高中生物 第二章 第一节 人体的稳态(4)学案 苏教版必修3

第1节人体的稳态水和无机盐的平衡和调节教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课第一章：人体生命活动的调节及营养和免疫1.投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？通过分析、讨论明确：（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是做可爱的（1）激发学生学习本章内容的兴趣；（2）对学生进行热爱社会主义祖国、热爱人民军队的教第一节：人体的稳态2、精心设计问题情境（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬无尿多？（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？（4）“以饮料代水”的发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。

（1）诱发探究的欲望，明确探究的问题，培养热爱科学的情感；（2）总结出本节课的课题一一水和无观察讨论、探究新知1.提供信息资料：（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。

（1）培养学生分析图表信息的能力；（2）使学生明确：人体内的水是平衡一、水和无机盐的平衡2.引导学生讨论：(1)人体内的水是从哪来的？(2)排尿是排出体内水分的惟一途径吗？回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：(1)人体内的水有三个来源；(2)排尿不是排出体内水分的惟一途径。

(1)培养分析问题的能力和理论联系实际的意识；(2)总结出人体内水的来源与去路。

3.提供信息资料：(见书中表1-1)分析、讨论，表达见解：(1)人体水的摄入量和排出量相等；(2)机体内的水保持动态平衡。

培养学生正确分析图表信息，得岀科学结论的能力。

4.进一步提出问题：(1)人体内的无机盐主要以什么状态存在？它们在体内是否平衡？(2)以钠盐和钾盐为例，说明它们的来源与去路。

回忆旧知识，带疑阅读课丈，分析教材中的图1~1和1~2, 得出结论：(1)多数无机盐在人体内以离子状态存在；(2)钠盐和钾盐均来自食物，它们有多条排出途径。

第1节人体的稳态一、学习目标1、说出稳态的生理意义。

2、举例说出人体稳态调节的生理过程。

3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

4、关注艾滋病的流行和预防。

二、教材分析1、重点难点与疑点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

“水和无机盐平衡的调节”这一重点和难点内容，（1）水和无机盐的平衡（理解）；（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。

（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；图体液免疫示意图抗原进入机体后，除少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，隐蔽的抗原决定簇暴露出来。

然后，吞噬细胞将抗原呈递给细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞。

这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互接触来完成的。

细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖与细胞。

在这个过程中，有一小部分B细胞成为记忆细胞，该细胞可以在体内抗原消失数月乃至数十年以后，仍保持对抗原的记忆。

当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞就会迅速增殖、分化，细胞，继而产生更强的特异性免疫反应，及时将抗原清除。

1.血浆、组织液、淋巴化学成分的差别血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质，包括蛋白质、脂质、糖类、各种盐类、氨基酸、维生素、激素、抗体和各种细胞代谢产物等；组织液是血浆经过毛细血管滤过而形成的，其中各种离子成分与血浆相同，也存在各种血浆蛋白，但其浓度明显低于血浆；组织液中的物质进入毛细淋巴管，就成为淋巴，因此淋巴的成分与组织液类似。

与血浆相比，淋巴中水分的含量明显较多，另外，由肠道吸收的脂肪绝大部分是经过淋巴而进入血液的。

2.尿毒症的病因和危害正常情况下，成年人每天排出的尿量为1 000～2 000 mL。

如果由于某种原因使肾功能严重障碍，则尿液不足，代谢产物不能排出体外，致使大量含氮废物及其他毒性物质在体内堆积，水、电解质代谢及酸碱平衡紊乱，机体内环境的稳态遭到破坏，由此所引起的自身中毒和产生的综合病症称为尿毒症（uremia）。

课题：第二章生物个体的稳态编号30：第一节人体的稳态（2）【学习目标】1.说明稳态及稳态的生理意义。

2.简述稳态的调节机制。

3.了解生物体维持pH稳定的机制。

【重点难点】1.稳态及稳态的生理意义。

2.稳态的调节机制。

【自学指导】（15分钟）请同学们用10分钟的时间认真默读课本13页中的内容，再用5分钟时间独立完成下列检测题：一、稳态及其生理意义1.稳态的概念：在和等的调控下，通过，机体会对的各种变化做出相应的调整，使得内环境的、、及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为。

2.人体维持稳态的主要方式——反馈调节（1）正反馈：反馈信息与原输入信息起，使输出信息进一步的调节。

例如：排尿反射、排便反射。

（2）负反馈：反馈信息与原输入信息起，使输出信息的调节。

例如：动脉压感受性反射、减压反射。

（3）维持血压的负反馈调节过程：神经体液免疫共同调节4.稳态的生理意义稳态是机体进行的必要条件，当稳态遭到破坏是，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。

【注意】1人的消化道，呼吸道及肺泡腔、生殖道等与外界相通，属于人体的外界环境，汗液、尿液、泪液、消化液，不属于内环境.2细胞内的呼吸各阶段发生的生理活动不是在内环境中。

3血液包括血浆和血细胞，血浆是内环境，血液不是内环境。

【课内探究】（10分钟）（先用5分钟时间独立完成，小组互动5分钟展示答案）血液pH的稳定1.正常人血浆的pH通常在之间，变化范围是很小的。

2.血浆pH相对稳定的原因是血液中含有许多对酸碱度起缓冲作用的物质，每一对缓冲物质是一种弱酸和相应的强碱盐，如H2CO3和NaHCO3、NaH2PO4和Na2HPO4等。

当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。

乳酸进入血液后，可与血液中的发生作用，生成乳酸钠和碳酸。

碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。

血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。

当乳酸钠进入血液后，与血液中的发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。

高中生物第二章第一节人体的稳态（3）学案苏教版必修3第二章第一节人体的稳态（3）学案苏教版必修3课题课型新授课教学目标2、能力目标引导学生了解肾的结构及功能，培养学生识图与图文转换的能力3、情感态度与价值观认同稳态的生理意义重点水和无机盐的调节机制。

难点水和无机盐的调节机制教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动引入新课：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴；海水为什么越喝越渴？想知道这些问题的答案吗？一、水和无机盐平衡的维持学生讨论：1、人体内水的来源与去向？2、人体内无机盐离子的来源与去向（如Na+）？精讲点拨：产生水的物质代谢有：氨基酸的脱水缩合、有氧呼吸等。

小结：1、饮水来源食物物质代谢水的平衡肾脏排尿动态平衡排出皮肤排汗肺呼气排出水汽2、大肠排便投影肾的结构图；学生自学并展示肾的结构：肾是人体的主要排泄器官，主要由肾单位组成，每个肾单位由肾小体（包括肾小球和肾小囊）和肾小管组成。

肾单位是肾的基本结构和功能单位。

正常人的原尿中不会有血细胞和大分子蛋白质，尿中不会有血细胞、大分子蛋白质和葡萄糖。

学生讨论后展示：尿液的形成过程？尿液的形成包括三个连续过程：肾小球的滤过作用、肾小管和集合管的重吸收作用和分泌排泄作用。

当血液流经肾小球时，一般除了血细胞和大分子蛋白质外，其余物质均能透过毛细血管壁和肾小囊进入肾小囊，形成原尿，原尿流经肾小管和集合管时，透过它们的重吸收和分泌作用等，最后形成尿液。

二、水平衡的调节复习渗透压的有关知识；细胞外液渗透压的降低途径以及机体的调节过程，由学生根据以上知识自行讨论总结并展示。

精讲点拨：与水平衡的调节关系最密切的激素是抗利尿激素，是由下丘脑的神经内分泌细胞合成的肽类激素。

合成后，运送并贮存在垂体后叶的神经末梢颗粒中。

受到刺激时，神经末梢就将它释放到血液中。

人体内环境的稳态【学习目标】1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2.关注内环境稳态与健康的关系。

3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制【学习重点和难点】内环境稳态及其生理意义【基础梳理】一、内环境的动态变化（一）___________________________________________________ 变化规律：正常情况下，不同人的体温，会因_______________________________________________ 、_________ 等不同而存在___________ ;同一个人的体温在一日内_____________ ，但一般不超过1C。

（二）____________________________ 稳态：健康人的内环境的和都处于动态平衡中。

这种动态平衡是通过机体的___________ 作用来实现的。

生理学家把正常机体通过 _____________ 作用，使各个器官、系统__________ ，共同维持内环境的________________ 叫做稳态。

二、对稳态调节机制的认识（一）_______________________________________________________________ 法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定主要依赖于 _______________________________________ 调节。

（二）美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在______和_____ 的共同作用下实现的。

（三）_____________________________________ 目前普遍认为，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

（四）人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化或人体自身的调节功能____________ 时，内环境的稳态就会遭到破坏。

三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行__________________ 的必要条件。

2.1人体的稳态第4课时教案苏教版必修3免疫对人体稳态的维持•课标要求1 •简述免疫系统的结构和功能。

2.描述免疫与稳态的关系。

•课标解读1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。

2.描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系。

•教学地位本课时内容包括免疫系统的组成、免疫系统的功能等。

免疫与人体稳态的关系，是生物学的热点问题。

体液免疫、细胞免疫及二次免疫反应都是高考常考的考点。

•教法指导1.本节课的学习内容与学生的生活密切相关，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。

在教学过程中，结合一下实例，如癌症、器官移植、过敏性鼻炎等，引起学生学习的兴趣，加深对知识的理解。

2.人体的免疫系统组成和人体的三道防线较为直观的内容，可以结合多媒体课件学习后，让同学来总结。

体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点，也是教学的难点，比较抽象，涉及的概念较多。

在教学中先让学生自学，在学生对学习内容有了初步认识的基础上，教师再展示多媒体动画，使学生进行想像时有一个对照的样本，以加深和修正学生的理解。

在自学时教师提出问题，并给予一般方法性的指导，引导学生对教材文字和图进行对照和理解，培养学生的自学能力。

•新课导入建议我们的周围到处充满了细菌、病毒、尘埃等。

细菌、病毒等病原体微生物，通过各种途径进入我们的机体生存繁衍，然而我们的身体并没有被击垮。

除此以外，受各种因素的影响，我们体内随时都有一些细胞发生衰老、凋亡、甚至癌变，这些细胞若不及时清除或遏制，也会对机体的稳态构成严重威胁，但我们的身体并未因此而不健康，这都是我们的免疫系统的功劳，我们的免疫系统是由什么构成的呢？它是怎样消灭侵入我们体内的细菌、病毒，清除衰老、凋亡、癌变的细胞的？•教学流程设计学生课前预习：阅读教材P19 - 21，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。

? 步骤1:情景导入，以【新课导入建议】弓I出本节课题。

？步骤2:通过图解学习免疫系统的组成，并通过【课堂互动探究】探究1总结与免疫有关的细胞的来源和功能，通过例1巩固提高。

高中生物 2.1 人体的稳态导学案3苏教版必修3第一节人体的稳态（3）血糖调节学习目标：1、血糖的来源和去路。

2、血糖平衡的调节过程3、模拟尿糖的检测。

学习重点、难点：血糖平衡的调节过程。

课前预习：四、血糖调节【问题探讨】①人体血糖的来源和去路？②参与血糖调节的激素主要有哪些？各自的作用是什么？③血糖调节的过程？④糖尿病的原因、症状及治疗方法？【知识点归纳】1、血糖的来源和去路（1）血糖的概念：指中的葡萄糖。

正常人空腹时的血糖浓度范围为 mmol/L。

（2）血糖的来源和去路正常，主要来源：。

主要去路：在组织细胞中氧化分解供能。

2、血糖平衡的调节（1）参与血糖调节的激素胰岛素：唯一能降低血糖含量的激素。

分泌部位：细胞。

作用机理：①促进血糖进入组织细胞，在细胞内氧化分解、合成糖原、转变成脂肪酸等非糖物质。

②抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

胰高血糖素：升高血糖。

分泌部位：细胞。

作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖。

（肌糖原不能分解成葡萄糖。

）升高血糖的激素，还有肾上腺素等。

（2）血糖平衡调节的过程3、糖尿病的病因、症状及防治：（1）症状：“三多一少”，即多饮、多食、多尿、体重减少。

（2）病因：细胞受损，分泌不足。

治疗：可通过注射来治疗糖尿病。

（胰岛素属于蛋白质，不能口服，会被蛋白酶分解。

）预防：合理膳食、积极运动、控制体重等。

检测：斐林试剂（水浴加热，产生砖红色沉淀）、尿糖试纸（显色后，与标准比色卡对比）。

【典型例题】1、糖尿病在人群中的发病率比较高，这与人们不科学的生活方式密切相关。

某糖尿病患者需要定时注射一种激素进行治疗，该激素是（）A、胰岛素B、生长激素C、胰高血糖素D、雄性激素2、胰岛A细胞和胰岛B细胞在人体血糖调节中起着举足轻重的作用。

下列叙述正确的是（）A、胰岛A细胞分泌胰岛素，使血糖水平升高B、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低C、胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖水平降低D、胰岛B细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高3、下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是（）A、激素甲是胰高血糖素B、激素乙是胰岛素C、激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D、激素乙能抑制肝糖原的分解4、健康是人生最宝贵的财富之一，内环境稳态的维持与人体健康有密切的关系。

高中生物第二章生物个体的稳态 2.1 人体的稳态稳态的生理意义4学案苏教版必修3生物个体的稳态第1节人体的稳态血糖调节（第5 课时）【学习目标】1、了解血糖平衡调节中的相关激素；2、掌握血糖平衡调节的过程；3、关注糖尿病。

【重点难点】1、血糖平衡调节的过程【学习过程】一、血糖平衡调节1、血糖就是，正常人空腹时血糖浓度为。

2、正常情况下人体血糖的来源和去路（用概念图表示）思考：①血糖的主要来源是，主要去路是。

②肝糖原能分解为葡萄糖吗？肌糖原呢？3、 __________细胞分泌的______________和________分泌的____________能升高血糖浓度；__________细胞分泌的________是唯一能降低血糖浓度的激素。

4、血糖平衡的调节过程【思考讨论1】（1）某正常人进食后短时间内，血糖含量如何变化？此时胰岛素含量如何变化？（2）某同学经过剧烈运动之后，这时血糖含量如何变化？此时胰岛素和胰高血糖素的含量分别如何变化？5、糖尿病（1）症状: 。

（2）病因：。

（3）防治：。

注意：尿糖不一定就是糖尿病，引起尿糖的因素很多，主要有：①一次性食糖过多；②肾脏功能障碍；③胰岛B细胞受损胰岛素分泌不足。

只有第三种情况才是糖尿病。

【思考讨论2】如何检测尿液中含有葡萄糖？【作业布置】1、(xx年江苏省普通高中学业水平测试)不科学的生活方式使得有“富贵病”之称的糖尿病患者日益增多。

当糖尿病病情严重时，通常需要注射的药物是()A、生长激素B、甲状腺激素C、胰高血糖素D、胰岛素2、（xx届连云港模拟）下列关于胰高血糖素和胰岛素的叙述，正确的是（）A、胰岛素能促进肝糖原的分解B、数小时不进食后胰岛素的分泌将增加C、二者对血糖的调节方式属于反馈调节D、胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖含量的稳定3、 (xx届姜堰中学模拟)血糖是指血液中的葡萄糖，下列有关人体血糖平衡调节的叙述正确的是 ( )A、血糖只受激素的调节B、肌糖原分解成葡萄糖补充血糖C、胰岛素是能降低血糖的激素D、胰高血糖素能促进糖原的合成4、 (xx届扬州模拟二)糖尿病是一种由多种原因引起的代谢紊乱所致的多系统、多脏器功能损害的疾病，有Ⅰ型和Ⅱ型。