2019-2020学年高中生物浙科版必修三教学案：第二章 第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节 Word版含答案

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第二章动物生命活动的调节第三节高等动物的内分泌系统与体液调节【教学要求】〖基本要求〗1、说出体液调节及其特点.2、举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。

3、简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。

4、列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

〖发展要求〗1、解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的辩证唯物主义观点.2、在进行“活动：模拟尿糖的检测”时，学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法，认同胰岛素分泌不足会使人患糖尿病。

〖说明〗1、“表2—1 下丘脑释放的调节激素”只要求掌握促甲状腺素释放激素。

2、“神经垂体的作用”不作要求.3、“表2—2 腺垂体分泌的激素”只要求掌握促甲状腺激素、生长激素。

4、“肾上腺髓质的内分泌动员应急反应”不作要求.5、“肾上腺皮质的内分泌是维持生命所必需的"不作要求.6、“体内水分和钾、钠离子浓度的激素调节”不作要求.7、“活动：甲状腺素促进蝌蚪变态”不作要求。

8、“建议活动：人体内血糖水平与胰岛素”不作要求。

9、“小资料：瘿——地方性甲状腺肿”、“课外读：血糖的控制及其异常”只作为背景资料供学生阅读,不要求学生记忆或掌握具体内容。

第三节 动物的克隆1.幼龄动物组织用胰蛋白酶处理 ――――――――→细胞悬浮液―→原代培养―→传代培养。

2．细胞株与细胞系(1)细胞系：原代培养细胞首次传代时就成为细胞系。

分为有限细胞系和连续细胞系两类。

(2)细胞株：从原代培养物中或细胞系中获得的具有特殊性质的细胞称细胞株。

也分为有限细胞株与连续细胞株。

3．克隆培养法把一个细胞培养为一个新的细胞群体的技术叫克隆培养法。

这样培养获得的细胞群叫纯系。

4.培养条件⎩⎪⎨⎪⎧ 无菌、无毒的环境营养需要：适宜的培养基、添加血清、激素胰岛素、 CO 2气体环境、调节pH 及滋养细胞等 条件1．把动物组织块分散成单个细胞所用的胰蛋白酶能否换成胃蛋白酶？【提示】 不能。

因为胃蛋白酶的最适pH 呈酸性，环境不适合。

2．为什么细胞系或细胞株中有些细胞可无限传代？这些细胞为癌细胞吗？【提示】 这些细胞往往有异倍体核型，使其能够无限传代。

能够无限传代的细胞有的仍保留接触抑制现象，一般不是癌细胞。

⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 淋巴细胞能产生抗体骨髓瘤细胞能无限增殖――――――→用灭活的病毒诱导细胞融合并筛选 多种杂种细胞――→细胞培养筛选能产生专一抗体的且可无限增殖的细胞群。

2．单克隆抗体的获得⎩⎪⎨⎪⎧ 体外培养：从细胞培养液中提取抗体体内培养：从动物腹水中提取抗体3．应用 在疾病诊断、治疗与预防方面与常规抗体相比具有特异性强、灵敏度高的特点。

单抗可作为特异探针，研究相应抗原蛋白的结构、细胞学分布及其功能。

3．单克隆抗体生产中两次筛选的目的有何不同？【提示】 第一次筛选为了选出杂交瘤细胞，第二次筛选是从杂交瘤细胞中选出能产生单一抗体的杂交瘤细胞。

1.过程2．动物克隆成功证明了(1)高度分化细胞经一定技术处理，也可回复到类似受精卵时期的功能。

(2)在胚胎和个体发育中，细胞质具有调控细胞核(包括异源细胞核)发育的作用。

3．克隆的意义(1)为遗传病的治疗、优良品种的培育等提供了重要途径。

2、动物难以克隆的根本原因： 基因表达的调控使得 细胞中合成了专一的蛋白 质。 一类基因是维持生存的； 一类基因随着组织器官和 发育阶段不同而选择性表 达。导致基因组中的基因 活动不完全．
如：哺乳动物的红细胞只 有少量的线粒体。
3、细胞核移植实验和动物的克隆繁殖： 胚胎细胞核的移植成功率远高于成体细胞。
物理、化学方法
诱导方法
（同左）
化学（聚乙二醇） 灭活的病毒 用 途 获得杂种植株 主要用于制备 单克隆抗体
三、动物的克隆繁殖
1、动物细胞全能性的表现程度： 低等动物 细胞的全能性 一般比较容易 体现。 癌细胞仍能逆转 为正常细胞。
无论是分化还是癌变，变化的都是表现型， 基因组成的完整性并没有改变。
生物法：灭活的仙台病毒
灭活的病毒颗粒 黏附于细胞表面
细胞膜被病毒颗粒 穿通，细胞膜连接
细胞融合，形 成杂种细胞
2.杂交瘤技术和单克隆抗体制备： (1).传统抗体生产方法：
抗原
刺激
动物体内
效应B
抗体 (抗体不纯)
筛选单一效应B细胞
不能增值，产生大量抗体
特异性差、纯度低隆抗体制备过程：
胰蛋白酶处理
动物组织细胞间 隙中含有一定量 的弹性纤维等蛋 白质
单个细胞
细胞培养
思考：
1、动物细胞培养液的主要成分是什么？较植物组培培养基有何独 特之处？ 主要成分：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。独特 之处有：1、液体培养基 2、成分中有动物血清等 2、为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养 材料？ 因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强 3、为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞？ 成块组织不利培养，分散了做成细胞悬浮液利于培养 4、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体？ 不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物 个体

大家将学案打开，把填空完成，看看你对神经和体液调节相关知识还记得多少
巡视，指导
订正答案
与学生一同完善知识网络图
问题3：怎样理解：“两种调节机制”各司其职（作用范围）、各具特色（各自特点）、既相互联系又不能相互替代？
在学生回答问题的基础上补充学生不明确的内容，增强学生对知识点的理解。
完成导学相关知识复习
2019-2020年高中生物《第二章 动物生命活动的调节》教案 浙科版必修3
课题：动物生命活动的调节（复习课）
任课目标：解释动物生命活动调节的意义——实现内环境稳态；能说出动物生命活动调节的三种机制；学生能举例说出神经-体液调节的实例
2、能力目标：通过相关习题的练习，提高学生获取信息和综合分析运用的能力
3、情感目标：通过稳态是一个相对稳定的平衡状态，培养学生建立事物是不断运动和发展变化的思想观念
二、教学重点：
“神经调节”“体液调节”两种机制的调节特点、作用范围及相互关系
三、教学难点：
“神经调节”“体液调节”两种机制的调节特点、作用范围及相互关系
四、教学方式：
讨论、讲授、分析
五、教学手段：学案
六、教学过程
内外环境理化因子是不断变化的，调节的目的是实现内环境的稳态。
内环境是细胞直接生活的液体环境。包括血浆、组织液、淋巴。
内环境的稳态是在神经体液的调节下，内环境的理化因子相对稳定的状态。
保证新陈代谢的顺利进行。
神经调节、体液调节、免疫调节
完成学案相关知识的填写
小组讨论，每组派出代表回答相关知识
都有感受和反应过程
教学环节
教师活动
学生活动
直接导入
一、动物生命活动调节的目的
二、两种调节机制的作用特点、作用范围、及相互联系

一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
三、甲状腺激素 分泌部位：甲状腺。 种类：甲状腺素、三碘甲腺原氨酸。 成分：含碘的氨基酸衍生物。 功能： ①促进物质代谢和能量转换。 ②促进生长发育（促进骨骼成熟、 尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响）。 ③提高神经系统的兴奋性。
1.关于下丘脑功能的叙述，正确的是（ D ） ① 可参与血糖平衡的调节 ② 有调节躯体运动的高级中枢 ③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④ 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育 A. ①② B. ②③ C. ②④ D.①③
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
（1）激素A是_______________________。 （2）当体内缺乏______元素时，将导致激素C的合 成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是 __________。 （3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将 会______，这是由激素A、B的含量_______所致。 这种生理过程是由_________________共同调节的。 （4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变 化趋势是_______。这是一种__________调节机制。
巨人症
侏儒症
肢端肥大症
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
激素调节模式
下丘脑 促× ×激素释放激素
垂体 促× ×激素
× ×腺体

强调克隆技术在生物技术发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用克隆技术。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于克隆技术的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 克隆的定义与分类
- 克隆：指通过无性繁殖产生的遗传上相同的个体群体。
- 分类：自然克隆、人工克隆。
- 人工克隆技术：细胞核移植、胚胎分割移植等。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要在以下几个方面进行改进：
1. 在设计讨论主题时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的参与热情。
2. 在课堂上，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆发言，培养他们的表达能力。
3. 在课后，加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
课后拓展
1. 拓展内容
- 分类：自然克隆、人工克隆（细胞核移植、胚胎分割移植）。
- 原理：细胞核移植、胚胎分割移植。
- 操作流程：选择卵母细胞、供体细胞→细胞核移植→电融合→激活卵母细胞→胚胎移植→胚胎发育监测。
- 应用：珍稀濒危物种保护、优良品种繁殖、药用蛋白生产等。
- 伦理问题：生态平衡、伦理争议、法律法规。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆重点知识。
- 生物学研究：如研究基因表达、发育过程等。
5. 克隆技术的伦理问题
- 生态平衡：克隆动物可能对生物多样性产生潜在影响。
- 伦理争议：涉及动物福利、人类尊严等问题。
- 法律法规：各国对克隆技术的应用有不同的法律规定。
6. 克隆技术的现状与未来
- 技术进步：克隆技术不断发展，操作成功率不断提高。
- 应用拓展：从动物克隆拓展到植物克隆、人类胚胎干细胞研究等领域。
3. 伦理问题
- 重点词：生态平衡、伦理争议、法律法规。

1．下丘脑
(1)激素：能分泌促甲状腺激素释放激素、促肾上 腺皮质激素释放激素、促性腺激素释放激素等。 (2)作用：通过控制垂体激素的分泌来影响其他内 分泌腺的活动。
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
2．垂体
激素：促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素、促卵泡激 素、催乳素、生长激素等。 作用：各种促激素作用是促进靶腺体的形态发育和相 应激素的合成分泌。
散在的内分泌细胞：如胃、肠中、肾中的内分泌细胞
兼有内分泌作用的细胞：下பைடு நூலகம்脑的神经细胞
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浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
垂体 甲状腺
胸腺 肾上腺 胰岛
内分泌系统
性腺
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浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
人体的外分泌腺和内分泌腺
外分A 泌腺
内分泌腺 B
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2、当血糖浓度低于45mg/dL时出现低血糖晚期症状：惊厥 和昏迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。
3、当空腹血糖浓度高于130mg/dL时叫高血糖症，血糖浓 度在130—160mg/dL时不会出现糖尿。
4、当血糖含量高于160—180mg/dL的范围时会引发糖尿病， 此时，一部分葡萄糖随尿排出，出现尿中含糖现象。
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5．肾上腺 ①激素：能分泌肾上腺素等。 ②肾上腺素作用：引起皮肤血管收缩，骨骼肌血管舒张，加速肝和肌 肉中糖元的分解，升高血糖；还能提高血液中乳酸含量，提高能量代 谢率。
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6．性腺 (1)睾丸能分泌雄性激素。主要成分是睾酮。作用是促进精子的生 成，激发并维持雄性第二性征。 (2)卵巢能分泌雌性激素和孕激素等。雌激素能促进卵子和卵泡的 生长，激发并维持雌性第二性征。孕激素抑制子宫的运动，并刺激 乳房准备哺乳。

第三节高等动物的内分泌系统与体液调节一、学习任务分析本节的教学内容是《生物(必修)·稳态与环境》（浙江科技出版社）“第二章动物生命活动的调节”的“第三节高等动物的内分泌系统与体液调节”（共两课时）。

课程标准对本节内容的要求是：①描述动物激素的调节；②探讨动物激素在生产中的应用。

据此浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求：①说出体液调节及其特点；②举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；③简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；④解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。

发展要求：列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

二、学习者分析高二学生已经具有一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高。

因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习生物学的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

三、学习目标1.通过观察图像、阅读文本，能够说出体液调节及其特点；2.通过查阅资料，师生互动，能够举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.通过阅读文本、实验探究，能够简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.通过资料分析、观察图像、实验探究，能够解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.通过查阅资料、阅读文本，能够列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

四、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。

教学难点：血糖调节。

五、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。

六、教学过程1、教学流程图教师活动 CAI 辅助教学 学生活动 师生共同活动 2、教学过程探究，发现新知马鱼的生活状态；（3）当观察到热带斑马鱼出现不正常状态后，分别给A、B烧杯中的鱼中分别注射一定剂量的胰高血糖素和葡萄糖溶液；过一段时间观察热带斑马鱼的生活状态，并思考以下问题。

食物中的糖类 肝糖元
消化、吸收 分解
血糖
(血液中的葡萄糖)
脂肪等非糖物质
转化
血糖的来源（正常情况下）
80— 120mg/dl
实例二：
1.4
血糖含量(g/L)
1.2
为什么餐后血
1 0.8
糖含量会有如右
0.6 0.4
图所示的变化？
0.2 0
0
血糖
80—120mg/dl
氧化分解 合成 转变
餐后血糖的变化
促进子宫内膜和乳腺等 的生长发育，为受精卵 着床和泌乳准备条件。
下丘脑
性化受学激 体本素 的质的 类？促性腺(激+) 素释放激(素－)
型？
腺垂体
(－)
促性腺激素
(+)
反
性腺
馈 调
节 性激素
性激素的调控模式
胰岛素的受体位于哪里呢？
6
胰岛素与胰高血糖素
——调节血糖浓度的激素
血糖平衡的调节
1、血糖的来源和去路
降 低 血
①促进肝细胞、肌肉细胞、 脂肪细胞等细胞摄取、贮存 和利用葡萄糖，合成糖原；
无导管 直接进入腺体内 的毛细血管
有导管 通过导管排出
内分泌腺与外分泌腺图示
导管 血管
人体内的主要内分泌腺
内分泌系统的成：
主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、 胰岛、胸腺、甲状旁腺等
散在的内分泌细胞：如胃、肠中、肾中的内分泌细胞
兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的神经细胞
体液调节和激素调节的关系
50
100
150
200
时间(min)
CO2+H2O+能量 肝糖元、肌糖元

第二章第三节动物的克隆第二课时教案【教学目标】知识目标1.说出动物细胞融合技术的概念、原理及方法2.区分细胞融合与细胞杂交3.简述单克隆抗体的制备过程方法目标：1.利用相近事物的比拟，提高学生比照分析的能力情感态度价值观目标：1.通过对动物的细胞融合技术开展历史的了解，认同科技的进步需要不断地开拓进取，坚持不懈地努力。

【教学重难点】教学重点：1.说出动物细胞融合技术的概念、原理及方法2.区分细胞融合与细胞杂交3.简述单克隆抗体的制备过程教学难点【学情分析】这一节内容选自必修3?现代生物科技专题?第二章克隆技术第三节动物的克隆第二课时。

本节课的主要内容为动物的细胞融合技术及其应用——单克隆抗体的制备，结合了上一节细胞培养技术和克隆培养法，将学生所学的原理与技术运用于实践之中。

本次教学的对象是温州第五十八中高二〔2〕班的学生，该班学生的学习习惯较好，，上课注意力比拟集中根底知识相对扎实，知识的应用能力有待加强。

【教学活动】导入展示癌症小资料：世界卫生组织〔WHO〕预测21世纪恶性肿瘤将成为人类“第一杀手〞。

中国已成为世界第一癌症大国，年新发病例约160万，死亡达130万，现癌症病人200多万，平均每死亡5人中，就有一人死于癌症。

癌症不仅严重威胁我国人民的生命与健康，而且给家庭、社会、国家造成了沉重的负担。

问：癌症的可怕之处〔癌细胞可无限增殖，易转移〕小资料：癌症治疗常用手段：手术、中医、化疗、放疗等缺点：无法铲除，“伤及无辜〞〔由“伤及无辜〞过渡到生物导弹〕生物导弹：由单克隆抗体与药物、酶或放射性同位素配合，因带有单克隆抗体而能自动导向，精确地瞄准和捕获靶细胞〔癌细胞〕，与之结合，并由其携带的药物产生治疗作用。

这种特异性导向作用，与抗体有关，请同学回忆抗体相关知识：抗体：免疫中，由分泌，能特异性识别抗原并与之结合的Y型蛋白质。

传统的抗体生产方法是向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生抗体，然后从动物血清中别离所需要的抗体。

第1课时性染色体和伴性遗传的概念知识内容必考要求加试要求染色体组型的概念 a a 常染色体和性染色体 a a XY型性别决定、伴性遗传的概念 b b课时要求1.借助图例分析，总结出染色体组型的概念，并学会辨别常染色体和性染色体。

2.通过绘制人类性别决定图解，理解性别决定的方式。

3.通过重温摩尔根的果蝇伴性遗传实验过程，理解伴性遗传的含义。

雌雄性别的差异是生物界最普遍的现象。

是什么原因造成了这种差异？为什么生物中雌雄个体的比例大约为1∶1，而且有许多遗传现象总是与性别有关？解决学生疑难点一、染色体组型、性染色体和性别决定1．染色体组型(1)概念：又称染色体核型，指将某种生物体细胞内的全部染色体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。

(2)作用：体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。

(3)特点：有种的特异性。

(4)应用：可用来判断生物的亲缘关系，也可以用于遗传病的诊断。

2．性染色体和性别决定(1)染色体的两种类型项目性染色体常染色体概念与性别决定有直接关系与性别决定无关特点雌雄性个体不相同雌雄性个体相同(2)XY型性别决定①染色体组成⎩⎪⎨⎪⎧雌性个体：常染色体＋XX (同型)雄性个体：常染色体＋XY (异型)②人类性别决定的图解下图是人类的染色体组型，据图分析：1．甲、乙中表示男性染色体核型的是哪个？为什么？答案 甲表示男性，因为第23对染色体形态不一样，表示的是X 和Y 染色体。

2．人的性别比例为什么接近1∶1?答案 从性染色体上分析：男性为异型的性染色体组成(XY)，其可以产生数量相等的X 、Y 两种类型的精子；女性为同型的性染色体组成(XX)，只产生X 一种类型的卵细胞；雌、雄配子结合机会均等，后代出现XX∶XY＝1∶1。

3．人的性别是在什么时候开始决定的？对性别起决定作用的是哪种细胞？ 答案 受精作用时，起决定作用的是精子细胞。

4．所有生物都有性染色体吗？答案 不是所有的生物都有性染色体，只有由性染色体决定性别的生物才有性染色体，如雌雄同体的生物(如小麦)就没有性染色体。

（1）促使全部生殖器
官的生长 （2）维持第二性征 3、孕激素
维持主要作用表现在妊娠时已知子宫的运动， 并刺激乳房准备哺乳。
性激素的作用
1.激发并维持第二性征；
2.刺激生殖器官的发育和生殖细胞的形成；
3.维持性周期
性腺分泌性激素
学生阅读P45
下丘脑
(－)
促性腺激素释放激素 (+) 性激素的分泌器官和 性激素的作用 垂体 (－) 小组讨论: 促性腺激素 为什么春天来了，家 (+) 鸡的产卵量会提高? 性腺 性激素
起③和④的减少
4.青春期生长发育的特征是身 高、体重剧增，脑功能
增强，第二性征出现，女生月经初潮，男生出现遗精 等。影响青春期生长发育的激素主要有（ D ） ①生长激素 A．①④ C．③④ ②甲状腺激素 ③胰岛素 ④性激素
B．②④ D．①②④
退 出
反 馈 调 节
1.运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相 等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na+、Cl-被重 吸收，而水很少被重吸收，下列叙述正确的是（ C ） A．出汗可使血浆渗透压降低 B．出汗不利于体温维持稳定 C．汗腺导管重吸收Na+需要消耗ATP D．下丘脑渗透压感受器兴奋减弱
水和无机盐的来源和去路
有氧呼吸；蛋白质、 RNA、糖原、ATP等 的合成；DNA复制
细胞代谢 产生水
肺
呼吸（排水）
饮水 食物
消化系统
排便排出水
皮肤 汗液（排水、盐） 内环境
滤过 重吸收
肾
尿液（排水、盐）
特点：摄入量≈排出量
饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸 细 胞 外 液 渗 透 压 下 降 细胞外液渗透压升高

第三节高等动物的内分泌系统与体液调节
第二课时
【旧识回顾】
试以甲状腺激素分泌调节为例，写出激素调节的机制。

【新知导学】
1、人体内血糖来源与去路代谢过程
来源去路
2、血糖的调节(神经－体液调节)
胰岛素的生理作用是：
胰高血糖素的生理作用是：
肾上腺素的生理作用是：
课堂检测（20分）
1、下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方
向），其中正确（）（2分）
2、止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位是（）（2分）
A、细胞体
B、轴突
C、突触间隙
D、树突
3、当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有：①下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）（）（2分）
A．①③B．②③C．②④D．④⑤
4、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（）（2分）
A．甲状腺素B．雌激素
C．促甲状腺素D．促性腺激素
5、反射弧包括、、、、五部分。

（5分）
6、写出胰岛素的生理作用。

（3分）
7、写出人体内血糖来源与去路。

（4分）。

第二章动物生命活动的调节一、课标内容1．说明稳态的生理意义。

2．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3．概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

4．说明神经冲动的产生和传导。

5．概述人脑的高级功能。

6．描述动物激素的调节。

7．探讨动物激素在生产中的应用。

二、教学要求第一节内环境与稳态第二节神经系统的结构与功能第三节高等动物的内分泌系统与体液调节三、教学建议1．课时建议（共计9课时）2．教法建议（1）“第一节内环境与稳态”的教学重点是内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义；教学难点是稳态及其调节。

从单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别，引出多细胞动物中的内环境。

由于多细胞动物的细胞与外部环境之间的物质交换比较复杂，必须借助于学生初中已学过的消化、呼吸、循环与泌尿的知识，因此要做必要的复习。

可以人体为例进行阐述，或用多媒体课件进行动态模拟，增强对这方面知识的理解与掌握。

关于稳态及其调节，教科书列举的是到第三节才学的血糖的调节，可通过教师的简单介绍，为学生以后的学习打基础，着重让学生明白稳态是一种可变却又相对稳定的状态，要维持这种状态，必须依靠神经系统和内分泌系统的活动来完成。

（2）“第二节神经系统的结构与功能”的教学重点是神经系统的结构及其功能，神经冲动的产生与传导，体温调节。

教学难点是神经冲动的产生和传导。

虽然在初中已学过神经系统的有关结构，但由于相关的概念比较多，教学时通过回忆及学习教科书的内容，理清各种概念之间的关系，更好地为理解神经冲动在神经纤维上的传导与神经元之间的传递打好基础。

兴奋传导既是本节的重点又是难点，知识比较抽象，难度较大，可制作多媒体课件加以直观演示，通过讨论、分析得出兴奋在神经纤维上的传导和突触传导的过程、特点以及关系。

针对“大脑皮层的功能”这部分知识，只是一般性地了解人脑的运动区、体觉区及特有的语言区，其它内容不要作过多地拓展。

关于“体温调节”，可以通过结合学生自身实际的分析，明白体温调节的关键是产热与散热的平衡。

第三节动物的克隆1．简述动物细胞、组织培养。

(重点) 2.描述细胞系及细胞株的含义。

3．简述动物的克隆培养法。

4.掌握动物细胞核移植的概念和核移植的程序。

(难点)一、动物细胞的培养和克隆形成1．动物细胞培养(1)将动物体内的一部分组织取出，经过机械消化或胰酶消化，使其分散成单个的细胞，然后，在人工控制的培养条件下，使这些细胞得以生存并保持生长、分裂乃至接触抑制和有规律的衰老、死亡等生命活动现象。

(2)动物细胞培养的流程：取动物组织块(动物胚胎或幼龄动物的器官或组织)→剪碎→用胰蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入特殊培养液中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞重新用胰蛋白酶处理分散成单个细胞继续传代培养。

2．动物组织培养动物组织在体外及人工条件下维持生活状态或生长特性。

由于细胞的运动、变化和培养物的组织成分发生变化，长期的培养结果最终成了简单的细胞培养。

综合细胞培养和组织培养的含义和规律，两者在一定程度上可以看作是同义语，因此可将它们统称为组织培养(组培)。

3．细胞系与细胞株细胞系泛指可传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系。

1．动物细胞培养中，出现遗传物质改变的细胞被称为什么？提示：细胞系。

4．克隆培养法(1)概念：把一个单细胞从群体中分离出来单独培养，使之繁衍成一个新的细胞群体的技术。

(2)细胞克隆的最基本要求：必须肯定所建成的克隆来源于单个细胞。

(3)提高细胞克隆形成率的措施：选择适宜的培养基、添加血清、以滋养细胞支持生长、激素刺激、使用CO2培养箱、调节pH等。

二、细胞的融合技术及其应用1．细胞融合与细胞杂交(1)细胞融合①概念：是指将两个或多个动物细胞融合为一个细胞的现象。

②原理：细胞膜的流动性。

③诱导融合的方法 a ．物理方法和化学方法：电激法、聚乙二醇等。

b ．生物方法：灭活的病毒(如仙台病毒)。

(2)细胞杂交①概念：基因型不同的细胞间的融合就是细胞杂交。

②过程③应用：由于细胞杂交中染色体容易丢失，利用杂交细胞检测特定染色体丢失与特定基因产物(蛋白质)减少的对应关系可以进行基因定位。

一、知识达标| 用课标之要求自检所学知识课标要求1说明内环境的含义[知识回顾]1．单细胞动物和多细胞动物进行物质交换的区别是什么？2. 内环境的含义是什么？课标要求2概述稳态及其调节[知识回顾]1. 稳态的含义是什么？2. 保持内环境相对稳定的意义是什么？3. 维持内环境稳定的机制是什么？课标要求3简述神经元的种类及其主要结构[知识回顾]1．神经元有哪几种？2. 神经元的主要结构有哪些？课标要求4说明动作电位的产生、传导和传递[知识回顾]1．什么是动作电位？2. 动作电位在神经纤维上的传导过程是怎样的？3．动作电位在神经元之间是如何传递的？课标要求5阐明神经系统活动的基本形式——反射[知识回顾] 1. 什么是反射？2. 完成反射活动的结构基础是什么？课标要求6简述大脑皮层的功能[知识回顾] 1. 大脑皮层的运动区和体觉区具体部位在哪里？2. 语言区的种类和功能是什么？课标要求7描述体温调节[知识回顾] 1. 体温调节的感受器和反射中枢是什么？2. 人体在炎热或寒冷环境中如何调节体温？课标要求8说出体液调节及其特点[知识回顾] 1. 内分泌系统的组成有哪些？2. 什么是体液调节(概念)?3. 体液调节的特点是什么？与神经调节有什么区别？课标要求9举例说出下丘脑和垂体的关系[知识回顾]1. 下丘脑和垂体之间又什么联系？举例说明。

2. 下丘脑和垂体分泌的什么激素？作用分别是什么？课标要求10简述甲状腺激素对发育与代谢的调节[知识回顾]1. 甲状腺激素的功能是什么？2. 甲状腺激素分泌失常会引起什么疾病？3. 甲状腺激素的含量是如何调节的？课标要求11解释胰岛素和胰高血糖素在调节血糖水平中的作用[知识回顾]1．胰岛素和胰高血糖素是由什么细胞分泌的？成分是什么？作用分别是什么？2. 血糖调节的过程是怎样的？课标要求12列举性激素对生长发育的影响[知识回顾]1. 雄激素的分泌场所和作用是什么？2. 雌激素的分泌场所和作用是什么？二、能力达标| 在综合检测中评价自我(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．机体内环境保持稳态具有非常重要的意义。