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人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。
以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。
例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。
例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。
”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。
例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。
例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。
但要注意选择适当的场合和说话对象。
例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。
”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
影响医院平均住院日调研报告一、基本情况2011年，医疗业务、经济指标实现6增4降，经济效益和社会效益同步增长。
实现总收入6.07亿元,同比增长 30.26％；业务收入5.57亿元，同比增长26.03%；医疗收入3.4亿元，同比增长30.12%；门诊人次97万，同比增长12.1％；出院人次 4.59万，同比增长42.42％；固定资产8.31亿元，同比增长34%，药品收入占业务收入38.54%，同比下降2.23%；人均住院费 9292.33元，同比下降7.45%；人均门诊费用132.46元，同比下降4.28%；平均住院日12.38天，较去年同期下降1.38天；实现经济效益和社会效益同步增长。
但还平均住院日还需下降，因平均住院日是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。
目前，平均住院日较长已经成为医院经营管理方面亟待解决的一个突出问题。
医院对影响医院平均住院日的因素进行分析并提出对策，有利于医院在确保医疗质量和医疗安全的前提下尽量缩短平均住院日，在实现资源成本最小化的同时减少患者的直接和间接费用，最终达到医院的综合效益最大化。
二、影响医院平均住院日的因素平均住院日是指一定时期内每一出院者平均住院时间的长短，是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。
从平均住院日可以反映一所医院的医疗、护理、医技力量和经营管理水平。
(一)病区诊疗工作的影响由于病区的诊疗工作流程不够科学、便捷、高效或者流程运行不畅，病人得不到及时的诊断与治疗，导致平均住院日延长。
主要原因：(1)住院病人多，医生人力资源不足，工作压力过大；(2)临床医生对病床工作效率的认识不全面，不少医生还没有真正理解缩短平均住院日的重要性；(3)医务人员诊疗水平不高，诊疗规范、医疗核心管理制度落实不到位，如病人入院第一天未能将全部的常规检验、检查项目开出，上级医师不能在规定时间内查房等；(4)需请其他学科会诊的病人等待会诊时间过长；(5)择期手术病人因手术室手术台、消毒器械、麻醉人员不足导致等待手术时间过长；(6)需转科治疗的病人因转入病区无空床而无法及时转出。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
