八年级生物下册6.2.2变异导学案答案不全新版冀教版

变异【学习目标】1．知识目标：（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；（2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；（3）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2．能力目标：通过自主学习活动培养自学能力、合作能力和分析问题解决问题的能力。

3．情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

【学习重难点】1．重点：变异的分类2．难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。

【学习过程】一、探究点一：认识变异二、探究点二：变异的类型及意义（一）变异的因素1．小调查：眼睑性状---班里有多少同学的父母都是双眼皮，而你却是单眼皮？（1）你能说出你和父母性状不同的原因吗？（2）你的单眼皮性状可以遗传给下一代？2．你来分析：同卵双胞胎兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。

哥哥和弟弟相比脸色较黑。

①根据你所学的知识你认为兄弟俩的脸肤色不同原因是什么？②哥哥脸色较黑的性状能遗传给他的子代吗？3．根据上面的两个例子的分析，我们可以把变异分成哪两类？合作交流：结合课本提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异？并说明理由。

（二）变异对个体的影响：观看多媒体，解决问题：1．结合图片分析，生物的变异对个体都是有利的吗？环境改变后长颈鹿和桦尺蛾的变异哪种对个体有利，哪种不利？2．从对生物个体角度来看，变异可以分为哪两类？（三）深入探究：变异的意义1．结合课本，从桦尺蛾存在变异，适应不同环境的实例说明生物的变异对生物适应环境有什么作用？2．结合课本内容，由现代长颈鹿物种的形成来看，生物的变异对生物进化又有什么作用？三、探究点三：变异在农业生产上的应用阅读课本结合课前收集的信息了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种？并分别举例。

变异在农业生产中的应用方法有：1．2．3、等【达标检测】选择题：（全对、错一个为A；错2个为B；错2个以上为C）1．下列实例中，能够遗传的变异是（）。

八年级生物下导教案八年级生物组主备人：审核人：授课日期：第周课题变异课型新课教学目标1．举例说出生物的变异及生物变异的类型。

2．描述变异的生物学意义和实践意义。

3．举例说出遗传变异在实践上的应用。

教学重点能说出生活中的变异,并判断变异是可遗传的还是不可遗传的。

教学难点变异类型的辨别教学方法讲练结合法、启发教育法。

教学内容及过程个性化补充一、导入展示图片，这是一种什么现象？二、（自学、对学）：知识点一：变异1，变异是指__________物种内__________个体之间的差异。

变异现象在生物界是_______存在的。

2，不可遗传的变异是指由___________的变化引起的变异，遗传物质_________改变。

3，可遗传的变异是指由___________的改变引起的变异。

导致遗传物质改变的原因有基因_________、染色体_________等。

4，有利变异是指能___________生物的存在和繁殖能力的变异。

5，不利变异是指会______生物的生存和繁殖能力的变异。

6，中性变异是指___________影响生物_________生理活动的变异。

7、在多变的环境中，由于生物能够产生____，有的____个体只有在适应了变化的环境后，才得以生存和_____。

知识点二：变异在实际中的应用1，人们根据不同的______和_______,对饲养的动物和农作物进行逐代挑选，培育出很多_________的品种。

2，在育种上，人们可以通过________方法对生物进行处理，使生物体内的_________或________发生改变，从而产生新的__________个体。

3、我国在作物空间技术育种方面处于世界____水平。

二、当堂检测：知识点一：变异探究一阅读书中41页资料分析，分析资料中变异产生的原因知识点二可遗传的变异和不可遗传的变异探究二下面的变异有何不同？1.一对同卵双生的兄弟,哥哥在户外工作,弟弟在室内工作,哥哥皮肤较黑2.一对双眼皮的夫妇生下一个单眼皮的孩子知识点三：有利变异和不利变异探究三以下变异对生物个体是否有利1、2、玉米白化苗和玉米正常苗合作探究四如果父母都是单眼皮，他们的子女中是否会出现双眼皮？通过问题引发学生的注意，激发学生学习本课的兴趣教师指导学生通过训练，小组合作复习。

《变异》一、学情分析八年级学生好奇心强，兴趣广泛，对身边的事总爱问为什么，也爱动脑、动手。

针对学生这一特点，从生活中常见的问题引入，不仅能有效的激发学习兴趣，还能便于理解变异与人类的关系，从而更好的掌握本节课内容。

二、教材解析生物的性状是由基因控制，并受环境影响的。

在教学过程中，要注意对基因和环境的关系进行分析，使学生明确环境的影响是有限的，不能遗传的。

同时变异是否对生物个体有利，还取决于生物体所处的环境。

在进行生物体变异的有利变异和不利变异时，适当渗透环境的选择作用，为以后自然选择教学做好铺垫。

三、设计思想变异是生物的基本特征之一，是生命延续过程中普遍存在的现象。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不可能进化发展。

学生在日常生活中对于变异的现象不乏感性认识，但也常常遇到一些困惑。

在前一节遗传的学习中，学生对生物的性状、相对性状等概念有了一些感性认识，这是本节的优势，困难在于学生容易把遗传和变异完全对等起来，这样便不好理解环境的改变也会引起不可遗传的变异，而容易把变异的原因仅仅归结为内因(遗传物质的改变)，这是课上需要强调的一点。

四、教学目标1.通过自主预习，举例说出生物的变异。

2.通过对比分析，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。

3.举例说出利用遗传变异原理育种的几种方法，以其在生产中的应用。

五、教学重点与难点1.重点：举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。

2.难点：体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。

六、资源与工具1.教师准备：制作PPT课件、图片等。

2.学生准备：课前自主预习。

七、方法与策略自主学习法、观察比较法、合作探究法、讲授法八、教学内容教学进程教师活动学生活动情境导入运用图片进行引入，直观感受生活中常见的变异现象。

思考：白色的猪妈妈生出一窝体色不同的猪宝宝，你知道这是怎么回事吗？出示目标1.利用PPT展示学习目标；2.教师强调重点、难点，确保学生熟知目标。

6.2.2 变异同步练习一、选择题1.以下关于生物变异的表达，不正确的选项是〔〕A. 相对性状是通过变异产生的B. 单纯由环境改变引起、没有影晌到遗传物质的变异，是不会遗传给后代的C. 只有通过杂交的方法才能获得能遗传的变异D. 同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于生物的变异【答案】C【解析】【解答】A.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，相对性状表达了同种生物个体之间的性状差异，因此属于变异，A不符合题意；B.生物的变异按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。

可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，B不符合题意；C.基因突变、染色体变异都能产生能遗传的变异，C不符合题意；D.同种生物之间存在的各种各样的差异属于性状上的差异性，属于变异，D符合题意。

故答案为：C【分析】变异是生物繁衍后代的自然现象，是遗传的结果。

亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。

按照变异的原因变异分为可遗传的变异与不可遗传的变异。

可遗传的变异是由遗传物质的变化引起的变异；不可遗传的变异是由环境引起的，遗传物质没有发生变化。

2.2021年“神舟七号〞成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号黄瓜〞和“伏乐长茄〞两个品种共10克种子，也搭载飞船遨游太空。

太空育种的原理是( )A. 直接使生物的性状改变B. 引起生物的遗传物质改变C. 使生物的生活习性改变D. 能大大进步种子的生命力【答案】B【解析】【解答】太空育种的原理是引起生物的遗传物质改变，由于基因控制生物性状，进而改变生物性状。

故答案为：B【分析】不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，生物的子代只是与亲代相似，绝不会与亲代完全一样。

这种子代与亲代及子代不同个体间的性状差异叫做变异。

3.以下与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是〔〕A. 袁隆平教授选育杂交水稻B. 用射线处理植物种子C. 经长期选育得到的蛋鸡D. 在长期遮光条件下形成的蒜黄【答案】D【解析】【解答】解：A、杂交水稻的选育过程中，子代的变异是遗传物质发生了改变，能遗传给后代，属于遗传的变异．A错误；B、用射线处理植物种子，种子内部的染色体发生了改变，可以遗传给后代，属于遗传的变异．B错误；C、经过长期选育得到的蛋鸡，是其体内的遗传物质发生了改变，可以遗传给后代，属于遗传的变异．C 错误；D、在长期遮光条件下形成的蒜黄是由于环境的改变而引起的变异，不能遗传给后代，属于不遗传变异．D 正确．应选：D．【分析】变异有遗传的变异和不遗传的变异两种类型．遗传的变异是由于遗传物质发生改变而引起的，可以遗传给后代；不遗传的变异是由于环境因素的改变而引起的，遗传物质并没有发生改变，不能遗传给后代．4.人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是因为生物具有〔〕A. 新陈代谢的特征B. 生殖发育的特征C. 遗传变异的特征D. 生老病死的特征【答案】C【解析】【解答】解：人工选择是在不同的管理条件下，原始祖先产生了许多变异，人们根据各自的爱好对不同的变异个体进展选择．选择出农作物、家禽和家畜中对人有益的变异，经过假设干年的选择培育，使选择的性状积累加强，最后形成不同的新品种．如人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是人们根据自己的爱好和需求进展选择的结果．是因为生物具有遗传变异的特征．应选：C．【分析】人工选择是根据人们的需求和爱好，进展选择．自然选择是自然界对生物的选择作用．使适者生存，不适者被淘汰．5.以下几种变异中，不能遗传的变异是〔〕A. 人类的皮肤的黑黄白B. 玉米粒的黄白红C. ABO血型D. 通过手术把单眼皮变成双眼皮【答案】D【解析】【解答】由遗传物质控制的生物性状可以遗传，而由环境影响产生的生物性状不能遗传。

课题：第二章第二节变异一、学习目标1、举例说出生物的变异2、变异的类型3、变异的意义4、举例说出遗传育种在实践中的应用二、教学重点变异的生物学意义和实践意义三、教学难点变异的生物学意义四、学习过程与指导（一）引入新课俗语说：一龙生九子，九子个不同。

这句话说的是生物的哪种现象？（二）自学指导1、通过图片分析什么是变异，指出变异是普遍存在的现象。

2、阅读课本41页—42页及其他材料，分析变异的原因。

3、通过分析变异的原因总结出变异的类型，分析哪些性状可以遗传，哪些性状不可以遗传，并区别可遗传的变异与不可遗传的变异。

4、分析材料，一切变异对生物体的生存都是有害的吗？总结变异的意义5、设想自然界中的生物如果没有变异，结果会怎样？变异在生产中的应用。

五、知识点拨1、变异：同一物种内不同个体之间的差异，叫变异。

2、分类：可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的。

不遗传的变异：由于环境条件变化引起的。

有利变异不利变异中性变异*变异对生物个体是否有利，取决于生物所处的环境。

3、变异来源：基因突变，基因重组，染色体变异。

4、变异的意义：生物处于多变的环境中，正是由于生物能够产生变异，有的变异个体能够适应变化了的环境条件，生物才得以生存和发展。

**相关链接：有利变异和不利变异是生物进化中自然选择的基础。

5、实际应用：人工诱变在育种上的应用辐射诱变化学诱变六、本课小结：1、变异概念2、变异分类3、变异的意义七、反馈练习1黄毛狗产三崽，毛色有黄、白、黄白相间三种，对这种现象，下面最恰当的解释是（）A 生长和繁殖B 生殖和遗传C 遗传和变异D 生长和发育2、下列各项中，属于可遗传的变异的是（）A 人的双眼皮性状B 不慎传染上肺结核C 长晒太阳，皮肤变黑D 体操队员的肌肉特别发达3、一对夫妇生了一个白化病小孩，这种变异属于（）Ａ有利、不遗传的变异Ｂ有利、可遗传的变异Ｃ不利、可遗传的变异Ｄ不利、不遗传的变异＊４、对生物而言，有利变异是指（）Ａ对人类有益的变异Ｂ可提高产量的变异Ｃ对生物自身生存有利的变异Ｄ能与环境融为一体的变异５、关于变异的说法中，不正确的是（）Ａ遗传物质改变引起的变异可以遗传Ｂ仅由外界环境条件改变引起的变异不可以遗传Ｃ遗传物质不发生改变就不会产生变异Ｄ自然界中生物的变异是普遍存在的＊＊６、生物进化的内在原因是生物体的（）Ａ遗传Ｂ变异Ｃ生殖Ｄ分类7、现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差，其原因( )A、环境污染严重B、现在人体普遍健康C、青霉素的生产方式与以前不同D病原体产生了抗药性的变异8、一只毛色为黄色的狗一窝生下五只小狗，其中3只小黄狗，2只小花狗，请回答问题（1）、毛色在遗传学上称为（2）、狗的后代全部都是狗，这是一种现象。