虚拟仿真实验教学中心建设与实践

虚拟仿真实验教学中心平台建设方案一、背景介绍虚拟仿真实验教学中心平台是一种基于虚拟现实技术的教学模式，它通过模拟真实场景、创建虚拟环境，使学生能够在虚拟世界中进行实验操作和学习。

该平台能够提供高质量、低成本的实验教学环境，为学生提供更多的机会与真实实验的接触，并能够在一定程度上弥补实验设备不足的问题。

二、建设目标1.提高实验教学的效果：虚拟仿真实验教学中心平台能够模拟真实实验的场景，提供更多的操作机会和实验环境的变化，从而提高学生的实验技能和学习效果。

2.降低实验教学的成本：虚拟仿真实验教学中心平台可以减少实验设备的购置和维护成本，提高实验室的利用率。

3.提高实验教学的安全性：通过虚拟仿真实验教学中心平台，可以避免一些危险性较高的实验操作，降低学生和教师的安全风险。

三、建设内容1.虚拟仿真实验室建设：建设多个虚拟实验室，涵盖各个学科的实验内容，每个实验室包括多个虚拟实验工作站和相关设备模型。

2.虚拟教学环境建设：在虚拟实验室中，搭建相应的教学环境，包括课程内容、教学资源、实验操作指南等，以方便学生进行学习和实验操作。

3.虚拟实验操作系统建设：建设虚拟实验操作系统，用于模拟真实实验操作、调节实验条件、记录实验数据等功能。

该操作系统应具备友好的用户界面和操作体验，便于学生使用。

4.虚拟实验数据分析与评价系统建设：建设虚拟实验数据分析与评价系统，用于对学生的实验数据进行分析和评价，提供学生的实验报告和评分等功能。

5.虚拟实验教师培训与支持：为教师提供虚拟实验教学的培训和支持，包括操作系统的使用、实验指导方案的制定以及实验教学技能的培养等。

四、建设流程1.确定需求：通过与教师和学生的讨论，确定虚拟仿真实验教学中心平台的功能需求和技术要求。

2.设计平台架构：设计虚拟仿真实验教学中心平台的系统架构和模块划分，确定各个功能模块的开发和集成方式。

3.开发平台功能：根据需求和架构设计，分别进行虚拟实验室、虚拟教学环境、虚拟实验操作系统、虚拟实验数据分析与评价系统的开发。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨随着信息技术的不断发展，虚拟仿真技术在教育领域得到了广泛的应用。

特别是在实验教学方面，虚拟仿真实验技术可以有效地模拟真实实验环境，为学生提供更加安全、方便和高效的实验教学平台。

为了更好地推动虚拟仿真实验教学的发展，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设成为了当前教育领域的热点话题。

本文将从虚拟仿真实验教学的意义、建设国家级虚拟仿真实验教学中心的必要性和建设的主要内容等方面展开探讨。

一、虚拟仿真实验教学的意义1.1 提高实验教学的安全性实验教学是理工科学生学习的重要组成部分，但是由于实验设备的局限性以及实验操作过程中可能存在的安全隐患，传统的实验教学存在一定的安全风险。

而虚拟仿真实验教学可以通过模拟真实的实验环境，避免了实验设备可能带来的安全风险，极大地提高了实验教学的安全性。

传统的实验教学需要大量的实验设备和实验材料，而且需要学生亲自操作，操作过程可能比较繁琐和耗时。

而虚拟仿真实验教学可以将实验设备和实验材料都模拟在计算机中，学生只需要通过计算机就可以完成实验操作，大大提高了实验教学的便利性。

虚拟仿真实验教学可以更好地控制实验环境，使得实验教学过程更加规范化和标准化，可以大大提高实验教学的效率。

而且虚拟仿真实验还可以通过实时数据记录和分析，帮助学生更好地理解实验过程和实验数据，提高学习效果。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设具有明显的必要性，主要表现在以下几个方面：2.1 促进实验教学的创新国家级虚拟仿真实验教学中心将具备更强的技术保障和更丰富的实验资源，可以为实验教学的创新提供更好的条件。

通过大规模的投入和系统的平台构建，国家级虚拟仿真实验教学中心可以引领和推动实验教学的创新和发展。

2.2 提高国家实验教学水平2.3 推动虚拟仿真技术在教育的应用3.1 技术平台建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设需要建立起一套完整的虚拟仿真实验教学技术平台，包括硬件设备、软件系统和网络环境等。

东北大学采矿工程国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践作者：顾晓薇，王青，杨天鸿，张春明，胥孝川来源：《教育教学论坛》 2016年第10期顾晓薇，王青，杨天鸿，张春明，胥孝川（东北大学资源与土木工程学院，辽宁沈阳110004）摘要：虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。

东北大学采矿工程专业为解决采矿工艺优化设计、岩土力学实验、采矿围岩岩体失稳数值仿真模拟等大型复杂实验中物理实验设备昂贵、维护费用高以及采矿现场安全性差等缺点成立综合性虚拟仿真实验教学中心。

关键词：虚拟仿真；实验室建设；采矿工程中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0141-03基金项目：课题研究受到东北大学本科教育教学改革研究项目资助；辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目资助；国家级“十二五”教材规划资助；辽宁省教育厅重点实验室基础研究项目（项目编号：LZ2014020）资助；辽宁省精品资源共享课建设资助作者简介：顾晓薇（1971-），女（汉族），辽宁凤城人，东北大学资源与土木工程学院教授、博士生导师，研究方向：露天开采、矿山生产优化、资源经济研究。

东北大学采矿工程专业，根据学科发展需要及培养卓越性人才的需求，适应教育部开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设要求，从2010年开始建设国家级虚拟仿真实验教学中心。

采矿工程专业的课程应用实践性强、紧密结合生产实际，教学大纲要求学生深刻理解采矿工艺、岩石力学等理论并能够联系实际解释实际工程施工过程中的岩土体失稳、破坏问题及其防护原理。

野外考察和现场实例无疑是弥补这一缺陷的重要内容，但遗憾的是，由于受到现场条件、人力、物力和财力的限制，很难在教学中实际操作。

现场和物理试验虽直观，但由于各学校实验室观测手段、经费等条件的限制，传统的教学内容已经不适应新形势对创新人才能力培养的要求，不能体现时代特色和新的教育观念，缺乏理论联系实际的有效方法。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着信息技术的迅速发展，虚拟仿真实验教学成为了现代教育领域的热门话题。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设对于提高教学质量、推动教育教学改革具有重要意义。

本文将围绕国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与思考展开讨论。

1. 提高教学质量虚拟仿真实验教学项目可以有效地提高教学质量。

通过虚拟仿真技术，学生可以在真实的环境中进行实验，观察实验现象，并进行操作控制。

这样不仅可以增强学生的实验能力，同时也可以提高学生的科学素养和创新能力，从而提高教学质量。

2. 推动教育教学改革国家级虚拟仿真实验教学项目的建设可以促进教育教学改革。

传统实验教学往往受到实验设备、场地、人力等方面的限制，而虚拟仿真实验教学可以突破这些限制，实现多维度、多领域的实验教学，为教师和学生提供更广阔的教学空间和教学资源，推动教育教学模式的更新和改革。

3. 增强学生的实践能力1. 技术支持国家级虚拟仿真实验教学项目的建设需要强大的技术支持。

这包括虚拟仿真技术的研发和应用，教学平台的搭建和运行，教学资源的整合和共享等方面的技术支持。

要想建设好一个国家级虚拟仿真实验教学项目，必须充分发挥科研院所、高校等科研机构的技术优势，建立一支强大的技术团队。

2. 教学资源国家级虚拟仿真实验教学项目的建设需要充足的教学资源支持。

这包括各种实验模型、实验图像、实验视频等虚拟仿真教学资源。

还需要建立一个完整的虚拟仿真实验教学资源库，方便教师和学生进行资源检索、共享和使用。

3. 教学管理国家级虚拟仿真实验教学项目的建设需要健全的教学管理机制。

这包括教学过程的监督和评估，学生实验操作的指导和管理，教学资源的管理和维护等方面的教学管理工作。

只有建立了一个完善的教学管理机制，才能确保虚拟仿真实验教学项目的顺利开展。

在国家级虚拟仿真实验教学项目的建设中，应坚持以学生为中心的教学理念，注重学生的主体地位和实践能力培养。

虚拟仿真实验教学项目应该不断创新教学方式和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

虚拟仿真实验教学中心建设方案
一、背景
虚拟仿真技术正在迅猛发展，日趋先进，受到广大科研和实践活动的
重视和应用。

作为一种模拟实际现实的新型技术工具，仿真技术的应用越
来越广泛，它可以为大量复杂的、高投入的、高风险的科技项目和教学实
践活动提供一种安全、可靠、有效的模拟和操作平台。

为了更好地应用仿
真技术，促进大学重视应用教学技能和研究项目，使用虚拟仿真技术，提
高学生的应用能力，为大学的教学实践和学习提供一个可靠的技术支持，
建立虚拟仿真实验教学中心就显得尤为重要。

二、建设目标
虚拟仿真实验教学中心的建设目标是，在统一管理下，通过建立计算
机仿真实验教学实验室，使用仿真技术辅助教学，提高教学质量和教学效果，扩大教学范围，提高学生的实践技能，为学生在科技研究项目中提供
技术支持，推动学校学科发展，发挥技术支持作用，引领科研及实践活动，以促进高水平应用类人才培养。

三、建设措施
（一）强化建设管理。

建立完善的仿真实验教学中心管理体系，指定
专职管理人员负责日常管理。

定期对系统设备进行维护和检修，保证良好
的运行状态。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨国家级虚拟仿真实验教学中心是指以虚拟仿真技术为基础，建设创新型高水平实验教学中心，为国家各级教育和科研机构提供虚拟仿真实验教学服务的机构。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设模式一般采取联合建设模式。

通过多个高校的联合建设，将各自的优势资源互补，在技术、人才和设备等方面实现共享，形成高效的服务体系。

该模式不仅可以促进高校之间的交流合作，提高教学水平和科研实力，而且还可以实现资金、人员、设备资源的最优配置，有效缓解单一高校建设虚拟仿真实验教学中心的压力。

1. 虚拟仿真实验平台的建设虚拟仿真实验平台是国家级虚拟仿真实验教学中心的核心建设内容。

平台建设包括硬件设备、软件系统以及数据库的建设。

硬件设备主要包括高性能计算机、大型存储设备、三维虚拟仿真显示系统等。

软件系统包括虚拟仿真软件、仿真模拟软件、数据采集软件等。

数据库主要是存储虚拟仿真实验过程中的数据信息。

2. 实验教学资源的开发实验教学资源是国家级虚拟仿真实验教学中心的重要组成部分。

实验教学资源的开发包括实验项目设计、虚拟仿真实验指导书编写、实验视频录制等。

实验教学资源的开发需要具备一定的学科知识和教学经验，开发出的资源要具有科学性、可操作性、趣味性等特点。

3. 师资队伍建设师资队伍建设是国家级虚拟仿真实验教学中心的另一个关键问题。

建设一个高水平的师资队伍需要投入大量的人力、物力和财力。

同时，要求相关师资具有较高的学术水平、掌握虚拟仿真实验技术、具备教学经验和管理能力等多重素质。

因此，国家级虚拟仿真实验教学中心的师资队伍建设需要长期而艰苦的努力。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设具有多方面的优势。

首先，通过虚拟仿真实验技术的应用，可以大大提高教学效果和实践能力。

其次，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设可以促进高校之间的交流与合作，形成优势互补，创新驱动。

同时，虚拟仿真技术具有节约资源、保护环境等优点，符合当前可持续发展的发展方向。

［收稿时间］2019-07-01［基金项目］课题：2016-常州大学-《采油工程试验》在线课程建设-CXGC201607。

［作者简介］白金美（1982-），女，山东临朐人，博士，常州大学讲师，研究方向：提高原油采收率技术。

张少辉（1982-），男，河南西平人，硕士，常州大学讲师，研究方向：提高原油采收率技术。

何岩峰（1973-），男，浙江义乌人，博士，常州大学教授，研究方向：采油工程理论与技术，低渗油藏渗流理论。

［摘要］石油钻采与储运工程虚拟仿真实验教学中心利用信息化技术，结合石油行业的特点和高等工程教育的发展需求，以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标，深入开展了虚拟仿真实验教学探索和研究，凝练出“递归跟进式”实践教学理念，形成了“五目标、三层次、三模式”特色鲜明的培养体系。

经过多年发展，中心在实验教学体系建设、教学模块设计开发、教学模式实施、开放共享等方面取得了显著成效。

［关键词］石油钻采；储运工程；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］G642.423［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）07-0060-032020年7University Education信息技术对高等教育发展具有革命性影响，推动信息技术与教育的双向融合创新是促进高等教育改革创新、提高高等教育质量的有效途径[1-3]。

信息技术在教育教学领域和管理过程中的应用正在逐步深入，虚拟仿真实验教学中心的建设顺应了教育信息化的发展趋势和现实需要，是学科专业与信息技术深度融合的产物。

其有力地促进了教育模式、教学方法和学习方式的深刻变革，激发了学生的学习积极性，拓展了学生学习的时空，促进了学生实践创新能力的全面提升[4-5]。

石油钻采与储运行业安全生产责任大、生产任务重，在企业进行实践教学的难度大；钻采与储运机械价格高昂、耗电惊人，实践培训成本高；钻采与储运现场工作环境复杂、事故隐患多、安全风险大，很多实验难以采用传统的方式实现，无法保证教学效果[6]。

土木类专业建设虚拟仿真实验教学中心的探索与实践摘要：北京工业大学土木类专业围绕实践教学体系的建设，坚持“虚实结合、相互补充、能实不虚”的理念建设土木工程虚拟仿真实验教学中心。

利用虚拟现实、计算机网络、多媒体等技术完成多套虚拟仿真实验教学平台的建设，实现了虚拟仿真平台和校内外实践教学基地的相互补充、相互支持。

实践表明，虚拟仿真实验教学中心建设能有效地提高土木类专业实践教学效果和强化学生的工程素质培养。

关键词：实验教学；虚拟仿真；土木类专业；工程素质随着国内建筑行业的快速发展，对土木类人才的需求日益增加，土木类专业办学规模日益扩大。

截至2013年，我国开设土木工程专业的高等学校达到439所，设置给水排水工程专业、建筑环境与设备工程专业的高等学校分别有192所和181所，土木类专业在校学生近40万人。

专业扩招以及建筑企业安全管理等因素造成土木类专业在开展实践教学环节过程中遇到了很多技术难题，主要包括：（1）土木类专业实验综合性强，设备体量大，实验环境恶劣，资源消耗大，成本较高，特别是高危险、大型复杂但与实际工程结合紧密的实验无法在实验室内让本科生直接深入参与；（2）土木类专业相关教学实验选课学生多，实验操作复杂，实验开支较大，实验安排难度大，造成学生参与实验自主性不够；（3）受到场地和实习时间的限制，土木工程中施工周期长、一些隐蔽工程无法现场展示，一些大型实验无法让本科生动手参与。

同时，在专业认识实习和生产实习环节学生只能参观构筑物但无法通过实际操作了解建筑过程的整体工艺。

随着计算机技术和信息技术的发展，结合高等教育信息化建设开展土木类专业实践教学改革是克服实践教学环节技术困难的一个重要途径[1]。

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容[2]。

2013年，教育部根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，决定开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作[3]。

其目的是鼓励高校采用多媒体虚拟现实技术和数值计算仿真技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，并进行教学方法、实验手段等方面的改革研究与实践探索，使实践训练及时跟上相关技术的发展。

虚拟仿真实验教学中心信息化平台及资源建设方案一、引言随着信息技术的迅猛发展，虚拟仿真实验教学中心成为高校教学的重要组成部分。

构建一个信息化的虚拟仿真实验教学中心是提高教学效果的关键，本文将从平台建设和资源建设两个方面提出相应的方案。

二、平台建设1.硬件设施建设虚拟仿真实验教学中心的平台建设首先需要具备完善的硬件设施。

一方面是提供充足的计算机设备，以保证学生在实验过程中的流畅性和稳定性。

另一方面要配备高性能的图形处理器，以满足实验中的图像处理需求。

此外，还需要适当提供一些其他的设备，如智能手表、智能眼镜等，以增强学生的体验。

2.软件系统建设虚拟仿真实验教学中心的平台建设需要选择适当的虚拟仿真软件系统。

可以选择行业知名的虚拟仿真软件，如MATLAB、Simulink等。

该软件具有丰富的仿真模型库和可视化界面，能够满足不同学科领域的仿真需求。

另外，还需要开发一些定制化的软件系统，用于实验教学的管理和数据分析。

3.网络环境建设三、资源建设1.实验模型库建设虚拟仿真实验教学中心需要建立一个丰富的实验模型库，用于供学生进行实验操作和训练。

可以根据不同学科的需要，采集和整理相关的实验模型，并进行分类和组织。

同时，还需要进行一些优化和改进，使得实验模型更加符合教学需求。

2.实验教学案例建设虚拟仿真实验教学中心需要建设一些实验教学案例，供学生进行学习和实践。

实验教学案例应尽可能贴近实际应用，具有一定的难度和挑战性，能够培养学生的动手能力和解决问题的能力。

可以邀请相关专家和教授进行指导，设计一些优秀的实验教学案例。

3.教学资源共享平台建设虚拟仿真实验教学中心需要建设一个教学资源共享平台，方便教师和学生之间的资源共享和交流。

可以在平台上分享实验报告、实验数据和实验成果，以及一些学习资料和学习心得。

平台的建设要注重用户体验，提供友好的用户界面和便捷的操作方式。

四、总结虚拟仿真实验教学中心的信息化平台和资源建设是提高实验教学效果的关键。

经济管理虚拟仿真实验教学平台建设与实践发布时间：2021-11-09T07:26:24.406Z 来源：《科技新时代》2021年9期作者：高建明[导读] 虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容。

浙江越秀外国语学院浙江绍兴 312000摘要：结合经济管理虚拟仿真实验教学中心建设实践，对经济管理虚拟仿真实验教学平台建设进行探析，就经济管理虚拟仿真教学平台的建设思路，构建了“过程仿真+O2O 协同”的实验实训实战研发一体化虚拟仿真教学平台，拓宽经济管理虚拟仿真实验教学空间，提升学生的实践和创新能力。

关键词：虚拟仿真；经济管理；实验教学；教学体系虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容。

它是学科与信息技术深度融合的产物。

虚拟仿真实验教学中心的建设坚持“科学规划、资源共享、提高效率、突出重点、可持续发展”的指导思想，旨在全面提升大学生的创新精神和实践能力，以共享优质实验教学资源为核心，注重实验教学资源信息化建设，不断推进实验教学信息化建设，推动高校实验教学改革创新。

依托多媒体、虚拟现实、网络通信、数据库、人机交互等技术，构建高度模拟的虚拟实验环境，以实物作为实验的有益补充，突出实验技术在教学中的应用，突破空间和时间的限制，使学生能够在虚拟环境中随时随地开展实验训练活动，提高学生的实践能力和自主学习。

1经济管理虚拟仿真教学平台建设思路目前，我国许多高校都建立了虚拟仿真实验室，虚拟仿真实验室的建立将有助于优化实验教学环境，为高校教育信息化创造“云”环境；有助于多媒体教学、虚拟现实教学、课程实验教学、案例教学和综合实训教学的有效结合，实现教学手段和教学方法的多样化；有利于实现教学资源的统一管理，提高实验教学管理水平；有利于创新实验教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。

经济管理专业培养具有扎实专业知识、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。

虚拟仿真实验教学平台的建设应将理论知识与能力培养相结合，遵循能力本位原则，通过多主体构建将多学科专业知识和经济管理技能融入虚拟仿真教学，多层次推广和全过程培训提高学生实践创新能力。

仿真实践实验教学中心平台建设方案项目背景为了提高教学质量和培养学生的实践能力，我们计划建设一个仿真实践实验教学中心平台。

该平台将为学生提供一个虚拟的实验环境，帮助他们在实际操作中研究和应用知识。

目标和优势- 提供丰富的模拟实验场景，满足不同学科和课程的需求。

- 提供交互式的实验教学体验，激发学生的研究兴趣和动力。

- 提供实时的数据监测和分析功能，帮助学生更好地理解实验结果。

- 支持远程教学，使学生可以随时随地进行实验研究。

平台功能和特点1. 虚拟实验室：通过虚拟化技术模拟实验环境，学生可以在平台上进行实验操作，并观察实验现象。

2. 实验预和复：提供实验教学资料和视频，帮助学生事先了解实验原理和操作步骤，以及复巩固知识。

3. 实验数据分析：平台可以实时监测并记录学生的实验数据，生成数据报告和分析结果，帮助学生深入理解实验结果。

4. 交互式研究：平台通过互动式界面和实时反馈，帮助学生在实验中研究和解决问题。

5. 远程实验：支持学生在校外通过互联网进行远程实验，提高实验教学的灵活性和便捷性。

6. 多学科覆盖：平台将提供多个学科的虚拟实验室，满足不同学科的教学需求。

技术实施方案1. 服务器和网络设施：建设高性能服务器和网络设施，确保平台的稳定和流畅运行。

2. 虚拟化技术：采用虚拟化技术模拟实验环境，确保实验的真实性和可靠性。

3. 数据监测和分析：使用数据监测和分析技术，实时记录和分析学生的实验数据。

4. 互动式界面：设计交互式界面，方便学生进行实验操作和交流。

5. 远程实验支持：建立远程实验系统，使学生可以通过互联网进行实验操作。

预期效果通过建设仿真实践实验教学中心平台，我们预计可以实现以下效果：- 提高学生的实践能力和实验技能。

- 激发学生的研究兴趣和动力。

- 提高教学效果和学生的研究成绩。

- 提供灵活和便捷的实验教学环境。

参考资料[1] 张三, "实验教学中心的建设与发展", 实验教学研究, 2018.[2] 李四, "虚拟实验环境在高校教学中的应用研究", 科教导刊, 2019.以上是我们关于仿真实践实验教学中心平台建设方案的初步想法和规划。

［收稿日期］２０２０－０６－０１［基金项目］河南省教师教育课程改革研究项目（项目编号：２０２０－ＪＳＪＹＺＤ－０３６）。

［作者简介］姚远峰（１９６８－），男，河南信阳人，博士，教授，主要研究方向为教育学；陈卫军（１９７１－），男，河南林州人，教授，主要研究方向为计算机应用。

地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践———以安阳师范学院为例姚远峰，陈卫军（安阳师范学院，河南安阳４５５０００）［摘要］虚拟仿真实验教学是今后高校教学改革的重要内容之一。

以安阳师范学院为例，在分析虚拟仿真实验教学发展情况的基础上，对地方高校的虚拟仿真实验教学现状进行了研究，找出了存在的问题和不足之处，提出构建校级虚拟仿真实验教学中心的建设思路和举措。

［关键词］地方高校；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０２１）０２－０１４６－０５ 目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。

虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸。

特别对于新建地方本科高校而言，由于本科办学时间较短、实验教学水平相对较低，大力推进虚拟仿真实验教学中心建设，就成为其推进实验教学改革、提高教学质量的有效手段。

安阳师范学院是一所典型的教学型地方高校。

近年来，按照教育部和河南省教育厅的统一部署，在虚拟仿真实验教学领域开展了一系列工作，取得了部分成果，但是也存在一些问题。

特别是在２０２０年全国防控新型冠状病毒疫情期间，高等学校对于虚拟仿真实验教学的需求急剧增加，如何高质量地完成教学目标，真正做到停课不停学，就必须对虚拟仿真实验教学中心的建设进行重新思考。

该文以安阳师范学院为例，就本校虚拟仿真实验教学的现状进行了分析，对于建设更高水平的虚拟仿真实验教学中心进行了探讨和研究，并给出相应的对策和建议。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨【摘要】本文探讨了国家级虚拟仿真实验教学中心的建设问题。

在介绍了该中心建设的背景和研究意义。

接着在定义了国家级虚拟仿真实验教学中心，分析了建设的必要性和关键因素，探讨了建设模式以及存在的问题与挑战。

最后在展望了该中心建设的前景，并提出了建设该中心的建议。

通过本文的分析，可以看出国家级虚拟仿真实验教学中心的建设对于提升教学质量和推动教育改革具有重要意义，但也需要克服诸多困难和挑战。

建议政府、高校和相关机构加强合作，共同推动国家级虚拟仿真实验教学中心的建设，为提升我国教育水平做出更大贡献。

【关键词】国家级虚拟仿真实验教学中心、建设、教学、虚拟仿真、国家级、实验、教学中心、模式、问题、挑战、前景、建议1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，虚拟仿真技术在教育领域得到了广泛的应用。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设作为高等教育教学改革的重要举措，正在逐步受到各高校和政府部门的重视。

虚拟仿真实验教学中心是基于计算机仿真技术和虚拟现实技术，构建出的具有高度模拟性和互动性的实验教学平台，可以为学生提供更加真实的实验环境和更加灵活的实验体验。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设不仅可以提高教学效果，促进学生的实践能力和创新思维，还有助于培养高素质专业人才，提升高校的教学水平和科研实力。

建设国家级虚拟仿真实验教学中心已经成为高等教育教学改革的迫切需求，也是推动高等教育现代化发展的重要举措。

在这样的背景下，探讨国家级虚拟仿真实验教学中心的建设问题具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义国家级虚拟仿真实验教学中心建设是当前教育领域的热点问题，对于提高教学质量、促进教学改革、培养人才具有重要的意义。

建设国家级虚拟仿真实验教学中心可以有效弥补传统实验教学受条件制约、资源紧缺等问题，提高教学效率，实现资源共享。

虚拟仿真实验技术的运用可以为学生提供更加真实、生动的实验环境，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

虚拟仿真实验教学中心建设与实践摘要：利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。

文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意义入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。

关键词：虚拟仿真；实践教学；虚拟仿真实验教学中心；信息与网络安全0 引言实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的工程实践能力和工程创新能力。

在传统的实验教学模式下，受限于各种条件的约束，学生只能在限定的时间和地点，利用限定的实验设备，完成特定的实验内容。

因此，传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及工程创新能力的培养。

此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，不论是实验仪器设备的购置与维护，还是实验场地的建设与管理，都需要花费大量的人力、物力和财力。

因此，在传统实验教学模式下，“投入产出比”往往受到质疑。

为此，改革传统实践教学模式，探索适应新时代发展的实践教学新模式，是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。

自1989年虚拟仿真实验的概念被首次提出以后，国内外若干高校都陆续开始建设虚拟环境下的实验平台。

究其本质而言，虚拟仿真实验是借助于计算机、通信、多媒体、虚拟现实等现代技术于段，实现对传统实验资源的远程访问和高效共享。

随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，远程开放式虚拟仿真实践教学模式越来越得到关注和重视，而建设虚拟仿真实验教学中心为解决上述若干问题提供了统一的平台和方法，为实践教学改革提供了新思路。

1 虚拟仿真实验教学中心产生的背景1.1 如何满足新型教育手段对实验教学的要求？首先，从现代教育的发展趋势来看，新型的实践教学手段应该能引导学生自主学习。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨
随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛。

虚拟仿真实验教学中心的建设是利用虚拟仿真技术进行实验教学的重要举措。

本文将探讨国家级虚拟仿真实验教学中心的建设。

虚拟仿真实验教学中心是指利用计算机技术和虚拟仿真技术，建设一套完整的实验教学系统。

该系统能够模拟真实的实验过程，提供学生进行实验操作的环境和工具，以达到实验教学的目的。

虚拟仿真实验教学中心将真实实验室的实验环境和实验设备虚拟化，学生可以通过计算机操作进行实验，从而降低了实验成本、提高了实验效果。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设是高等教育改革的重要一环。

国家级虚拟仿真实验教学中心可以解决实验教学资源不足的问题。

许多高校由于各种原因无法提供足够的实验设备和实验场地，而国家级虚拟仿真实验教学中心可以为学生提供完备的实验资源，满足学生进行实验教学的需求。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设还可以促进实验教学模式的创新。

传统的实验教学模式受到场地、设备等条件的限制，难以满足学生个性化学习需求。

虚拟仿真实验教学中心可以提供个性化的实验教学环境和实验内容，满足学生多样化的学习需求，并且可以随时进行更新和优化，保持实验教学内容与时俱进。

实验教学示范中心及虚拟仿真实验教学中心建设任务和内容一、虚拟仿真实验教学中心建设任务和内容虚拟仿真实验教学中心需重点开展资源、平台、队伍和制度等方面的建设，形成持续服务实验教学，保证优质实验教学资源开放共享的有机整体。

1. 虚拟仿真实验教学资源建设。

充分体现学校学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，系统整合学校信息化实验教学资源，创造性地建设与应用软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等优质教学资源，推动信息化条件下自主学习、探究学习、协作学习等实验教学方法改革，提高教学能力，丰富教学内容，拓展实践领域，降低成本和风险，开展绿色实验教学。

支持鼓励自主创新和拥有自有知识产权。

2. 虚拟仿真实验教学的管理和共享平台建设。

按照服务与资源相结合的原则，建设学校统一的具有开放性、扩展性、兼容性、前瞻性的虚拟仿真实验教学管理和共享平台，高效管理实验教学资源，全面提供搜索导航服务，及时发布资源应用信息，切实扩大资源影响力度，实现校内外、本地区及更大范围内的实验教学资源共享，满足多学科专业、多学校和多地区开展虚拟仿真实验教学的需要。

探索高等学校、科研院所、行业企业共建共管共享的新模式，构建可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。

3. 虚拟仿真实验教学和管理队伍建设。

建设教学、科研、技术、管理人员相结合，核心骨干人员相对稳定，年龄、职称、知识、能力结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成教育理念先进，教学科研水平高，信息技术应用能力强，实践经验丰富，团结协作、勇于创新的虚拟仿真实验教学队伍。

4. 虚拟仿真实验教学中心的管理体系建设。

以虚拟仿真实验教学资源的充分使用和更大范围开放共享为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实验教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。

二、实验教学示范中心建设任务和内容实验教学示范中心应在教学、管理、资源、队伍和信息化等方面发挥示范和引领作用，应具有：1．先进的实验教学理念充分认识实践教学在增强学生的社会责任感、激发学生的创新精神、培养学生的实践能力等方面的重要作用，形成重视实践教学、实践教学与理论教学协同培养高素质专门人才和拔尖创新人才的良好氛围。