2018创新设计鲁教版高中地理必修一 第4单元-第2节 自然灾害与人类——以洪灾为例

4.2 自然灾害与人类———以洪灾为例课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。

能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

过程与方法：调查访问课堂讨论总结归纳教学重难点：洪灾形成的原因接着请大家看看下面一组图文：课件展示各种自然灾害的图片，后同时展示一幅发生在无人区的火山图片和一幅在有人类居住的地区的火山图片，这两幅图片都是自然灾害吗？一.自然灾害的含义及分类（板书）1.含义（概念）基本属性自然属性：自然界发生的社会属性：对人类构成危害2.自然灾害按成因的分类:(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图4-2-1二.教材案例————洪灾1.什么是洪灾？2. 洪灾会造成哪些危害？3. 洪灾形成的原因天气、气象自然原因地质作用堵塞河道（1）洪水形成的原因：堤坝决口人为原因汇水速度 > 排水速度＝洪水（2）影响洪水的其它因素：地面坡度河谷的顺直、通畅土壤植被程度、纵向坡度洪水大小（3）洪水危害大小的因素：灾区人口、经济状况过渡：有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。

自然灾害给人类带来极大的痛苦和惨重的损失，已经成为人类社会持续发展的巨大障碍。

灾害防御,有利于提高经济效益,有利于社会的稳定和发展。

减灾就意味着发展，在资源日趋紧张、环境日趋恶化的今天，以减灾求可持续发展显得尤为重要。

第四节自然灾害对人类的危害教学设计
长沙市田家炳实验中学贺罡
教学目标：
（一）知识和技能
1、了解自然灾害的概念及危害
2、让学生学会分析并理解我国洪涝灾害频发的原因，并对长江防洪提出建议。

（二）教程与方法
1、运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害
2、通过我国洪涝灾害频发原因的探讨，使学生形成读图获取信息的能力和综合分析问题的能力。

3、通过对中国洪涝灾害的剖析，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的方法。

（三）情感态度价值观
认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立超人地和谐，保护环境的观念、增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。

教学反思：
本节课在理念上基本贯穿了新教材所体现的提高学生的自主学习，开展学生间的合作探究学习，通过搜集大量的信息充实了课堂，在难点上采取了师生互动游戏，较轻松地将之突破，是本节课的一个亮点。

但值得反思的是注意课堂信息的取舍，过量的信息会使教学目标模糊化，且会分散学生的注意力，另外要注意学生活动的“含金量”。

第二节自然灾害与人类———以洪灾为例课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。

能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

过程与方法：调查访问课堂讨论总结归纳教学重难点：洪灾形成的原因教学过程：导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）接着请大家看看下面一组图文：课件展示各种自然灾害的图片，后同时展示一幅发生在无人区的火山图片和一幅在有人类居住的地区的火山图片，这两幅图片都是自然灾害吗？一.自然灾害的含义及分类（板书）1.含义（概念）基本属性自然属性：自然界发生的社会属性：对人类构成危害2.自然灾害按成因的分类:(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图4-2-1二.教材案例————洪灾1.什么是洪灾？洪水——洪灾2. 洪灾会造成哪些危害？3. 洪灾形成的原因天气、气象自然原因地质作用堵塞河道（1）洪水形成的原因：堤坝决口人为原因汇水速度> 排水速度＝洪水（2）影响洪水的其它因素：地面坡度河谷的顺直、通畅土壤植被程度、纵向坡度洪水大小（3）洪水危害大小的因素：灾区人口、经济状况过渡：有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。

鲁教版高中地理必修一第四单元第2节《自然灾害与人类以洪灾为例》学案----以洪灾为例〔4〕泥石流的定义、特点、成因。

4.洪灾的防治措施有哪些？三、提出疑惑同窗们，经过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探求学案一、学习目的1.经过了解自然灾祸的概念、成因、类型及其危害。

深入看法自然灾祸对人类活动的影响。

2.经过学习洪水和洪灾效果，学会剖析诱发自然灾祸的种种要素，揭露自然灾祸的诱发机制和发作规律，明白自然灾祸的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。

3.经过火析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾祸之间关联性的看法。

4.经过探求洪灾的成灾特点，尤其是以为要素对洪灾的影响，协助先生树立〝防灾、减灾〞的看法。

学习重难点：洪水构成的自然缘由及人为要素三、学习进程〔一〕自然灾祸探求一如何了解自然灾祸？〔1〕你以为自然灾祸是怎样的？〔2〕自然灾祸的种类有哪些？自然灾祸的影响？〔3〕你以为荒无人烟的中央会发作自然灾祸吗？为什么？〔二〕洪水和洪灾探求二洪水和洪灾有怎样的关系？(1) 剖析是洪水？洪灾？你能说出他们的区别和联络吗？〔2〕罗列洪水有哪些危害？〔三〕洪水的构成探求三.洪灾的构成缘由？( 1 )你能总结出洪水构成的自然缘由吗？〔2〕你以为流域的汇水速度与空中坡度、土壤含水量、植被掩盖率区分有怎样的关系？〔3〕河道的顺直水平、通常水平、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？〔4〕罗列一下人类活动哪些行为也能惹起洪水？〔5〕思索人类在流域破坏植被和围湖造田常能引发洪水的缘由？〔四〕泥石流探求四.你对泥石流有怎样的看法？〔1〕找出泥石流的发作具有的条件？〔2〕你能描画出泥石流的发作进程吗？〔3〕想一想泥石流易在我国哪些地域发作？你的理由？〔五〕洪灾的防治措施探求五。

如何防洪减灾？你能总结出防洪减灾的工程措施和非工程措施各有哪些吗？四．反思总结某流域发作洪灾的缘由思绪一：包括自然缘由和人为缘由两小气面。

自主学习〔课前独立学案〕一、温习上节内容：〔尽量不看教材完成〕1、自然资源按可否再生分为 和 ，土地资源、生物资源等属于 ，其散布具有清楚的 规律，矿产资源的散布主要受 的制约，如金、银、铜主要散布于 地域 。

2、自然资源的特性特征：____________________________、____________________________、 ____________________________、____________________________。

二、新课预学 要求:完成此局部必需仔细阅读课本，独立思索和处置相关效果，熟习地图册和教材内容，完成学案填空局部和在教材相应位置勾勒。

一、看法自然灾祸 1概念:2、种类:〔1〕地质灾祸：如 、 、 、 气候灾祸如 ；水文灾祸如 ；生物灾祸如 虫灾 ； 思索：荒无人烟的中央会发作自然灾祸吗？ 二、看法洪水和洪灾1、读课本P87剖析什么是洪水？洪灾？二者之间有什么区别和联络？2、读P87课本，剖析洪灾给人类带来的损失3、〔1〕洪水致灾有几个基本环节？ 〔2〕剖析洪水构成的缘由哪个要素与流域汇水速度出现负相关？_______________________________________________________________ 〔4〕写出哪些人类活动会诱发或加剧洪灾。

_____________________________________________________________________________________________________________________________ 三、泥石流1、在教材上阅读泥石流的定义、特点，了解泥石流的危害。

2、写出泥石流的构成应具有哪些条件3写出泥石流构成与哪些要素有关？ 思索：植树造林提高森林掩盖率属于哪种措施？我的疑惑：小组讨论后由组长一致写课内活动一、小组修订课前独立学案中存在效果二、分小组率领全班同窗学习〝自主学习局部〞对应的教材知识〔各小组解说要求：清楚、繁复，图文结合〕四、探求活动：独立思索的基础上小组协作讨论达成分歧，并以教员要求的方式对结果停止展现【探求1】观看视频，回答以下效果(10分钟)1、2021年韩国，泰国发作特大洪灾 ；我国也是是洪灾多发区思索：和气候有怎样的关系？2、我国长江，黄河流域洪灾发作在哪个游〔上、中、下〕段和地形地势有何关系？3、洪灾的发作和流域状况有何关系？4、专家指出：长江流域治水先治山，先治湖，请思索其合理性与我们人类活动有何关系？ 选做【探求二】：阅读教材第89页图4-2-4，回答以下效果：答案直接写教材上。

第二节自然灾害与人类——以洪灾为例1．掌握自然灾害的分类、特征及危害。

(重点)2．以我国的洪涝灾害为例，简述其发生的原因、危害以及防治措施。

(重难点)教材整理1认识洪水和洪灾及洪灾的形成原因阅读教材P86～P88全部内容，完成下列问题：1．自然灾害(1)概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。

(2)常见灾种⎩⎨⎧气象灾害：台风、洪水、干旱等地质灾害：地震、火山喷发、滑坡、泥石流等2．洪水河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。

3．洪灾(1)概念：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害。

(2)危害⎩⎨⎧直接损失：造成工业和农业等方面损失间接损失⎩⎨⎧造成水电、交通、能源供应中断城乡商业活动停止生活秩序的紊乱等4．洪灾的形成原因(1)基本环节一是洪水的形成，二是对人类造成损害。

(2)洪水的成因①自然原因⎩⎪⎨⎪⎧气象因素：强降水、冰雪快速融化和冰凌 阻塞河道地质因素：滑坡、泥石流堵塞河道其他因素：流域汇水速度大于河道 排水速度②人为原因⎩⎨⎧⎭⎬⎫破坏植被大规模围湖造田建筑物占据河道可导致堤坝溃决正误判断：(1)交通事故危害人们生命和财产安全，属于自然灾害。

( )(2)火山喷发按灾害的成因属于气象灾害。

( )(3)在我国的自然灾害中，地震和台风最为常见。

( )(4)长江流域发生洪水与人类活动无关。

( )【提示】 (1)× 交通事故是人类自身原因造成的，不是自然事件，不属于自然灾害。

(2)× 火山喷发按灾害的成因属于地质地貌灾害。

(3)× 在我国的自然灾害中，洪涝和干旱最为常见。

(4)× 不合理的人类活动(围湖造田、破坏植被等)，会加剧洪涝灾害。

教材整理2 洪灾的防治措施阅读教材P 89全部内容，完成下列问题：1．意义 做好洪水的监测和预报工作，采取相应防洪措施，可大大减轻洪灾的损失。

2．主要措施(1)工程措施⎩⎨⎧兴修水库、退耕还湖→提高调洪能力修筑堤坝→防止洪水浸溢疏浚河道→加快泄洪速度开辟分洪区、开挖分洪道→降低洪水水位(2)非工程措施⎩⎪⎨⎪⎧提高防灾减灾意识控制滥砍乱伐行为建立统一的减灾防灾管理体制建立抗洪抢险指挥系统加大灾前水利建设与减灾科研投入正误判断：(1)我国人多力量大，没有必要过多投入，哪里出现灾情，全国人民一起支援。

《自然灾害与人类》教案一、教材分析《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。

并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。

本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。

学生易掌握。

二、教学目标1．知识目标：(1)了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害；(2)认识、区别洪水和洪灾，并结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，学会分析诱发洪水灾害的种种因素，寻求洪灾防治措施。

(3)认识人类活动对自然灾害的影响。

2．能力目标：通过学生自学、读图，提高学生的地理语言准确表达能力、归纳能力和逻辑思维能力。

3．情感、态度和价值观目标：(1) 培养学生理性的灾害观和正确的资源观。

（2）让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，增强防灾减灾意识。

三、教学重点难点(1)洪灾形成原因(2)洪灾的防治措施(3)我国洪灾频发的主要原因。

四、学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。

对于基础好的学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。

对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性。

五、教学方法新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业六、课前准备1．学生的学习准备：预习自然灾害与人类，搜集与地质灾害相关的各类资料，收集有关自然灾害前兆的谚语。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，备课（设计多种可能性）。

3．教学环境的设计和布置：室内教学，课前打开多媒体。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）导入新课，展现教学目标导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些吗？学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决。