数学课外辅导记录表

华宁县宁州镇甸尾小学培优辅差记录本（ 2016 至 2017 学年秋季学期）班级三（3）学科数学教师姓名何秀芬培优辅差工作计划生生一帮一辅导名单培优辅差（部分过程记录）（5）从北京到长春坐火车大约需要9（）（6）小明每天大约睡觉9（）（7）小明吃饭用了20（）（8）跳绳15下用了10（）6、1时=（）分（）时=240分 4时=（）分360秒=（）分 12分=（）秒 140秒=（）分（）秒7、在填上“>”、“<”或“=”6分〇60秒 160分〇3时 4分〇200秒2时〇200分培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）三、写出下面每个钟面上所指的时间，并写一写它们经过的时间。

12时10分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分（ ）（ ）（ ）（ ）培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）班级三（3）时间12.13 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容多位数乘一位数培优补差过程一、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。

2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。

3、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。

4、250×8的积的末尾有（）个0。

5、有一个三位数，百位上是1，十位上是5，个位上是0，它的3倍是（）6、一部电话816元，一共大约花（）元。

二、选择：1、55×0×9得（）。

A、495B、55C、02、108×5（）108+5。

A、﹥B、﹤C、=3、最大的两位数乘最大的一位数，积是（）。

A、三位数B、四位数C、三位数或四位数4、304×5的积中（）。

A、有1个0B、有2个0C、没有0班级三（3）时间12.26 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容分数的认识培优补差过程一、填空：1、读作（），它里面有（）个。

2、把一个苹果平均分成三份，每份是这个苹果的（）。

3、5个是（），是（）个。

小学四年级数学“培优补差”记录表数学四年级培优补差工作计划(2011——2012学年度第二学期)为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。

(每周二下午第三节)2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四年级数学学生辅导记
录
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期
四 年级 三 班 学生 辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录
2017—2018第一学期 四 年级 三
班 学生 辅导记录
2017—2018第一学期 四 年级
三 班 学生 辅导记录。

辅导时间9.2 辅导地点教室辅导学生姓名范靖宇辅导内容克、千克、吨的认识辅导过程1、实例讲解克、千克、吨形成感性认识2、提问进率3、进行练习4、根据问题进行指导辅导效果基本掌握辅导时间9.9 辅导地点教室辅导学生姓名邢茂铭辅导内容两、三位数除以一位数口算导过程2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握时间地点辅导学生姓名范雅慧辅导内容两、三位数除以一位数的估算导过程2、出题练习3、检查讲解辅导效果基本掌握时间地点辅导学生姓名王强盛辅导内容两、三位数除以一位数笔算辅导过程1、讲解笔算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间9.30 辅导地点教室辅导学生姓名谢伟娜辅导内容两、三位数除以一位数验算辅导过程1、讲解验算方法2、出题练习3、检查讲解4、强调笔算注意的问题5、注意横式写得数不能写成被除数辅导效果基本掌握辅导时间10.14 辅导地点教室辅导学生姓名范雅慧辅导内容画对称图形的对称轴。

辅导过程1、讲画对称轴的方法2、出题练习3、检查讲解4、强调画对称轴注意的问题辅导效果基本掌握辅导时间10.21 辅导地点教室辅导学生姓名郭丁超辅导内容根据对称轴画出对称图形的另一半导过程2、出题练习3、检查讲解4、强调到对称轴的距离相等5、根据图形的特点掌握技巧辅导效果基本掌握时间地点辅导学生姓名段昱秀辅导内容三位数除以一位数商是一位数的除法导过程2、出题练习3、检查讲解4、强调被除数第一位不够商1看前两位。

5、强调商的书写位置辅导效果基本掌握时间地点辅导学生姓名陈佳艺辅导内容商中间有0的除法落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

小学二年级上册数学培优辅潜记录表学年2012—2013 上学科数学年级二年级教师大南坂上埔小学小学数学二年级培优补差工作计划2012——2013 学年度第一学期为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据二年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

“因材施教、对症下药” 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。

每周二下午第三节2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

“选做题”—中等4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

“年级数学培优辅差记录表”文件汇整目录一、九年级数学培优辅差记录表二、八年级数学培优辅差记录表三、九年级数学培优辅差记录表四、八年级数学培优辅差记录表九年级数学培优辅差记录表九年级是中学生数学学习的关键阶段，此时的数学课程既包括了基础知识的掌握，又有深化和应用知识的需求。

为了确保每个学生都能在这个阶段得到最好的学习效果，我们引入了“培优辅差”的教学策略。

这份记录表就是我们实施这一策略的重要工具。

这份记录表设计为每周一次，包括以下几个部分：学生姓名：记录表以每个学生为单位，确保我们能追踪到每个学生的学习进步。

本周学习内容：这部分详细列出了每周的数学课程内容和重点，以便于学生回顾和复习。

优势：这部分是学生对自己本周学习成果的自我评价，包括自己在哪些方面做得好，哪些方面可能存在问题。

存在问题：这部分是学生自我反思过程中发现的问题和困难，包括理解不深、应用不熟练等问题。

教师备注：这部分由教师填写，包括对学生本周学习情况的总体评价，以及对下一周教学计划的调整建议。

下周学习计划：这部分由教师和学生共同制定，旨在帮助学生明确下一周的学习目标和计划。

在实施这份记录表的过程中，我们采取了以下策略：个性化教学：根据每个学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。

互动式教学：鼓励学生与教师互动，提出问题，分享自己的想法和观点。

动态评估：实时评估学生的学习进度和能力水平，以便于及时调整教学策略。

学习激励：通过各种方式激励学生，如奖励、认可等，以增强他们的学习动力。

通过这份记录表的实施，我们发现它对我们的教学工作产生了积极的影响。

学生们开始更加主动地参与到数学学习中来，他们开始更深入地理解课程内容，并且开始在解决问题时运用更复杂的策略。

我们也发现这份记录表在一定程度上增强了学生的学习动力和自信心。

然而，我们也认识到这份记录表还有一些需要改进的地方，例如如何更好地反映学生的学习进度和理解程度，如何更有效地激励学生学习等。

六年级数学培优辅差方案和记录表(已填)为了学生的发展，我们的数学培优补差社团方案致力于让每个学生都成为优生。

我们坚信没有教不好的学生，只有差异，因此我们从后进生抓起，通过课内探究和课外辅导相结合的方式，让学生克服自卑的心理，树立起研究的信心和勇气。

我们希望在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

我们的“培优转差”目标包括认真落实工作计划，加强常规管理和检查，让学生树立起研究的信心和勇气，克服自卑的心理，并在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚研究氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

在思想方面，我们将做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们研究的积极性。

我们还会定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

我们的培辅对象是那些有困难的学生，我们将了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，通过分层教学目标的设计和实施，促进有差异的发展。

我们会坚持做到每节课“层级化”训练分明，练由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

同时，我们会多鼓励、多宽容，耐心细致地帮助那些研究有困难的学生。

我们还会加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜研究和生活中的困难，做研究和生活的强者。

我们希望能够让学生明确研究的目的性、端正研究态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的研究惯。

1、课堂活动中应采用开放式教学，让学生能够根据具体情境选择恰当方法来解决实际问题。

例如，可以通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径来拓宽学生的知识面，加深知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

2、在教学中对学困生要实行“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、优等生名单张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一三、学困生名单李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳四、自学扶贫对子张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳五、学困生基本情况分析：学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。

桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。

有时有懒惰的习惯，经常不写作业，学习不深入也不巩固。

六、扶贫措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。

努力做到传授独到、细致。

给他们提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。

在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学数学的兴趣。

3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。

4、使用学生优帮忙高的形式，“一对一”结对子，真正充分发挥学生之间的互动促进作用。