为了应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，必须加强对人才，尤其是创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力，因此，加强对学生创新能力的培养，将是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。
[1]高等学校工科学生创新能力的培养，主要是通过对一门门专业课程的学习，在课程学习过程中，应着重于培养学生的创新能力。
《系统仿真》课程是高校自动化类专业必修的专业课程，因此对本门课程的改革，尤其是从提高学生的创新能力方面来进行改革尤为重要。
《系统仿真》课程知识点较多，而课时普遍又较少，因此在教学过程中，我们采取在课堂上只讲基本的理论和基本的方法，而对于基本理论的深入理解，采取案例式教学来帮助学生理解透彻。
对于基本方法的掌握，则采用项目式教学方法，通过设计合适的项目，让学生在课后花时间来完成项目，课堂上对项目进行点评和讨论，从而达到让学生对基本方法的理解和熟练掌握。
项目驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的新方法，是一种探究式教学方法，根据建构主义学习理论，学生掌握知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助老师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过建构方式获得的。
国内外已有很多教授都将项目驱动教学法和案例教学法应用于自己的课程教学过程中，比如：文献[2]将项目驱动教学法应用于在计算机实践教学中，文献[3]分析了项目驱动教学法在职业技术教育中的应用情况，文献[4]分析了案例启发式教学方法在《数据库原理》课程中的应用，这些应用都产生了很好的教学效果。
本文将根据《系统仿真》课程以及工科学生的特点，以项目驱动和案例式教学方法为主要方法，对《系统仿真》课程进行教改研究。
一、《系统仿真》课程的主要知识点及教学现状《系统仿真》课程主要是针对普通高等学校本科工科院系的大三学生开设的课程，内容主要包括连续系统建模与仿真方法、离散事件系统建模与仿真方法、离散事件系统仿真策略、离散事件系统仿真时间推进机制、随机变量的分布与随机变量的实现、建模与仿真的校核验证、分布交互式仿真。
