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语言文字运用之语病辨析及修改专题突破辨析语病一、语感审读法辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。
一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。
病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。
二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。
1.关联词（1）关联词位置是否得当。
分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，关联词在前一分句主语的前面。
2.数量词（1）数量词与中心词搭配是否得当。
数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。
【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。
（2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。
【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。
分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。
（3）表约数的词有没有连用。
如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。
【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾。
3.介词（1）搭配是否得当。
遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当。
【典例】我在同学们的帮助中获得自信。
分析：应把“在……中”改为“从……中”。
（2）介词用在开头是否造成语病。
俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。
句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。
【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。
中考语文：“词语（成语）的理解与运用”题型的解题技巧！“词语（成语）的理解与运用”作为中考语文的必考题型，其重要性不言而喻。
然而出错率却极高，很多同学在做题过程中毫无头绪，全凭感觉答题，结果可想而知。
“词语辨析”只能靠死记硬背吗？不，其实这类题也是有技巧的，只要掌握解题方法，答题也可以很轻松！考点归纳词义的解释；同义词或近义词的辨析；具体语境中词语不同含义的理解；关联词的使用；成语的理解与运用等。
解题思路（1）仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。
（2）对于成语，一要了解其意思，二要从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用的正确与否。
包括准确理解基本义、褒贬义、引申义、比喻义以及深层含义和特殊意义等。
基本概念1正确理解词义词有单义和多义之分。
单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。
汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
2引申和比喻引申义：由词的本义演变发展而产生的意义。
因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
学习时要记住本义，学会引申。
比喻义：通过基本义的比喻，用法逐步固定下来的新义。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。
一个本体可以有多个喻体。
做题时要结合语境对词语的含义进行具体分析。
3词语的感情色彩词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。
褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。
如秀美、壮丽、谦逊、刚强等。
贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。
如笨、奸诈、卑劣、渺小等。
成语误用解析——“不能带宾语”的成语误用高考语文试题考查成语误用的类型中有这样一种情况：某些成语从语法功能或约定俗成的使用习惯上看不能带宾语，命题者却让它带了宾语，导致使用不当。
像名词性成语和形容词性成语的后面显然不能带宾语，这两种情况考查的不多；而某些动词性成语也不能带宾语，如“耳濡目染”“漠不关心”“听而不闻”等，命题者往往故意在此设置陷阱，考生必须密切关注。
什么样的动词性成语不能带宾语呢？请各位同学试作探究，并举例分析。
某些成语中的动词后面已有宾语，该成语自然不能再带宾语。
例1.这个贪官在位时就肆无忌惮，为所欲为；然而他善于伪装，经常求全责备他人要做人民的公仆。
【解析】“求全责备”指苛责别人，要求完美无缺。
它由两个动宾结构“求全（追求齐全）”和“责备（要求齐备）”联合构成，其后就不能再带宾语。
该句中让它带了宾语“他人”，这不合语法，使用不当。
某些成语的后半部分是动词，此动词能带宾语，有人就错误地以为该成语可以当做独立的动词来使用，让它带上宾语，这就造成了错误。
例2.这幅漫画对某些政府部门里办事推诿、漠不关心百姓疾苦的“当事诸公”讽刺得入木三分。
【解析】“漠不关心”形容对人或事物感情冷漠，一点儿不关心。
它能作谓语，虽然其中的动词“关心”能带宾语，但“漠不关心”这个成语却不能带宾语，这是约定俗成的用法。
此句中的相关语意可表述为“对人民疾苦漠不关心”，使介宾短语作该成语的状语。
某些由几个动词联合构成的成语如果带上宾语，切分时就会破坏原有成语的固定结构，因此这样的成语就不能带宾语。
例3.他时常阅读有关市场经济理论的新书，却视而不见书中阐述的新观点和新方法。
【解析】“视而不见”，尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。
“视”和“（不）见”两个动词性成分被连词“而”连接构成，句中让其带上宾语“书中阐述的新观点和新方法”，这样该成语就被生硬地拆分，造成表意不当。
因此它不能带宾语，但可作谓语，上句可改成“对……视而不见”。
常见病句的类型【知识点】1．搭配不当句⼦是由词和短语组成的，词(短语)与词(短语)之间的搭配既有⼀定的规范性，又有⼀定的约定俗成性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的错误。
常见搭配不当的语病主要有以下⼏种情况：主谓搭配不当；动宾搭配不当；修饰成分和中⼼语搭配不当；关联词语搭配不当。
下⾯通过⼀些例句具体分析：①主谓搭配不当【例】这个法律职业培训基地由省司法厅和南海⼤学合作建⽴，是全国⾸家有效联合政府⾏政职能和⾼校教育资源⽽成⽴的培训机构。
【解析】句⼦的前半句没有问题，后半句的表述结构为“xx是xx”，我们先把“的”字前面的内容省去得到“培训基地是培训机构”，基地是指⼀个地⽅不可能是“机构”，所以这个句⼦犯了主谓搭配不当的⽑病。
②动宾搭配不当动词和名词或名词性短语构成动宾短语，动词和宾语的搭配是汉语中最活跃的⼀种现象。
在使⽤中也形成了很多的应⽤规则，如果不了解这些规则，就会出现动宾不当的问题。
审读病句的时候，我们可以先抓住动词，然后再观察辨别对应的名词是否搭配得当。
如果有修饰成分，先把修饰成分去掉。
【例】挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯⼀的⼀次。
【解析】抓住动词“实现”，去掉修饰成分“……的”，找到了和它对应的名词“纪录”，“实现……纪录”，很显然应当是“创造……纪录”。
这属于⼀个动词对⼀个宾语的搭配不当，它考查的是⼀些动词习惯的用法。
③修饰成分和中⼼语搭配不当修饰成分包括定语、状语、补语，它们在修饰中⼼语时也有⼀定的规则，这些规则⽐动宾搭配的规则的要简单的多，但是有不少⼈不容易发现这⽅⾯的语病，因为⼤部分的语病都处在主⼲上，对于修饰成分很少有⼈关注。
【例】如果想刻画⼀种语⾔具有什么特征，拿另⼀种语⾔来跟它进⾏⽐较是最好的⽅法，通过⽐较可以很好地发现并感受语⾔的差异。
【解析】“刻画……特征”属动宾搭配不当，这很好理解。
很多⼈没有发现“很好地地发现”这样的短语也有些问题。
病句是常考的一个题型，我们只有对不同的错误有认识，做起题来才能胸有成竹。
下面是一些病句题目中常见的错误。
1.用词错误：用词不当是病句中最常出现的错误之一，主要体现在混淆对象、感情色彩不符、风格不协调、搭配不当等方面。
【例题】这种刚由一家留学归国人员研发的新药用起来十分方便，效果很长。
解析：“效果”同“长”不能配合，可把“效果”改为“有效期”。
2.语法错误：语法方面的错误有多种表现形式，以下我们分别举例说明。
(1)词性误用。
所谓词性误用，是把甲类词当乙类词用，如动词当形容词用，名词当动词用，动词当副词用等。
【例题】她的这个很不经意的举动，带着多么惹人可爱的孩子气，以致让人觉得站在眼前的就是一个天真无邪的孩子!解析：“可爱”是形容词，这里当动词用了，可改为“喜爱”。
(2)代词使用不当。
代词使用不当一般存在两种情况：一是代词错用，二是代词指代不清。
这两种情况都会让人产生语义的误解。
【例题】《贫嘴张大民的幸福生活》是刘恒的一篇反映现实平民生活的小说，他用诙谐的语言表现了市井寻常百姓的生活。
解析：此句存在着指代不清的问题，句中的“他”可以理解为小说的主人公张大民，因为张大民是一个极诙谐有趣的人，也可以指代作者，应将此句中的“他”给以明确化，改为“小说中的主人公”，这样整个句子意思通顺，指代清楚。
(3)介词使用不当。
介词使用不当一般表现为两种情况：一是用错介词，二是介词同宾语搭配不当。
【例题】诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
解析：“对”也不能同“上”搭配，可删去“上”。
(4)连词使用不当。
此处所指的连词，也包括常用的一些关联词。
连词出现的错误常见为搭配不当。
【例题】只有汽车没有油，它就不能够行驶了，汽车也就成了一堆不能运动的钢铁物件。
解析：句中的连词“只有”，是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关联词，应该将“只有”改成“如果”，即“如果汽车没了油，它就不能够行驶了”。
咬文嚼字公布常犯语文差错最容易被写错的成语是：美轮美奂。
中国2010年上海世博会成功举办，“美轮美奂”也成为新闻媒体在相关报道中使用频率最高的形容词，但其中的“轮”往往被写成了“仑”或“伦”。
美轮美奂指建筑物高大美观，“轮”的意义是“高大”。
最常被写错的地名是：黄浦江。
“黄浦”和“黄埔”音同形近，人们往往把黄浦江错写成“黄埔江”。
经常被混淆的词是：截止／截至。
“截止”的意思是活动已经停止，一般用于某一时间之后；用于某一时间之前的应当是“截至”，如“截至昨日，已有上千人报名”。
体育报道中经常用错的词是：囊括。
2010年广州亚运会举办期间，“囊括”一词频频见诸新闻，例如“中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。
”语言文字专家指出，“囊括”的意思是无一遗漏，只要不是将所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。
新闻报道中容易用错的词是：侧目。
如：“他的研究成果解决了十多亿人的吃饭问题，令世界为之侧目。
”这里的“侧目”应改为“瞩目”。
所谓“侧目”，是指斜目而视，形容愤恨或者畏惧的样子。
繁体字容易误认的是：晝。
“晝”是“昼”的繁体字，常被误认作“書”(书)或“畫”(画)。
2010年中央电视台元宵晚会便把古诗名句“花市灯如昼”误读为“花市灯如书”。
选入某教材的古文名篇《昼锦堂记》，也被误作《画锦堂记》。
书名或栏目名称最常见的差错是：“精粹”误为“精萃”。
不仅电视台、报纸的时事、文摘栏目喜欢用“精萃”为名称，连许多书名也跟着犯错。
其实，“精”指经拣选的好米，“粹”指纯净而无杂质的米，两者并列，引申指提炼出的好东西。
而“萃”常用义为集聚，是动词，如“荟萃”“集萃”等，没有精华的意思。
最容易被误读的古诗名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”人们普遍认为它描写的是冬天的景色，梨花开放透露出春天的消息，央视“青歌赛”上就曾出现这样的理解。
其实这两句诗出自唐朝边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，它们是千古咏雪名句，写的是“胡天八月即飞雪”，并非实写梨花，也不是形容冬景。
精心整理老师整理：初中语文各类考试出错率最高的150个成语(附错误实例)在初中语文学习中，成语也是一个重要的学习内容，主要在基础知识部分进行考查（如病句等）。
有位初中语文老师整理了初中语文各类考试出错率最高的150个成语，还附上了各类考试中的”。
”。
就别无长物了。
”【不耻下问】不可用于与自己相当和比自己高明的人。
误例：在学校上课要认真听讲，有疑难要不耻下问，老师一定会耐心解答。
没辜负大家的期望，褒义。
【不孚众望】未符合大家的期望，贬义。
这两个成语常被混用。
误例：这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。
【不胫而走】【不可理喻】不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。
容易误解为不可理解。
误例：这些办事的规矩，在我们看来早已习惯成自然了，可对那些初到中国的外国朋友来说简直是不可理喻的。
指戏曲不沉闷乏味，也不急促。
指的是表演既不沉闷也不过火，对角色的把握恰如其分。
这是一个赞扬演员演技好的褒义词。
常被误用表示商品销售不够火爆。
误例：离6月1日“限塑令”执行的日子越来越近，省城多家超市也早已推出了环保袋。
但记者近日采访时发现，超市的环保袋销售意1.2.【不刊之论】指正确的、不可修改的言论。
不能理解为“不能刊登、发表”。
误例：这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。
【不赞一词】原指文章写得很好，别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
不能理解为“不说一句赞成的话”。
误例：我对任何邪教组织的言论不赞一词。
【不绝如缕】多用来形容局势危急或声音细微悠长。
不能误认为“连续不断”。
误例：大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，不绝形容拘谨畏惧的样子。
易误解为“不屑正眼相看，瞧不起人”。
误例：有些人工作中刚取得一点儿成绩就对别人侧目而视，骄傲自满。
【参差不齐】长短高低大小水平不一致，不用于时间等。
误例：一个测试下来，有人轻松跑完了全程，有人勉强完成，有人却没跑下来。
专题02 词语（成语）的运用1．（2022春·河北唐山·七年级统考期中）下面句子加点词语使用正确的一项是（ ）A ．孔子被誉为“圣人”，在中国几乎妇孺皆知．．．．。
B ．小艾沥尽心血．．．．，在期末考试中取得了优异的成绩。
C ．他办事喜欢鲜为人知．．．．，不考虑后果，常常妨害大家的利益。
D ．对于地球环境污染的加剧，仍有人不以为然．．．．，漠不关心。
2．（2022春·湖南长沙·七年级校联考期中）下列加点词语使用不正确的一项是（ ） 由于近日疫情形势较为严峻，七年级某班决定召开防疫主题班会。
班会课上，班主任李老师向大家讲述了白衣天使可歌可泣．．．．的动人故事，号召同学们一定要戴好口罩，注意手部卫生，保持安全距离。
有些同学听得认真，但有部分同学心不在焉．．．．，对李老师说的防疫要求不以为然．．．．，觉得这些要求妇孺皆知．．．．，是生活常识了，实在没必要再提起了。
A ．可歌可泣B ．心不在焉C ．不以为然D ．妇孺皆知3．（2022春·四川绵阳·七年级统考期中）下列各句中加点词语运用不恰当的一项是（ ）A ．“神舟八号”像一支离弦之箭，气冲斗牛．．．．，直上云天，与“天宫一号”成功对接，成为我国载人航天发展史上新的里程碑。
B ．革命先烈抛头颅，洒热血，谱写了可歌可泣．．．．的壮丽诗篇。
C ．美国前总统奥巴马非常有人格魅力，他在篮球场上驰骋、带女儿吃刨冰的形象早已家喻户晓，但鲜．为人知．．．的是，奥巴马还写过诗。
D ．魔术大师们的魔术被热衷解密的网友们炒得河翻水翻，但魔术的真相仍是扑朔迷离．．．．。
4．（2022春·湖北孝感·七年级统考期中）下列加点词语使用错误的一项是（ ）A ．富有创造力的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识，使自己学识渊博。
B ．他在班会演讲时，引经据典．．．．，赢得了同学们阵阵掌声。
C ．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄．．．．。
高考语文病句应关注“虚词”误用作者：窦银强来源：《语文世界(初中版)》2018年第02期由于现实生活中虚词的误用或错用的频率很高，造成的文句错误比比皆是，因而也成为新课程高考所关注的热点，成为高频命题点。
常见的误用主要表现在以下方面。
1.贪多滥用。
滥用就是在不该用的地方用了，造成语意不明。
一般有关联词滥用、介词滥用、前后重复矛盾等几种错误。
修改方法是把滥用的虚词删除即可。
如：①在“神舟九号”卫星升空前，工程技术员又对它进行了最后的检查，以确保发射成功。
[解析]最后的检查只有一次，“又”字多余，应删去。
②当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起来了。
[解析]句中的“当”字的使用，造成句子缺少主语，应删去。
2.贪简漏用。
漏用就是该用却没用或少用。
不用或少用虚词会造成语意不完整或语病。
主要错误有单个虚词漏用、关联词语少用。
修改的方法，把漏用的虚词补上即可。
如：③由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
[解析]“由于”后面的分句中缺少表结果的照应连词，应在“至今”前加上“所以”。
3.搭配不当。
主要是关联词语搭配不当和一些习惯性短语搭配不当。
一般习惯性短语搭配正确的有：从……出发，以……为出发点（为主、为核心），从……起，把……看作，把……作为，由……组成，从……中，在……上，等等。
如果搭配交叉就造成错误，修改的方法是选用配对正确的词来换掉配对不恰当的词即可。
如：④这部电影无论在思想内容和艺术表现上，都存在严重的缺陷。
[解析]“无论”后面紧跟“谁”“怎么”“什么”等表疑问或选择的词语，表示在任何条件下，接下来所说的那个结果都不改变。
把“和”换成“还是”才能与“无论”搭配。
4.位置倒置。
虚词位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位，特别是关联词语位置不当，往往会造成语病。
要根据关联词语在复句中处于主语前还是主语后的位置来确定。
虚词运用的常见错误及其防范虚词虽然没有实在意义，但它对表意有极重要的作用，所以高考一直重视对虚词运用能力的考查，如关联词填充，虚词运用正误的辨析等等。
要提高这类题的解题能力，就必须了解虚词运用的常见错误，采取相应的防范措施。
为了便于讨论，先请看1999年全国高考语文试题第2题：下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是A他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。
B“五四”时期诗人心目中“理想的完美的中国”在国家观念上尽管包括了但又“超越了社稷和民族”。
C再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但它毕竟不能脱离整体而单独得以解决。
D贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。
此题B项是正确答案。
A项最明显的错误是不应用“再”，而应用“又”，这两个词虽然都可以表示“又一次”，但又有明显的不同，那就是“再”表示将要重复的动作，而已经重复的动作应用“又”表示，A项中“看了一阵”“了”这一时态助词表示了“看”这一动作已经完成，那就不能用“再”而应用“又”表示。
问题是将“再”改为“又”，表意是否确切了呢？还没有。
这个虚词的位置不当，因为从文意可知，不仅仅是“看”这一动作重复了一次，而是“拿起望远镜看了一阵”这一整体动作重复了一次，所以即使将“再”换成“又”，也应将“又”放在“然后”一词之后，才能正确地表意。
C项中“得以”是“能够”、“可以”之意，与前文“不能”一词中的“能”字重复，故错。
D项中“进而”一词是“继续向前、进一步”的意思，而文句前后并无“进一步”的意思，而是因果的关系，应用“因而”，故错。
此题中A、C、D三项是虚词运用的典型病例，分别犯了“错位”（当然还有别的病因）、“多余”、“误用”的错误，而这三者正是虚词运用的常见错误。
下面就虚词运用的各种错误作简要的讨论。
1、错位所谓错位，是指句子中需要某一个虚词，只是这个虚词的位置不当，而应当放在另一个位置上的错误。
复句中关联词语运用的常见毛病关联词语是复句的重要组成部分，它可以清晰地显示分句之间的意义关系和语法关系，使语意表达得严密而有条理，因此组织复句时要十分重视关联词语的运用。
下面是复句中关联词语运用的常见毛病。
一、关联词语残缺在复句中，如缺少了必要的关联词，分句之间的意义关系就表达不清，句子的语气就不顺畅。
例如只要想想先烈的英勇献身的事迹，我们面前的困难不在话下。
虽然我们的工作还赶不上先进单位，我们要尽自己的最大努力干出好成绩来。
一个人犯错误有时是难免的，不要重犯过去的错误，不要明知故犯。
例的第二分句“不”字前应添上“就”，与第一分句中的“只要”相呼应，构成条件关系。
例的第二分句头上应添上“但”，与第一分句中的“虽然”相呼应，构成转折关系。
例是个二重复句，第一与第二、三分句为第一层，是转折关系，第二与第三分句为第二层，是递进关系，因此须在第二分句头上添上“但是”，第三分句头上添上“更”。
二、关联词语误用所谓误用，是指本来应该用关联词语甲的，却用了乙，结果犯了张冠李戴的毛病。
例如我们在各项工作中，首先要有埋头苦干的精神，然后要有科学分析的头脑，发扬巧干精神。
你们连队刚入伍不到一年的新战士枪法就那么准，况且你这位“身经百战”的老将？你是三好生，何况又是语文科代表，这份语文试卷一定不成问题吧。
例的第一分句与第二、三分句之间是并列关系，而不是一先一后的承接关系，因此应该改为“既……又……”。
如果要强调第二、第三分句的内容，则也可以改为“不但……而且……”，构成递进关系。
例中的“况且”和“何况”应对调。
这两个连词都能表示递进关系，但具体用法是有区别的：“何况”，是通过对比更加逼进一层，表示甲这样，乙更是这样；或者甲都不能如此，乙当然就更不能如此。
“况且”，只是在举出的理由之外，再追加或补充一层新的理由，相当于口语中的“再说”。
用“况且”的分句大都是陈述语气，用“何况”的分句大都是反问语气。
三、关联词语滥用分句间逻辑关系比较明显的复句，或者口语中的复句，关联词语能省略的就该省略。
组词失分原因-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在语文学习中，组词是一个重要的考查点，它旨在考察学生对词语构造和词义辨析的能力。
而在考试中，组词往往是学生容易丢分的一个环节。
本文将深入探讨组词失分的原因，帮助读者更好地理解问题所在，并提出可能的解决方案。
对于学生而言，组词是一个相对较难的环节，需要在短时间内准确地将词语按照一定规则进行组合。
然而，在实际考试过程中，我们经常会看到学生在组词环节出现失误的情况。
为什么会出现这样的问题呢？主要有以下几个方面的原因：首先，对于组词的定义和规则理解不够透彻。
学生在考试前往往只是简单地记住了一些组词的形式和搭配，而没有真正理解其中的内在规律。
这就导致了在面对新词或者稍微有些变化的词语时，学生无法准确地进行组词。
其次，缺乏对词义的准确理解。
组词并不仅仅是简单地将词语进行组合，更重要的是对其中蕴含的意义进行理解。
然而，很多学生在组词时只是机械地堆砌词语，忽略了其中的深层含义。
这就导致了他们在组词过程中出现意义不连贯、概念混淆的问题。
最后，时间紧迫和压力过大也是导致组词失分的原因之一。
考试中，学生需要在有限的时间内完成大量的试题，其中包括组词环节。
这就要求学生在较短的时间内作出判断和选择，容易导致思维混乱和错误判断。
同时，考试的压力也会影响学生的发挥，增加组词失分的可能性。
总结起来，组词失分是一个复合性的问题，涉及到对组词定义和规则的理解，对词义的准确把握以及应对考试压力的能力。
在接下来的文章中，我们将逐一分析这些原因，并提出相应的解决方案，以帮助读者更好地应对组词环节，提高得分能力。
1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分来探讨组词失分的原因。
在引言部分，我们将对整篇文章进行概述，说明本文将讨论的主题——组词失分，并介绍文章的结构和目的。
通过引言，读者可以了解到文章的大致内容和目标。
正文部分将主要分为两个部分：组词的定义与重要性，以及组词失分的具体原因。
高考资源网语文：容易写错的500个四字词语A和蔼(霭)可亲、唉(哀)声叹气、安(按)装机器、黯(暗)然销魂、黯(暗)然失色、道理深奥(粤)、佶屈聱(骛)牙、飞扬跋(拔)扈B纵横捭(俾)阖、稗(裨)官野史、甘拜(败)下风、坂(板)上走丸、略见一斑(般)、班(搬)门弄斧、绊(拌)脚之石、斑(班)驳陆离、比分扳(板)平、安邦(帮)定国、气势磅(滂)礴、自暴(曝)自弃、英雄辈(倍)出、并行不悖(背)、艰苦备(倍)尝、关怀备(倍)至、杯(抔)水车薪、刚愎(腹)自用、民生凋敝(蔽)、遮天蔽(避)日、大有裨(稗)益、还璧(壁)归赵、白璧(壁)微瑕、金碧(壁)辉煌、锋芒毕(必)露、比比(彼)皆是、奴颜婢(卑)膝、蓬荜(壁)增辉、麻痹(庳)大意、明(辩)辨是非、辩(辨)证理论、残编(篇)断简、针砭(贬)时弊、按部(步)就班、部(布)署已定、筚(毕)路蓝缕C相辅相成(承)、一张一弛(驰)、惨(残)无人道、篡(窜)改政策、窜(篡)改文件、明察(查)秋毫、酒中掺(渗)水、为虎作伥(帐)、扬长(常)而去、老生常(长)谈、天崩地坼(折)、清澈(沏)见底、诚(城)惶诚恐、称(趁)心如意、良辰(晨)美景、城(成)下之盟、计日程(成)功、驰骋(聘)疆场、游日骋(聘)怀、瞠(嗔)目结舌、故作矜持(恃)、人所不齿(耻)、嗤(斥)之以鼻、一筹(愁)莫展、觥筹(畴)交错、忧心忡忡(重)、充(冲)耳不闻、相形见绌(拙)、椎(捶)心泣血、川(穿)流不息、别出心裁(才)、因材(才)施教、刺刺(剌)不休、义不容辞(词)、义正词(辞)严、含糊其辞(词)、闪烁其辞(词)、隐约其辞(词)、出类拔萃(粹)、强词(辞)夺理、信口雌(词)黄、编纂(篡)字典、不知所措(错)、鞠躬尽瘁(粹)D披星戴(带)月、感恩戴(载)德、严惩不贷(待)、以逸待(代)劳、责无旁贷(代)、殚(惮)精竭虑、肆无忌惮(殚)、虎视眈眈(耽)、腾挪跌宕(荡)、投机倒(捣)把、循规蹈(韬)矩、中流砥(抵)柱、一语破的(地)、喋喋(谍)不休、叠(迭)床架屋、玷(沾)污清白、掉(调)以轻心、瘦骨伶仃(丁)、横渡(度)长江、欢度(渡)春节、连篇累牍(椟)、一刀两断(段)、堕(坠)落腐化、咄咄(拙)逼人F入不敷(付)出、趋炎附(赴)势、一服(付)中药、牵强附(副)会、无以复(附)加、一副(幅)手套、感人肺腑(俯)、废(费)寝忘食、三番(翻)五次、翻(反)云覆雨、翻(番)然悔悟、要言不烦(繁)、半途而废(费)、奋(愤)发图强、发奋(愤)忘食、安分(份)守纪、恰如其分(份)、阿谀逢(奉)迎、破釜(斧)沉舟、匪(诽)夷所思G言简意赅(该)、英雄气概(慨)、亘(更)古未有、鬼斧神工(功)、异曲同工(功)、事必躬(恭)亲、卑躬(恭)屈膝、前倨后恭(躬)、一鼓(股)作气、提心吊(掉)胆、待价而沽(估)、悬梁刺股(骨)、依然故(固)我、蛊(盅)惑人心、羽扇纶(伦)巾、恶贯(惯)满盈、一仍旧贯(惯)、步入正轨(规)、行踪诡(鬼)秘、食不果(裹)腹、阴谋诡(鬼)计、米珠薪桂(桂)、明知故(固)犯、发扬光(广)大H皓(鹄)首穷经、短小精悍(干)、貌合(和)神离、随声附和(合)、和(合)盘托出、一丘之貉(鹤)、曲高和(合)寡、万事亨(享)通、宽宏(洪)大量、哄(轰)堂大笑、洪(宏)福齐天、鸿(洪)篇巨制、侯(候)门似海、精神涣(焕)散、风云变幻(换)、惨绝人寰(环)、焕(涣)然一新、荒(谎)谬绝伦、病入膏肓(盲)、富丽堂皇(惶)、张皇(慌)失措、心灰(恢)意冷、心灰(恢)意懒、风雨如晦(悔)、诙(恢)谐幽默、融会(汇)贯通、天网恢恢(诙)、直言不讳(违)、浑(混)身是胆、插科打诨(浑)J百废具(俱)兴、疾(急)风劲草、集(积)思广益、迫不及(急)待、既(即)然如此、若即(及)若离、杯盘狼藉(籍)、土地贫瘠(脊)、模范事迹(绩)、故伎(技)重演、黔驴技(计)穷、无济(计)于事、痛心疾(击)首、不计(记)其数、丰功伟绩(迹)、嘉(佳)宾满座、不假(加)思索、矫(骄)揉造作、缄(箴)口不言、艰(坚)难困苦、草菅(管)人命、精兵简(减)政、唇枪舌剑(箭)、截(绝)然不同、口蜜腹剑(箭)、深孚(符)众望、开源节(截)流、直截(接)了当、截(接)长补短、目不交睫(捷)、弱不禁(经)风、噤(禁)若寒蝉、事过境(景)迁、不胫(经)而走、有志竟(竞)成、耳根清净(静)、赳赳(纠)武夫、既往不咎(究)、前倨(踞)后恭、龙盘虎踞(据)、据(居)为己有、面面俱(具)到、细大不捐(涓)、大放厥(决)词、千钧(均)一发、侥(娆)幸生还K不卑不亢(抗)、不落窠(巢)臼、颗(棵)粒归仓、无孔(空)不入、豆蔻(寇)年华、脍(烩)炙人口、功亏一篑(溃)、众目睽睽(暌)L鞭辟入里(理) 色厉(励)内荏、史无前例(列)、火中取栗(粟)、利(理)令智昏、浮想联(连)翩、一枕黄粱(梁)、寥寥(廖)无几、书写潦(了)草、眼花缭(暸)乱、万古流(留)芳、大坝合龙(拢)、戮(戳)力同心、高官厚禄(录)、金石可镂(褛)、语无伦(纶)次、满腹经纶(伦)、脉络(胳)分明、门可罗(落)雀、浮光掠(略)影、攻城略(掠)地、凤毛麟(鳞)角、高屋建瓴(领)、巧言令(厉)色、味同嚼蜡(腊)、心狠手辣(棘)、陈词滥(烂)调、无耻谰(阑)言、粗制滥(乱)造、老(脑)羞成怒、宁缺毋滥(烂)、滥(褴)竽充数、知书达理(礼)、利(厉)害得失、变本加厉(利)、励(历)精图治、老骥伏枥(沥)、再接再厉(励)、伶牙俐(利)齿、风声鹤唳(戾)、身体羸(赢)弱M冠冕(勉)堂皇、漫(满)山遍野、无理谩(漫)骂、轻歌曼(慢)舞、风靡(糜)一时、糜(靡)烂不堪、弥(迷)天大谎、秘(密)而不宣、莫可名(明)状、冥(暝)思苦想、自鸣(命)得意、死不瞑(暝)目、勉(免)为其难、绵(棉)里藏针、墨(默)守成规、漠(莫)不关心、蓦(募)然回首、碑帖临摹(摩)、名列前茅(矛)、牟(谋)取暴利N助纣为虐(谑)、俗不可耐(奈)、无可奈(耐)何、罪不及孥(奴)、强弩(驽)之末O呕(沤)心沥血、金瓯(殴)无缺、无独有偶(隅)P坚如磐(盘)石、如法炮(泡)制、蓬(篷)荜增辉、通货膨(澎)胀、披(批)沙拣金、嗜酒成癖(僻)、纰(批)漏百出、虚无缥(飘)缈、虚无飘(缥)渺、心怀叵(巨)测、一抔(杯)黄土、东施效颦(频)、平(凭)心而论、前仆(扑)后继、风尘仆仆(扑)Q星罗棋(旗)布、修葺(茸)一新、气(器)宇轩昂、起(启)用干部、启(起)用试卷、恰(洽)如其分、洽(恰)谈业务、乔(巧)装打扮、一窍(窃)不通、茕茕(穷)孑立、提纲挈(契)领、沁(浸)人心脾、山清(青)水秀、顷(倾)刻之间、罄(磐)竹难书、为国捐躯(驱)、屈(曲)指可数、能屈(曲)能伸、委曲(屈)求全、怙恶不悛(俊)、却(缺)之不恭、鸠占鹊(雀)巢R熙熙攘攘(嚷)、防患未然(燃)、当仁(人)不让、任(忍)劳任怨、人参鹿茸(葺)、水乳交融(溶)、矫揉(糅)造作、孺(儒)子可教、耳濡(儒)目染、含辛茹(如)苦、繁文缛(褥)节S有恃(持)无恐、挑拨是(事)非、惹是(事)生非、各行其是(事)、首(手)屈一指、授(受)予勋章、战略部署(暑)、不辨菽(黍)麦、夙(宿)兴夜寐、毛骨悚(耸)然、煞(刷)费苦心、歃(插)血为盟、潸(潜)然泪下、赡(瞻)养父母、姗姗(跚)来迟、礼尚(上)往来、孤芳自赏(偿)、喜上眉梢(捎)、谈笑风生(声)、伸(声)张正义、盛(神)气凌人、舍生(身)取义、名落孙(深)山、视(誓)死如归、舐(舔)犊情深、手不释(失)卷、人情世(事)故、独抒(书)己见、肆(肄)无忌惮T趟(淌)水过河、昙(坛)花一现、恬(括)不知耻、花天(田)酒地、出人头(投)地、蜕(退)化变质、混为一谈(团)、唾(垂)手可得、韬(滔)光养晦、写作提(题)纲、走投(途)无路W轻举妄(忘)动、名门望(旺)族、置若罔(惘)闻、文(闻)过饰非、甘冒不韪(讳)、惟(唯)命是从、不瘟(温)不火、蔚(尉)然成风、定期会晤(悟)、枉(妄)费心机、萎(痿)靡不振、步履维(惟)艰、运筹帷幄(握)、趋之若鹜(骛)、贪赃(脏)枉法X黯然销(消)魂、九霄(宵)云外、通宵(霄)达旦、戊戌(戍)变法、独辟蹊(溪)径、名闻遐(暇)迩、自顾不暇(遐)、目不暇(瑕)接、白璧微瑕(暇)、瑕(暇)瑜互现、喧(宣)宾夺主、骁(侥)勇善战、歪风邪(斜)气、气喘吁吁(嘘)、举家迁徙(徒)、栩栩(诩)如生、一笔勾销(消)、销(消)声匿迹、水泄(泻)不通、一泻(泻)千里、休(修)养生息、欢欣(心)鼓舞、杳无音信(讯)、以身殉(徇)职、徇(殉)私舞弊、循(绪)序渐进Y意(义)气用事、打躬作揖(楫)、巍然屹(仡)立、偃(堰)旗息鼓、溢(益)于言表、察言(颜)观色、绿树成荫(阴)、万马齐喑(暗)、声势赫奕(弈)、新颖(颍)别致、优(忧)柔寡断、怨天尤(忧)人、过犹(尤)不及、手头宽裕(余)、滥竽(芋)充数、竭择而渔(鱼)、坐收渔(鱼)利、鬼蜮(域)伎俩、治愈(逾)疾病、忠贞不渝(逾)、元(原)气大伤、世外桃源(园)、无缘(原)无故、断壁残垣(桓)、缘(沿)木求鱼、殒(陨)身不恤、鸦(哑)雀无声、揠(偃)苗助长、杳(沓)无音信、赞叹不已(己)、履险如夷(宜)、开门揖(缉)盗、甘之如饴(怡)、异(一)口同声、自怨自艾(弋)、苦心孤诣(旨)、演绎(译)归纳、贻(遗)笑大方、倚(以)老卖老、封妻荫(阴)子、绿草如茵(荫)、反映(应)意见、引起反应(映)、始作俑(佣)者、蜂拥(涌)而上、记忆犹(尤)新、良莠(秀)不齐Z饮鸩(鸠)止渴、恣(姿)意妄为、崭(暂)露头角、戒骄戒躁(燥)、口干舌燥(躁)、心浮气躁(燥)、人言啧啧(责)、读书札(扎)记、破绽(锭)百出、改弦更张(章)、通货膨胀(涨)、层峦叠嶂(障)、举世震(振)惊、振(震)聋发聩、脍炙(灸)人口、出奇制(致)胜、专心致(至)志、错落有致(制)、闲情逸致(志)、淋漓尽致(至)、因地制(治)宜、莫衷(哀)一是、捉襟见肘(纣)、助纣(肘)为虐、满脸皱(绉)纹、拄(柱)着拐杖、一劳永逸(易)、浓妆(装)艳抹、招摇撞(闯)骗、梳妆(装)打扮、横冲直撞(闯)、神圣庄(壮)严、惴惴(揣)不安、呱呱坠(堕)地、缀(辍)句成文、心劳力拙(绌)、真知灼(卓)见、作(坐)壁上观、擢(濯)发难数、装腔作(做)势。
语文教学重难点分析引言：语文教学是学生在学校阶段最基础的学科之一，也是培养学生综合素质、提高语言表达能力的重要途径。
然而，由于语文的特殊性，教学中存在着一些重难点问题。
本文将从词汇、阅读、写作三个方面对语文教学的重难点进行分析。
一、词汇方面词汇是语文学习的基础，但学生往往在词语记忆和运用上存在一定困难。
主要问题体现在以下几个方面：1. 词义理解困难：许多词汇有多种不同的意思，学生往往对于词义缺乏准确的理解。
为了解决这个问题，教师可以引导学生通过词语周边的语境来理解和掌握词义。
2. 词语拼写错误：学生在拼写上容易出现错误，这不仅影响语文的书写规范，也会对语文阅读理解带来困难。
教师可以通过多种方式，如拼字游戏、拼写竞赛等，激发学生的兴趣，培养正确的拼写习惯。
3. 词语运用不当：学生在运用词语时往往容易造成语言表达的不准确，甚至产生歧义。
教师应该引导学生在理解词语的基础上，注重运用的准确性，通过语境来培养学生正确、灵活运用词语的能力。
二、阅读方面阅读是培养学生语文综合能力的重要环节，但是学生在阅读理解、分析等方面存在以下难题：1. 理解能力不足：学生在阅读时往往不能很好地把握文章的主旨，容易陷入词语的字面意义而忽略文章的深层含义。
教师可以通过提问、思维导图等方式，引导学生从整体上理解文章，培养学生的阅读思维能力。
2. 指代理解困难：文章中常常出现指代词，学生往往无法正确理解其所指代的对象。
教师可以通过分析上下文，引导学生寻找线索，培养学生准确理解指代的能力。
3. 掌握文学常识：文学类文章常常涉及到文学常识，学生对于作者、作品等的了解不够，导致对文章的理解不够深入。
教师可以通过背景知识的讲解、文学欣赏等方式，提高学生对文学常识的掌握，深化对文学作品的理解。
三、写作方面写作是语文教学的重要内容之一，但是学生在写作过程中存在以下难题：1. 结构不清晰：学生往往在写作时缺乏良好的结构规划，导致文章表达不清晰，逻辑关系混乱。
三年级下册语文易错词语一、选择题1．下面每组词语中加点字注音完全正确的一组是（）A．差．不多（chā）朝鲜．（xiǎn ）恼．怒（lǎo）B．发．型（fà）倒塌．（tā ）逆．风而飞（nì ）C．大概．（ɡài）匀称．（chènɡ ）创造．（zào ）D．前爪．（zhǎo）薄．片（bó）挣．脱（zhēnɡ ）2．下列词语书写全对的一组是（）A．诱人功击危险B．模形秒针胡子C．必要变幻反摊力D．后退圆润刀剑3．下列各组词语搭配中，错误的一项是（）A．白茫茫的大地B．一栋栋的街道C．轻轻地垂下D．浩瀚的宇宙4．下列句子中，“功夫”的意思与其他三项不同的是（）A．小明下了很多功夫做作业。
B．中国功夫天下闻名。
C．学习游泳要下苦功夫。
D．做这个飞机模型，费了我不少功夫。
5．“见到好的就应该学习，有了错误就应该及时改正”与这句话意思相近的名句是（）A．过而能改，善莫大焉。
B．改过不吝，从善如流。
C．见善则迁，有过则改。
D．过而不改，是谓过矣。
二、填空题6．照例子组字组词。
例：卷（试卷）倦（疲倦）青( ) ____( )夸( ) ____( )角( ) ____( )龙( ) ____( )吴( ) ____( )余( ) ____( )7．形近字组词。
借( )洲( )历( )酒( )错( )州( )厉( )洒( ) 8．把词语补充完整。
①守( )待( )①( )彩( )目①( )弓( )影①相提( )( )①( )底( )蛙①( )( )粼粼9．按要求写词语。
（1）把AABB式词语补充完整再写出两个相似的词语。
来来( ) 清清( ) ________________________（2）趣填数字词语再写出两个相似的词语。
( )心( )意( )光( )色___________________ 10．把下列四字词语补充完整。
争( )斗( )昙花( )( )五颜( )( )含苞( )( )鲜花( )( )确( )实( )（1）父母对我们的爱，_____________去比山要高，比海还深。
初一语文期中复习讲义——成语运用一、常见错误及成语举例1、与语境不符成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用，成语的意思必须与句意相合，否则会错误。
例1：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
【说明】句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势很紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。
因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。
例2：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
【说明】“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。
而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水、马如龙的壮观景象，所以不合语句中的情境。
例3：听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。
【说明】“情不自禁”意思是抑制不住自己的感情。
用在这里很显然不符合语境，可改为“不由自主”2、褒贬误用例1：班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
【解析：成语“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一通，是个贬义词，而本句主要意思是赞扬同学的出众口才，显然该成语不符合该句语境，可改为“侃侃而谈”。
】【说明】成语的褒贬要注意三点：一是大量中性词，像“成千上万”“如虎添翼”等，在或褒或贬语境中都可使用；二是有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意说反话，褒词贬用，贬词褒用，是可以的，不能以为错；三是应当知道一些感情色彩相反的同义的成语。
例2：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。
【说明】“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。
而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以这个成语属于褒词贬用的错误类型。
下面成对举出的成语，基本意义相同而感情色彩相反，每对中，前一个词是褒义词，后一个词是贬义词：⑴情投意合—臭味相投⑵见机行事—见风使舵⑶侃侃而谈—夸夸其谈⑷无微不至—无所不至⑸从容不迫—故作镇静⑹再接再厉—变本加厉⑺深思熟虑—处心积虑⑻绞尽脑汁—费尽心机⑼昂首阔步—趾高气扬⑽别具匠心、别出心裁—别有用心3、对象误用例：高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
查补易混易错点02 词语综合运用词语的理解与运用是初中语文教学的重点，也是中考的重点，中考考查的范围有：①了解词语的基本义，引申义和比喻义；②近文词(同义词)的辨析；③关联词语的运用；④理解具体语境中词语的含义；⑤正确使用成语。
这些题目中所涉及的词语，大多是语文课本和日常生活出现频率高，但又容易出错的常见词。
值得关注的是，近年来，成语的考查几乎占了整个词语运用考查的半壁江山。
从题型来说，主要是以选择题为主，兼顾主观题。
此外，一些省市考查了网络流行语，体现出“生活处处皆语文，语文时时现生活”的大语文观，这就要求考生做个有心人，养成随时积累的习惯。
绚丽的青春，总是让我们心潮澎湃。
沐浴着阳光，满怀炽热的激情，带着无限______，牢记师长的谆谆教诲，______地奔向未来。
即使今天的我们步履蹒跚，但______有汗水的奠基，梦想的大厦就不会坍塌，热血一定会______力量，明天一定会争奇斗妍。
A．幻想不屈不挠只要迸溅B．憧憬锲而不舍只要迸发C．幻想不屈不挠只有迸发D．憧憬锲而不舍只有迸溅2．（2022·广东广州·统考中考真题）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（）A．车间一线的青年工人勤学苦练，对技术精益求精．．．．，争当“青年岗位能手”。
B．志愿者在冬奥会闭幕式上向各国健儿挥手，言外之意．．．．是：欢迎再来中国！C．果农们冒着炎热的天气奋战了好几个昼夜，轻而易举．．．．地把水果销售一空。
D．市民陈先生参与毽子操、游泳、跳绳等多项全民云健身运动，各得其所．．．．。
3．（2022·湖北黄冈·统考中考真题）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A．路遥的《平凡的世界》这部小说，情节波澜起伏，抑扬顿挫．．．．，具有很强的艺术感染力。
B．我们中学生应多读一些文质兼美、底蕴深厚的文章，要从中断章取义．．．．，反复斟酌。
C．在奥运会马拉松比赛场地，只听发令枪一响，各国运动员纷至沓来．．．．，向终点跑去。
