为小学品德教学“把脉、抓药”_政治论文.doc

小学教师德育论文（精品多篇）小学生德育论文篇一实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是我们的教育纲领。

因此，在小学阶段，学校设置了语文、数学、美术、音乐、劳动、体育等课程，各科之间相互独立又互相关联。

我们教师应在各科教学中充分渗透素质教育思想，改进教学方法，提高教学质量。

从自己的教学实践中，笔者深深地感悟到，加强小学生思想品德教育尤为重要。

小学生是祖国的花朵，是国家的未来，他们的发展直接关系到我们国家将来的前途和命运。

小学生思想品德教育是小学生的启蒙教育，不可忽视，小学德育教育直接影响初中和高中的德育工作。

近年，中学生的犯罪率呈上升趋势，这与小学生德育教育是有很大关系的，因此，加强小学生德育教育工作刻不容缓。

下面笔者结合自身教学经验的体会，谈谈自己的几点看法。

一、学校领导要重视德育教育“五育并举、德育领先”德育是社会主义建设的主要内容，也是教育方针的组成部分。

重视思想品德素质教育，也是我国教育的一项重要内容。

因此，学校领导首先要从思想认识上重视德育教育。

对小学生进行思想品德教育，不能走过场，更不能把德育教育看成是“软指标”，只重视分数，而忽视德育，要有计划、有组织、有目标地对学生实施思想品德教育。

把德育教育作为学校工作的重中之重，多开展一些以德育为主线的活动，从而促进小学生思想素质全面、健康、协调地发展。

二、小学教师队伍整体素质有待提高目前在小学，特别是小学教师的整体素质并不乐观，有些小学还有代课教师。

基于以上各种原因，有些教师教学态度不端正，在教育教法上还是一些传统的教育模式，学生犯了错误，教师依旧采用体罚、打骂，甚至停课等。

这些都是有损小学生身心健康发展，这不但没有使学生受到德育教育，而且严重挫伤了他们的自尊心。

古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。

”教师是导师，是长者，是学生的引路人。

在教育教学活动中，教师要有热爱学生、诲人不倦的高尚师德。

教师的思想品德、道德情操、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。

浅析小学思想品德教学工作摘要：我国小学思想品德课教学在学校、家长、老师和学生的共同努力下，取得了一定的成绩，较好地促进了教学的发展和改革。

关键词：小学思想品德问题对策引言小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径，承担着提高小学生思想品德，养成日常良好行为习惯的重要任务。

小学思想品德课是以课堂教学为主要形式，向学生进行思想品德教育的一门课程，是实施德育工作的重要途径，它在培养学生的道德认识，激发学生的道德情感，训练学生的道德行为等方面具有其他学科难以具备的优势。

一、转变观念，引起重视小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程.其目标是以加强小学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

因此，学校应将思想品德课放在与语文和数学等课程同等的教学地位，应选择有责任心、有丰富教学经验的教师担任专职思想品德课教师，而不应该把它当作一门副科，更不应该让没有经验的教师担任思想品德课教师。

二、提高个人能力，增强人格魅力“德高为师，身正为范”，这是教师的基本要求所在，教师自身的思想道德素质、人格力量有着至关重要的作用。

小学生对教师怀有特殊的信赖感.从他们的幼小心灵看来，老师的形象是非常高大的，他们把老师看成无所不知、无所不能的人，愿意听从老师的教导。

但如果老师在教学过程中，没有真正履行教师的职责和义务，在思想道德和言行举止上没有起到榜样作用，他们对老师的厌恶和反感也是显而易见的。

孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”为此，思想品德课老师要对自己所教的内容坚信，对自己宣传的人物崇敬，以自己的真情实感影响学生，以自身做人之本教会学生怎样做人。

小学品德优秀教学论文篇1：学校品德教学论文学校品德教学论文一、角色扮演引发共鸣近年来，有识之士提出“让同学中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。

在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜亮课文，可以让同学自己来扮演课文中人物，表演出整个故事情节。

通过一台有血有肉、情节生动课本剧，同学可从中领悟到课文中思想内涵。

这是一种以社会阅历为基础而设计出教育模式。

它使同学如身临其境，增加社会中角色意识，唤起责任感。

例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西一段情节，就可以让同学以模拟百货商店为背景，由同学来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图劝说对方。

让同学演了后评，评了再演。

这样在评演中不断完善自己言行，熟悉到想要和能要之间区分、差距，加上老师点拨和激励，同学道德熟悉不知不觉内化为同学行动而外显出来。

再如教学《父母疼爱》一课时，可以让同学来扮演自己父亲或母亲是怎样关爱自己。

以剧本形式，进行亲身体验，同学有如身临其境之感，充分体会到父母之爱宏大与无私，深切地感受到人与人之间情感互动，从而使同学孝敬父母、敬重长辈想法油然而生。

二、组织辩论深化明理同学道德熟悉不能只局限于课本，有时必需通过活动拓展熟悉，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目有效方法。

中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了很多观众。

来自不同国家选手旁针博引，唇枪舌剑，向广阔观众展现了灵敏思维，超凡口才。

在思想品德课教学中，老师通过创设道德认知冲突或抓住同学认知冲突，让同学采纳辩论方式解决问题，有利于激发同学学习爱好，乐观思索，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德推断力量和道德行为力量。

如上网，这是目前在同学中比较流行一种活动方式。

对于它利弊，社会上看法众说不一。

但在家长和老师看来，同学上网利大于弊，由于同学尤其是学校生自控力量差，很简单入迷而耽搁学习。

那么同学想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。

小学思想品德教育论文推荐文章浅谈小学品德教育论文热度：公务员思想工作总结报告热度：幼儿教师思想工作总结报告热度：县长思想工作总结报告热度：党员思想工作总结报告热度：小学的思想品德教育更应该建立在学生日常生活的基础之上，这不但是教育本质的回归，同时也是思品教学特点的需求。

下面是店铺给大家推荐的小学思想品德教育论文，希望大家喜欢!小学思想品德教育论文篇一《让小学思品教育回归生活》摘要：小学的思想品德教学更应该建立在学生日常生活的基础之上，这不但是教育本质的回归，同时也是思品教学特点的需求，只有让我们的教育向生活回归，学生才能不但将所学知识记住，同时还会将所学的知识加以应用，也只有这样我们的教学任务才能算是真正的完成。

关键词：小学思品;生活化;知识应用;品格塑造在小学的思想品德教育过程中，很多教师忽略了将我们的课堂与实际生活加以联系的重要性，一味地强调课程的知识性而忽略了学生对于课程内容是否接受。

这样不但在很大程度上伤害了学生的学习积极性，同时也完全背离了思想品德教育的本质。

思想品德教育与其他的知识性学科教育存在着极为明显的不同，那就是思想品德的教学是完全建立在实际生活的基础之上的，课程内容中的任何一个人物和事例，甚至是一些道理和理论都是来自于实际生活的，因此这个独到的特点就决定了我们的小学思想品德教育不能脱离实际生活而存在，只有加强我们的课程与实际生活的联系，我们才能从真正意义上做好小学思想品德教学。

著名的教育学家陶行知先生曾经说过，教育只有通过生活才能产生作用，也只有这样的教育才能真正地称之为教育，这句话在很大程度上给我们指明了小学思品教学的方向，那就是向实际生活靠拢，让我们的思品课堂真正地回归到实际生活之中。

这样做不但能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生乐于参与到我们的课堂教学中来，同时还能够让学生意识到，知识的摄取最终是用来使用的，而不是简简单单地挂在嘴边说说，尤其是思想品德和道德方面的教育，思想品德的教育最终是要让学生拥有良好的道德品质，在今后的实际生活中能够保持道德的操守，而不是仅仅知道思品教育的理论知识。

小学生教学思想品德论文一、激发探究热情，体验生活情趣思想品德教学，要从现实生活中选材，小学生在教师的指导下自主探究，体验生活的快乐。

因此，在教学设计上，要突破以往的教学思路，以新的教学方式呈现学习资源。

例如，学习《全心全意为RM服务》一课时，我带领学生走进了生活的“困惑碰碰车的游戏”：（1）下课了，同学们迅速走出教室做游戏，而成绩优秀的你也是如此，却发现你的好朋友正为一道难题愁眉不展，此刻你怎么办？（2）放学了，雨下得正大，你打着一把雨伞跑出校门，却想起未带雨具的同学，此刻你又怎么办呢？（3）学校里，你突然生病，想一想同学们又是怎么做的？（把你的想法、做法通过表演做出答案）学生跃跃欲试，兴趣盎然，争先恐后地上台表演，教室里回荡着热烈的掌声，阵阵的喝彩，课上活了，学生的积极性高了，兴趣也浓了，答案在惟妙惟肖的表演中落实了，体现了思想品德教育以人为主，引导儿童健康、愉快地生活、负责友爱地生活，动脑创新地生活，感受快乐和童趣。

并通过榜样和群体来影响行为，进行自我调节，自我教育，自主探究实现了教育的目的性，体现了德育价值的追求。

二、创设生活情境，感受现实生活传统的小学思想品德教学是以道德知识及其学科为载体，通过说教形式让小学生理解并牢记道德知识，在这个过程中，道德条目具有权威性，不同意学生去怀疑、去思考。

上课就是通过教师说服、规劝或奖惩，使学生无条件地接受这些内容，思想品德课枯燥无味，达不到教育的真正目的，脱离了儿童的现实生活，在教学《主动做家务》时我打破了以往的教学模式，首先我深挖教材，把握重点，设计了这一教学环节：班级就是我们的家，我就是妈妈，用你们充满智慧的双眼去观察一下我们的家，用行动告诉“妈妈”怎样令她中意。

马上看到同学们眼睛亮了，头脑灵活了，不多时全行动起来，整理自己的书桌，排放自己的桌凳，捡起地下的垃圾，擦门窗玻璃，就连图书角的、工具处的扫帚、水桶、脸盆都各就各位。

于是我相机点拨：“作为妈妈，我好幸福，有这么一帮懂事的孩子，再看看我们现在的家，大家有话要说吗？”就连平时最不爱讲话的程阵（化名）也讲话了“：我觉得我们的家真清洁，真让人舒服。

小学低年级道德与法治教学论文引言道德与法治教育是小学教育的核心内容之一。

它通过培养学生的道德价值观和法治意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和法律意识。

在小学低年级，培养学生正确的道德观和法治观是非常重要的。

本论文将从低年级道德教育和法治教育的重要性、教学方法以及案例分析等方面，探讨小学低年级道德与法治教学的相关问题。

道德教育的重要性小学低年级是培养儿童道德观的关键时期。

在这个阶段，通过道德教育，可以帮助孩子们树立正确的道德价值观，培养他们持有正义、坚强、勇敢和善良的品质。

道德教育可以引导学生正确处理人际关系，培养他们的责任感和合作精神，促进他们的全面发展。

法治教育的重要性小学低年级是培养儿童法治观的关键时期。

在这个阶段，通过法治教育，可以让学生了解法律的基本概念和原则，培养他们的法律意识和法制观念。

法治教育可以为学生提供正确的行为规范，引导他们遵守法律，提高他们的自我保护和法律意识。

道德与法治教育的融合在小学低年级，道德和法治教育应当相互融合。

通过道德教育可以培养学生的公平正义观念和法治意识，通过法治教育可以引导学生将道德观念转化为法律行为。

教师可以通过讲解案例、开展角色扮演和讨论社会问题等方式，加深学生对道德和法治的理解和认识。

小学低年级道德与法治教学的方法游戏教学法游戏教学法是小学低年级道德与法治教学的一种常用方法。

教师可以设计一些寓教于乐的游戏，引导学生从游戏中认识到各种社会问题和道德法律规范，并通过游戏来加深对道德和法治的理解。

讨论教学法讨论教学法是小学低年级道德与法治教学的另一种方法。

教师可以选择一些与学生生活经验相关的案例或问题，开展班级讨论，引导学生积极参与并表达自己的观点。

通过讨论，可以加深学生对道德和法治的理解，提高他们的思维能力和判断能力。

角色扮演法角色扮演法是小学低年级道德与法治教学的一种互动教学方法。

教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生扮演不同的角色，体验道德和法治的观念，并通过角色扮演来加深对道德和法治的理解。

小学品德教育论文范文小学思想品德教育在小学教育中有着非常的重要，在小学教学中如何采用有效的教学方法来教思想品德。

下面是店铺给大家推荐的小学品德教育论文范文，希望大家喜欢!小学品德教育论文范文篇一《探讨小学思想品德教育教学方法》摘要：小学思想品德教育在小学教育中有着非常的重要，在小学教学中如何采用有效的教学方法来教思想品德。

笔者从以下五个方面来探讨小学思想品德教育教学的方法。

关键词：小学教育;思想品德;教学方法;新课程中对小学生思想品德的教育非常重视，《品德与生活》与《品德与社会》在小学教育中占有重要的地位。

我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来，知道该如何去教学生的思想品德。

小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果，无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。

一、相互了解是教学的基础思想品德教育是一项系统的工程，绝非一朝一夕之功。

学生们的思想品德提高了，在其他方面也会有所提升，这就是思想品德在学生们成长中起到的潜移默化的作用。

这时教师就要做到热爱学生，尊重、信任学生，对学生推心置腹、以诚相见，全面了解学生，这样才能促使学生们在品德、智力、体质各方面都得到健康发展。

例如，在平时的思想品德课程上，我不搞硬性的“管、卡、压”，而是“以爱动其心，以严导其行”，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则[1]。

我给班里全体学生都建立了成长记录袋(记录学生学习情况，学生爱好特长，学生的性格和开展活动情况以及平时的表现情况等)，进行跟踪培养，从学生的实际出发，进行针对性的指导。

科学地观察问题、分析问题;指导学生正确认识学习的重要性，以积极的态度和行动迎接明天，展望未来;指导学生发展个性，树立学习的自主意识，不断进行自我激励，奋发进取;教育学生保持开朗的心境，培养学生的爱心，使学生学会以尊敬、信任、团结、友爱等积极态度与人相处，达到心理相容。

这样才能使学生的思想健康成长。

浅析德育教育在小学教学中的开展的论文在我国教育事业的开展过程中，德育教育一直是我国教育事业建立开展的重要内容，据新课标的相关规定，要将德育教育贯彻落实到各门学科当中去，小学课堂也不例外，也要在尊重教学的规律下，将德育教育穿插到教学当中去，使小学生在学习的过程中，能够分清楚什么是真善美，从而为树立正确的人生观、价值观、世界观奠定扎实的根底。

(一)理论联系实际对于在以小学生教育为根底的思想品德教育过程中，要充分尊重教学的教学规律，努力将品德教育穿插到训练的各个环节当中，要结合生活实际以及教学的实际规律，才能脱离实际摘浮于外表的形式主义。

在教学的过程中，教师要将感恩教育穿插到教学当中去。

随着学习的不断深入，使得学生接触的西方文化越来越多，当学生在学习国外文化的时候，教师要采取正确的态度，不崇洋媚外，不过度贬低本民族文化，要用开展的观点看问题。

当教师讲到爱迪生创造的时候，教师可以通过这个故事给学生普及科学知识，鼓励学生在平时生活中善于观察，多动脑筋。

(二)因材施教在教学的过程中，教师要根据每个学生的自身特点，分别采取不同的形式来对学生进展德育教育，切记不要搞“一锅端”主义，对所有的学生都采取同样的教育方式，不利于学生的安康成长。

(三)以身作那么一般而言，学生在学校的学习过程中，接触最多的就是教师，可以说教师就是学生平时生活当中的典范，教师的言行举止在很大程度上影响着学生。

因此，在平时的学习生活中，教师要以身作那么，标准自己的言行举止，为学生树立正确的行动方向，俗话说“德高为师，身正为范”，德育教育并不是简单的说教，而要通过生活中教师的言行举比表达出来。

(四)循序渐进开展德育教育要讲究科学的方法，好的德育教育可以给学生以强大的精神动力，不断促进学生的全面开展，但是在德育教育的过程中，不能急于求成，好高鹜远，教师在德育教育的过程中要采取科学感人的方法加强对学生的思想品德教育，要将自己的感情融入到德育教育当中去，引起学生情感上的共鸣;要遵循灵活有度的原那么。

论文如何做好小学《道德与法治》教学工作在小学阶段，学生接受到的教育将直接影响他们未来的人生。

教育不仅仅是智力开发，还包括品德培养、人格塑造、惯养成、社会认知和人际关系等方面。

因此，教育的核心是教育孩子从小树立正确的人生观、价值观、世界观和法律意识。

教育部将《品德与生活》和《思想品德》教材更名为《道德与法治》，强调了道德与法治对小学生健康成长的重要性。

因此，教好《道德与法治》课对小学生的良好品行形成起着至关重要的作用。

那么，如何才能教好《道德与法治》课呢？我认为应该从以下几个方面设计教学：一、从教材出发，转变教学理念传统的教学方式是以教材为中心，侧重于知识传授，而忽视独立思考能力和智力开发。

它强调教师的主体作用，而学生只是被动地接受和模仿知识，缺乏创新意识和创新能力的培养。

新理念下的课程是开放性的，不仅包括教材，还包括自然、社会等资源。

它能够促进教师教学观念的发展，充分发挥学生主体地位，全面培养学生，提高学生的创新能力，充分体现素质教育的根本要求。

教师必须联系学生的研究和生活实际，将学生研究和生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，让学生在研究中感受生活，在生活中应用知识，在活动中不断提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的局限。

一）生动的引出教学主题为了引起学生的兴趣，教师可以采用以下方式引出教学主题：1、用故事导入；2、用周围的新鲜事导入；3、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；4、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；5、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

因此，作为教师，必须多读课外书，多看新闻，不断扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

二）多使用多媒体辅助教学多媒体可以播放声像资料，鲜活、生动、真实、直观。

对于一二年级的学生来说，他们所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么。

因此，借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课，是非常必要的。