2018年高三化学教学反思

关于高三化学反思优秀4篇高中化学教学反思篇一教学反思可以帮助教师专业化成长，是自我成长的重要方式，改变一直以来接受他人理论的被动局面，让自己成为反思性实践者；可以加强教师的职业幸福感，通过反思教师不断成长，能够不断体验成功带来的喜悦，教师也就深刻体会到其职业幸福感；推动了学校的发展，教师队伍是学校的核心，是学校发展的关键，教学反思有效的提高了教学质量，是构建高效课堂的基础，成为了学校发展的坚实后盾；教学反思提高了课堂教学质量、实现了有效教学、课堂时效性得到加强，促进学生高效学习，加快了学生的发展。

1教学反思的特征有创造性，教师反思自己在教学中的优点和不足之处，把反思的结果创造性地用于后续教学来改进教学的过程；过程性，教学反思要经历意识期、思索期、修正期这样一个过程，教师要对自己专业化发展的过程进行深入了解，做好每个阶段的教学反思；批判性，发现问题是教学反思的前提，只有批判性的对自己的教学过程进行反思，才能及时发现问题改正问题，促进教学；实践性，教师是通过主动参与、亲身实践、完善自我的过程完成教学反思，教师不仅要思考，还要通过教学实践把自己的反思结果体现出来；时效性，及时的把自己的成功、失误做个总结，在后续教学中进行改进；内隐性，教学反思一般是教师在内心世界完成的，属于内隐的心理活动，教师要把内隐的教学反思显性化，才能更好地进行反思。

2教学反思的内容2.1反思教学目标教学目标是教学工作的出发点和回归点，具有导向和控制作用，让学生的知识与技能方面、过程与方法方面、情感态度与价值观方面都得以和谐统一的发展。

教学目标要符合教学目的和教育精神，考虑到学生的特点、教学内容、教学方法，要符合教学规律。

2.2反思教学内容一是教学内容深度的反思，教学要让教学内容分阶段进行，由浅入深切不可一步到位，进行适度的内容拓展，过多会影响到学生对知识的掌握，成为学生的负担。

二是教学内容广度的反思，教师可根据实际情况，对教材的教育内涵进行挖掘，也可适当调整教材顺序。

高三化学教学反思
在高三化学教学中，我发现一些需要反思改进的地方，包括以下几
个方面：
1. 缺乏启发式教学：在课堂上，我大多数时间都是讲授知识点和解
析习题，缺乏启发式教学的内容。

我应该更多地引导学生思考问题、发现问题，让他们在解决问题的过程中理解和掌握知识。

2. 缺乏实践活动：化学是一门实验性科学，但在教学中，我很少安
排实际的实验活动。

实验可以帮助学生巩固理论知识，培养他们的
观察力和实验操作能力。

我应该更多地与实验教师合作，安排实验
活动，让学生亲自动手进行实验。

3. 考试导向过重：高三是关键阶段，考试对学生来说非常重要。

但
我在教学中过于关注考试题型和分数，忽视了学生的兴趣和创造性
思维的培养。

我应该更注重培养学生的实践能力和应用能力，让他
们学以致用，而不仅仅追求分数。

4. 缺乏个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，但我
在教学中往往采用同一套教材和教学方法，缺乏个性化的教学。

我
应该更多地关注学生的差异，根据他们的能力和兴趣调整教学内容
和方式，满足他们的学习需求。

总的来说，高三化学教学需要更加注重启发式教学、实践活动、培养学生的创造性思维和个性化教学。

只有这样，才能提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助他们在高考中取得好成绩。

高三化学教师教学反思高三化学教师教学反思（通用7篇）在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理的高三化学教师教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三化学教师教学反思1高考攻坚战在全体高三教师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。

众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而教师做为全程的参与者和引导者，可见其责任中重大。

对于一名亲历高三的青年教师而言，应努力做到教学相长，使自己的知识储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。

回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。

一、重计划性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在知识容量上还是在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对知识的拓展和延伸，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个教师必须认真思考的问题。

换言之，教师要对自己一年的工作有所计划，而决不能漫无目的、得过且过。

我们化学组高三复习课教学工作计划是在开学初学科组成员经过仔细研读教学大纲、深入分析近几年的高考题和高考说明的基础上研究讨论制定出来的，，而且还对具体章节的复习策略和习题筛选进行了仔细推敲，把工作细化到每个细节。

这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。

今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们及时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。

总之，在计划中灵活变通，使我们较为顺利地完成了高三化学复习工作。

二、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科普通班，学生的学习主动性和自觉性较差。

进入高三以来，学生的情绪波动较大，厌学情绪日趋严重，针对这一具体情况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注重讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增强学生的自信心，稳定学生的焦躁情绪。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高三化学教学反思篇一：高三化学复习教学反思高三化学复习教学反思高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。

现对一学期的教学工作进行了如下反思。

一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。

要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究近三年的高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。

与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉高考大纲。

是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。

除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。

虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

高三化学教学反思总结_高三化学反思总结
经过一学期的教学实践和反思，我深感高三化学教学的难点所在，也对自身的教学方
式和教学方法进行了一定的调整和改进。

以下是我对高三化学教学的反思总结：
一、观念的转变
在过去的教学实践中，我主要注重知识的传授，忽略了培养学生的思维能力和实践能力。

在新的教学实践中，我逐渐意识到培养学生的实践能力和解决问题的能力的重要性。

我调整了自己的教学重点，将知识教学与实践教学相结合，鼓励学生发挥创造力和实践能力，培养学生对化学的兴趣和探索精神。

二、教学方式的改进
在过去的教学实践中，我主要采用传统的教学方式，以讲授为主，学生被动接受知识。

在新的教学实践中，我不再局限于传统的教学方式，而是采用了多种教学手段，如小组讨论、实验探究、案例研究等，提高了学生的自主学习和合作学习的能力。

我也注重培养学
生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生主动思考和提出问题，从而加深了学生对化学
知识的理解和记忆。

高三化学教学的核心是激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的实践能力和问题
解决能力。

只有通过改变教学观念，改进教学方式，调整教学内容和改革评价方式，才能
实现化学教学的有效性和提高学生的学习效果。

相关教学要点包括注重培养学生的实践能
力和解决问题的能力，采用多种教学手段和评价方式，注重化学知识的应用和前沿科学的
挖掘。

高三化学教学需要我们不断的反思和总结，及时调整和改进教学方式和教学方法，努
力提高学生的学习效果和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

高三化学课教学反思本文旨在对自己在高三化学课教学中的不足和反思进行总结和归纳。

教学内容设计缺乏应用实例在化学课程的教学过程中，我发现自己很少抽取和整合实际的应用实例，导致学生对知识点的理解程度不够深入。

因此，在未来的化学课程教学中，我需要更多地关注相关知识点在生活和实践中的应用，通过举例和实例来加深学生的理解。

认识上的单一性在课程设计中，我把化学知识点作为主要的考察内容，而忽略了学生的思维能力和综合运用能力的培养。

当学生遇到较为复杂的问题时，他们往往无从下手。

因此，我需要从教学内容的设计中更多地考虑到学生的思维方式，尝试通过例子和模拟来帮助学生培养运用和推理技能。

教学方法探索学生动手实践少在高三化学课教学中，我的教学方法更多的是采用讲授和演示相结合的方式，让学生进行课外练习来加深理解，但在一定程度上，这种方式也会对学生实际操作能力的培养制造一定的障碍。

因此，我可以采用模拟实验和小型实验的方式来引导学生动手实践，以提高其对化学实验操作的熟悉度和技能水平。

教学版式要多样化在平时的化学教学中，我以PPT为主要的授课工具，虽然PPT集中简洁，容易呈现但是也容易让学生失去兴趣。

因此，我可以通过多样化的教学版式来丰富和增加课堂的趣味性，并为学生提供更多的视觉和观感体验。

学生管理和师生关系学生个性差异高在高三化学课的管理中，我意识到学生个性的差异还是很大的，他们的性格表现和学习背景无一相同。

这就需要我们的教学中更多地注重学生的个性差异，尊重学生、倾听学生的畅所欲言，以便与学生建立更紧密的师生关系。

学生自主学习思维能力弱在高中化学教学中，学生必须掌握很大量的知识，而国家中学教学改革和课改项目也强调了学生的自主学习能力。

但是，有的学生存在自主学习意识和能力的缺陷，不能很好地利用上课时间和课外时间组织学习。

因此，我需要在教学中培养学生的自主学习意识，引导他们掌握必要的学习方法和技巧，促进其良好的学习习惯的培养。

总结高三化学的教学是一个系统工程，不仅需要教师做出正确的教学设计，也需要学生、家长的支持和配合以及学校的积极推进和监督。

高三化学的优秀教学反思高三化学的优秀教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的高三化学的优秀教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。

目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。

故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。

(1)选题原则选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。

(2)选题有明确的目标高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。

二轮复习期末考试结束后就要开始了。

试题以查漏补缺，回归课本为主。

试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，只有教师自己认真做了研究了才知道。

试题应注重基础、突出能力考查。

高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识的要求难度降低，但能力要求更高，如抽象思维能力的要求逐渐提高。

现在高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产实际，日常生活，工业流程联系起来，通过几次测试发现学生对基础知识的掌握不够准确，不够深刻从而造成失误，下面就近一段的教学情况进行反思总结：1.重视双基，强化细节。

夯实基础，提高能力，是我们教学必须坚持的原则，没有扎实的基础，知识是谈不上能力的提高，回归教材，遵循《考纲》，夯实化学基础知识是备考复习的很重要的一件事，然后在此基础上，要做一定数量的习题来巩固知识，提高解题技能，并在细节上不能出现问题，要规范化。

高三化学教学反思在高三化学教学过程中，我深入反思了自己的教学方法和效果。

通过对学生学习情况的观察和分析，我意识到了一些问题，并提出了一些改进的方案。

本文将对我在高三化学教学中的反思进行详细的叙述和讨论。

一、教学内容安排的合理性在高三化学教学中，我发现自己在教学内容安排上存在一些不合理的地方。

首先，我没有充分考虑到学生的实际情况和能力水平，过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践操作的重要性。

其次，我在教学中没有充分运用多媒体技术和教学辅助工具，使得课堂教学显得单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我计划在下学期化学教学中，调整教学内容的安排。

首先，我将侧重培养学生的实践能力，增加实验环节，让学生亲自动手进行化学实验，提高他们的动手能力和实验技巧。

其次，我将更加注重多媒体技术的运用，利用投影仪、电子课件等工具，呈现图文并茂的教学内容，丰富课堂教学形式，提高学生的学习积极性。

二、师生互动的改进在高三化学教学中，我发现师生互动不够活跃，学生对于知识的理解和掌握程度不够深入。

这主要是因为我对于学生的提问和回答过于简单，没有进行深入的引导和讨论。

同时，我对于学生的思维方法和问题的解决途径缺乏关注，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。

为了改进师生互动，我决定在下学期的教学中采取更加互动和探究性的教学方式。

首先，我将通过提问、讨论和小组合作等形式，引导学生积极思考、解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。

其次，我将鼓励学生提出自己的疑问和观点，并进行适当的引导和批判性思维训练，培养学生的批判性思维能力。

三、课堂评价的改进在高三化学教学中，我发现我对学生的考核方式存在一些问题。

首先，我过于依赖书面考试，对于学生的实际能力和学习过程的评价不够准确全面。

其次，我的评价标准设置不够明确，缺乏具体的问题解答要求和评分细则，导致学生对于自己的表现和进步缺乏准确的反馈。

为了改进课堂评价，我打算采用多元化的评价方式。

高三化学教学反思引言在高三化学教学中，我充分意识到教学的重要性。

作为一名化学教师，我要负责培养学生对化学科学的兴趣，提高他们的学习动力，并确保他们在考试中取得好成绩。

然而，在实际教学中，我遇到了一些挑战，这让我深思我在课堂教学中的方法和策略，以便更好地满足学生的需求。

教学内容选择在高三化学教学中，我认为内容选择非常重要。

我发现有些教材内容过于复杂，难以理解，因此我需要花费更多的时间和精力来解释和演示。

这导致了课程进度的拖延，对于学生而言，面对庞大的知识点，他们更容易感到压力和困惑。

因此，我觉得有必要对教材内容进行筛选和精简，以确保学生能够更好地理解和掌握重点知识。

教学方法探索在高三化学教学中，我意识到教学方法的选择对学生的学习效果有重要影响。

在过去，我主要采用传统的讲解和板书的方式，但我发现学生对于这种教学方法不太感兴趣，容易产生疲劳和厌倦情绪。

因此，我开始探索一些新的教学方法，如利用多媒体资源进行展示和演示，使用小组讨论和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

提高师生互动在高三化学教学中，师生互动非常重要。

我发现，在过去的教学中，学生很少积极参与课堂活动，只是被动地接受知识。

为了改变这种情况，我开始采用一些互动式的教学方法，如提问、讨论等，鼓励学生积极思考和表达，并及时给予反馈和指导。

这样不仅可以增强学生的学习效果，还能增进师生之间的沟通与互动。

考试备考辅导在高三化学教学的最后阶段，考试备考是一个重要任务。

我意识到在考试前的辅导中，我需要关注每个学生的个体差异，并根据他们的不同需求制定个性化的辅导计划。

对于一些学习成绩不好、很紧张的学生，我会加强与他们的沟通与互动，给予更多的鼓励和支持。

此外，我还会提供丰富的练习题和模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和内容，提高他们的应试能力。

结论通过对高三化学教学的反思，我意识到教师在教学中的作用不仅是传授知识，还包括激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。

高三化学教学反思总结第1篇新课改对政治教师的教学实践活动有了新的要求，其中教学过程反思就是一个重要环节。

这是提高政治教师教学水平、提升专业技能的关键，也是提高学生学习成绩，促进学生健康成长的重要一环。

教师通过反思进行积极有效的教学探究，纠正自己的教学行为，使教学实践日趋合理，符合课程改革的目标要求，从而提高高三复习的质量。

一、当前政治课堂教学反思的现状对教师而言，教学反思并不陌生。

众多中外学者对教学反思进行了大量的探讨，美国心理学家xxx(Posner，_)提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

他指出，“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。

”我国著名心理学家xxx也曾提出：优秀教师=教学过程+反思。

由此可见，教学反思对教师教学水平的提高有着至关重要的作用。

值得称道的是，国内学者在十余年的研究中取得了丰硕的成果，不仅理论探讨不断更新，实践操作也与时俱进。

但是，我们也不能忽视一个现实的问题。

在实际的教学中，因为时间紧，高三年级教师大多为了反思而反思，存在形式化、模式化或思而不改的现象。

二、高三政治教学反思过程中存在的问题通过对本市部分中学政治教师的问卷调查发现，教师在教学反思的过程中主要存在以下问题：1.形式化现象比较严重为了应付学校检查而反思，大多只是在课后随便总结几句话而已，没有真正对自己的整个教学过程进行全面的反思。

2.对高三教学反思的认识存在偏差很多教师认为，高三时间紧，任务重，没时间也没必要进行反思，把学校对教师的教学反思要求看成是学校的硬性任务，导致对反思缺乏激情，或反思时仅仅停留在表面上，缺少在内容的深度和广度上的反思。

大多数教师仅仅反思教学的成功之处和不足的地方，而没有深入寻找获得成功的因素和导致不足的原因。

3.在反思的过程中，个体反思现象比较普遍，缺少集体的反思高三复习文综学科之间的联系和渗透是非常紧密的。

在平时的教学中，政治、历史、地理三个学科之间如果缺少互动交流，没有集体反思，学科之间的反思就无异于打游击战，各自为政，其教学效果肯定大打折扣。