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《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相关心、团结友爱的阶级友情。
2.学习有详有略的写作方法，懂得详略分明的好处。
重点：自主理解课文内容，知道第一次传都不吃，第二次传没有吃完的原因。
难点：学习课文学习有详有略的写作方法。
教法：引导组织点拨学法：自主合作交流展示总结师生准备；教师：课件学生：搜集“上甘岭战役”的资料教学过程（预案）：课前欣赏：《中国人民志愿军战歌》歌曲一、导入板题。
1分钟师：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……62年前的10月，几十万中国人民志愿军战士，就是唱着这支战歌，走向了保家卫国的朝鲜战场。
今天我们通过一个苹果走近这群人，了解这群最可爱的人。
板题《一个苹果》二、复习回顾。
2分钟老师问：课文讲了一件什么事情？（生回答出示幻灯片）这篇课文写的是，在抗美援朝的战场上，8个中国人民志愿军战士分吃一个苹果的感人故事。
老师：通过我们上节课的学习，请问：防炮洞里的8个志愿军战士是在自己什么样的生存状态下分吃这个苹果的？老师根据学生回答（板书：干渴难忍）三、出示学习提示(一) 8分钟自读课文，思考：1.你觉得防炮洞里的8个人，谁更需要这个苹果？为什么？自学（4—12自然段），默读找到与问题相关的语句，用“”画出来，准备交流。
2、学生同桌交流老师：要说出谁更需要，还要说出原因。
3、学生班级交流展示根据学生发言：相机出示四张幻灯片，抓住关键词的理解，在朗读中体会战士们的干渴难忍，①步话机员小李这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
……他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
②火线运输员他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
（师提示：立功标准——送一个苹果，立二等功，送一壶水，甚至付出几条人命，运输弹药和给养的艰难，苹果来之不易，）③连长……已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
《一个苹果》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《一个苹果》教案课文《一个苹果》教案范文在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的课文《一个苹果》教案范文，希望对大家有所帮助。
教材分析《水就是生命》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。
平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。
学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解水就是生命，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解水就是生命。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
（创设情境，激发学生的学习兴趣。
）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；3.通过人物的外貌、神态和动作等描写，揣摩人物内心活动，把握人物的内心情感；4.领悟体会志愿军战友间的深厚情谊，学习他们在危难时刻一心为他人着想，关心战友胜于关心自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物描写的句子，揣摩人物的内心，体会战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己的高尚品质。
教学难点：帮助学生克服时代背景遥远的困难，走进文本，与文本产生情感的共鸣。
教学准备：师生观看电影《上甘岭》，查阅关于上甘岭战役的资料（课前播放《上甘岭》电影片段）。
教学过程：一、简介背景，直入课题师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役。
师：今天我们要学习的课文《一个苹果》就是发生在这种背景下的一个感人故事！齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个苹果引起了一个怎样的故事呢？1、请同学们快速浏览课文，看看这个故事发生在什么时间？什么地点？又有哪些人物呢？2、反馈：（1）谁来说一说，故事发生的时间是-----地点-------主要人物有------（2）你能连起来说说课文的主要内容吗？（师边小结边板书：课文主要讲了一个苹果在八个战士的手中传递了两次，最后八个人都没有分吃完这个苹果的感人故事。
）师：课文内容我们已经了解了，那么生字词你们都会读吗？老师来检查一下吧！3、检查生字词语认读情况卸完固执迸出沙哑呻吟诱人眼眶通讯员一瞬间战火纷飞血迹斑斑翻来覆去烟熏火燎（1）老师请三位同学读，读对了大家跟读，读错了，大家都不出声。
（2）认识多音字燎。
燎，多音字，有第二声和第三声。
在文中读第三声，字义：挨近了火而烧焦。
烟熏火燎的词义：像被烟在熏被火在烤，指酷热或干燥的环境。
）（3）指导写“燎”。
这个燎字笔画多，比较难写，先看老师范写，注意火字旁最后一笔是点，右边部分要紧凑。
小学四年级上册《一个苹果》教学设计第1篇：小学四年级上册《一个苹果》教学设计教学目标1、朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。
2、体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。
教学重点理解课文内容，体会志愿*战士间的深情厚谊。
教学准备教师：准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断，一个苹果。
学生：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、课文题目质疑，导入新课1、师出示一个苹果：同学们请看，这是什么？（苹果）苹果是很平常的一种水果，今天我们要学习的课文就和这普通的水果有关，师板书课文题目“一个苹果”。
2、看到这个课文题目，你想了解些什么呢？（师出示苹果并提到苹果的平常、普通，就和课文中那个特定环境下的苹果形成对比，为引导学生提出有价值的问题作了铺垫。
）二、初读课文，整体感知1、带着问题默读课文，扫清字词障碍。
2、读完课文，你解决了自己心中的哪些小问号？根据学生的回答引导学生找出故事发生的时间、地点、环境和人物。
时间：黄昏地点：防*洞环境：在敌人的*火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。
人物：“连长”、“火线运输员”、“步话机员小李”、“通讯员小蓝”、“司号员”、“卫生员”、“小胡”、“小张”共八人。
弄清这些问题，了解事情发生在这样艰苦、恶劣的环境中，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会战士们的高尚品质。
三、细读课文，理未完，继续阅读 >第2篇：五年级上册《一个苹果》优秀教学教案设计教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿*战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿*战士互相体贴的战友情。
教学目标1．理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
四年级一个苹果教案四年级一个苹果教案【篇一：四年级语文上册《一个苹果》】《一个苹果》教案杨集乡中心小学贾秋教学目标：理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重、难点1 指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2 品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。
教学准备1 教师：准备多媒体课件。
2 学生：搜集相关资料。
课时安排1-2课时。
教学过程：一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什么？2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。
3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内容4、交流资料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？三、深入细致的理解课文同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下面请同学们默读课文，划出有关词句。
生读后答。
（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”看出来的。
师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。
“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。
” 师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。
”师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
《一个苹果》教学设计教学目标：1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这个个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。
”（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
2．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。
（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”引导学生实行体验。
（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
《一个苹果》教学设计【课文分析】《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
【学情分析】这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
【教学目标】1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
【教学过程】一、谈话引入新课1.看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）2.检查词语掌握情况。
（齐读，指名读）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2.边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）三、再读课文，理解内容1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？在书中简单批注。
《一个苹果》教案一、教材分析：《一个苹果》讲述了在抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在极度干渴的情况下，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士之间深厚的友情。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章中外貌、神态、动作描写的作用。
（二）过程与方法：引导学生抓住文中关健词句深入体会。
（三）情感态度与价值观：体会志愿军战士互相关心、互相爱护的情谊，教育学生学习他们的优秀品质。
三、重点：理解课文内容，体会人民军队战友间浓厚的情谊。
四、难点：体会文章中外貌、神态、动作描写的作用，五、教法：抓住文中键词句，反复品读，深入感知。
六、教学过程：（一）激情导课，明确主题。
1、同学们在抗美援朝战场上，有次著名的上甘岭战役。
2、出示课件，简介背景。
3、今天我们要学习的《一个苹果》就是发生这次战役中的一个感人故事。
4、板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，整体感知。
2、通过读文，你都知道了什么？（学生谈体会。
）[设计目的：五年级的学生具备了读书的能力，这一环节是为了进一步提高学生提炼有效信息，总结概括的能力。
]（三）细读课文，感悟战友干渴。
1、刚才同学们从不同角度谈了自己的读书收获，现在走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
2、投影出示句子[说实在的，自从二十四日]3、学生读文、谈感受、理解战士们的干渴。
①你从哪个词感受到战士们的干渴？②理解“烟熏火燎”。
③“烟熏火燎”是怎样的感觉。
④多么形象的干渴，读出自己的体会。
4、你还从哪些句子体会到战士的干渴？（投影出示要求）①学生分小组读书，勾画圈点。
②学生讨论交流、汇报。
③课件出示学生划出的句子。
④学生读句子：不用说一个，就是十个，二十个我也能一口气吃完。
这是不同寻常的渴。
⑤出示句子：步话员小李正用沙哑的声音。
从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。
⑥出示句子：他的嘴唇干得发紫。
⑦教师总结：如果再不及时喝水，战士们就会支撑不住。
苹果虽小见真情新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
这是基础。
”众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。
所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
片段：师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？板书：最需要吃最想吃自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。
)生：（自读第二段，划句子，圈词语）师：你能大胆地说说自己的观点吗？生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。
因为小蓝受了重伤。
我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）生2：我来说说这句中描写脸色的词。
“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。
再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。
）师：说得真好。
所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。
我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。
我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。
小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）（分析：及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。
一个苹果教案教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 学生能够通过观察、讨论，发现故事中的数学问题。
3. 培养学生分享、合作的精神。
教学重点：1. 理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 发现并解决故事中的数学问题。
教学难点：1. 培养学生分享、合作的精神。
教学准备：1. 图片素材：一个苹果、小鸟、小兔、小熊等。
2. 课件：故事动画、数学问题动画。
3. 实物：苹果、玩具小鸟、小兔、小熊等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示一个苹果，引导学生观察苹果的特征。
2. 引导学生思考：一个苹果可以怎样传递给其他人？二、故事分享（10分钟）1. 播放故事动画，学生跟随动画一起朗读故事。
2. 引导学生关注故事中的数学问题：小鸟吃了半个苹果，小兔吃了四分之一，小熊吃了八分之一，苹果没有了。
三、讨论交流（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的数学问题是什么？2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并板书：1-1/2-1/4-1/8。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组选择一个角色（小鸟、小兔、小熊），用手势表示吃掉苹果的部分。
2. 教师巡回指导，纠正动作不标准的学生。
五、总结反思（5分钟）1. 学生分享自己的收获：学会了分享、合作。
教学反思：本节课通过故事的形式，引导学生发现并解决数学问题，学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。
在实践活动环节，学生分组合作，培养了团队精神。
整节课下来，学生对故事内容的理解和对数学问题的解决都有所提高，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、课堂游戏（10分钟）教学目标：通过游戏加深学生对故事情节和数学问题的理解。
教学准备：苹果贴纸、小鸟、小兔、小熊贴纸。
教学过程：1. 教师分发苹果贴纸和小动物贴纸给每位学生。
2. 学生按照故事中的顺序，将苹果贴纸贴在小动物的头上，表示每个动物吃掉的苹果部分。
《一个苹果》教学设计教学目标：1.掌握本课的生字新词，了解课文内容，能有感情的朗读课文。
2.抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，反复朗读课文。
通过自主学习，合作探究，完成本课的探究任务。
、3.激情参与，积极发言，合作学习。
感受战士们坚强的革命意志以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
教学流程：一、导入：上节课我们学习了这一课，了解了整个故事的情节，并将课文分成了四个部分，并着重学习了课文的第一个部分。
问题：下面谁来回答一下我们是如何将课文分成四个部分的？以及简要复述各部分的内容：第一部分：讲火线运输员捡到一个苹果，给了连长。
第二部分：第一次传递，谁都不愿意吃这个苹果。
第三部分：第二次传递，战士们只吃了少半个苹果。
第四部分：大家都被战友间的“关怀友爱”所感动，流下了晶莹的泪花。
问题：下面谁来说一下从第一部分你感到这是一个怎么样的苹果？“青里透红，散发着诱人的香味”的苹果，是一个火线运输员穿越层层封锁带来的，我们非常需要的一个苹果。
二、学习本课的学习目标以及剩余的内容出示本课的学习目标，老师解读。
在《生命与水》这一课有这样一句话“不吃饭可以坚持十几天，没有水一个星期也活不成”看来这不仅是一个来之不易的苹果，还是一个关乎到每一个人的生命乃至整个战役的胜利与否的苹果。
一个至关重要的苹果，下面同学们打开导学案。
首先进行预习反馈，提醒容易出错的地方。
（1）学生自主学习三个探究点，老师巡视指导。
（3min）（2）组内交流，交换意见。
（5min）（3）就针对三个探究点由指定的三个小组依次展示，教师出示展示要求。
有每组的A2同学展示，其余同学做好导学案的修改与补充。
探究点一：你认为谁最需要这个苹果？为什么？先由学生展示、点评与补充，老师适时的抓住关键点进行教学。
师总结：从刚才同学们的回答中我们可以看出，每个人都非常需要这个苹果，但是没有一个人愿意先吃一口，苹果转了一圈又回到连长手中，战士们为什么都没有吃这个苹果?他们拿到苹果是怎么想得？怎么做的？你从中体会到了什么？探究点二：先由学生展示、点评与补充，并找出相关语句诵读。
人教新课标语文四年级上册选读《一个苹果》教学设计教学要求：
1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀教具准备：重点词句
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。
可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？
3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。
二、初读课文，了解课文主要内容
三、检查预习生字情况（用生字卡片）
卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间
指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：
四、学生自学课文，思考
1.一个苹果哪儿来的？
2.什么情况下得到的苹果？（极其干渴。
）
3.划出表现战士们干渴程度的词语。
（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……）
4.这个苹果都到过谁的手里？用笔划出来，看共有几个人？（8人）
五、指名读课文，讨论刚才的思考题
（板书：极其干渴、运输员连长）。
《一个苹果》教学设计《一个苹果》教学设计7篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《一个苹果》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一个苹果》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。
（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情？2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
《一个苹果》教学设计
教学内容
人教版四年级上册自读课文第六课《一个苹果》
教材分析
《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，即使干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
教学目标
1、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的叙述顺序，学习通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
3、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品质。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点
1、理解战士的处境和课文最后一段。
2、理解和体会这个苹果所体现出的战友间的关怀。
教学准备
课前查阅相关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。
教师制作多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
1、一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没喝过一口水仍坚持作战的志愿军战士眼中，它是那么的珍贵。
战士们又是怎样对待这个苹果的呢？今天我们就来学习课文《一个苹果》（板书课题。
）
2、齐读课题，质疑问难。
3、出示学习目标，明确学习任务。
二、检查预习情况，整体感知课文
1、这个故事发生的的时间、地点、人物、事件是什么？
2、这个苹果传递了几次？每次传递的顺序是什么？每次都是什么结果？
第一次：火线运输员——连长——小李——小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长（谁也没吃）
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……(还剩下大半个)
3.课文是按什么顺序写的？
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，即使分吃的时候，也每人吃一小口。
难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1．细读课文1——12自然段，读完后小组讨论并思考：从哪些地方能够看出战士们渴得受不住了，非常需要这个苹果？
提示：（找出描写各个战士形象，神态，心理活动等语句，用笔画出来，并在旁边批注你的感悟。
）
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
课件出示以下句子：
运输员：
他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
“这些天在火线上
．．．．．．．
跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
连长：
我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的
．．．．．．．．．．．．。
这会儿，不用说一个
．．．．．．．．．．．．．．．
．．，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
步话机员小李：
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑
．．的声音向上级报告战斗情况。
他的嘴唇干得裂了好几道口子
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布
满了血丝。
．．．．．
通讯员小蓝；
在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸
．．．
黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
．．．．．．．．．．．．．
从上面这些我们知道战士们处于极其干渴的状态，他们所处的环境非常艰苦，吃掉这个苹果就意味着生存的希望。
每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也非常需要吃掉这个苹果，不过他们谁也没有吃掉这个苹果。
2、放飞想象：（请学生读8、9、10三个自然段）
小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。
（他又想到了什么？）
小蓝张开嘴，又闭住。
（为什么？）
在极其干渴的情况下，战士们宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。
所以他们传递的不但仅是一个苹果，而是一种互相关怀的情谊。
3、引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。
志愿军战士互相关怀，关心他人比关心自己更重要的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。
4、齐读最后一段
思考：为什么防炮洞里格外沉静？战士们心里此刻在想些什么？
这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。
所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。
5、其实在抗美援朝中，让我们感动的何止这些啊，还有烈火中永生的邱少云，用身体挡住敌人枪口的黄继光，跳进冰窟窿里救人的罗盛教......是许很多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。
四、总结全文，升华情感。
学到这里，同学们你想对志愿军战士说些什么呢？
五、课堂小结，学了这节课你有什么收获？
六、作业
1．摘抄课文中你最受感动的句子。
2．写一篇读后感。
