七年级语文下册《第四单元第十六课松树金龟子》导学案苏教版

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十六 * 松树金龟子【教学目标】知识与技能有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。

过程与方法学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯.情感、态度与价值观关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物.【教学重难点】重点：感受课文中准确地说明,生动、形象、细致地描写难点:品味渗透于字里行间的人文关怀。

【导学过程】一、导入新课让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课二、走进作者：法布尔（1823—1915） :法国昆虫学家，作家，具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。

他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日,用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。

书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心,又富有诗意和幽默感.他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考,具有很高的文学造诣。

他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马！”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔"为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人三、预习检测：１．给下列加点字注音锹甲上颚一抹折扇天赋咫尺鞘翅螽斯献媚抑郁无动于衷炫耀２．解释下列词语无动于衷视而不见贪得无厌仪表堂堂咫尺殷勤拜访四、初读课文,整体感知:1．认真读课文，可以朗读，可以默读,可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音.2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段.3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

《松树金龟子》学案学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。

2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

4、学习此文，更激发我们热爱昆虫的感情。

5、把握学会的知识，会迁移，会举一反三。

一基础知识落实：1、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。

你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？（可上网、查资料回答。

）4、你见过松树金龟子吗？知道它什么样吗？请读三遍课文，并把好词好句画出来。

二课后作业：1、把生字词抄写三遍。

2、抄写并背诵解词。

3、朗读《卜算子·咏梅》、《木兰诗》一、二段五遍。

一阅读分析：《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。

它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。

A组思考题：（写在笔记本上）1、松树金龟子的形态特征是什么？2、松树金龟子的生活习性是什么？3、松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）4、作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。

（用50－100字回答）B组思考题：（可选做，也做在笔记本上）以8－13段为例，回答下列问题。

1、第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？2、第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？3、“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。

一在生活中你见过土白蚁吗？对于土白蚁你了解吗？请看下面《土白蚁》这篇文章。

常言道：“千里之堤，溃于蚁穴。

”１９９８年长江遭遇特大洪水，一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。

当然，这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁，而是土白蚁，土白蚁行踪诡秘，为害隐蔽。

学习目标：1.了解松树金龟子2.学习观察动物的特点，感受准确的说明，生动形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

学习重难点：1.学习准确、生动的说明。

预习案课前预习：1.读准下列生字。

锹炫耀无动于衷打扰鞘翅2.说说下列词语的意思。

无动于衷：抑郁：仪表堂堂：3.在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。

你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？4.说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。

你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动）请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。

探究案二、课堂探究：1.你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？2.松鼠金龟子的特征是什么？试着概括说明。

3.课文主要说明松树金龟子的哪些方面的内容？具体说说。

4.本文的语言运用的准确生动，试着举例来说说。

5.本文好多地方运用了说明方法，试举例说明。

拓展延伸课后作业阅读语段，回答问题虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。

是为了求偶而歌唱？这有可能。

然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。

就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。

一直唱到你不再去冒犯它。

那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。

真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。

正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。

危险过去了，它们就不再大叫。

也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。

庆祝明媚的阳光而歌唱。

这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

稍有异常，纺织娘就不再歌唱。

与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。

2019-2020学年七年级语文下册 4.16 松树金龟子学案（新版）苏教版第一标：课堂目标1.了解松树金龟子2.学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

课堂准备：预习课文第二标：我的任务任务一：课前先学朗读课文，然后完成下列问题。

1.读准下列生字。

锹炫耀无动于衷打扰鞘翅2.说说下列词语的意思。

无动于衷：抑郁：仪表堂堂：3.在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。

你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？任务二、课堂探究：1.你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？2.松鼠金龟子的特征是什么？试着概括说明。

3.课文主要说明松树金龟子的哪些方面的内容？具体说说。

4.本文的语言运用的准确生动，试着举例来说说。

5.本文好多地方运用了说明方法，试举例说明。

第三标：反馈目标：自我检测得分：家长签字：阅读语段，回答问题虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。

是为了求偶而歌唱？这有可能。

然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。

就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。

一直唱到你不再去冒犯它。

那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。

真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。

正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。

危险过去了，它们就不再大叫。

也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。

庆祝明媚的阳光而歌唱。

这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

稍有异常，纺织娘就不再歌唱。

与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。

螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。

昆虫默不做声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

十六松树金龟子（节选）(第1课时)【学习重点】1.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

2.了解金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。

【预习导学】1.下列加点的字注音对的一项是（）A.天赋．(fù ) 炫．耀(xuán) 抑．郁(yì) 魅．力(mèi)B.点缀．(zhuì) 铁锹．(qiāo) 掠．过(lüè) 献媚．(mèi)C.螽．斯(zhōng) 摩．擦(mó) 洞穴．(xuē) 瞌．睡(kē)D.鞘．翅(qiào ) 撒．种(shǎ) 后翼．(yì) 豌．豆(wān)2.指出下列各句所用的说明方法。

(1)其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。

例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。

（）(2)每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。

像植物撒种一样。

（）(3)它（松树金龟子）是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。

（）3.在下面句子横线处填入恰当的关联词语。

（1）要金龟子唱也不难，抓在手里，摸摸捏捏，它会唱起来。

（2）用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音一模一样。

【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。

我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。

雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。

可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。

我无法作证。

金龟子发音的部位在腹部末端。

小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。

在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。

就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。

那么声音是怎样发出来的？你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。

16.松树金龟子(节选) 导学案学习目标1.了解法布尔的生平及其代表作。

2.学习课文生动、细致的描写以及准确的说明方法。

3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

激发热爱、保护野生动物的热情。

●重点:学习课文中准确说明,生动、细致描写的方法。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字。

瞌睡(kē)献媚(mèi)抑郁(yù)点缀(zhuì)铁qiāo(锹) xuàn(炫)耀qiào(鞘)翅lüè(掠)夺3.解释下列句中加点的词语。

(1)对它的献媚无动于衷。

心里一点也不受感动。

(2)从抑郁中解脱出来。

心有所恨,不能诉说而烦闷。

(3)松树金龟子长得仪表堂堂。

形容人的外表庄严大方。

(4)上面还点缀着一些白色斑点。

加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

4.整体感知。

《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。

它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,渗透着作者对昆虫的人文关怀,使读者对松树金龟子这种常见的昆虫有了科学的认识,并激发出自己热爱昆虫的感情。

5.课文结构分析。

全文共21段,可分五部分。

第一部分(第1~3段):介绍松树金龟子的外形特征,重点介绍触角末端的流苏。

第二部分(第4~7段):介绍松树金龟子求偶的“婚恋”生活。

第三部分(第8~18段):介绍松树金龟子发音原理及唱歌原因。

第四部分(第19~20段):介绍松树金龟子的死亡及繁衍后代的情况。

第五部分(第21段):说明松树金龟子和农作物的关系,呼吁人们别去打扰它们。

合作探究问题一:松树金龟子在部分人看来是一种讨厌的农业害虫,可作者对这种小生命却心存喜爱之情,课文中哪些内容体现了作者对松树金龟子的喜爱之情?21世纪教育网版权所有作者开篇迫不及待地赞美松树金龟子美丽的外形特点,说“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅”,显然,作者是满怀喜爱的心情,以独特的眼光来观察松树金龟子的,把它写成了一位风流倜傥、气度非凡的高雅之士。

16 松树金龟子教学目标1、有感情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

2、体会法布尔“科学与诗的完美结合”的写作特色，及《昆虫记》杰出的科学艺术成就。

3、运用圈点批注的读书方法，品味准确生动的语言。

并运用准确生动的语言描写自然生物。

教学重点品味准确的说明，生动细致的描写。

教学过程一、导入新课。

同学们，在充满生机的大自然里，有许多可爱的小动物。

我们今天要认识一种昆虫---松树金龟子。

现在，就让我们随着法国著名的昆虫学家、作家法布尔，一起来认识奇妙可爱的松树金龟子，领略大自然的奇情妙趣吧。

（板书课题）二、预习检测。

你能读准下列词语的读音吗？炫耀献媚抑郁鞘翅咫尺魅力衷心亵玩雄雌掠过殷勤豌豆三、重点研读。

（一）、初读，知内容、理思路。

1、大声诵读课文，梳理说明内容，列出行文提纲。

2、思考：法布尔对金龟子有哪些主要发现？3、对金龟子的那些知识，作者还没弄明白不敢确定？(二)、研读，勤质疑、深探究。

1、有感情地读出你喜欢的语句。

2、作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子？这都缘于什么？从课文中哪些语句可以看得出来？3、你还对文中哪些地方有疑问？说出来共同探究。

小结：著名生物学家达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”，通过阅读本文，的确，没有细致而执着的观察，哪有独到的科学发现？希望同学们养成勤动脑、细观察的习惯。

（三）品读，细品味、赏语言《昆虫记》被称为是“科学与诗的完美结合”，有着科学的严谨和诗意的生动。

1、你认为它的生动形象体现在哪些地方？请找出相关语句，动情地读一读，品味其表达效果。

学生勾画、朗读句子并赏析。

2、语言的准确严谨又体现在哪里？请找出一例，自设题，并作答。

小结：1）拟人化手法，把松树金龟子写得具有人的感情和思想行为，十分亲切。

2）赞美的语言，关爱的情感，使文章富有感染力。

3. 摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。

四、文本领悟。

（一）、悟精神遇到困境时，法布尔是怎么做的？你感受到法布尔身上有着怎样的科学精神？你从中受到什么启发？（二）、悟情感从文章的字里行间，你能感受到洋溢着作者怎样的情感？你认为哪些语句或者段落感情最充沛？请画出来，带着感情和表情读一读明确：对昆虫的赞美之情，对生命的关爱之情。

苏教版语文七年级下册第16课《松鼠金龟子》导学案学习过程学生活动教师活动二次备课一、自学板块1.学生口述学习目标。

2.预习导学。

【预习检测】（1）给下列黑体字注音。

（自己还可以补充。

）触角上颚殷勤炫导入新课板书课题作者金龟子的外形特征、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

生：我想想说说“钩“和”抓“，我认为”钩“好，可以让我们想像出金龟子的爪子的样我们在小学学习了《装满昆虫的口袋》，谁还记得这个故事，给大家讲一讲。

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷（2）在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。

你认为法布尔有哪些主要发现？【深入研读课文】（小组合作完成）（3）比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。

有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。

直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。

有的甚至子，一定比较细长。

师：这个角度很新颖。

不过细长的爪子就不能“抓“吗？生：“钩“没有用力，一幅悠然自得的样子，照应着后文的”打瞌睡“，而”抓“给人感觉很用劲，就不那么享受了。

师：分析有理有据，还能结合前后文，把词语放在具体的语言环境中去揣摩，很了不起！生：“钩“还给人一种自我陶醉与世无争的感觉，金龟子就如世外高人一般。

师：哈哈，已经读出了诗意了⋯⋯来，咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意——生：这段文字太美了，“最准时“看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。

师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！（生笑）生：法布尔称金龟子飞来为“拜访“，他是把动物当成老朋友了！师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。

师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！堂。

后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高的鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。