新课改下的英语词汇记忆
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摘要：词汇量是学好一门语言的关键。
通过扩大词汇量，学生可以提高自己的听、说、读、写能力。
掌握的词汇越多，英语学习就越好。
新课改下学生对大量词汇感到无助，给其理解带来很大的困难。
为了使学生能快速高效地掌握词汇，总结了记忆英语词汇的流程：明确目的，激发兴趣；掌握科学方法；及时复习；实践应用。
关键词：明确目的；激发兴趣；掌握方法；联想归纳对比；及时复习；实践应用新课改下的英语词汇记忆
林建军
（福建省华安县第二中学，福建
漳州）
一、明确目的，激发兴趣
目标就像站在海中的导航灯塔。
一开始记忆单词，我们就要有明确的目的。
我们记住单词以便更好地学习英语并掌握语言，以便我们可以使用它来获取信息并在未来的生活和工作中进行
交流。
我经过十年教学探索认识到：有长远的学习目的作指导，记忆效果保持更持久，否则，大脑会因为目的地到达而放松记忆，记忆保持时间短些。
使用生动的视觉语言来激发学习兴趣。
恰当使用多媒体课件中的图片、动画吸引学生的眼球。
使用课堂话语功能和课堂评价语言激发学习兴趣。
如：
—What are you going to be when you grow up ？—I am going to be a teacher.—Very good.Why ？—Because you ’re a nice teacher.I want to be like you.—You are great.And how will you do to be a teacher ？—I will study hard and learn how to teach students.二、掌握科学方法
在目标和兴趣的基础上，学生掌握科学的记忆方法是必要的。
下面介绍一些科学的词汇记忆方法。
（一）集中注意力，做到“五到”有人说：“注意力是灵魂的窗口。
没有它，知识之光就不会进入。
”注意力是记忆的基础。
我们记住单词并且只有高度集中注意
力才能达到最佳效果。
同时，
词汇的记忆应是“五到位”，即眼睛、嘴巴、耳朵、手、脑五个感官同时受到刺激，以便于词汇的深刻输
入。
这需要学生用着眼睛、读在嘴里、听进耳朵、写在手上、在脑中思考。
（二）巧用英语单词特点1.巧用拼读规则
使用字母和字母的发音规则来掌握单词的拼写。
掌握英语单词的拼写规则，即使它是一个多音节单词，只要正确读取声音，拼
写可能是正确的。
如：
让学生把长元音[i:]与单词中的元音和元音的组合相关联，
he ，she ，meet ，see ，sea ，meat.2.利用构词法知识记忆单词（1
）复合词，即一个单词由两个或多个单词合成。
如everyday ，snowstorm ，friendship 等。
使用此方法可以扩展学生的词汇量。
（2）转换词，即从一个词类到另一个词类。
如answer “回答”（动词）转化为“答案”（名词），light “光亮”（名词）转化为“明亮的”（形容词）等。
（3）派生词，即一个单词由词根部分和前缀（或后缀）合成。
如retell ，useful ，disappear ，unhappy ，headache ，backache ，teacher 。
像这类词，初中课本里有很多。
记一个单词就等于记住两个单词。
（4）加减法，即一个单词加（或减）一个（或几个）字母成另一
个单词。
如ten/then ，
in/thin ，plane/plan ，grow/row.（5）换字法，即一个单词换掉一些字母成另一个单词。
如tall/
ball ，take/make ，some/same.
（6）同构法，即不同的单词由相同的字母合成。
如tea/eat ，ten/net ，Kate/take.
（三）联想归纳对比法
我们可通过对同义词和反义词的联想，将学过的单词收集起来，然后进行综合归纳分析和比较，这会加深印象，用得正确，记
忆也就容易得多。
如表示
“漂亮”的likely ，pretty ，smart ，handsome ，beautiful 等。
反义词也经常遇见。
如学过big 以后，当学到small 时，可以指出Small means not big 。
这样学生就很容易理解small 的意思了。
这种把同义词、反义词集中起来就是综合归纳的主要
手段之一。
另外，我们还可以把相同性质的事物或动作归纳记忆。
如：月份January ，February ，March...；同音异义异形词如：meat —meet ，too —two —to ，know —no 等。
花费这番功夫，会使记忆系统化、条理化，不再是单纯复习单词、巩固记忆了。
三、及时复习
遗忘是每个学习者最感无助的。
没有遗忘就没有所谓的记住。
“快速学习，快速忘记”是当前中学生在学习英语过程中的常见问题。
心理学研究表明，遗忘的过程是快速而缓慢的，也就是
说，我们记忆中的事物最初被遗忘，并逐渐减慢。
这要求我们及时审查并在我们没有忘记它之前加强它，温故知新。
有必要以各种方式系统地复习单词，以帮助学生记住和理解词汇。
四、实践应用“学以致用”。
我们记忆单词的目的就是为了应用，既记住新的又能巩固旧的，最好的方法之一是将这些词汇大胆地加以实践
应用。
在课余时间可以用英语跟同学、
朋友聊聊天，别怕说错。
应该指出的是，说的输出比听的输入更有实效。
除了听的输入和说的输出之外，我们还要多加读的输入和写的输出，即加强阅读和写作。
读写输出不仅扩展了语言知识，而且是一种不可忽视的评估和巩固单词的措施。
多次重复一个单词基本上可以巩固记忆。
因此，我们应该在和平时期阅读更多的英文报刊和期刊等。
如果最后再做到这一点，笔者相信我们记忆的单词就会越来越多，越
来越快，越来越牢固，使用起来也越来越得心应手。
记忆的重要意义在于应用。
如词take ，
在仁爱版七年级教科书中多次作为一个新词，当然，词义和句法功能有很大的不同，学生可以认为他们已
经学会了这个词，以及为什么take 被列为新词。
此时，
教师应引导学生回忆他们已经学过的句子。
更多的分析和比较，使书中难以记住的单词成为使用的语言材料。
课堂实践证实：灵活多样的教法可以激发和培养学生学习英
语词汇的兴趣。
同时也能有效地培养基本技能。
耐心地启发，积极地引导。
让学生运用各种记忆的方法，
可以大大提高英语词汇教学质量。
誗编辑李烨艳
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