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高考化学实验复习方略内容摘要:化学实验是中学化学教学的重要组成部分，也是高考的一个重要考点。
因此要根据化学实验的基本内容和考试要求，认真研究高考化学实验的复习策略，提高学生的实验素质和在高考中的应变能力。
关键词：高考、化学实验、复习从高中化学教学要求和高考要求来看，化学实验已成为培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学习化学的四大科学方法之一，也是培养学生“情感、态度、价值观”的重要手段。
单从高考备考角度讲，由于高考命题中实验比重逐年加大，能力要求逐年提高，要求我们将化学实验复习放在重要的地位。
一、明确化学实验的基本内容1、实验常用仪器（名称、用途、规格和使用方法等）；2、实验基本操作（仪器使用、药品取用、称量方法、仪器装配与连接，加热、振荡、搅拌、过滤、蒸发等）；3、试剂的取用与安全知识（适量、不可少用多取或互混）；4、物质的检验（气体的检验、离子的检验和重要有机物的检验等）；5、物质的分离与提纯（溶解、过滤、结晶、洗涤、干燥、存放等）；6、重要的定量化学实验（物质量浓度、中和热的测定等）；7、气体的制取（制取原理、仪器连接、气体收集、尾气处理等）；8、综合化学实验的设计（操作顺序、化学原理、测定浓度、分离提纯、成分检验、定性实验、定量实验的设计等）。
二、研究化学实验的考试要求实验能力是中学化学学习中的四大能力之一，对化学实验能力的考查，一般从以下五方面进行：1、化学实验基本操作的能力化学实验基本操作技能，是规范地进行化学实验的基本功，在高考中有常见仪器的使用、基本实验操作，对错误操作的评价，或是某一具体的“学生实验”。
考试题目通常对动手做过实验的考生有利，这是高校选拔的需要，也是中学实验教学的一种导向。
2、观察记录实验现象，分析处理实验数据，得出正确结论的能力化学实验需要手、脑、眼、耳、鼻并用。
实验现象常有颜色，物态变化以及声、光、电、热等多种现象伴随，因此实验时必须有目的地全面观察、详细记录。
◆福建朱向阳杨积建随着新一轮课程改革的不断深入，考查同学们素质与能力的新题型的数量增多，分值逐年提高．化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科形成和发展的基础，化学上的规律、理论都来源于实践(化学实验是一种n_最重要的实践形式)，并在实践中接受检验．因此离开了化学实验就不成其为化学，也就谈不上学习化学．化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要内容和有效方式．化学实验不仅可以帮助我们形成化学概念、理解和巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维能力，并获得特殊的劳动技能——化学实验技能．实验有利于激发学习化学的兴趣、磨炼意志，有利于培养良好的科学态度、作风和习惯，正如当代诺贝尔奖获得者李政道所说的“实验无论怎样强调都不会过分99．近几年各省市的中考试题都逐步加大了对实验的考查力度，实验题型也设法推陈出新、形式多样，更加注重实验的设计和评价，重视考查同学们的创新意识、实践能力和解决问题的思维过程．因此．搞好化学实验这部分内容的复习就显得十分重要．下面谈谈本人对化学实验复习的一些做法与策略，供同学们参考．一、明确考试要求，把握复习重点中考对化学实验考查的基本要求如下：(1)熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作方法．(2)能根据实验目的恰当选择实验药品和仪器．(3)懂得配制一定溶质质量分数的溶液．(4)了解一些常见物质的检验和区分．(5)运用过滤、蒸发的法分离混合物和提纯物质．一2一雨鞋商i 丽(6)运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳．(7)能简单表述探究和实验的过程与结果．(8)根据实验题的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯，能设计简单的化学实验研究方案，具有对简单的实验方案做出正确评价的能力．根据上述基本要求。
确定化学实验基础知识和技能的复习范围，突出重点，注重查漏补缺、夯实基础．具体的策略如下：(1)对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作和方法的复习，重点是弄清注意事项．．(2)对运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳、根据实验目的选择实验药品和仪器的复习．要把重点放在搞清楚实验装置的选用依据上．(3)对一些常见物质的检验和鉴别的复习。
中考化学综合性实验探究题复习策略一、综合性实验探究题考查的内容从近三年平凉中考化学试题来看，综合性实验探究作为压轴实验题，考查的专题都是科学探究，考查的范围几乎涵盖了初中化学实验的全部内容，量大、面广、点多，给复习备考带来了诸多不便。
目前，这样的题目以简答题的实验报告的形式出现，对学生来说是一个难点，对学生的综合能力提出了更高的要求，直接影响着学生的中考成绩，也关系到备考的成败。
在分析试题时我发现，近几年的综合性实验探究题考查的内容主要有以下几个方面：1.物质性质及其变化规律、条件、影响因素的实验探究2.质量守恒定律及其应用的实验探究例1：（猜想与假设）电石与水反应生成的可燃性气体是氧气、氢气或乙炔（C2H2）；电石与水反应生成的白色固体是氧化钙、氢氧化钙或碳酸钙。
大家做出以上推断的理由是————。
大家讨论后一致认为该气体不可能是氧气，原因是————。
白色固体不可能是氧化钙，原因是（用化学方程式表示）————。
例2：（提出问题）用山泉水配制氢氧化钠溶液为什么会出现浑浊？白色沉淀物是什么物质？（作出猜想）I.氢氧化钠样品不纯，含不溶性杂质；II.氢氧化钠与溶解在山泉水中的某物质发生反应生成难溶于水的物质。
小明通过实验很快就排除了猜想I，他的实验是———。
3.常见气体的检验和除杂方法的实验探究例：（实验探究）取适量电石加水反应，收集生成的气体，验纯后点燃，气体燃烧，产生黄色火焰并伴有浓烈黑烟。
电石与水反应产生的气体是————。
4.生活化学（燃烧的条件、灭火的方法和应用；硬水和软水；过滤的原理、方法和应用的实验探究）例：（查阅资料）本地山泉水是硬水，含较多的碳酸氢钙，碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热会分解，也能与氢氧化钠反应，且都有碳酸钙生成。
小红取来少量的山泉水倒于烧杯中，往其中加入适量的肥皂水搅拌，观察到————现象，确认所取的山泉水是硬水。
5.金属、酸、碱、盐化学性质的实验探究例：小明和小红取含有碳酸钙的沉淀物进行实验：取少量的沉淀物，加入适量的稀盐酸，实验现象是————，反应的化学方程式是————。
【目的】通过复习化学实验的基本知识和技能，巩固学生对实验操作步骤和实验原理的理解，提高实验的操作能力和实验技巧。
【教学重点】1. 复习实验原理和实验操作步骤；2. 掌握实验中常见的化学实验技术。
【教学难点】1. 理解实验原理，掌握实验技术；2. 熟练掌握实验操作步骤。
【教学内容】1. 化学实验原理的复习；2. 化学实验常用的技术和操作方法；3. 化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法；4. 化学实验中常见的实验现象及原理解释。
【教学步骤】第一步：复习实验原理1. 复习已学过的实验原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等；2. 根据实验原理，分析实验中发生的化学反应过程。
第二步：复习实验技术1. 复习化学实验中常用的技术，如称量、溶解、过滤等；2. 讲解实验技术的操作步骤及注意事项。
第三步：了解实验仪器1. 介绍化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法，如量筒、试管夹等；2. 讲解实验仪器的使用注意事项。
1. 分析化学实验中常见的实验现象的原因，如气体生成、颜色变化等；2. 解释实验现象的形成原理。
【教学反馈】1. 组织学生进行实验技能的训练，并实时纠正操作不当的地方；2. 选择一些实验现象让学生进行解释，并给予予以适当的指导和改进意见。
【作业布置】1. 熟练掌握化学实验中的操作步骤和技能；2. 思考一个化学实验，写出实验流程和预期结果。
【教学总结】通过本节课的复习，学生能够对化学实验的基本知识和技能有一个系统的认识和理解，提高实验操作能力和实验技术。
希望同学们能够认真学习，夯实基础，为以后的学习打下坚实的基础。
浅析实验复习策略高考化学试题中实验的考查是一个重要的部分。
高考化学实验能力的考查包括：1、用正确的化学实验基本操作完成学生实验的能力。
2、观察记录实验现象,分析处理实验结果和数据得出正确结论的能力。
3、初步处理实验过程中有关安全问题的能力。
4、根据实验试题要求，设计简单实验方案的能力。
这些能力要求是逐一提高，后者以前者为基础的。
化学实验复习也该按认知水平逐步提高，从识记、理解、分析、综合运用、评价几个不同层次进行复习。
1.识记决化学问题的基本物质基础。
它包括常见仪器的使用，实验基本操作，典型的化学实验，例如，天平的正确使用，物质的量浓度的配制，常见物质的制备、性质实验，除杂分离等。
这些内容的复习可在章节复习时进行。
对这些基础知识要有正确的记忆，切不可模糊不清，模棱两可。
有了扎实的基础知识，才能有解决问题的能力。
2.理解是孤立的个体，而应该把认识水平提高一步，分析各个实验，找出共同点进行分类，例如，繁多的实验可分成制备实验（包括分离、提纯）与性质实验两大类。
据生成物状态分成气体，能挥发成气体的物质和生成物为液态、固态二类。
反应物与生成物混合在一起，反应后要考虑混合物的分离。
氢气与氯气的反应，甲烷与氯气的反应等。
体与液体的反应。
如乙烯与溴水的反应，二氧化碳与澄清石灰水的反应。
气的反应等。
应。
3.分析思考分析。
为什么液体与液体加热制备气体有的用分液漏斗，有的不用？有的用温度计，有的不用？同样是加热，为什么有的是直接加热，有的是垫上石棉网？有的用水浴加热？同样是水浴加热，为什么有的要插上温度计？物的本质。
4.综合要求的是设计新的实验。
态、生成物的性质、反应的条件任务、制备物质的量的多少来决定的。
过的物质的性质和做过的实验中某个现象。
一些条款而应重视探究这些基本概念，基本知识的本质以及一些基本结论赖以建立的前提及条件。
5.动手实验得评价能力。
题，这些试题大都思考性、综合性较强。
面对试题必须细心，冷静地审题，找出已知条件与要达到目标之间的认知空隙，联系学过的实验知识和实验技能，进行知识类比、迁移、重组、变换题目所给的条件，缩小已知条件与目标之间的差距，全面仔细地思考设计出正确的实验方案，对给出的方案具有正确的评价能力。
化学实验复习策略
作者：毕慧琳
来源：《山东青年》2015年第10期
随着岁月的积淀，学识的增长，我们渐渐长大，开始接触到化学这门学科。
化学世界神奇美妙，化学天地广袤无垠。
我在学到知识的同时，感受到了化学之美——化学之美，源于实验，来自变化。
记得在初中时学习的实验：白磷在水中燃烧、泡沫灭火器的喷射、氢气与氧气混合爆炸......这些实验，开启了一扇科学的魅力之门，至今都让我难以忘怀。
到了高中，各种化学实验更是变化莫测：碱金属与水反应的壮观现象，浓硫酸使蔗糖的脱水试验，铝热反应等等，这些也都深深的吸引了我。
从此我就深深地走进了化学的世界。
一直到高三我的化学成绩都是名列前茅，不过每次考试丢分最多的是化学实验题，这隐隐地让我感到了不安。
于是，我就请教化学老师，如何提高化学实验的得分能力。
老师给了我一些合理地建议，很快我在实践中就有了很大的提高。
现在总结如下：
一、认真研究近几年的高考试题、考试大纲和考试说明的要求
首先，近几年的高考在题型上保持了高度的稳定性，连续几年都是工业流程与实验操作结合的综合题型；题的设计模式也基本相同，选择的背景材料是学生熟悉的常见物质，实验考查的热点集中在：
1.化学实验基本操作（如装置气密性的检查；实验安全问题的处理）；
2.化学仪器的使用方法（如量筒、滴定管的使用）；
3.常见气体的实验室制法（包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理）；
4.物质的分离、提纯和检验等；
5.化学实验的记录和处理方法；
6.运用化学知识设计或评价实验方案。
其次，关于化学实验的考查，主要分为两种题型，一种是选择题，另一种是非选择题。
而且比重一般较大，基本上都是“1+1”的命题形式，即一个选择题和一个非选择题。
选择题主要考查考生对实验基本操作正误的判断能力，实验装置是否正确使用的判断能力、特定条件下的实验操作成功与否的判断能力。
非选择题则主要考查特定实验操作、仪器的选择和实验结果所产生实验现象的解释说明能力，还有实验中的定量问题。
依据上面的分析，我觉得必须重点掌握以下实验知识和技能：1.化学实验仪器的功能及使用方法；2.常见物质的检验、分离和提纯；3.控制实验条件及实验变量的方法；4.实验室一般事故的预防和处理方法；5.科学探究的基本方法；6.常见定量试验的基本原理；7.实验数据的处理及分析；8.实验操作过程分析及实验装置的选择；9.根据实验要求设计、评价或改进实验方案。
二、重视化学实验基础知识
化学实验基础知识主要主要包括1.常用的化学仪器2.常用的化学实验装置3.化学实验基本操作4.实验中安全的注意事项等方面。
常用的化学仪器，这部分在复习过程中要注意做好分类比较。
比如，在中学化学实验中，有不少实验都会使用到同一种仪器。
复习时，必须把使用同一仪器的多个实验放在一起，通过对比分析，理解其在各种不同实验的应用，就能够较好地掌握该种仪器的用途。
例如，在测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取硝基苯的实验、制取乙烯的实验、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。
再如，玻璃棒的使用，在粗盐的提纯，一定物质的量浓度溶液的配制，过滤、蒸发等实验中，都要使用玻璃棒，但是玻璃棒所起的作用并不相同。
把它们放在一起进行比较，可以提高复习效率。
另外许多仪器具有相同的功能，如作量具的仪器有量筒、移液管、滴定管等。
虽然都可用于量取液体的体积，但由于它们的精度不同，因此要根据具体实验的需求来选择；同样的，如可以用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、坩埚等，但加热的方法有所不同（有的能够直接加热，而有的则要垫上石棉网才能加热），在不同的实验中的需求也是不同的，要根据实验要求合理选择。
在复习过程中也必须对比分析，突出特点和规律。
常用的化学实验装置，这部分除了掌握其基本的实验功能，还要注意仪器装置的其他功能的开发。
在化学实验过程中，对于同一仪器或装置，通过不同的操作或一定的组合、改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。
例如，右图装置，采用不同的操作，可开发出不同用途：（1）用作排水集气装置；（2）用作排气集气装置；（3）可用于测量化学反应中产生气体的体积；（4）可用作尾气吸收装置；（5）可用作安全装置；（6）可以用作观察气体排放快慢的装置；（7）可用作净化和干燥装置；（8）可以用作反应器，等等。
此外，在高考化学实验试题中，常常要求考生根据题目指定的一些常规的仪器，通过对常规仪器的组合或改装，设计出符合题目要求的装置，以此考查考生“对试题所给的单件仪器或小的装置先行识别，然后再装配成整体装置”的能力和创造性思维能力。
如启普发生器原理实验装置、防止倒吸装置的创新设计。
象这样对仪器功能的开发与拓展，实际上也体现创新思维与创新能力的开发与培养。
化学实验基本操作这部分，复习时注意科学规范，对实验操作的复习，必须结合具体的实验，通常从以下几个方面来认识：1）操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）；2）操作方法的认识（解决如何操作的问题）；3）操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；4）错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的问题）。
如，在用氢氧化钠和
硫酸亚铁制取氢氧化亚铁的实验过程中，必须掌握：①向硫酸亚铁中滴加氢氧化钠时，胶头滴管应该如何操作（此实验必须使用长的胶头滴管，而且胶头滴管必须插入硫酸亚铁溶液中再挤压乳胶头）；②为什么要这样操作（避免胶头滴管在滴加氢氧化钠时，氢氧化钠与空气接触而溶解氧气）；③不这样操作会产生怎样的后果（由于滴入的氢氧化钠溶解了空气中的氧气，促使得到的氢氧化亚铁沉淀氧化变质）。
三、重视对教材中典型的化学实验的理解和掌握，并进行迁移和创新
有些实验题，考查的载体和原理与教材关系密切。
通常以课本典型实验为原型，经过改造、拓展、深化来考查学生的知识迁移能力、实验创新能力等，这类试题给学生的感觉是似曾相识，得分容易但得满分比较难。
课本中重要的实验主要有以下几个：
实验一、一定物质的量浓度溶液的配制。
实验二、离子的检验。
实验三、碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别与除杂。
实验四、氯气的性质。
实验五、浓硫酸的强氧化性。
实验六、气体的制备、净化与收集。
实验七、元素性质递变规律的实验探究。
实验八、乙酸乙酯的制备。
实验九、酸碱中和滴定。
实验十、物质的分离、提纯。
这些实验中实验六、气体的制备、净化与收集是重中之重。
几乎每一年的高考试题都涉及这一方面的内容。
要做到不仅“知其然”还要“知其所以然”。
要克服在备考时只是知其然而不知所以然的复习误区，只求知道结论是什么，而对于其原理和来源不甚清楚，只是沉陷于大量习题中，而对于题目所延伸出的相关知识没有加以思考和总结。
如果有条件，可以将以上实验重做，进一步巩固实验基本操作以及掌握物质制备、物质性质和化学理论研究（探究）等实验的实验技术和要领。
当然，重做这些实验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。
具体地说，就是要重做这些实验时，要求对每个重做的实验做到"一个了解、五个会"。
即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。
同时还要培养七种意识，即：①动手操作意识；②安全意识；③规范化意识；④环保意识；⑤质量意识；⑥定量意识；
⑦创新、质疑意识。
四、重视“应试”能力的培养，注重语言文字表达和审题能力的规范训练
注意提高自己的考试能力，在考试时，审题要全面、严谨、细致掌握试题信息，理解题意，理清解题思路。
文字表达要规范、清晰、准确、完整、简明扼要，并注意逻辑性和可行性。
化学符号书写要规范，特别要注意避免字母大小写出错。
文字描述不可出现错别字，尤其是一些关键字。
设计实验方案、选择实验方法或试剂时要充分关注和考虑绿色、环保、经济、低碳、再生、废物利用等问题，以适应社会分子需求与化学发展趋势，提高答题得分。
当试题中可行的实验方案或方法较多时，一定要选择可行性最高、现象最明显、结果最好并符合上述要求的方案或方法，不可以将两种或两种以上方案或方法同时写在答卷上。
虽然，随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。
然而，不论试题要求怎样变化，基于中学阶段教学的基础性，实验试题考查的内容仍将强调基础，突出基础性。
虽然试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能。
所以我们复习的时候，注重基础知识的积累，注意考试技巧的总结，关注新题型的创新。
提高实验成绩便不再是梦。
（作者单位：山东省实验中学2013级26班，山东济南 250000）。
