员会办公室委托，组织专家对24所MPA培养单位进行了实地考评。

各MPA培养单位对本次评估工作高度重视，积极配合，保证了评估工作的顺利进行。

目前，评估工作已经结束，24所MPA培养单位全部通过教学合格评估。

本次评估结果表明，经过五年试点，我国MPA教育已经取得了显著成绩。

MPA 培养单位总体办学思想明确，办学条件较好，师资队伍建设效果明显，教学管理与实施规范严谨，办学特色鲜明，教学水平与培养质量不断提高，初步形成了具有我国特色的MPA教育体系。

但是，我国MPA教育由于开展时间较短，总体水平还不是很高，特别是本次评估还反映出部分培养单位在自主办学与监管、师资队伍建设、案例教学、双语教学以及学位论文质量等方面存在不同程度的问题。

希望各培养单位认真分析研究评估总结报告及评估结果，采取切实措施，落实专家组评估意见，不断改进MPA教育工作，促进我国MPA教育水平不断提高。

附件：一、公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告二、公共管理硕士（MPA）专业学位教育试点院校教学合格评估结果二○○七年二月七日附件一：公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告（全国MPA教学合格评估专家组2006年12月）首批24所MPA培养院校教学合格评估工作，自2006年6月开始，经过半年时间，已顺利结束。

四、关于课程设置问题1、学分要求公共管理硕士专业学位的总学分要求是不少于50学分。

这50学分的分布是：核心课程30学分；专业必修课程10学分；选修课8学分；实习和研讨班（系列讲座课）要有一定的学分；毕业论文不计学分。

2、核心课程（10门、30学分）这类课程提供公共管理衣公共政策和基本理论、方法及技术，提供与公共管理现实相关的基础知识、政治理论以及外语知识。

其中有一门由各个学校自行确定，以体现特色和灵活性，这10门核心课程及学分是：社会主义建设的理论与实践（3学分）第一外国语（3学分）公共管理（4学分）公共政策分析（3学分）政治学（3学分）公共经济学（3学分）行政法（3学分）定量分析方法（3学分）信息技术及应用（3学分）（自选）（2学分）3、专业方向必修课（不少于10学分）根据公共管理学科特点和领域，设置了五个专业方向。

每个专业方向列出了若干专业方向必修课。

各试点单位可以根据各自的特点和优势以及培养对象的要求，自行选择一组作为专业方向必修课。

4、选修课（不少于8学分）由各个学校自行确定，原则是多样性、前沿性、务实性。

下面是部分可供参考的选修课程目录：公共组织理论微观经济学公共人力资源管理市政规划与管理公共伦理学社会保障改革与管理现代领导理论科技政策与管理中国政府与政治项目管理与评估比较政府与政治教育管理国家公务员制度医疗卫生事业管理管理信息系统土地资源管理宏观经济学环境政策与管理5、社会实践与研讨班（2个学分）公共管理硕士专业学位的学生必须参加社会实践环节，进行公共管理与政策研究的社会调查或实习（时间在2—6个月之间，记1学分）；同时要求每个学生至少参加10个以上的公共管理与公共政策的专题讲座（即研讨班），了解重大理论与实践问题以及学科前沿（研讨班记1学分）6、学位论文公共管理硕士专业学位的学生必须撰写学位论文。

对论文的基本要求是理论联系实际，论文选题必须紧密结合当代公共管理的实践。

论文的形式可以是专题研究、调研报告或案例分析。

2024级全日制公共管理硕士专业学位培养方案【导言】公共管理领域，是一门涉及公共组织、公共政策、公共决策与管理等方面的综合学科。

公共管理硕士专业学位培养方案旨在培养具备公共管理理论和实践能力的高级管理人才，为我国公共管理工作和社会发展提供专业化、国际化的高层次人才支持。

下面是详细的培养方案。

【学制与学时】本专业学位培养为全日制，在两年内完成法定学时。

【培养目标】本专业学位培养的目标是培养具有公共管理理论和实践能力、政治素养和创新精神的高级管理人才，具备以下能力和素质：1.掌握公共管理学科的基本理论和方法，具备分析和解决公共管理问题的能力；2.具备较强的公共领导和决策能力，能够领导和管理公共组织；3.具备国际视野和跨文化交流能力，能够适应全球化的挑战和变化；4.具备创新精神和终身学习能力，能够在复杂环境下独立思考和解决问题；5.具备良好的职业道德和社会责任感，能够以公共利益为核心进行管理工作。

【培养体系与课程设置】本专业学位培养采用学分制，按照课程学分与学生学习工作量的要求确定课程学时。

1.专业学位基础课程（必修）-公共管理理论与实践-公共政策分析与评估-公共组织与领导-公共财政与预算管理-公共决策与决策分析-公共管理信息与技术-公共管理研究方法-公共服务创新与2.专业核心课程（必修）-公共管理案例分析-公共领导力与团队建设-公共项目管理-公共人力资源开发与管理-政府与市场关系-社会公共事务管理3.专业选修课程（任选）学生可以根据自身兴趣和研究方向选择相应的选修课程，包括但不限于：-公共部门治理与创新-城市公共政策与管理-政策评估与决策支持-社会企业与社会创新-公共环境管理与可持续发展4.实践教学-实践教学包括实习和实地考察，为学生提供实际操作和观察的机会，为理论知识的应用提供支持。

5.学位论文-学生在培养过程中完成一篇学位论文，需要选择一个切实可行的研究课题，并按照学位论文的要求完成写作和答辩。

公共管理专业硕士学位质量评估公共管理专业硕士学位质量评估，这可是个挺重要的事儿呢。

就像我们去市场买菜，得挑挑拣拣，看看这菜新不新鲜，有没有坏的地方。

公共管理专业硕士学位质量评估就像是对这个“菜”的检验，看看这个学位到底有没有足够的“营养”，够不够“新鲜”。

那怎么来评估这个公共管理专业硕士学位的质量呢？咱得从好几个方面来看。

先说课程设置吧。

这课程就好比是一顿大餐里的一道道菜肴。

有没有主食，有没有荤素搭配，这很关键。

公共管理的课程得涵盖公共政策、公共组织管理、公共人力资源管理等这些“硬菜”。

要是少了哪一道，就像吃饭少了盐，总感觉缺点啥。

比如说，要是没有公共政策的课程，那学生就像是厨师不知道调料怎么用，在实际处理公共事务的时候，就会不知所措。

而且课程之间得有连贯性，不能东一榔头西一棒子的，就像做菜得按照顺序来，先洗菜切菜，再下锅炒，要是乱了顺序，这菜就做不好，课程设置乱了顺序，学生学起来也迷糊。

再看看师资力量。

老师就像是领航员，带着学生在知识的海洋里航行。

一个好的老师，那得有丰富的知识储备，就像老船长熟悉每一片海域一样。

他们得在公共管理领域有深入的研究和实践经验。

如果老师自己都是个半吊子，就像一个新手司机开着车带大家走山路，那多危险啊，学生能学到啥呢？而且老师得有好的教学方法，不能光是在讲台上干巴巴地念课本，得像个魔术师一样，把那些枯燥的知识变得有趣起来，让学生像看魔术表演一样被吸引住。

教学设施和资源也不能少。

这就好比是厨师做菜得有个好厨房一样。

有没有先进的教学设备，能不能提供充足的学习资料，这关系到学生学习的效率和质量。

要是图书馆里关于公共管理的书少得可怜，电脑设备又老又旧，那学生就像是在一个破破烂烂的厨房里做饭，想做出美味佳肴可不容易啊。

学生的实践能力培养也很重要。

公共管理可不是纸上谈兵的专业，得能真正在实际的公共事务中发挥作用。

这就像学游泳，光在岸上比划动作不行，得下水游才行。

学校有没有提供足够的实习机会，有没有和政府部门、社会组织建立良好的合作关系，让学生有机会去实践他们学到的知识。

管理科学与工程学位授权点专项评估工作方案管理科学与工程学位授权点专项评估工作方案根据《国务院学位委员会教育部关于开展学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔〕8号），现就管理科学与工程学位授权点专项评估工作安排如下：一、评估范围获得授权且未调整的管理科学与工程学位授权点和学位授权点专项评估结果为“限期整改”的管理科学与工程学位授权点（以下简称参评点），具体名单见附件1。

二、评估组织专项评估由国务院学位委员会办公室负责，由国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组（以下简称学科评议组）组织实施。

三、评估内容专项评估主要检查参评点研究生培养体系的完备性，包括师资队伍（队伍结构、导师水平）、人才培养（招生选拔、培养方案、课程教学、学术训练或实践教学、学位授予）和质量保证（制度建设、过程管理、学风教育）等。

具体评估要素见附件2。

四、评估程序及要求1. 学科评议组根据学科实际，研究制订专项评估工作方案，于4月20日前报国务院学位委员会办公室，由国务院学位委员会办公室转发相关省级学位委员会和学位授予单位，并经过教育部门户网站向社会公开。

2. 学位授予单位根据专项评估工作方案组织参评点评估材料，于 6月30日前将评估材料（见附件3和附件4）提交至学科评议组联系邮箱，同时上传全国学位与研究生教育质量信息平台。

提交和上传的材料应真实、准确、完整。

涉密信息请按国家有关保密规定脱密。

3. 学位授予单位拟主动放弃的参评点，应在4月20日前，向国务院学位委员会办公室以及有关省级学位委员会、学科评议组提交主动放弃申请。

未按时提交参评点评估材料且未申请主动放弃的，该参评点视为评估“不合格”。

4. 学科评议组根据专项评估工作方案，组织专家评阅参评点评估材料。

参评专家一般为学科评议组成员，主要采取通讯评议方式进行评议，一般不进校考察。

学科评议组认为确有必要的，可选择部分参评点进行实地考察。

实地考察方案和被考察单位名单，由学科评议组报国务院学位委员会办公室确定。