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苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》教案和教学反思3.只拣儿童多处行一、教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵第5至第9段。
3.感受春天的花朵和孩子们是多么充满活力和快乐。
4.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
二、教学重点与难点：重点：理解“孩子们不知道春天在哪里”的意思，理解这首诗的内容。
困难：理解诗句内容，感受春天的花儿和儿童是多么生机勃勃，令人快乐。
三、教学评价设计：1.查看学生的预览链接，通过查看预览列表、同伴轮换和姓名阅读，了解学生，尤其是学习困难的学生，如何正确、流利地识别、书写生词和阅读。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天里花儿和儿童的生机勃勃。
3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验、学生的自主学习和合作学习，并及时做出评价。
4、教学准备：学生：完成预习表教师：1个教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计A部分环节一、音像出示，图文引入。
（出示春天图片，音乐<>）老师：在三月，一切都恢复了。
春天的女孩唤醒了大地，草和花。
一切都使她高兴地睁开了眼睛。
春天给世界带来了无限的生机和希望。
让我们在微风和水的映衬下寻找春天的足迹。
孩子们，在这美丽的春日里，你们最想在哪里找到春天？（学生自由表达）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
）师：谁来读一读这两句诗。
1．指生读，齐读。
2.参考这两首诗的意思。
3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）环节二、初读课文，整体感知。
老师：冰心奶奶说，如果你在春游期间不知道春天在哪里，你应该选择有更多孩子的地方。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》公开课教案知识与技能目标：1．学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语,如“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。
3．体会本课比喻句的含义及其作用。
4．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感目标：感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃,令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学重难点】体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教具准备：多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、创设情景、激趣导入1．课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2．诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3．出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4．学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼,由课题入手质疑直奔中心,引导学生学会思考。
】二、初读感悟、学习字词1．学生自由朗读,教师提出自读要求：读准字音,读顺句子,读通课文。
2．检查预习,学生交流本课要注意的字词。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
《只拣儿童多处行》教案1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学过程：一、创设情境，导入课文1．教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样？这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。
2．出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）二、自读自悟，深入探究1．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？带着问题，轻声朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2．检查生字：（1）出示“拣颐嚷躯倚棠畅”（2）自己读（3）你已学过会哪个字，怎么学会的。
（4）把不认识的再读一读。
3．初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天？4．小结：儿童多的地方，花也多（出示投影）花儿和儿童都有着什么特点？快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力？5．文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力？自由读课文，边读边思、讨论。
出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……喷花的飞泉。
”（1）、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的？（2）、这里用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？如果不用比喻部分好不好？为什么？（3）、你能读出花旺盛的样子吗？a练读b指明读评议c听录音，想象画面（闭眼）你仿佛看到什么？讨论d齐读（4）、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢？看投影想象，说话。
6．指导背诵，填空反馈。
“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。
《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案1第一课时教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。
2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。
教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。
预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。
2、搜集有关冰心奶奶的故事。
教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问?二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对儿童生活的喜爱和赞美之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3.2感受作者对儿童的关爱和期待，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2体会作者对儿童的关爱和期待。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《只拣儿童多处行》，引导学生关注课题，思考：为什么作者要拣儿童多处行？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分段落解析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的儿童给你留下了什么印象？作者是如何赞美儿童的？5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.情境体验6.1教师创设情境，让学生扮演课文中的儿童，进行角色扮演。
6.2学生通过情境体验，感受课文中的情感。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于儿童生活的短文。
8.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.生字词学习环节，注重学生的实际运用，提高学生的语言表达能力。
3.课堂讨论和情境体验环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
只拣儿童多处行公开课教案及教学设计（附读后感）导语：《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
以下是品才网小编整理的只拣儿童多处行公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！只拣儿童多处行公开课教案及教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
教学过程：一、质疑诗句，引出主线。
1、同学们，今天这节课我们继续学习——齐读课题2、说起这个课题，我们得先来看看古人的这句诗句，出示：儿童不知春何在，只拣游人多处行。
一起来读一读。
意思是说——学生回答。
3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动，变成了——齐读：游人不知春何在，只拣儿童多处行。
意思是——二、理清文章线索1、通过昨天的学习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢?2、学生回答学生回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。
三、走进春光，感受春天的生机。
1、现在，就让我们伴随着冰心奶奶的足迹，一起走进这五彩斑斓的春天吧!请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。
(板书：春光)2、找到了吗?指名回答并出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。
……阳光下就像几座喷花的飞泉……3、读书要细细读细细品，请自己读，读出你的感觉来。
4、你有什么样的感觉?(学生自由回答)(如果回答到：眼前一亮)就请你来读，读出眼前一亮的感觉。
大家注意他的眼神。
再重来一次。
( 看到了吗?他的眼睛猛然一睁，瞬间来了神光。
到底是什么一下子让你的眼睛闪亮?请往下读，看你能不能读得使老师和同学都心头一震，眼睛一亮。
)5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮?交流，相机进行朗读指导。
读出花的多(密密层层等)，读出花的美(像喷花的飞泉……)“那几株大海棠树(读出了树大)，开满了密密层层的淡红的花(读出了花多、花艳)这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”(一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉) “像喷花的飞泉”，那究竟是怎样的一番景象呢?在你的脑海里出现了一幅怎样的画面?读书时，在脑海中能出现画面，那是一种很好的读书方法。
苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案（一）教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
