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备课参考以江；<文>，反？@琶览C d —谈《琵琶行》教学设计的切入点刘国红法国著名作家雨果说：诗人应该选择‘特 征’的东西，也只有特征的东西，才能 留下深刻鲜明的印象，迅速、真切地唤起的联想、想象。
” 有“ ”的语文教师而言，如何找 中有“特征”的东，将其作为的、突破口异常重要。
《琵琶行》并序作为高中语文的经典篇目，对其 文本的从来都乏，甚至可以说，供教 师的内容非常，关键是作为有创 造精神的教师，如何推陈出新寻找新的，让内容比地被学生感知。
一、知背景,明方向“文章合为时而著，诗歌合为作。
”《琵 琶行》这 着 时的社会现实。
元和年间，朝廷宦官专权，据作乱，统级内 争日益加剧，人民生苦。
用熟稔的艺术技巧，将感受的人民疾苦，谱成了一曲苍凉的琵琶歌行。
《琵琶行》中那一轮明 有雨中特征的东西。
，可以将《琵琶行》的授为最容易被人 的月q这一'意象，通过明月串联全诗，达成 。
涵泳 的同时，抓住意象“月”这一暗线，从内和形 初步感知 ；通过对“月”这一语言艺术形象的 ，整体把握人物的形象，体味人物心理。
二、初步感知，理清思路一曲千古 的知 唱从唐朝、从浔阳秋风、 来，凝成司马清泪 ：我们的 ，滑过面庞， 中，让 味着人生。
，不幸者的 有了 情者的泪水、温暖的双手、真诚的安慰和无私的帮 助。
因为有一曲 着荻花的微润，在我们中。
“浔 ”，再用““花秋”一句作环境烘染，而秋 的•落寞之感，又为琵琶女的 和 作铺垫。
整 人、、、来 人 琵琶奇遇的环境，通过环境描 境，其实所有的描绘都 人心境的投射。
全诗，诗人独具地将关 人的 ，以及、江水这些可以感知的意象上，对于明月而 言也只 中的模 。
诗人没有 •赏， 亮却纵贯全诗。
所以，明月就《琵琶行》中的 。
三、胸藏明月，沿波讨源1. 拓展思维，增长见识这个民族，认为 亮，更能完成“文的的图画”。
让整个，“长安一片月， 声”；杜甫让月色为江流着色，“星垂平野阔，月涌大江流”。
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
《琵琶行》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎大家分享。
《琵琶行》教案篇1教学目的和要求：1：仔细品味诗的主旨句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；2：感知诗中音乐描写的美好意境。
教学难点：学生品味诗的艺术。
教学课时：一课时教学过程：1：白居易简介（略）；2：听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。
3：学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。
4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。
第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（第二段）；第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。
5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。
6：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的共鸣：（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在平等的地位且与我心有戚戚焉是难能可贵的。
7：回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。
8：课后比较欣赏乐曲。
（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉《琵琶行》教案篇2《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。
”导入。
作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
白居易《琵琶行》教案设计白居易《琵琶行》教案设计（通用11篇）引导语：《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。
以下是一篇关于白居易的《琵琶行》教案设计，希望白居易的作品的同学不妨认真阅读一下哦!白居易《琵琶行》教案设计篇1教学目标：1、了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、赏析本诗结构艺术。
3、学习描绘音乐的方法。
4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
5、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，6、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
7、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学过程：【导入语】中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。
这位诗人是谁? 这位伟大的诗人就是白居易。
现在我们就来学习他的《琵琶行》【作者及写作背景介绍】白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。
其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
《琵琶行》教学方案《琵琶行》教学方案（精选10篇）为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《琵琶行》教学方案，欢迎大家分享。
《琵琶行》教学方案篇1教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词教学过程一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
劝君莫奏前朝曲且听新翻杨柳枝——也谈现代旧体诗词
胡西波
【期刊名称】《常州工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(029)001
【摘要】自"五四"吹响文学革命的号角以来,我国旧体诗词的创作虽屡遭严峻考验,却始终未能消亡与沉寂,简直成为了文坛的"不倒翁".这一现象的出现,自是与旧体诗词本身所具有的特殊表达功能、巨大的艺术诱惑力与可操作性等优点以及外部的有利坏境有着莫大的关系.尽管如此,若指望现代旧体诗词能拯救日益衰败的中国诗坛而获得复兴,这似乎也不太可能,因为仅就它自身而言即存在着诸多难以克服的局限性.因而,现代旧体诗词的命运该如何续写也就成了一个期待解决的难题.
【总页数】5页(P30-33,101)
【作者】胡西波
【作者单位】西南大学中国新诗研究所,重庆,400715
【正文语种】中文
【中图分类】I207.22
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听听那琵琶——《琵琶行(并序)》教学简案及思路解说摘要：如何让学生体会到《琵琶行并序》的非同一般？【教学目标】1．培养学生对文本整体感知的能力。
2．让学生充分体会诗歌中所蕴涵的诗人深沉的情感。
3．举一反三，让学生掌握一定的诗歌鉴赏方法。
【教学设想】1．学生自己搜集有关白居易的生平资料和这首诗的创作背景资料。
2．重点研读文本第二段对琵琶曲的描写且进行同题材诗歌的比较阅读。
【教学过程】一、导入新课———给学生解读诗歌的敲门砖唐宣宗李忱为纪念一位诗人写下“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”的诗句，让唐代一位帝王凭吊的诗人是谁呢？对，他就是白居易。
今天，让我们一起来研读白居易的《琵琶行》。
二、检查预习情况———诗歌字词学习不能忽视1．词类活用：遂命酒闻舟中夜弹琵琶者，商人重利轻别离2．古今异义：明年秋，送客湓浦口因为长句，歌以赠之铁骑突出刀枪鸣老大嫁作商人妇凄凄不似向前声暮去朝来颜色故3．文言句式：使快弹数曲送客湓浦口感斯人言歌以赠之尝学琵琶于穆、曹二善才转徙于江湖间三、听读课文———学生熟悉文本的又一步这个环节，可以通过听录音或教师、学生范读完成，让学生初步熟悉课文。
在熟悉课文的基础上，学生分小组讨论，用七言句概括每段内容。
明确：（1）江头送客闻琵琶（2）江心聆听琵琶曲（3）曲罢自诉身世苦（4）同病相怜感慨多（5）重闻琵琶青衫湿四、整体感知———以主问题引导学生把握文本1．这首诗的小序有什么作用？明确：交代时间、地点、人物和故事的主要经过；概述琵琶女身世；点明写作动机；定下全诗的感情基调。
2．全诗的感情基调是什么？明确：凄凉。
从“醉不成欢惨将别”“别有幽愁暗恨生”“杜鹃啼血猿哀鸣”“满座重闻皆掩泣”等句子可以看出。
3．诗歌中最能反映作者凄凉心境的核心句子是什么？明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”4．诗人为何有“同是天涯沦落人”之叹？明确：因为两人有相通的人生经历。
琵琶女曾经是艳盖群芳、艺压京城、门庭若市、纵情欢乐，现在是年老色衰、门前冷落、委身贾人、独守空船。
《琵琶行》教案范文五篇《琵琶行》教案范文五篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《琵琶行》教案5篇，欢迎大家分享。
《琵琶行》教案篇1白居易自幼聪慧，刻苦读书，口舌成疮，手肘成胝。
一生留下近3000篇诗作。
白居易的近3000篇诗歌中，流传千古的就是我们今天我们要学习的《琵琶行》，其中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”让人唏嘘不已，白居易再听琵琶女的弹奏后为什么“江州司马青衫湿”呢？教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，3、背诵诗歌的第二段。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。
教学过程：一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
