农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究方案

探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径小学留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因而无法陪伴在身边的儿童。

这些孩子通常在家庭条件较差的农村地区生活，由于缺乏家庭教育和关爱，他们可能面临着诸多问题，包括自主阅读习惯的培养。

自主阅读能力对儿童的个人成长和学业发展具有重要影响，探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径，对于改善他们的学习和生活状况具有重要意义。

一、了解小学留守儿童的阅读现状在探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径之前，首先需要了解他们的阅读现状。

在很多农村地区，留守儿童由于家庭状况和学校条件的限制，很少有机会接触到丰富的阅读资源，缺乏良好的阅读氛围和指导，导致他们的阅读习惯较差。

由于缺乏监督和引导，部分留守儿童可能沉迷于电子产品，导致阅读兴趣和能力的下降。

了解小学留守儿童的阅读现状，可以为制定有针对性的培养计划提供重要参考。

二、建立良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学留守儿童自主阅读习惯的关键。

家庭是孩子最主要的阅读环境，因此需要引导家长和监护人意识到阅读的重要性，并为孩子营造良好的阅读氛围。

在留守儿童的家庭中，可以通过组织家庭阅读活动、购买适合孩子年龄的图书、鼓励家长和孩子一起阅读等方式来营造良好的阅读环境。

学校和社区也可以开展阅读推广活动，提供丰富多样的阅读资源和活动，为留守儿童营造良好的阅读氛围。

三、激发阅读兴趣激发小学留守儿童的阅读兴趣是培养其自主阅读习惯的关键。

针对留守儿童的特点和兴趣，可以采取多种方式来激发他们的阅读兴趣，例如选择符合其年龄和兴趣的图书和内容，引导他们进行有趣的阅读体验，培养阅读的乐趣；通过讲故事、诗歌朗读、戏剧表演等形式开展阅读活动，激发孩子的阅读兴趣和热情；利用多媒体和互联网资源，呈现生动、多样的阅读内容，吸引孩子的注意力和参与度。

通过激发小学留守儿童的阅读兴趣，可以逐渐培养他们的自主阅读习惯。

四、提升阅读能力提升小学留守儿童的阅读能力是培养其自主阅读习惯的关键环节。

改善农村留守儿童课外阅读习惯研究随着我国经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择了在城市打拼，而留守儿童问题也因此日益突出。

据统计，我国目前的农村留守儿童数量已经超过了6000万人，他们面临着许多问题和挑战，其中课外阅读习惯的培养就是一个重要的方面。

本文将探讨如何改善农村留守儿童的课外阅读习惯，以帮助他们健康成长。

一、农村留守儿童课外阅读习惯的现状分析农村留守儿童由于父母在外打工，缺乏家庭陪伴和指导，他们的课外时间往往没有得到有效的管理和利用，导致了阅读习惯的形成困难。

很多留守儿童由于生活条件的限制，没有足够的阅读资源和环境，他们很难接触到丰富多彩的书籍，从而培养起课外阅读的习惯。

由于缺乏父母的指导和激励，许多留守儿童对阅读缺乏兴趣和动力，而且缺乏阅读的目标和方向，更是成为了他们课外阅读习惯形成的障碍。

由于农村教育资源的不足，很多留守儿童的阅读能力和习惯受到了一定程度的影响，这也是需要解决的问题。

二、改善农村留守儿童课外阅读习惯的策略与方法为了改善农村留守儿童的课外阅读习惯，我们可以采取以下策略与方法。

加强家庭教育，引导父母重视孩子的课外阅读，鼓励他们在发展经济的同时关注儿童的成长成才。

父母可以给孩子提供一些适合他们年龄的书籍，并且通过自身的榜样作用来激励孩子。

完善农村的阅读资源和环境，建设更多的农村图书馆和小型阅览室，为留守儿童提供更多的阅读机会和条件。

可以邀请一些作家和文化人到农村开展阅读推广活动，让留守儿童接触到更多的优质书籍和文化信息。

通过学校教育和社区组织的力量，组织一些课外阅读的活动和比赛，激发留守儿童的阅读兴趣和欲望，培养其课外阅读的习惯和能力。

四、评价指标及方法为了评价农村留守儿童课外阅读习惯的改善效果，我们可以从以下几个方面进行评价。

可以测量留守儿童的阅读量和频率，以及他们的阅读兴趣和喜好，这可以通过问卷调查和观察来完成。

可以测量留守儿童的阅读能力和习惯，比如理解能力、记忆能力、表达能力等方面，这可以通过一些阅读测试和考试来完成。

试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略随着城镇化进程的加快和农村人口外流加剧，农村留守儿童成为一个备受关注的群体。

他们因为父母外出务工，而不能与父母相伴，从而承受着孤独、思念和成长上的压力。

农村小学留守儿童更是需要我们特别关注的群体之一。

他们在农村小学学习生活，面临诸多困难和挑战，其中自主阅读习惯的培养就是一个重要的课题。

本文试图就农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略展开探讨。

一、了解农村小学留守儿童的现状农村小学留守儿童面临着多方面的挑战，包括家庭环境的影响、学习资源的匮乏、心理健康问题等。

他们往往缺乏家长的指导和关爱，容易形成消极的心理状态;学习方面，由于学校师资力量不足，教学资源缺乏，他们的学习成绩和学术兴趣也较低。

农村小学留守儿童的自主阅读习惯培养变得尤为重要。

1. 提供丰富的阅读资源农村小学留守儿童由于学校条件的限制，接触到的阅读资源非常有限。

学校和社会应该共同努力，提供丰富的阅读资源，包括图书、期刊、报纸等。

可以建立一个农村小学留守儿童的阅读角，为他们提供多样化的阅读材料，激发他们的阅读兴趣和欲望。

2. 培养阅读兴趣阅读兴趣是培养自主阅读习惯的基础。

为了培养农村小学留守儿童的阅读兴趣，可以在学校和社区组织丰富多彩的阅读活动，包括朗读比赛、阅读分享会、读书活动等。

这些活动可以激发孩子们的阅读热情，让他们愿意主动去阅读。

3. 提供指导和激励农村小学留守儿童缺少父母的指导和激励，需要学校和社会给予更多的关怀和支持。

学校可以成立阅读指导小组，为学生提供专业的阅读指导和辅导，鼓励他们多读好书。

学校可以设置阅读奖励机制，对阅读成绩突出的学生进行表扬和奖励，激励他们更多地去读书。

4. 培养自主意识自主阅读习惯的培养需要培养学生的自主意识和阅读能力。

学校可以引导学生参与选书、阅读进度安排、阅读心得交流等，让他们在阅读中体会到自主选择和自主管理的乐趣。

学校可以通过兴趣小组的形式，引导学生自选感兴趣的书籍，培养他们的自主阅读能力。

农村小学留守儿童阅读习惯的培养策略新课程的改革要求教师特别注意学生的阅读教育，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

阅读习惯是指学生在反复练习中制定的行为规则。

迫切需要制定切合实际的教育战略和手段，以解决农村小学的自主阅读问题。

农村地区的留守儿童是一个相对特殊的学生群体，在教育方法和教育指导战略方面的自主学习习惯应该更加合理和人性化。

一、农村小学留守儿童自主阅读习惯现状自主阅读可以在一定程度上完成课程的知识并扩大学生的视野。

阅读不仅丰富了学生的精神世界，而且改善了学生的身心健康，帮助学生全面发展。

但农村地区的留守儿童自主阅读并不乐观，有些农村地区建立了“农业书店”，但大多数是农业科学书籍，主要用于农业服务，只有少数儿童书籍，不能满足许多农村儿童的阅读需要;此外，由于许多农村地区的教师人数相对较少，教师在学校工作很忙，没有时间指导学生自学。

在阅读过程中，学生不可避免地会遇到书籍选择和理解方面的问题。

二、农村小学留守儿童自主阅读习惯培养策略（一）教师：提高认识、加强指导、及时评价儿童使用基本语言的能力受到限制，理解力不足，教师应该首先了解这些学生的基本特征。

许多儿童没有父母的照顾，生活条件相对较差，有些儿童甚至孤僻和排外。

教师首先应该建立和学生们的基本感情，然后再教导学生如何自主阅读。

不仅在学习方面，而且在生活方面，教师应该时刻关心关注留守儿童。

1.提高思想认识，更新阅读观念农村小学的儿童是一个积极的、活泼的和拥有独立的思维能力的群体，教师首先必须提高认识，明确培养学生自主阅读习惯。

在阅读过程中，留在农村地区的儿童可以学习基本知识，接受感情上的熏陶，提高理解和创新能力。

因此，教师必须放弃功利主义，不能强加给学生自己的喜好和意图。

以帮助学生扩大他们的视野，增加他们的知识，这有助于培养学生对阅读的兴趣。

2.精选优秀读物，指导阅读方法教师在指导农村小学留守儿童时必须严格控制每一步。

特别是，当选择阅读内容时，不能敷衍了事。

农村留守儿童自主阅读习惯培养研究隆昌县响石镇水口小学课题组一、问题提出：（一）理论依据阅读教学是传统语文教育关键内容，也是中国目前新课程语文学习“五大领域”之一，并起着关键支撑作用。

培养小学生良好自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽略一个关键步骤，更是提升语文能力关键，也是一个人一辈子受用不尽。

首先，新课程实施以来，我们农村小学语文阅读教学还不一样程度存在着“讲风过盛”及“费时低效”现象，甚至出现了“口诛笔伐”局面；老师主导、学生主体仍是一句空话；老师教得累，学生学得苦；原来富有些人文精神语文阅读教学课堂，却失去了生命活力；课外阅读艰苦、自主阅读空洞、目标阅读模糊、积累阅读无力、实践阅读差能力、发展阅读无从谈起等。

究其原因关键是学生没有养成良好自主阅读习惯，尤其是农村小学留守儿童最为突出。

中国著名教育家叶圣陶先生说得好：“什么是教育?简单句话，就是要培养良好习惯。

”她还指出：“必需使种种方法成为学生终生以之习惯。

因为阅读和写作全部是习惯方面事情，仅仅心知其故而习惯没有养成，还是不济于事。

”再者，小学语文新课标对阅读教学提出了更新更高要求，强调重视学生自主语文实践活动，重视学生创新精神培养和促进学生主动发展。

叶老先生“教是为了不教”教学观，也意在培学生良好自主阅读习惯。

本课题就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家自主阅读等教学观，基于目前农村小学留守儿童自主阅读习惯之现实状况，为学生终生发展奠定基础提出。

现在对这类课题研究市内外开展很多，很多学者或老师全部已参与了此项研究，已取得了初步结果，对我们研究能够起到引领教导作用。

（二）现实状况分析1、现在我校共有学生269名，留守儿童200名左右，占70%以上；2、留守儿女缺乏亲情，心态较差，阅读爱好淡薄；3、留守儿童阅读量小；[1]4、留守儿童缺乏阅读方法；5、留守儿童目标阅读模糊；6、留守儿童没有养成良好自主阅读习惯。

针对我校留守儿童以上现实状况，课题组考虑先从培养留守儿童阅读爱好入手，让她们想读书，读好书，怎么读等，从而培养良好自主阅读习惯，所以课题组特确立该课题研究。

农村小学留守儿童有效课外阅读的研究留守儿童是指在农村地区的小学生，由于父母外出工作等原因，长期留在家中与祖父母或其他亲属生活，缺乏父母的直接抚养与教育。

农村小学留守儿童面临的问题与普通儿童不同，其中之一就是缺乏有效的课外阅读资源。

本研究旨在探讨农村小学留守儿童有效的课外阅读方式，以提高他们的阅读能力和全面发展。

一、现状分析农村小学留守儿童由于生活环境和教育资源的限制，往往缺乏良好的课外阅读环境和条件。

一方面，他们的家庭往往没有大量书籍和阅读材料可供选择，因此无法得到广泛的阅读经历;他们也缺乏相关的文学、文化知识和阅读指导，导致阅读习惯和能力的相对薄弱。

二、课外阅读对留守儿童的意义课外阅读对留守儿童的发展具有重要意义。

课外阅读可以为他们提供更广泛的知识和信息，开拓他们的眼界，丰富他们的见识和思维。

通过阅读文学作品，可以培养他们的情感和审美能力，提高他们的情商和认知能力。

课外阅读可以帮助他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力，提高他们的学习成绩和自信心。

三、有效的课外阅读方式为了提高农村小学留守儿童的课外阅读效果，应采取一系列的有效措施。

学校和家庭应共同努力，为留守儿童提供丰富的阅读材料，并建立适合他们阅读的图书馆或阅读角。

教师和家长应加强对留守儿童的引导和指导，在选择适合他们阅读的书籍时要考虑到他们的阅读水平和兴趣。

在阅读过程中，教师可以通过提出问题、讨论和分享的方式，帮助留守儿童理解和分析阅读内容，提高他们的思维能力和学习效果。

总结:农村小学留守儿童有效的课外阅读可以帮助他们提高阅读能力和全面发展。

为了实现这一目标，学校和家庭应积极提供丰富的阅读材料，并充分发挥教师和家长的引导作用。

只有这样，留守儿童才能获得更好的阅读经历，培养良好的阅读习惯，提高他们的学习成绩和自信心。

试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略随着社会的不断发展，农村地区留守儿童的问题日益引起人们的关注。

因为父母外出务工，留守在农村的儿童数量逐年增加，他们长期生活在没有家长照顾的环境中，面临着学习、生活等方面的种种困难。

留守儿童的自主阅读习惯的培养尤为重要。

相比市区的小学生，农村留守儿童更容易受到外界环境的影响，缺乏自主阅读的兴趣和习惯。

如何培养农村小学留守儿童的自主阅读习惯成为当前急需解决的问题。

一、了解留守儿童的阅读特点农村留守儿童的阅读特点与城市儿童有所不同。

他们通常缺少家长的陪伴和指导，较少接触各种图书和文化活动，对阅读的兴趣较低，自主阅读的习惯较差。

在农村小学，教师和学校要深入了解留守儿童的阅读特点，调查他们的阅读兴趣、阅读水平和阅读习惯，做好基础调研工作。

只有深入了解留守儿童的实际情况，才能有针对性地制定阅读培养策略，有助于提高留守儿童的自主阅读习惯。

二、创设鼓励阅读的环境为了培养农村小学留守儿童的自主阅读习惯，学校和教师首先要创设一个鼓励阅读的环境。

可以在学校图书馆和教室里面设置丰富多样的图书，包括故事书、科普书、文学经典等，满足留守儿童的不同阅读需求。

教师要鼓励学生积极借阅书籍，多进行读书推荐和分享。

在教学活动和课外活动中，教师可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书会等，让留守儿童在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。

三、引导选择适合的阅读材料培养农村小学留守儿童的自主阅读习惯，还要引导他们选择适合的阅读材料。

让留守儿童在阅读中感受到知识的乐趣和文学的魅力，需要学校和教师提供丰富而有趣的阅读资源，例如精心挑选的图书、杂志、报纸等。

这些阅读材料要符合留守儿童的年龄特点和阅读水平，既能吸引他们的眼球，又能促进他们的认知和情感发展。

在这一过程中，教师还可以通过引导、激发他们的阅读兴趣，逐渐引导他们形成自主选择阅读材料的习惯。

四、帮助建立阅读记录为了培养农村小学留守儿童的自主阅读习惯，学校和教师可以帮助他们建立阅读记录。

论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益凸显。

留守儿童在家中缺少父母的陪伴和教育，容易形成心理问题和教育滞后。

而课外阅读是培养留守儿童综合素质的重要途径之一。

本文将探讨如何制定适合农村留守儿童的课外阅读习惯策略。

一、了解农村留守儿童的实际情况需要了解农村留守儿童的实际情况。

农村留守儿童普遍生活在偏远的农村地区，家庭条件较差，缺乏文化氛围和启发性的教育资源。

他们的父母多数在外务工，缺少家庭教育和陪伴。

针对这些实际情况，需要制定一些具体的策略来帮助他们培养课外阅读的习惯。

二、建立阅读角针对农村留守儿童缺乏文化氛围和教育资源的情况，可以在学校或村委会等地方建立一个“阅读角”。

这个阅读角可以摆放一些适合儿童阅读的书籍、图书和教育益智类玩具等，为他们提供一个良好的阅读环境。

可以邀请一些教师或者志愿者定期带领他们进行课外阅读活动，讲述故事、进行阅读指导等。

三、开展阅读推广活动针对农村留守儿童缺乏文化氛围的情况，可以开展一些阅读推广活动，比如举办“读书节”、“阅读大赛”等活动。

通过这些活动，可以激发孩子们对课外阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和阅读水平。

四、建立家长阅读指导平台针对留守儿童缺少家庭教育和陪伴的情况，可以建立一个家长阅读指导平台。

这个平台可以向留守儿童的父母传递阅读的重要性和方法，教导他们如何引导孩子进行课外阅读，如何选择适合孩子的书籍等。

通过这种方式，可以让父母更加关注孩子的课外阅读情况，帮助孩子建立正确的阅读习惯。

五、开设阅读课程针对农村留守儿童学习生活环境单调的情况，可以在学校内开设一些阅读课程。

教师可以通过引导学生朗读、表演、讲故事等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的课外阅读习惯。

六、倡导家庭阅读针对留守儿童缺少家庭教育和陪伴的情况，可以倡导家庭阅读，鼓励家长陪伴孩子一起进行课外阅读。

可以让父母和孩子一起阅读，讨论书中的内容，培养孩子对阅读的兴趣和热爱。

试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略随着我国农村的快速发展，留守儿童问题日益凸显。

农村留守儿童因为父母外出务工，长期独立生活，身心健康、教育和成长发展方面受到严重影响。

他们缺乏家庭关爱和教育指导，生活孤独、心理焦虑，面对各种困境，缺乏自我调节和应对能力。

在这种环境下，农村小学留守儿童的自主阅读习惯成为关注的焦点。

如何培养留守儿童的阅读兴趣和习惯，以及如何有效推进留守儿童阅读发展，成为当前亟待解决的问题。

本文将从教育和心理角度出发，试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略。

一、了解农村小学留守儿童的特点农村小学留守儿童由于长期与父母分离，存在着许多与城市孩子不同的特点。

他们缺乏家庭关爱和教育指导，内心常常感到孤独和焦虑，对外界缺乏信任和依恋。

由于长期独立生活，自理能力较强，但情感和心理状态容易受到冲击。

他们的学习和生活环境相对闭塞，信息获取渠道有限，缺乏多元化的学习体验。

针对农村小学留守儿童的这些特点，有必要结合教育和心理学的理论，采取相应的培养策略，促进他们的自主阅读习惯的养成。

二、创设丰富多彩的阅读环境培养农村小学留守儿童的自主阅读习惯，首先要创设一个丰富多彩的阅读环境。

在教室、图书馆、操场等各个场所都可以设置一些小型的阅读角，摆放一些丰富的阅读资料，包括绘本、故事书、科普读物等，供学生自由选择。

可以邀请一些知名作家或文学爱好者到学校进行讲座，或组织一些小型的朗诵会、阅读分享会等活动，增加学生的阅读兴趣。

学校还可以举办一些阅读比赛、读书会、阅读节等，给留守儿童提供全面参与的机会，使他们在阅读中获得快乐和成就感。

三、引导学生接触多样化的读物农村小学留守儿童由于生活环境相对闭塞，信息获取渠道有限，通常只接触到一些传统的文学作品，缺乏多样化的阅读体验。

学校应该引导学生接触丰富多彩的读物，包括文学作品、科普读物、历史故事、地理知识、艺术文化等，并根据学生的兴趣特点和认知水平，为他们提供个性化的阅读指导。

试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略留守儿童是指父母或亲人因工作或其他原因不得不离开家乡，让孩子独自在乡村生活和学习。

在农村地区，留守儿童比比皆是，他们面临着很多挑战和困难，其中之一便是缺乏阅读习惯。

如何培养留守儿童的自主阅读习惯是一个重要的问题，本文将从以下几个方面分析并提出解决方案。

一、了解留守儿童的情况要培养留守儿童的自主阅读习惯，首先需要了解他们的情况。

留守儿童生活的环境和家庭背景较为单调和贫困，家长和亲人的陪伴和关爱也相对较少，很多孩子对阅读并不感兴趣。

因此，要想让留守儿童爱上阅读，需要制定有针对性的策略。

二、提供多样化的阅读材料为了培养留守儿童的阅读习惯，需要提供多样化的阅读材料。

除了教科书和课外读物以外，还可以向孩子推荐有趣、生动的儿童文学作品、图画书以及漫画书等，让孩子在愉快的阅读中获得知识和乐趣。

三、创造良好的阅读氛围创造良好的阅读氛围对于培养留守儿童的阅读习惯至关重要。

学校和家庭都要注重营造这样的氛围，让孩子们能够自由地选择自己感兴趣的阅读材料，同时提供舒适的阅读环境，如安静、明亮的阅读室以及舒适的沙发、桌椅等。

还可以邀请专业人士给孩子们进行讲座，分享他们的阅读经验和感受，鼓励孩子们养成积极的阅读习惯。

四、养成家庭阅读习惯家长是培养留守儿童阅读习惯的重要力量之一。

因此，我们要引导家长养成家庭阅读习惯，与孩子们一起阅读、讨论、分享阅读体验。

这样不仅能增进亲子关系，还可以使孩子从小学会爱读书、读好书。

同时，对于暂时无法取得合适的阅读材料的家长，可以通过合作借阅、在网上下载或购买图书等渠道获得阅读材料，为孩子提供更多可选择的阅读材料。

五、开展阅读活动为了促进留守儿童的阅读习惯的培养，我们可以开展各种形式的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会、图书馆开放日等活动。

这些活动可以通过奖励、成就感等方式激励孩子们爱上阅读，并把阅读当成习惯和生活的一部分。

六、加强阅读指导阅读指导是培养留守儿童阅读习惯的重要环节，需要对留守儿童进行有针对性的阅读指导。