人教版五年级语文下册第八课《童年的发现》第二课时

第二课时教学重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

一.回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二.再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

这里丝毫没有恶意。

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话的意思。

（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

（3）通过朗读体会作者内心的感受。

三.结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

”2．“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题8.童年的发现（第二课时）上课年级五（1）、五（2）主备教师江红丽副备教师上课时间2016年3月15日星期二教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

过程与方法通过分小组讨论等方式增强合作学习，加深对作者童年经历的体会。

情感态度与价值观领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。

教学难点理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教具准备多媒体课件教法运用启发、引导学法指导自主学习、合作探究环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间导入一、复习导入1.复习词语。

2.复习课文的主要内容：本课讲了一件什么事？学生“开火车”读词语，指名简述课文的主要内容。

复习旧知。

1—33初步探究二、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个善于想象的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？b.有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个爱探究的孩子。

①第四至十一自然段：那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

8 童年的发现
教材简析
课文讲述了作者９岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由此引发思考及老师所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料；叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。

教学目标
1．通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。

激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点
通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格特点。

教学难点
1.理清文章的结构脉络。

2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。

五年级下册语文教案童年的发现第二课时人教新课标教学重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文要紧内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是如何发觉的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默爽朗的语言风格。

教学难点：明白得“我明白了──世界上重大的发明与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

一.回忆导入，激趣朗读“我”的发觉有味吗？选择自己喜爱的段落有感情地朗读。

二.再读课文，品味感受学生自读课文说说作者的隐秘被是如何样被证实的。

2．引导明白得“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉难道跟进化论的观点完全一致，因此，“不由自主”地笑出了声音。

那个地点丝毫没有恶意。

那么，什么缘故老师会以为“我”不怀好意呢?3．引导明白得“我明白了──世界上重大的发明与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话的意思。

（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究隐秘的小事。

（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的明白得。

（3）通过朗读体会作者内心的感受。

三.结合课文，赏析作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个如何样的小孩？找出相关的句子来明白得，并带着明白得有感情地朗读。

1．“我”是一个富于幻想的小孩“每天夜里做梦我都会飞……看起来想去哪里就能飞到哪里。

”“人是由细胞构成的……如此推算下来，到变成人，正好是九个月。

”2．“我”是一个执着探究的小孩“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答那个奇异的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

”“我期望弄明白，人怎么说是如何来的……恨不得从鱼身上发觉今后的人应该具有的某些特点。

”3．“我”是一个幽默风趣的小孩“听完这句话，你大致会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩处。