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小学二年级语文《蜜蜂引路》教案(一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四册《蜜蜂引路》章节。
内容包括蜜蜂的生物学特点，蜜蜂如何通过舞蹈来传递信息，以及蜜蜂为人类农业作出的贡献等。
详细内容围绕课文展开，通过描述蜜蜂的采蜜过程，引出蜜蜂独特的导航技巧。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生物习性，掌握蜜蜂通过舞蹈传递信息的基本原理。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然科学的兴趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
三、教学难点与重点难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的过程。
重点：掌握课文内容，了解蜜蜂的生物习性及其在农业中的重要作用。
四、教具与学具准备教具：课文课件、蜜蜂舞蹈视频、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发他们对蜜蜂的兴趣。
2. 课文学习：带领学生阅读课文，讲解蜜蜂的生物学特点，探讨蜜蜂如何通过舞蹈来传递信息。
3. 实践情景引入：播放蜜蜂舞蹈视频，让学生观察蜜蜂舞蹈的特点，引导学生分析舞蹈与信息传递的关系。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制蜜蜂舞蹈图，加深对蜜蜂舞蹈传递信息的理解。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：蜜蜂的生物习性蜜蜂舞蹈传递信息蜜蜂在农业中的贡献七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述蜜蜂的生物学特点。
请画一幅蜜蜂舞蹈图，并简要说明舞蹈与信息传递的关系。
结合实际，谈谈蜜蜂在农业中的重要作用。
答案：1. 蜜蜂的生物学特点：社会性昆虫，分工明确，善于采蜜，舞蹈传递信息等。
2. 蜜蜂舞蹈图：根据课文描述，画出舞蹈图，并注明舞蹈与信息传递的关系。
3. 蜜蜂在农业中的重要作用：蜜蜂为植物传粉，有助于提高农作物产量，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对蜜蜂舞蹈传递信息的理解程度，针对不足之处进行改进。
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。
通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。
2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。
重点：课文优美词句的学习和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。
2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。
重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。
2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。
4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7篇小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7篇小学二年级语文《蜜蜂引路》教案1 〔一〕交流自学笔记1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
〔二〕自渎自悟1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是____出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的道路图吗？〔1〕“一边走一边看”，列宁看见了什么？他是怎样分析^p 的？路边的花丛；花丛里正在采蜜的蜜蜂；花丛上飞舞着的蜜蜂；蜜蜂飞进去的小园子；小园子旁边的小房子。
〔2〕根据课文，画一画列宁找养蜂人的道路图。
〔三〕自渎交流1、小组交流。
2、道路图展示。
3、学生总结：列宁是凭借细心观察和科学分析^p ，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。
〔四〕看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
〔五〕课外阅读书目推荐推荐阅读列宁的故事。
〔六〕稳固认字，指导书写。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案2 教学目的：1、学习列宁细心观察，擅长根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2、理解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件〔先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路〕，今天我们就学第16课——密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？〔问题先不解决〕请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2、指名读文：〔读自己喜欢的段落〕3、理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：〔1〕列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？〔2〕结果怎样？〔3〕请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。
详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。
重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。
2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。
3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。
教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。
揭示课题《蜜蜂引路》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。
b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。
c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。
3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。
让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。
4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。
小组合作，根据课文内容完成定位游戏。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。
b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。
2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。
b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。
【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。
【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
《蜜蜂引路》二年级教案（5篇）《蜜蜂引路》二年级教案篇一一、教学目标：1．理解句子的意思，理解课文内容。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2．能有表情地、流畅地朗读课文，能背诵和默写课文第三、四自然段。
二、教学重点难点：1、理解句子的意思，理解课文内容。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领悟列宁擅长观看和思索的特点，从中受到启发和教育。
三、教学预备：多媒体课件四、教学过程：一、提醒课题1、这节课我们来学习《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思？(带路)齐读题目。
2、蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。
二、学习课文（一）学习第一自然段(1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思索下面几个问题。
这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比拟句子，说说两句话有什么不同？（出示幻灯片）列宁住在莫斯科的一座小山上。
列宁住在莫斯科四周的一座小山上。
(3)、“四周”的意思。
（离得很近）用“四周”说一句话。
(4)、齐读第1自然段。
说说这一自然段告知我们什么？（故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿）（二）学习其次自然段。
过渡：列宁经常派人去找养蜂人，那么他们毕竟谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习其次自然段。
请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。
列宁找养蜂人有什么事？为什么这一回要亲自去？其次段中的其次句前后有什么联系？（前半句讲列宁亲自去找的缘由，后半句讲找养蜂人的结果）。
（三）学习第三自然段。
过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。
(1)、自由读课文。
(2)、思索：列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“”画出来。
(3)、同学之间分组沟通。
依据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。
(4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把教师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题：列宁的住处在，花丛在，园子在，小房子在。
2024年小学二年级语文《蜜蜂引路》教案(一、教学内容《蜜蜂引路》选自人教版小学语文二年级下册第八单元。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子分析，课文结构梳理以及蜜蜂采蜜的相关科普知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的基本结构，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解蜜蜂采蜜的过程，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握课文结构，运用课文中的词语进行句子创作。
教学重点：生字词的学习，重点句子的分析，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字词卡片，课文挂图。
2. 学具：课文朗读录音，蜜蜂采蜜科普资料，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并讲解重点词语的含义。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文结构，理解重点句子，并进行课堂讨论。
5. 实践活动：学生分组讨论，用自己的话描述蜜蜂采蜜的过程，锻炼学生的表达能力。
6. 随堂练习：教师出示练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 生字词：挂图展示3. 课文结构：流程图形式4. 重点句子：课文摘录七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）写一篇关于蜜蜂采蜜的短文。
答案示例：（1）略（2）蜜蜂在花丛中忙碌地采集着花蜜。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅蜜蜂采蜜的科普资料，了解蜜蜂的生活习性和对人类的贡献，培养学生热爱大自然的情感。
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计1教材分析：《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。
本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标：１、会认“莫、斯”等６个生字，会写“讶、谈”等９个字。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
能区别“常常”和“往常”的意思。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：1.识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2.了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
3.培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：制作课件、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写生字“蜂”、“派”，注意左窄右宽的构字特点，会写词语“附近“。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累词语“附近、旁边”“引导、引领”“看见、观察、发现”；会摆列宁找养蜂人的路线图。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
第二课时学习目标:1.复习巩固生字，学写余下的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3.深入领会列宁善于观察和思考的`特点。
第一课时教学流程：一、导入，引发阅读期待。
1.师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友——（出示“蜜蜂”），谁来叫叫它的名字。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案一、教学内容本课教材为人教版小学二年级语文下册第六单元第17课《蜜蜂引路》。
本课主要内容是讲述小明在公园里迷路，通过观察蜜蜂的飞行，发现蜜蜂总是飞向花丛，从而意识到蜜蜂可以帮助他找到回家的路。
故事情节简单，寓意深刻，旨在让学生通过故事理解蜜蜂的习性，并学会观察和思考。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生观察自然、思考问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：蜜蜂的习性和观察方法的讲解。
2. 重点：课文朗读、生字词学习和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、蜜蜂模型、花丛图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：以一个公园里的情景引入，让学生想象自己在公园里玩耍，突然迷路了，这时应该如何找到回家的路。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语气和表情，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生朗读并组词。
4. 观察蜜蜂：展示蜜蜂模型和花丛图片，让学生了解蜜蜂的习性，引导学生观察和思考。
5. 情景模拟：分组让学生模拟课文中的情景，练习对话和观察蜜蜂。
6. 随堂练习：出示练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂引路2. 主要内容：小明迷路，观察蜜蜂，找到回家的路3. 生字词：蜜蜂、花丛、公园、迷路等七、作业设计1. 作业题目：以课文内容为基础，画一幅公园的场景图，并在图上标出小明迷路的位置和蜜蜂飞行的方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的学习掌握情况良好，但在观察蜜蜂的习性方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以组织学生去公园实地观察蜜蜂，让学生更加深入地了解蜜蜂的习性。
同时，可以让学生尝试写一篇小故事，以蜜蜂引路为主题，发挥想象力，培养写作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 小明迷路的情景：小明在公园里玩耍，突然迷路了，感到焦急和无助。
游手好闲会使人心智生锈。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教学设计讲读课文《蜜蜂引路》是一篇记叙文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线利用蜜蜂作向导终于自己找到了养蜂人的故事说明列宁是个善于观察认真思考的人课文故事性强情节吸引导读者且内容短小爱听故事是小学生们共有的特征教学中要抓住课文内容和语言上的特点引导学生仔细阅读课文边读边想充分利用课文的插图引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理结合重点词句熟读课文理解课文内容让学生初步懂得遇到疑难事情的时候要仔细观察认真思考找出事物之间的联系进行周密合理的推理判断就有可能找到解决问题的办法教学目标1、会认6个生字会写9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文能区别"常常"和"往常"的意思3、能领会列宁善于观察和思考的特点教学重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的有感情地朗读课文1、生字词语卡片、插图或课件2、了解列宁的生平阅读列宁的故事教学时数两课时第一教时切入举偶1、谈话激疑：同学们当我们想去一个地方却不知道路怎样走你通常会想什么办法呢？（学生交流）那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题（小学生大多喜欢小动物从对蜜蜂的了解引入课文激发学生读文热情交待了文章主要内容）对话平台感知1、自由读课文你喜欢的符号标出本课的生字、词语读准字音不太熟练的地方多读几遍⒉、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音4、教师引导：鼓励学生小老师教同学们认识生字重点交流识字记字方法5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法并让该生当小老师主持游戏巩固识字6、指读课文检查识字和朗读情况正音（抓住低年级教学的重点突出识字教学引发学生自主识字的热情充分尊重学生识字的个性经验转换师生角色培养学生能力）研读1、引导学生寻找故事发生的起因学习课文第一、二自然节2、组织学生读书引导阅读交流（1）边读边画故事发生的时间、地点、人物相机理解"附近"的意思（可以语言叙述可以画画表示）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解"常常"和"往常"的意思（引导学生换词或造句理解）结合课文内容用"因为......所以......"或者"......是因为......"说说列宁去找养蜂人的的原因3、联系事情结果引发学生读书兴趣思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节体会故事情节的生动性通过朗读理解养蜂人的"惊讶"教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）（抓住故事情节上的特点从因、果入手适时地进行语言文字的训练培养学生语感训练学生思维同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案激发学生研读故事经过的热情为下文的学习做了铺垫）写字1、出示"我会写"中"附近、谈、派、引、列、蜂"2、引导学生观察生字的特征想办法记住这些字找出难点字和书写上应该注意的问题3、教师范写难点字强调重点笔画如：谈：右边上面的"火"字一捺变成"点"；派：右边不要写成"瓜"字4、学生练写共同评议优秀作业展示（重点指导本节课中出现的生字教学中应该在识字的环节加强识记字的交流指导写字时要注意引导学生自主识字写字）第二课时对话平台复习1、读写词语利用生字词语卡片组织学生读写同桌互相检查评议2、指读课文回顾上节课学习的内容讨论1、提出问题引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图想像人物的语言、动作、神态和心理读课文第三、四自然段想想列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的教师巡视指导学生读书启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法展示自己的读书收获教师相机引导如：学生用画画加辅助语言的形式画出"列宁住处、花丛、园子、小房子等景物然后按课文内容进行叙述教师可以帮助学生边说边指理解课文学生用语言叙述教师可以引导学生用上适当的关联词语如"因为......所以......""先......然后......最后......"等把话说清楚4、抓住重点词句指导学生有感情地朗读课文（以问题探究的方式引导学生读书鼓励学生有创意的理解、表达在读书和汇报中培养学生的探究能力语言表达能力观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识体现整合的思想）感悟1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法强调抓住课文的相关内容把自己的理由说得有理有据（通过交流挖掘人物的精神让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响突出文章的中心同时强调抓住内容进行说明培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力）写字1、出示"我会写"中的"讶、敲"引导学生进行观察2、学生尝试书写教师巡视注意重点笔画的指导如："敲"字应左宽右窄注意右边"攴"不能写成"支"3、同桌互相评议伴教锦囊：词语解释附近：靠近某地的常常：时常往常：过去的一般的日子惊讶：惊异观察：仔细察看客观事物或现象相关链接列宁：原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫(1870--1923) 列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死在家庭的影响下1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习然而不久他就因为参加学生运动而被学校开除遭到逮捕和流放第二年回到喀山后他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作1892年他又开始筹建马克思主义小组并将《共产党宣言》译成了俄文还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了1895年列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会这年年底他再次被捕入狱14个月的狱中生活后又被流放到西伯利亚在西伯利亚的3年中他开始使用"列宁"这个化名写出了《俄国资本主义的发展》一书并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚1900年2月列宁在西伯利亚的流放结束回到彼得堡后不久转赴西欧在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》1903年7月30日俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会会上形成了以列宁为核心的布尔什维克布尔什维克的意思是多数派布尔什维克及其思想体系的产生标志着列宁主义的形成1905年11月俄国资产阶级民主革命爆发后列宁回到祖国直接领导革命并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略12月莫斯科武装起义失败列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活在此期间他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作使马克思主义得到了全面的发展第一次世界大战爆发后列宁又提出了"变帝国主义战争为国内战争"的口号阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论1917年3月沙皇政府被推翻听到沙皇垮台的消息以后列宁立即返回俄国积极准备发动武装起义在列宁的领导下俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元革命胜利后列宁当选为第一届苏维埃政府主席他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱使苏俄的经济建设逐步走上了正轨列宁在晚年患了脑溢血症但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件列宁的全部著述达55卷所以有人说他是一位多产的作家1923年列宁病情开始恶化第二年不幸与世长辞终年54岁莫斯科：原苏联首都现俄罗斯联邦首都是政治、经济、金融科学、艺术中心莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸是世界特大都市之一莫斯科市区被一条环城高速公路所包围这条高速公路的周长为109公里莫斯科面积为10万平方公里莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽莫斯科还是重要的国际空港5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连阅读在线列宁和卫兵十月革命刚刚胜利一天早晨朝阳透过薄雾把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上人民委员会就设在斯莫尔尼宫在门前站岗的是新战士洛班诺夫班长叮嘱他说："洛班诺夫同志你今天第一次站岗到这里来的人很多你的任务是检查他们的通行证列宁同志要来这里开会你千万不能让坏人混进来！""是班长同志"洛班诺夫行了个军礼"我以革命的名义保证一定为列宁同志站好岗！"太阳越升越高到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多有工人有士兵有农民还有学生洛班诺夫认真地检查了他们的通行证人民委员会主席列宁来了他一边走一边在考虑什么问题"同志您的通行证？"洛班诺夫拦住了他"噢通行证我就拿"列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证就生气地嚷起来："放行吧放行吧！他是列宁！""对不起"洛班诺夫严肃地说"我没有见过列宁没有通行证谁也不能进！"列宁把通行证交给洛班诺夫洛班诺夫接过来一看果然是列宁同志他非常不安举手行礼说："列宁同志请原谅我耽误了你的时间"列宁握住这位年轻战士的手高兴地说："你做的很对小伙子！你对工作很负责任谢谢！"他又回过头来对旁边那位同志说："你不该责备他我们就需要这样认真负责的好战士革命纪律是每个人都应该遵守的我也不能例外"。
