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呵护我们的身体教案教学目标：1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教学关键点：从小养成良好的生活习惯。
课前准备：了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
用Power point制作一个课件。
教学过程：一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：呵护我们的生命二、学文明理：讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。
”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。
教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
过渡：我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
）过渡：既然注意卫生，身体好。
第四单元第7课呵护我们的身体教学目标1、使学生知道人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2、学生会用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。
3、学生能反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。
4、学生能清楚地表达自己的观点，增强语言表达能力。
5、培养学生发展对探究自己身体的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
6、使学生懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。
教学重点难点1、使学生知道人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2、使学生懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。
教学准备为每位学生准备：画图纸张若干。
教学时间 2课时教学过程一、导入集中话题：人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
揭示课题：呵护我们的身体二、探索研究1、人体的各个器官怎样协同工作（1）学生制作一些硬纸卡片，把所学的各种器官写在上面。
（2）分组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的呢？提示可以用文字或者画图的方式表达自己的想法。
可以尝试进行反向描述。
可参考第78页下图的描述。
（3）交流各组讨论有结果。
并展示画图。
第二节课2、人体各器官之间的联系（1）提问：我们用什么方式把人体要器官的作用和的相互关系表示出来？（2）指导学生观看课本79面的图。
告诉学生这是一个学生的真实作品，这幅作品表达了学生对于运动、消化、呼吸、循环系统相关器官之间关系的一种认识。
我们还可以有其他的表达形式。
（3）讲解：关系图绘制的基本方法：·明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。
·将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。
·逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
·将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入图中。
教科版科学四年级上册4.7《呵护我们的身体》教学设计一. 教材分析《呵护我们的身体》这一章节主要让学生了解和认识自己的身体结构、功能以及如何保护自己的身体。
通过本节课的学习，学生将能够理解身体的基本构成，知道如何保持身体健康，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身体的结构和功能有一定的了解。
但他们对身体保护的知识还不够全面，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，勇于尝试，乐于交流，这为教学提供了良好的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解身体的基本构成，知道身体的各个部位及其功能；学会保护身体的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关爱身体的情感，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：身体的基本构成，身体各部位的功能，保护身体的方法。
2.教学难点：身体各部位的相互协调，如何在日常生活中保护身体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受身体的结构和功能。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：人体模型、图片、视频等。
2.教学场地：教室。
3.教学材料：教材、作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型，引导学生观察和描述人体的各个部位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过图片和视频，展示身体各部位的功能，让学生了解身体的基本构成和相互协调。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的身体保护方法和技巧，引导学生学会在日常生活中保护身体。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对课堂内容的掌握程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考身体保护的重要性，培养关爱身体的情感。
教科版科学四上《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体生理结构、功能以及健康生活方式等方面的知识。
通过本单元的学习，学生将能够对人体有更全面、深入的认识，从而更好地保护自己的身体健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的各个器官有初步的了解。
但他们对人体系统的认识还不够完善，对一些器官的功能和作用还需进一步学习。
此外，学生对于如何保持身体健康，形成良好的生活习惯等方面也需加强引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的各个系统及其功能，知道人体各个器官的作用，掌握保持身体健康的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的价值观，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个系统的功能和作用，保持身体健康的方法和技巧。
2.教学难点：对人体系统的理解，以及如何将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解人体的各个系统。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
3.实践教学法：学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官。
六. 教学准备1.教具准备：人体模型、器官图片、实验器材等。
2.教学资源：相关视频、课件等。
3.课前调查：了解学生对人体的认识和了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型或器官图片，引导学生关注人体的各个系统和器官，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或视频，介绍人体的各个系统及其功能，让学生对人体的结构有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验或观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官，加深对器官功能的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行讨论，让学生运用所学的知识，分析生活中的实例，巩固对人体各个系统的认识。
教科版科学四上4.7《呵护我们的身体》教学设计一. 教材分析《呵护我们的身体》这一节内容，主要让学生了解和掌握人体需要营养的知识。
通过本节课的学习，学生将能够了解食物中的营养物质及作用，学会选择合适的食物来维持身体健康。
二. 学情分析学生在生活实践中已经积累了一些关于食物和营养的知识，对于营养对健康的重要性有初步的认识。
但部分学生可能对食物中的各种营养物质及作用了解不全面，对于如何科学地选择食物来维持身体健康还存在一定的困惑。
三. 教学目标1.让学生了解食物中的各种营养物质及作用。
2.培养学生选择合适食物，养成良好的饮食习惯，呵护身体健康的能力。
3.提高学生关注自己身体健康，形成健康生活方式的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中的各种营养物质及作用，如何选择合适的食物来维持身体健康。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握食物中的各种营养物质及作用，以及如何将这些知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解和掌握食物中的营养物质及作用。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会选择合适的食物来维持身体健康。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关食物样品，用于展示和分析。
2.准备多媒体课件，用于辅助教学。
3.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种食物，引导学生关注食物中的营养物质。
2.呈现（10分钟）介绍食物中的各种营养物质及作用，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
通过具体案例分析，让学生了解如何选择合适的食物来维持身体健康。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对给出的食物样品，分析其营养价值，并提出如何搭配食物来达到营养均衡。
4.巩固（5分钟）学生回答问题，总结食物中的营养物质及作用，以及如何选择合适的食物。
5.拓展（5分钟）引导学生关注自己的饮食习惯，养成良好的生活方式，呵护身体健康。
