人体内尿液的形成与排出

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1 模型23 水盐平衡调节问题的分析
1．下列关于水盐平衡调节的叙述，错误的是
A ．长时间漂浮在海面的待救者体内血浆渗透压升高、抗利尿激素分泌量增加
B ．内环境渗透压正常的人静脉注射抗利尿激素后，尿量明显减少
C ．下丘脑损伤会影响水盐平衡调节，但不会影响抗利尿激素的分泌
D ．夏季的中午，在户外工作的人体内肾小管和集合管对水分的重吸收作用增强
【答案】
C
2．如图为人体内尿液形成与排出的部分调节过程。

据图分析回答下列问题：
（1）人体尿液的形成和排出离不开______________调节。

（2）下丘脑的“刺激”来自细胞外液中__________的变化。

“刺激”增强时，人会出现_________感觉，尿
量也将减少的原因是__________________。

（3）排尿反射的反射弧的各部分中，中枢位于___________，膀胱属于_______________。

初一生物《尿形成和排出》课件1. 尿的重要性和功能尿是人体新陈代谢废物和过多水分的主要排泄物，对维持体内正常生理功能具有重要意义。

尿的主要功能包括：•排除代谢废物：尿液中含有尿素、尿酸等代谢产物，排泄这些废物有助于维持体内酸碱平衡和新陈代谢平衡。

•清除过剩水分：通过尿液排出体内过剩的水分，维持体内水分平衡。

•调节体内离子平衡：尿液中含有各种离子，如钠、钾、氯等，通过调节尿液中离子的浓度，帮助维持体内离子平衡。

2. 尿的形成过程尿的形成主要发生在肾脏中，经过以下几个步骤：2.1. 滤过在肾小球中，由于毛细血管内血压的作用，使得水分和溶解在其中的多种溶质通过肾小球的滤过膜，进入肾小球囊内形成初尿。

2.2. 重吸收初尿通过肾小管系统，经过肾小管壁的重吸收作用，使得一部分有用的物质，如葡萄糖、氨基酸等被重新吸收到血液中，以保证体内重要物质的保留。

2.3. 分泌同时，肾小管壁也对一些废物和过剩物质进行分泌作用，将它们排泄到尿液中。

例如，肾小管能分泌尿酸、某些药物等。

2.4. 浓缩和稀释通过肾小管的远曲小管和集合管，将初尿进行浓缩和稀释，以调节尿液的浓度和体液的稳定。

3. 尿的排出过程在尿形成完成后，尿液通过以下路径排出体外：1.肾盂：尿液从肾小管汇聚到肾盂，形成肾盂尿。

2.尿输送管：肾盂尿经过输尿管流入膀胱。

3.膀胱：膀胱是容纳尿液的器官，尿液在膀胱中暂时储存。

4.尿道：尿液从膀胱经过尿道排出体外。

4. 尿的调节尿的排出需要受到神经和内分泌的调节。

主要有以下几个方面的调节作用：•抗利尿激素：抗利尿激素主要有抗利尿素葡萄糖素（ADH）和醛固酮，它们能够增加肾小管对水分的重吸收，减少尿量，保持体内水分平衡。

•血液渗透压和容量感受器：当血液渗透压过高或血容量不足时，感受器将产生相应的信号，促使释放抗利尿激素，增加水分重吸收，减少尿量。

•神经调节：神经系统对尿液的排出也有一定的调节作用，如刺激膀胱收缩排尿。

5. 相关疾病与健康尿液的形成和排出过程中，如果出现功能异常或疾病，可能会导致一系列健康问题：•尿道感染：尿道感染是指细菌感染引起的尿道炎症，其主要症状包括尿频、尿急、尿痛等。

【初中生物】初中生物知识点：尿的形成和排出尿的形成：尿的形成主要包括两个连续的生理过程：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

尿的排泄：肾脏形成的尿，经过肾盂流入输尿管，再由输尿管流入膀胱。

膀胱位于盆腔内，有暂时储尿的功能。

它有一个出口，与尿道相通，出口处周围有环形的尿道括约肌。

平时尿道括约肌收缩，出口呈关闭状态；当膀胱内的尿液储存到一定量时，就要排尿。

这时候，尿道括约肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。

肾小球的过滤器促进作用：肾小球的结构类似过滤器。

当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外．其余一切水溶性物质(如血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等)都可以过滤到肾小囊的腔内，形成原尿。

比较原尿和血浆的化学成分，可以证明原尿中除了没有血细胞和大分子的蛋白质以外，其他成分几乎都与血浆相同。

肾小管的重吸收促进作用：当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被肾小管壁的上皮细胞重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而没有被重吸收的物质如一部分水、无机盐和尿素等则形成了尿液。

综上所述，血液流经肾小球时，血浆中的一些成分被过滤到肾小囊腔而成为原尿，原尿流经肾小球管时。

其中一成分由肾小管重新吸收，最终形成了尿液。

特别告诫：①尿的生成是连续的，尿的排出是间歇的，而且膀胱的储尿量是有一定限度的。

因此一旦有了尿意，就应该及时排尿。

如果膀胱积尿太多，会使膀胱过度膨胀而影响其功能。

②一个正常的成年人一昼夜产生的原尿约有150升，而每天排出的尿液量仅为1――1.5升这主要是由于原尿流经肾小管时，对人体有用的一些物质如大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐等被重新吸收进入血液。

血浆，原尿和尿液成分的比较：主要成分血浆中（克/100毫升）原尿中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水909896蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00无机盐0.720.721.10尿素0.030.031.80排尿的意义：人体内产生的废物必须及时排泄，否则可以影响人体正常生命活动，甚至损害生命。

《尿液的形成和排出》教学设计一、教材分析《尿的形成和排出》是七年级下册生物第三单元第四章《人体内代谢废物的排出》第一节的内容。

本单元主要讲述人体内的二氧化碳，尿素以及多余的水分等废物排出体外的过程，以及泌尿系统在人体内的废物的排出过程中所起的作用。

而人体内废物的排除与人体健康有紧密的的联系。

本节内容是本单元的基础，也是重点，更是难点，因此本课内容为以后的学习奠定基础，起承上启下的作用。

二、教学目标知识目标：1、能说明尿液的形成过程和尿液的排出过程。

2、能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。

3、认同排尿的意义，养成良好的卫生习惯。

能力目标：1、通过资料分析，培养学生的观察力及根据实验数据进行科学推测的能力。

2、通过小组交流合作，培养学生合作交流能力及分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

2、体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

三、教学重点、难点：尿液的形成过程四、难点突破1、设计尿液形成的过程演示实验，激发兴趣，设置悬念。

2、媒体演示“尿液的形成与排出”过程的flash动画及视频，将滤过和重吸收两个过程形象化，便于学生理解。

五、教学用具制作课件、泌尿系统模型、自制“尿液形成的过程”演示实验、尿液的形成与排出的录像视频。

六、教学方法：1创设情景法。

2多媒体演示法。

3讲解法、图解法。

4启发诱导，小组讨论。

七、学习方法1小组合作讨论；2复习、阅读、观察、归纳。

八、教学过程（一）创设情景，导入新课：1.课件播放尿毒症相关图片。

师：人体产生的代谢废物必须及时地排出体外，而肾就像过滤器，每天将人体内的血液过滤数百次。

肾单位将流经的血液净化，同时产生尿液。

那么血液在流经肾单位的过程中，会发生什么变化呢？今天我们来学习《尿液的形成和排出》。

板书课题2.展示学习目标。

（二）新课进行：1.复习提问：（师在黑板绘图）（1）肾单位的结构包括哪几部分？（肾小体和肾小管）（2）肾单位中血液的流经路线是什么？（肾动脉--入球小动脉--肾小球--出球小动脉--肾小管外的毛细血管--肾静脉）学生思考后回答。

人体内尿液的形成和排出尿液是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成的泌尿系统产生的。

人体内的水和其他废物被过滤并分离掉，形成了尿液。

本文将深入探讨人体内尿液的形成和排出。

肾脏的功能肾脏是人体内形成尿液的主要器官。

我们的身体中有两个肾脏，分别位于腰部两侧。

肾脏的主要功能是过滤血液，将废物从血液中分离出来形成尿液并排出身体之外。

每天，平均有180升的血液经过肾脏，但其中仅有1%左右的液体会被分离出来形成尿液。

肾脏主要由一个称为肾小球的结构组成，这是一个非常微小的过滤器，可以过滤和分离血液中的废物和其他物质。

在肾小球中，许多小的血管称为毛细血管，将血液从动脉中拦截，然后将过滤出来的废物传递给管状结构，这些结构称为肾小管。

肾小管将废物从血液中分离出来，并允许身体重新吸收一些重要的物质，例如水和电解质。

尿液的形成在经过肾小管之后，过滤出来的废物会汇聚成尿液。

尿液中包含葡萄糖、蛋白质、细胞残留和其他废物。

这些物质经过了肾小管的过滤和吸收，直到成为尿液排出体外。

尿液的形成是被三个过程所影响的：过滤、重吸收和分泌。

过滤是肾小球过滤血液，分离废物和其他物质的过程。

重吸收是指肾小管重新吸收身体需要的物质。

分泌是指肾小管从血液中分离出身体需要进行排除的物质。

尿液的排出形成尿液之后，下一步就是将其排出体外。

尿液从肾脏流向输尿管，输尿管将其送至膀胱。

当膀胱内充满了尿液时，就会产生排尿反射，让身体知道需要排出尿液。

此时膀胱会逐渐收缩，将尿液排放到尿道中，然后通过尿道排出体外。

健康的尿液健康的尿液应该是黄色或琥珀色的液体，有一种轻微的味道，但味道不强烈。

尿液的颜色和味道受到饮食、心理和某些药物的影响。

人体内尿液的pH值通常保持在4.5至8.0之间，呈微酸性或微碱性。

尿液中的一些其他指标也可以反映出身体的健康状况。

例如，蛋白质的存在可能表明肾脏功能不良，而红细胞或细菌的存在可能表明有尿路感染或其他健康问题。

小结人体内尿液的形成和排出是一个复杂的过程，在该过程中肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官都扮演着重要的角色。

“人体内尿液的形成与排出”教学反思王畅在本节课中，有一些教学设计的亮点，同时还存在些许不足之处，为了不断完善教学设计和提高学生的学习效率，故对本节课的亮点与不足进行反思。

一、教学目标及教学方法中的亮点以下为课前设计的教学目标：知识目标：1、通过观察图片和模型，学生说出肾单位的各部分结构名称。

2、通过演示尿液的形成过程的实验和动画，使学生概述尿液的形成过程。

3、通过讲述尿液的排出过程，使学生说出各泌尿器官在排尿过程中所起作用。

能力目标：1、通过分析表格，培养学生读表对比数据的能力和分析能力。

2、通过讨论尿液的形成过程，培养学生分析、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1、通过学习肾脏的功能，体会肾脏的结构与功能的高度适应。

2、通过了解尿液的排出过程，逐步养成良好的生活和卫生习惯。

在整堂课的设计中充分结合了预先设计的目标，并使用了适当的方法，基本实现了每一个教学目标。

而本节课的教学重点在于尿液的形成，其中的难点在于肾单位的结构和肾单位的滤过作用及重吸收作用的理解。

为此，我设计了两个学生活动实验：为了帮助学生理解肾单位的结构组成及各组成部分之间的空间位置关系，我准备了红毛线和自制的具有盲端的胶皮管，在讲解过肾单位的结构之后，要求学生四人一小组讨论并制作肾单位模型，在此过程中，培养了学生的交流表达能力和创造力及动手能力，同时还考查了学生对于肾单位结构的理解是否到位。

对于抽象的肾小球的滤过作用，我先利用动画为学生进行讲解，为了加深学生印象及对其原理的理解，我利用漏勺模拟肾小球的毛细血管壁，用花生米、黄豆、绿豆、大米、小米等材料模拟血液的组成成分（并呈现在屏幕上），而用双层（内层带洞）塑料袋当做肾小囊及肾小管，让两个学生参与模拟实验的演示，并将实验结果呈献给全班同学，由此基本上全体学生都能说出滤过的成分即原尿成分，达到预期目标。

两个学生活动实验都都充分体现了以学生为主体，而教师为主导的教学理念，让学生在活动中进行深度思考，从而突破教学难点，达到教学目标。