最新人教版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课评出情感的韵味测试题

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在品味情感中成长知能演练提升1.生活中美好的人和事( )①让我们身心愉悦②促进我们的精神发展③丰富我们对生活、对人生的美好情感④让我们成绩优秀A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.下面属于社会生活中美好的人或事的有( )①小明主动帮助学习困难的小强②小丽主动为淋雨的小萌撑伞③小晶将捡到的手机交到学校④小军每天接送因腿受伤而行动不便的小坤上下学A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④3.下面可以创造正面的情感体验的活动有( )①读一本好书②听一首优美的曲子③走进大自然④唱一支动听的歌曲A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④4.下面对于负面情感的认识正确的是( )A.负面的情感体验对我们的成长没有意义B.体验负面情感是件坏事C.情感没有正面和负面之分D.体验负面情感可以丰富我们的人生阅历5.下面会给我们带来负面感受的情感有( )①焦虑感②羞耻感③挫败感④责任感A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④6.小华代表班级参加年级的演讲比赛,发挥失常,感到心里很不舒服。

他决心扩展自己的学习范围,苦练演讲技巧,希望在下一次比赛中代表班级取得好成绩。

(1)小华为什么心里感觉不舒服?(2)这是一种什么感受?(3)小华这样的感受有什么意义?★7.感动中国2016年度人物——李万君是中车长春轨道客车股份有限公司高级技师。

2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。

随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。

1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。

•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。

1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。

•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。

1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。

•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。

•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。

•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。

•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。

1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。

•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。

二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。

•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。

•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。

2.5.1 我们的情感世界一、基础训练知识点1、丰富的情感1．在个体发展中，情绪反应出现在先，情感体验发生在后。

已经形成的情感，常常要通过具体的情绪表现出来。

对此，理解正确的是 ( )A．情感使我们的内心世界更加丰富B．情感就是情绪，二者没有区别C．情感和情绪既有区别又有联系D．情感是复杂多样的2．下列描述，属于情感的 ( )①为我国女排在奥运会上夺冠而感到自豪②当取得好成绩时，我们有荣誉感③同桌将我新买的钢笔摔坏了，我很愤怒④犯了错误时，我很羞愧A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④3．下列对情感和情绪的认识，说法正确的是 ( )A．情绪和情感没有任何联系B．情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化C．情绪是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定D．我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感知识点2、情感的作用4．我们需要基本的安全感、信任感，渴望得到爱和关怀，这说明 ( )A．情感在生活经历中不断积累和发展B．情感是复杂的C．情感是人的最基本的精神需求D．情感与情绪是有区别的5．《水浒传》中有一则故事，李鬼冒充李逵打家劫舍，遇到真李逵时，李鬼垂泪谎称家有老母需供养而换得李逵的宽恕。

这说明 ( )A．流泪就能够换得对方的同情B．情感影响我们的判断和选择C．狭隘的生活经验容易导致偏执的情感D．情绪决定情感二、能力提升知识点1、丰富的情感1．小华因为迟到，使自己所在的班级在本周没有得到流动红旗。

为此，他的内心应该产生( )A．自尊感 B．羞愧感 C．自豪感 D．荣誉感2．“爱、孝敬、孝顺、依恋”是的情感体验。

( )A．亲子之情 B．同学之情 C．师生之情 D．朋友之情3．下面的情感体验不正确的是 ( )A．安全感——对安全的体验。

当我们回到自己的家中，看到父母和其他亲人时，我们可以体验到安全感B．荣誉感——对荣誉的体验。

当我们班的同学经过刻苦训练，取得足球比赛第一名时，我们可以体验到荣誉感C．成就感——对成就的体验。

第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。

国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。

课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。

详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。

”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。

(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。

2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。

3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。

(三)重难点重点:情感的作用。

难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。

教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。

现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。

四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。

通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。

教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。

通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。

从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。

七年级道德与法治下册教案：第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长1.知识目标：美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；美好的情感需要不断创造，传递情感正能量。

2.能力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感。

3.情感态度价值观目标：主动培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。

美好情感的产生；生活中传递正面情感体验。

负面情感体验对我们的影响。

上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型。

情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆，是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。

美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生，美好情感的获得等问题。

（A）、讲授新课（一）体味美好感情美好情感1.美好情感展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……引导学生思考：①美好情感有哪些中？②美好情感是如何产生的呢？③美好情感对我们的生活学习有什么作用？④如何才能获得美好情感？学生交流分享：①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……④获得美好怀着的方式方法有很多：阅读、参加公益活动等等教师点拨明确：=======关于美好情感:美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。

这些让我们开心、快乐、感动、兴奋，简单地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们美好愿望这样一些情感，我们都可以称之为美好情感。

如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感。

在品味情感中成长一、选择题1.某中学七年级(2)班的道德与法治老师在课堂上投影《贫困地区学生的午餐》照片,照片中,一个个孩子穿着破旧的衣服,在吃煎焦的玉米饼、红薯,七年级(2)班的部分同学看到这X照片后哈哈大笑。

可见,这些同学没有①正义感②道德感③同情心④爱的情感A. ①②④B. ②③④C. ①③④D. ①②③④2．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。

对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④3．“我们曾错过海洋，但我们不能再错过太空”。

正是抱着这样一种矢志报国的责任感，一代代航空人，艰苦创业，实现了中国航空事业的跨越式发展。

对此理解不正确的是A. 我们参与社会事务离不开责任感、胜任感B. 情感是人最基本的需求C. 深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知D. 情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动4．韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》......这启示我们①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义②负面情感比正面情感好③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④5．学校安排学生去参加先进人物的事迹报告会，有的同学以影响学习为由不参加。

这是错误的，因为先进人物的事迹报告会①可以让我们汲取榜样的力量②可以给我们传递美好的情感③可以向我们传递生命的正能量④可以让我们体验美好的情感A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④6．为了更好地传递社会正能量，我们应该①富有爱心和责任感②从身边小事做起，只对自己负责③用自己的热情和行动来影响环境④积极承担责任，只为获得回报A. ①②B. ②③C. ①③D. ②④7．七年级（2）班的同学对“培育高尚情感”问题有以下观点,你认为正确的是①小军：高尚情感是天生的,不用培养②小红：我们可以通过感受和体验培育高尚情感③小明：我们要通过追求正义、善良和道德培育高尚情感④小伟：我们可以通过欣赏美的事物培育高尚情感A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④8．总书记在纪念长征胜利80周年大会上发表重要讲话,提出“长征永远在路上”，在全国各地干部群众中引起强烈反响。

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出
情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。

本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。

其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。

学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。

学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。

从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。

通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。