对后进生要施以爱心教育

让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。

在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。

我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。

下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。

我们需要以爱心对待后进生。

在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。

而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。

用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。

我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。

学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。

我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。

还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。

我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。

在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。

这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。

我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。

在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。

这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。

我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。

在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。

班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。

特别是后进生，更要偏爱他们。

老师心中有学生，学生心中才会有老师。

平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。

听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。

亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。

一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。

只有感化，才能转化。

这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。

我经常找他说理教育，都无法使他改变。

一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。

我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。

以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。

常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。

只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。

动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。

陶先生的话给我们很大的启示。

教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。

教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。

如何提高后进生成绩的几点做法在教学中最大的难点就是后进生的转化，提高后进生的学习成绩是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题。

我认为要想提高后进生的成绩要注意以下几点：一、增强学生的信心。

1、给予后进生十分的爱心，十二分的呵护没有爱就没有教育，热爱和关心学生也是教好学生的前提，尤其是后进生更需要教师用真诚的爱和无私的关怀去抚平他们心灵上的创伤，去温暖他们由于经常受斥责、讽刺、挖苦或歧视而已经冷淡的心。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。

”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量。

2、老师要了解他们的生活和学习情况，主动解决他们学习中碰到的困难，跟他们谈学习的重要性，让他们重新树立起学习的信心，培养他们不服输的精神。

在日常生活中，尽可能给后进生更多地表现自我的机会，尽可能地把后进生能做好的事交给后进生。

只要后进生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使后进生从心理发出感叹：我能行。

重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高后进生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。

二、立足课堂，多提问题，培养学习兴趣。

很多后进学生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生底子，获取信息的主要渠道。

他们究竟那些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。

培养后进生对学习的兴趣，也是帮助他们提高学习成绩的主要途径，那么如何培养后进生的学习兴趣呢？第一，我把课程尽可能地讲得生动活泼一些，语文科知识较多，有些也比较抽象，我就形象地打比方，用风趣的语言来表达贴近学生的实际。

我有时插入一些“故事”来活跃课堂气氛，创设良好的情境，吸引了后进生的注意力，充分调动他们学习的积极性。

美国学者托夫勒认为，未来的文盲不是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人，在科学技术迅速发展的今天，指导学生掌握正确地学习方法，教会学生学习，是现代社会发展的需要。

爱心筑起师生情——谈对后进生的教育转化工作法国教育家卢梭曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细琢的去塑造他们的灵魂。

”卢梭的话启示我们：教师要用爱心去细心雕塑学生，真正爱护学生，用爱心筑起师生情。

特别是在对后进生的教育转化工作中，更应该用真诚、平等的爱心去对待他们，给他们以温暖、以鼓励，激励他们奋勇向前。

1关心爱护，消除障碍原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。

”“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。

”热爱学生是当代教师应具备的职业品质。

后进生因经常犯错误、挨批评，甚至受到处分，往往就认为教师、同学、家长看不起他们，因此背上思想包袱，与老师、集体处于对立状态，甚至产生厌学、厌世心理，以消极态度对待生活学习和各种集体活动。

他们这种不良心理，不仅仅损害师生关系同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化后进生的一堵无形的“墙”。

只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。

为此，我们就要运用心理辅导方法关心和爱护他们，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，处处给他们体贴和温暖，化解那颗冰冷的心。

教师要像对待其他学生一样，尊重和维护后进生的人格，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，痛改前非，回到集体中来，与大家一起进步。

2 发现他们的闪光点，及时表扬后进生，像干旱之中的小苗，对于教师的关心和爱护，正如饥似渴的张口期待。

作为教师，我们就要经常观察他们，及时抓住他们的闪光点，给予表扬。

但是，他们的这些微小的“闪光点”常常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，甚至一闪而逝。

教师就要像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价的矿藏，如努力发现他们在思想品德、关心集体、热爱劳动等方面高尚之处，文体活动、书法、绘画等一技之长，哪怕仅仅是一点苗头，虽不稳定，也要及时抓住给予表扬，使后进生体验到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。

后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。

而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。

使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。

很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。

在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。

我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。

我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。

这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。

使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。

在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。

而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。

我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。

我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。

这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。

使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。

在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。

而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。

师 生 园 地苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。

有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多两三倍，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面，发展都不平衡，“后进生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。

“后进生”问题的确是我们老师“最头疼”的问题之一，但是我认为，只要我们遵循科学发展的规律，用多元智能理论指导我们的工作，就一定能在后进生转化问题上取得实效。

一、个案的主要问题个案基本情况：李晓磊，男，14岁。

1.纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳。

2.学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。

3.思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心。

4.具体表现首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他同桌，甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

二、问题的成因分析1.自身内在的因素他思维灵活，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。

2.心理因素由于过去“懒、怪、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。

3.外部环境的因素通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零，在这个环境下，他一直到初中。

转变后进生心得体会转变后进生心得体会1一、不厌弃，施爱心，促转变。

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。

特别是后进生，更要“偏爱”他们。

当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。

让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到，总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。

对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远；爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。

”二、不怀疑，勤鼓励，育自信。

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。

曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。

试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。

本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。

到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。

倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。

如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志消沉的学生。

我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。

上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。

当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的'机会。

通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。

正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

三、不盲从，定目标，促成功。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。

如何加强后进生的思想教育在学生的教育管理工作中，最难最苦的事恐怕就是后进生的教育转化工作了。

而在小学，后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。

这部分同学不仅学习成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。

由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，他们往往与老师、学管人员和同学处于对立状态，这种状态严重影响到个人的健康成长，并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。

所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的思想教育和转化，具有非常重要的意义。

一、尊重学生，以真诚的爱感化他们的心灵陶行知先生说过：教师必须热爱学生，这是在教师素养中起决定作用的一种意志品质。

这种情感不仅是学生积极向上的动力，而且是激励、感召并转化学生的动力。

后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。

在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。

要做好他们的思想教育工作，首先就要尊重他们，主动与他们交朋友。

如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，就很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。

其次，我认为一位良师，不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术，还要有一颗爱心。

而教师的爱心是教育成功的桥梁和保证。

教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。

有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。

对后进生的转化，更要体现爱心，体现老师无微不至的关怀。

我以爱心感化他们，正视现实，以积极的姿态努力转化他们，以转化成功为目标，不回避，绝不能对他们不理不睬，甚至歧视，否则会形成恶性循环。

对后进生的转化，还要有耐心细致的工作作风，这样才能真正达到转化的效果。

有些学生因为智力水平、学习习惯、学习态度、家庭环境等因素与他人相差甚远，所以他们的一举一动直接影响着班级的整体水平。

后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

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后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。

由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。

教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。

因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。

（二）望闻切脉，对症下药。

后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。

有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。

对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。

有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。

有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。

总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。

（三）倾注爱心，心灵沟通。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。

后进生转化经验材料之一后进生在班里人数不多，但影响不小，他们心理特征表现为：傲慢骄横，又胆怯自卑，即想学好，又信心不足，对老师同学有对立情绪，多数不守纪律，爱打架，不认真学习，成绩较差，在班里受老师和同学歧视，找不到自己合适的位置，在家中受家长的批评，甚至打骂，自己感到孤单，产生“破罐子破摔”，自暴自弃的落后想法。

对于这些后进生的思想教育，教师应树立正确的学生观，做到动之以情、晓之以理，导之以行，持之以恒，在具体工作中我从以下几个方面入手：一、爱心教育后进生最大的心理障碍是长期缺少关爱，爱有着无比的力量，是牵联师生关系的一条割不断的红线，也是后进生思想转化的内在动力。

教师要有意或无意去接近他们，关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，在生活上，学习上用实际行动感化他们，支持他们。

二、榜样示范教育榜样的力量是无穷的，它是人们行动的指南，前进的航标，学习的榜样，回顾的镜子，立志的动力，成就的源泉。

教师应经常利用革命领导、英雄人物、科学家、艺术家的先进事迹，为后进生树立奋起前进的榜样，以身作则、言传身教，带动后进生，激发他们的情感，强化他们的行为，使他们心明眼亮，使他们行为有准则，前进有方向，赶有目标，学有信心，从而使后进生远大的理想。

三、表扬鼓励教育表扬鼓励教育会使人奋进，会复燃后进生进取思想的火花，教师要善于发现后进生身上闪光点，发现优秀生的优点容易，但要想找到后进生身上的闪光点真不是一件易事，所以要求教师要有耐心，要用心去观察学生，后进生的优点和长处，一旦发现就要以热情洋溢的话语，及时给以表扬和鼓励，使其振奋，激励他们不断进步。

四、竞争教育教师要促使后进生积极参加学校，班级开展的各种类型的活动，如班级篮球赛，运动会，组与组之间开展学习活动比赛，朗诵会，歌咏比赛，各种文娱活动，激发后进生为班级争光的思想意识，同时使后进生感受集体的温暖，渗透正义感，热爱祖国教育，强化竞争意识，树立为集体做好事光荣，集体利益高于一切的理论，增强后进生不断进取的信心，增强集体荣誉感。