《吴正宪与小学数学》读书笔记一

《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感当我在书店看到《吴正宪与小学数学》时，我如获至宝，我认真地阅读了这本书。

一，感受教师职业生命的价值吴老师16岁走上讲台，怀着做一名优秀教师的愿望，全身心的投入，勤勤恳恳的工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。

但教师的职业生涯并非一帆风顺的，包括象吴老师这样的全国特级教师。

终于有一天，她发现：课堂上孩子学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后……当时的吴老师不知所措。

但是，很快内心凝聚起一股强烈的责任感，促使她探索一条新的教学之路。

开始拜师学习、苦练内功、不断积累……功夫不负有心人，吴老师成功了，她的课堂教学、她的教学理念成为了大家学习的榜样。

二、和学生一起走进数学乐园，为学生提供优质的数学教育全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探索实践，处处以学生为中心。

随着科学技术的迅速发展，社会迫切需要既会动脑，又会动手的人才。

吴老师指出：过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程，课堂上要么是教师演示，学生观察，要么是学生在老师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥，让学生学会学习正是改变学生被动接受的学习方式，让孩子们在数学课堂上自由地探索、发现、创造。

现在数学课程改革，很强调让孩子们亲自动手做数学，应该在丰富有趣的数学学习中让孩子主动地去观察、实验、操作、猜测、验证和推理，从而发现规律获取知识。

看到这里，我想我平时在课堂上是不是应该多给学生思考的时间和空间？让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学教学实验活动，使孩子们的思维闪烁出创造的火花。

正象吴老师所说的：智慧就在孩子们的手上。

另外，吴老师对学生情感的关注，让学生学会学习数学喜欢数学的态度，也让我深有感受。

她能走进孩子的心灵深处，与孩子产生共鸣。

例如：有一次，教学“带小括号的计算”。

问题是这样的'：李师傅上午工作4小时，下午工作3小时，平均每小时做12个零件。

小学数学老师念书笔录读《吴正宪与小学数学》有感近期，我仔细拜读了《吴正宪与小学数学》这本书。

经过学习我收获颇多，感悟颇深。

同时启示我有名师成长的几个条件：一、做一个充满爱的教师。

1、爱教育。

俗语说：“干一行、爱一行。

”作为教师，我们应当热爱这个太阳底下最光芒的事业。

一个热爱教育事业的人，就要甘于孤独，甘于辛苦的，受得住挫折，将自己的全部精力浑身心地投入到实践中去。

2、爱学生孩子们盼望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师爱的怀抱里成长。

我们要用爱来赏识孩子的每一次付出。

我们要用爱宽容孩子的每一次错误，我们要用爱鼓舞孩子的每一次进步。

总之，用爱走入学生的心底世界。

二．做一个勤劳的教师人生中很多美好的东西都是从勤劳进步中获得的。

要“敢于吃别人不肯吃的苦头，要乐于花他人不肯意花地时间，要敢于下他人不肯下的苦功”。

1、勤于学习作为教师，要向专家学习、向同行学习、向学生学习、向书籍学习，用理论来武装自己的大脑，用经验来指导自己的行动。

不只要学习教育教课的好做法，还要学习心理学。

做到“知音知彼、战无不胜”。

总之，正如吴老师书中所说的“就像蜜蜂采百花酿蜜同样，要擅长汲取百家之长。

这样才能为自己提升数学修养确立基础。

2、勤于笔耕正如吴老师书中所说的“在中人人都会产生点点滴滴的，或深刻，或浅薄。

假如放松，则转瞬即逝；假如稍稍留意，把它记下来，哪怕是浅薄的感悟或缺少理性的直觉思想，都会带改往后沉着的思虑。

”因此，我们要拿起手中的笔，擅长思虑勤于笔耕，做教课的居心人。

记录下自己教课中的出色之处，累积一些优秀的经验。

记录下自己教课中的败笔，防止此后再走弯路。

总之，日积月累，才能厚积薄发。

3、勤于作为教师，既要勤思、还要拥有理性的批评精神，做到善思。

人类文明史自己就是一部批评史，在批评中否认，在批评中更新，在批判中进步。

名师大家的好多做法，诚然要继承和借鉴，但更要打破自己的思想惯性，不唯书，不唯上，也不知足于他人已得的结论，敢于、擅长思疑和批评，用自己的脑筋去思虑、剖析、综合、概括，以建立自己的教育和教课模式。

《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感读一本好书就是和高尚的人谈话，读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》，不仅是和高尚的人谈话，更是听名师的建议，吴老师情真意切的句句建议如一缕缕阳光，给我前进的路上增加光亮。

我将用“温情”、“专业”、“技巧”这三个词语来展开我的分享：温情在第一辑中，吴老师带着教育的温情和学生相处。

孩子的情感是细腻又敏感的，吴老师的教学是生命的交往、心灵的对话、情感的呼应、智慧的交流，在爱的教育下，培养出心智健全的生命，在和学生相处的一天天里，吴老师用真情去捕捉成长的讯息，让学生们感受到我们对他们的真实情感。

吴老师是也是一个温暖的老师，对于学习有障碍的学生，她做的更多，用自己的真情实感来唤起这些孩子心底的勇气，这需要内心温暖且坚定，还有敏锐的洞察力、耐心的等待，和学生走心、走进他们心灵的交流，保持期待，这样才会唤起学生自主成长的力量。

是啊，当一个合格的教师之前，先是一个人，一个有温情的人，在和一个个鲜活的小生命个体相处时，投入真感情、真心以待，才更容易感受教育的幸福。

专业对于从教几十年的吴老师来说，她谆谆教导能提醒我少走弯路，想成为一名专业素质过硬的老师，除了要对自己本学科的相关内容了如指掌。

还有学生数学思维的培养，吴老师提出了自己的建议，关于思维的创造性，吴老师建议发自内心地欣赏学生的与众不同，学生敢猜想、敢验证、敢挑战、敢创造。

关于学生的思维的敏捷性，是容易忽略的，可以先进行快速反应训练、火眼金睛训练，在数学课堂教学中，加强假设、对应、逆向、转化等多种思维训练，在训练中要运用恰当的方法启发、引导和点拨，促进学生数学素养的提高。

另外，吴老师和她的团队一起总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”，我很喜欢这样的通俗、直白的比喻，我是这样理解“有营养”，学生要学习的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，在获得这些的过程中发展的终身可持续学习的能力。

“好吃的数学”，显而易见，是学生认为的“好吃”，学生需要的“好吃”，在把“有营养”的做成学生喜欢的、适合的“好吃”，这个过程需要一些水平和方法。

吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感一五一放假归来的时候，学生的期中学力检测成绩也出来了，接学校通知， 5 月 3 日晚上要开家长会，内容主要围绕提高教学质量展开，那个时候我非常苦恼。

检测平均分虽然上了90 分，但整体上的水平较上学期差了很多，其中有个女孩子更让我惊讶，原本能考八十多甚至第一单元考出96 分好成绩的她，那次检测只考了62 分。

成绩出来后我和她进行了交流，并且耐心给她辅导，但是第二个星期，她跟我提出要辞掉数学小组长的职务，也不说明原因，此后我听说，她现在特别讨厌数学，觉得数学很难，甚至有点讨厌我了，说实话，我心里有些难过。

上个学期我就知道，她学数学学得很吃力，每次考试都在八十分左右徘徊，我也经常和她家长交流，可是成绩和兴趣互相影响，导致她最终失去了兴趣，成绩也一蹶不振。

怎么样才能提高她对数学的学习兴趣呢？在《吴正宪与小学数学》一书里，我了解到兴趣是学生学习的重要动力，如何调动学生对学习小学数学的兴趣，是我们需要认真研究的课题。

书中提到，假如学生能体验到数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了这样的种种过程，就一定会喜欢上数学，而其中触动我内心的有两件事。

其一，吴老师接手一个新班，原班老师用一个字概括了对该班学生的印象——懒。

而吴老师在开学第一天就设置了这样的场景黑板上排列着许多不同形状的几何图形，还有许多有趣的问题，"认识我吗 ---伟大的 0"、 "别小看它 ---小数点 " 、" 你知道阿基米德检验金冠的故事吗？" 、 " 数学家索菲愿意做你的朋友 ", 讲台上摆满了各种各样的立体模型，教室的四周挂满了红红绿绿的纸条 " 数字迷宫 "、"车轮为什么做成圆的？" 、"你能把字母变成数字吗？ ",这一切紧紧地吸引了学生的视线，也像磁石般吸住了学生的心。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。

作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。

吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。

而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。

数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。

使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。

每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。

这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。

设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。

作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。

回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。

殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。

堂上，我们要学会交流。

吴正宪与小学数学读后感3篇吴正宪与小学数学读后感（一）五一放假归来的时候，学生的期中学力检测成绩也出来了，接学校通知，5月3日晚上要开家长会，内容主要围绕提高教学质量展开，那个时候我非常苦恼。

检测平均分虽然上了90分，但整体上的水平较上学期差了很多，其中有个女孩子更让我惊讶，原本能考八十多甚至第一单元考出96分好成绩的她，那次检测只考了62分。

成绩出来后我和她进行了交流，并且耐心给她辅导，但是第二个星期，她跟我提出要辞掉数学小组长的职务，也不说明原因，此后我听说，她现在特别讨厌数学，觉得数学很难，甚至有点讨厌我了，说实话，我心里有些难过。

上个学期我就知道，她学数学学得很吃力，每次考试都在八十分左右徘徊，我也经常和她家长交流，可是成绩和兴趣互相影响，导致她最终失去了兴趣，成绩也一蹶不振。

怎么样才能提高她对数学的学习兴趣呢？在《吴正宪与小学数学》一书里，我了解到：兴趣是学生学习的重要动力，如何调动学生对学习小学数学的兴趣，是我们需要认真研究的课题。

书中提到，假如学生能体验到数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了这样的种种过程，就一定会喜欢上数学，而其中触动我内心的有两件事。

其一，吴老师接手一个新班，原班老师用一个字概括了对该班学生的印象——懒。

而吴老师在开学第一天就设置了这样的场景：黑板上排列着许多不同形状的几何图形，还有许多有趣的问题，'认识我吗---伟大的0'、'别小看它---小数点'、'你知道阿基米德检验金冠的故事吗？'、'数学家索菲愿意做你的朋友',讲台上摆满了各种各样的立体模型，教室的四周挂满了红红绿绿的纸条：'数字迷宫'、'车轮为什么做成圆的？'、'你能把字母变成数字吗？',这一切紧紧地吸引了学生的视线，也像磁石般吸住了学生的心。

也就是从那一刻起，学生跃入了数学的乐园，开始了艰辛而有趣的探索，竟连曾经对数学毫无兴趣，不完成作业的学生在毕业考试时都能以95分的优秀成绩升入中学。

《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感1在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。

这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。

这不仅是一本记录吴老师教育教学成长历程的记录，还是关于数学教学精彩例题集锦。

读起来那样亲切，又感觉那样实用。

让我惊叹的是吴正宪的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。

她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。

现将自己的点滴读书体会叙述如下：首先，使我感受颇深的是吴老师对自己约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别人不愿下的苦工。

在较短的时间内就攻下了第一关――教材关，并建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。

教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，使得学生的思维能力有了明显提高。

然后她开始有计划地学习教育科学理论。

白天听讲座，晚上记心得。

还学习了各种教育理论，写下了几十万字的学习笔记。

不论工作多忙，吴老师年年有目标，月月有计划，周周有安排。

吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，不能只满足课堂教学技能技巧的提高，不能只做一辈子教书匠，善于学习，才能成为学者型、专家型的教师。

其次，是吴老师积极拜访名师，探索教育的真谛。

她虚心向马芯兰学习，为了学到马老师的“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。

每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会，最终慢慢的形成自己的改革之路。

而且，她也向一些年轻教师学习，甚至还向自己的教育对象学习。

《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第1篇）“小学数学青年教师教学研究与实践”基地共读一套书活动杨柳青第一小学赵晓玲我们教授孩子数学知识的同时，更重要的是要传递给学生一种策略、一种思想、一种能力，而这些的获得就需要教师在平常的教学中给学生提供足够的时间、空间以及学习技巧方法。

我想在以后的教学中，把复杂的问题简单化、让学生学会知识的迁移、直观化的感受知识是我努力的方向。

在讲授《梯形的面积》这一课中，吴老师让学生把陌生的、复杂的问题转化成为已知的、熟悉的问题，通过这样的途径让学生去探寻梯形的面积计算方法。

学生在交流、动手操作中升华出面积的计算公式，让学生在解决问题中感悟到转化的思想。

我想这样的教学不仅仅是传递了知识，更是把转化的思想潜移默化的印在了孩子的脑海中，我想这才是数学课堂的魅力吧。

当我们还在埋怨为什么这么简单的知识学生就是学不会的时候，有没有想过，成人化的思想强加在孩子的面前，非要孩子理解明白，是不是我们走错了方向，而不是孩子们的“笨”。

把复杂的问题简单化，用孩子的眼光去理解数学，让孩子们轻轻松松的走进我们的课堂，快快乐乐、恋恋不舍的结束一堂课，这才是孩子们真正需要的数学课堂吧！让我们充分利用学生的所闻、所见、所知与我们的数学知识联系起来，让学生直观的感受数学知识的魅力，让学生在数学的课堂里尽情绽放自我吧。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第2篇）有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。

因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。

让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手…….这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。

《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇《吴正宪与小学数学》读书笔记一做一名好教师首先让学生喜欢“我“；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。

把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走出王宫，走下金字塔，走向生活，走向大众；彻底摆脱定义、定理、法则、公式及其证明，以及例题、习题的纯形式化的模式，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。

吴正宪教师第一次教数学，用一个假期就把全套12册教材几乎全部做了一遍，还查阅了大量参考资料。

这样大的决心和用功，有多少教师能做到？不只是吴教师的数学课能让人激情澎湃，读她的书同样让我感到她是一个那么富有激情和热爱数学教育的教师，连带地我也更喜欢数学教师这个职业。

从书中了解到一位特级教师的成长之路和教育思考，能学到很多教育的理念和具体做法，理论和实践结合同时充满感情的写法更易于为一线教师所喜欢和学习。

《吴正宪与小学数学》读书笔记二35年前的盛夏，我满怀着做一名优秀教师的愿望开始了教育工作的生涯。

那年我16岁。

记得初为人师的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感。

我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。

我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。

课堂上我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，每一篇文章，每一个例题进行深入浅出地讲解。

学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得愈多，学生的获得就愈多。

我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆，日复一日，年复一年。

当我照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我却募然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。

稚气的脸上刻上了忧虑与沉重，天真的少年竟变得暮气沉沉、没有朝气。

我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。

《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》是我近期看过的一本非常有意义的书。

书中通过描写作者吴正宪先生的成长经历，以及他与小学数学教学的点滴感悟，让我更深刻地认识到数学的重要性以及如何更好地教授小学生数学知识。

下面我将结合自己的阅读体验，简要谈一谈这本书给我带来的启发和思考。

首先，吴正宪先生的成长经历展示了一个“普通”的数学教师如何逐渐发展成了一位杰出的教育专家。

吴正宪先生小时候家境贫困，但他却对数学产生了浓厚的兴趣。

通过自学和刻苦努力，他成为了一名数学教师，并在教学过程中逐渐发现了数学教学中存在的问题并制定了自己的教学方法。

这一点给了我很大的鼓舞和启发，让我明白只要有执着的追求和努力，我们每个人都有可能实现自己的梦想，并成为在某个领域内的专家。

其次，这本书让我深思如何更好地教授小学生数学知识。

作为一名小学数学教师，我常常面临着教学方法的选择和教学内容的安排等问题。

书中吴正宪先生提出了“数学思维”的概念，他认为数学不仅仅是知识的灌输，更是一种思维方式的培养。

他强调应该培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，并通过一些趣味性的教学方法提高学生的学习兴趣。

这给了我很大的启示，让我明白教学应该注重培养学生的思考能力和创造力，而不仅仅是传授知识。

我会尝试着使用一些有趣的教学方法，让学生在学习数学知识的同时，体验到数学的魅力和乐趣。

此外，这本书还让我认识到了数学在我们生活中的重要性。

吴正宪先生通过讲述一些实际生活中的例子，向我们展示了数学在各个方面的应用。

他提到了数学对于金融、工程、科学等领域的重要性，并举了许多富有启发性的例子。

通过这些例子，我逐渐认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

这使我更加坚定了继续努力学习数学的决心，并更加深入地思考数学在生活中的应用。

最后，这本书也教会了我如何正确对待自己的学习和成长。

吴正宪先生在书中提到了他个人在学习数学过程中的一些困难和挫折，以及他如何通过不断的努力和追求克服这些困难。