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实验教学示范中心建设可行性报告一、项目背景和意义实验教学是高等教育教学体系中不可或缺的重要环节，它在培养学生实践动手能力、提高学生综合素质方面起到至关重要的作用。
建设实验教学示范中心旨在提升实验教学水平，创造良好的实践环境，为学生提供优质的实践培训和学术交流平台，对于提高教学质量、推进教学具有重要意义。
二、市场调研结果通过对市场调研的结果分析，我们发现实验教学示范中心建设具有以下市场需求：1.学生实践能力弱。
随着社会发展的快速变化，企业对人才的需求也越来越高，而传统教学模式下学生缺乏与实践相结合的培养，导致他们在实践能力上的不足。
2.实验设备陈旧、不完善。
很多高校实验室设备老旧，难以满足实践教学的需要，需要更新换代。
3.学生实验经验匮乏。
实验教学示范中心可以提供更多的实验机会和丰富的实践经验，帮助学生深入了解专业知识。
综上所述，实验教学示范中心建设具有巨大的市场需求，有利于提高学生实践能力和培养高素质的应用型人才。
三、资源与投资分析1.人力资源：建设实验教学示范中心需要一支高水平的师资队伍，他们既要有丰富的实践经验，又要具备较高的教学能力。
同时，还需要一支专业的管理团队来协调和管理实验教学示范中心的日常运营。
2.物资资源：需要购置一批尖端的实验设备和器材，以满足实验教学的需求。
此外，还需要建设相关的实验室和办公场所。
3.资金投入：实验教学示范中心的建设需要大量的资金投入，包括设备采购费用、场地租赁费用、人员工资等。
需要进行详细的预算和资金筹措。
四、市场竞争分析1.特色教学：建设示范中心时要考虑到学生的实际需求，提供与专业相关的有特色的实验课程，突出实践能力培养。
2.师资力量：建设示范中心需要聘请一批有丰富实践经验和较高教学水平的教师，以确保教学质量。
3.设备设施：示范中心要配备先进的实验设备和器材，为学生提供良好的实践环境。
4.合作交流：与其他高校和企业建立良好的合作关系，开展学术交流和合作研究，提高示范中心的学术地位和知名度。
新一代信息技术在智慧课堂建设中的应用研究作者：邹凌君张利峰来源：《电脑知识与技术》2023年第25期摘要：信息技术对教育具有革命性影响。
对智慧课堂概念、S.M.A.R.T/iSmart两种模型及三个发展历程进行梳理，从基础支撑技术、分析计算技术和呈现技术三个方面分析了人工智能、大数据、云计算、扩展现实、全息影像等新一代信息技术在智慧课堂建设中的技术应用。
展望5G移动网络环境下机器人、边缘智能计算、知识图谱、区块链等智能信息技术在未来课堂中的应用前景及元宇宙将对智慧课堂带来的变革，为智慧课堂创新建设提供更多思考。
关键词：智慧课堂；支撑技术；计算分析技术；呈现技术；应用展望中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）25-0177-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出：信息技术对教育发展有革命性影响，必须高度重视。
随着《教育信息化十年发展规划（2011―2020 年）》《教育信息化 2.0 行动计划》《中国教育现代化2035》[1]等一系列国家教育政策的颁布，全国各地各级各类学校相继开启了智慧教育新形态的探索与实践。
特色鲜明、形式各异、功能多样的智慧课堂随之应运而生。
回顾智慧课堂的发展历程，分析新一代信息技术在智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧环境构建等方面所起的作用、展望新一代智能技术在智慧课堂建设中的融合应用方向，为今后智慧课堂构建和创新发展提供启发与思考。
1 智慧课堂1.1 智慧课堂概念与起源智慧课堂目前还没有一个明确的定义，从不同视野有多种阐述。
从建构主义学习理论角度可解读为：智慧课堂也称未来课堂，是在智慧教育理念引领下，借助人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术构建的教学智能化、学习自主化、资源多样化、场景泛在化的教育环境[2]。
回顾智慧课堂的演变过程，国内教育信息化方面的专家普遍认可“智慧课堂”的概念来源于钱学森[3]在20世纪90年代提出的“大成智慧说”。
大学University 2022年第8期基金项目:辽宁省教育厅本科教学改革研究项目（项目编号：JG201803）；2020年度校级教育教学改革研究与实践项目“基于OBE 工程理念下土木工程的专业实践教学改革研究与实践”（项目编号：JG202001）；辽宁省一流本科示范专业建设“沈阳城市建设学院优势特色专业建设”（项目编号：城建院发﹝2019﹞58号）。
作者简介:田悦（1982—），女，硕士，沈阳城市建设学院土木工程学院副院长，教授，研究方向为低温混凝土、新型建筑材料与结构、土木工程高等教育等；马丽珠（1987—），女，硕士，沈阳城市建设学院土木工程学院教研室主任，副教授，研究方向为岩土工程、工程力学；岳川云（1986—），男，硕士，沈阳城市建设学院土木工程学院实验中心主任，高级实验师，研究方向为结构工程健康监测、土木工程实践实验教学。
虚实结合土木工程专业现代化实验实训教学平台建设研究田悦，马丽珠，岳川云（沈阳城市建设学院土木工程学院，辽宁沈阳110167）摘要：文章结合土木建筑行业对人才的新要求及“新工科”教育模式，针对传统土木工程专业实践教学及教学资源存在的问题，从实验实训教学条件、教学体系、师资队伍、实践课程以及管理保障机制等几方面，对创建具有应用型土木学科特色的虚实结合现代化实验实训教学平台进行研究。
研究表明，虚实结合土木工程专业现代化实验实训教学平台的建立，有利于促进专业建设、提升实践教师队伍水平及显著提高土木类专业学生实践创新能力。
关键词：虚实结合；土木工程专业；实验实训教学平台；新工科中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2022）08-0034-04我国社会的发展进步对工程人才提出了更高要求，信息化技术快速发展，也对新时代高校人才培养提出了新的要求，“新工科”教学思维相对传统工科教育而言，更适应创新型人才的培养[1]。
沈阳城市建设学院于2016年被列为辽宁省第二批向应用型转型试点本科院校，学校发展进入全新阶段。
［收稿日期］２０２０－０６－０１［基金项目］河南省教师教育课程改革研究项目（项目编号：２０２０－ＪＳＪＹＺＤ－０３６）。
［作者简介］姚远峰（１９６８－），男，河南信阳人，博士，教授，主要研究方向为教育学；陈卫军（１９７１－），男，河南林州人，教授，主要研究方向为计算机应用。
地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践———以安阳师范学院为例姚远峰，陈卫军（安阳师范学院，河南安阳４５５０００）［摘要］虚拟仿真实验教学是今后高校教学改革的重要内容之一。
以安阳师范学院为例，在分析虚拟仿真实验教学发展情况的基础上，对地方高校的虚拟仿真实验教学现状进行了研究，找出了存在的问题和不足之处，提出构建校级虚拟仿真实验教学中心的建设思路和举措。
［关键词］地方高校；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０２１）０２－０１４６－０５ 目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。
虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸。
特别对于新建地方本科高校而言，由于本科办学时间较短、实验教学水平相对较低，大力推进虚拟仿真实验教学中心建设，就成为其推进实验教学改革、提高教学质量的有效手段。
安阳师范学院是一所典型的教学型地方高校。
近年来，按照教育部和河南省教育厅的统一部署，在虚拟仿真实验教学领域开展了一系列工作，取得了部分成果，但是也存在一些问题。
特别是在２０２０年全国防控新型冠状病毒疫情期间，高等学校对于虚拟仿真实验教学的需求急剧增加，如何高质量地完成教学目标，真正做到停课不停学，就必须对虚拟仿真实验教学中心的建设进行重新思考。
该文以安阳师范学院为例，就本校虚拟仿真实验教学的现状进行了分析，对于建设更高水平的虚拟仿真实验教学中心进行了探讨和研究，并给出相应的对策和建议。
国家级实验教学示范中心建设的实践与思考陈兆夏;王恬【摘要】国家级实验教学示范中心建设对推动高校加快实验室建设，深化实验教学改革，促进优质教学资源整合与共享，加强学生动手能力、实践能力和创新能力培养具有重要意义。
以南京农业大学植物生产国家级实验教学示范中心建设为例，探索实验教学中心创新管理体制，按功能建立跨学科、跨专业的实验室管理模式，形成多学科、多专业服务的实验教学平台，促进创新型人才培养的实践，提出进一步加强国家级实验教学中心建设的对策和措施% The national experiment teaching demonstration center regarding the impetus university laboratory construction, the deepened experiment educational reform, the promotion high quality teaching resources conformity and sharing, strengthens the students expert ability, the practical ability and the innovation ability raise has the important meaning. Take the Nanjing agricultural university plant production national experiment teaching demonstration center construction as an example, the exploration experiment teaching center innovation management system, according to the function establishment interdisciplines specialized laboratory management pattern, forms for the multi-disciplinary professional service experiment teaching platforms, the promotion innovation personnel training practice, proposed that further strengthens the national experiment teaching center construction the countermeasure and the measure.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2012(000)015【总页数】3页(P26-28)【关键词】实验教学;示范中心;管理体制【作者】陈兆夏;王恬【作者单位】南京农业大学教务处江苏南京210095;南京农业大学教务处江苏南京210095【正文语种】中文实验教学示范中心是促进高校优质教育教学资源整合与共享，加强学生实践能力和创新能力培养的重要基地；是提升高校办学水平，增强办学实力和社会竞争力的重要平台。
郑州大学基础课实验教学中心信息平台建设与应用
吕文戈;张春亮;杨吉湍;高宇;张子蛟;杨军
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2007(024)005
【摘要】为了适应对基础课实验教学中心实行网络化、智能化管理的需求,构建了基于客户端/服务器(C/S)和浏览器/服务器(B/S)两种模式的"郑州大学基础课实验教学中心信息平台".文章论述了信息平台的建设目标与设计思路,并对信息平台的系统结构以及各级用户的权限、功能、操作等做了详细说明.
【总页数】4页(P97-100)
【作者】吕文戈;张春亮;杨吉湍;高宇;张子蛟;杨军
【作者单位】郑州大学,教务处,河南,郑州,450001;郑州大学,教务处,河南,郑
州,450001;郑州大学,教务处,河南,郑州,450001;郑州大学,教务处,河南,郑
州,450001;郑州大学,教务处,河南,郑州,450001;郑州大学,教务处,河南,郑
州,450001
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.面向复合创新人才培养推进电类基础课程实验教学改革——专访浙江大学电工电子实验教学中心主任韦巍教授 [J], 安健;张鹏
2.以信息平台建设提升经管类实验教学水平——访厦门大学经济与管理实验教学中
心主任朱孟楠教授 [J],
3.虚拟仿真实验教学中心的建设与应用 [J], 孙欢;陈剑波;邹同华
4.浅谈高等学校化学实验教学中心网络信息平台的建设 [J], 郑春明;孙晓红;
5.浅谈高等学校化学实验教学中心网络信息平台的建设 [J], 郑春明; 孙晓红
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虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告2017年起，教育部组织开展虚拟仿真实验教学项目建设工作，着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，迄今已认定728门国家级虚拟仿真实验教学一流课程，有力推动了全国高校虚拟仿真实验教学资源建设。
为深入了解高校虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况，有效支持“十四五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设规划，联盟依托专业类工作委员组织开展了专项调研，并于2022年5月份完成了《虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告》的编写工作。
《调研报告》回顾了“十三五”期间国家有关虚拟仿真实验教学项目政策的出台与工作推进情况，省级工作推进和项目申报、认定情况，联盟多方面开展的支撑性工作；以实验空间—相关数据和联盟63个专委会工作访谈情况、4452份教师问卷、35628份学生问卷为基础，对“十三五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况进行详实分析；基于国家“十四五”发展战略对人才培养的新要求、实验教学在人才培养中的作用、虚拟仿真的科学内涵和发展趋势等，从虚拟仿真实验的“体系化、标准化、装备化”建设等方面对“十四五”虚拟仿真实验教学项目建设提出了政策建议。
一、国家政策出台、工作推进情况为深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，2017年7月教育部办公厅印发《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号），部署2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作，统筹规划到2020年认定1000项左右示范性虚拟仿真实验教学项目。
2018年5月，教育部印发了《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）。
通知进一步明确：国家虚拟仿真实验教学项目是示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展，是推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
