德育理念和体系

中学德育课程体系初中德育课程的体系应该包括以下内容：1）宪法和法律法规教育，让学生了解国家法律和法规，树立法律意识；2）思想道德教育，培养学生正确的价值观和道德观念；3）心理健康教育，帮助学生，了解自己的情感和行为，提高心理素质；4）安全教育，让学生知道如何保护自己和他人的安全；5）环保教育，让学生了解环保知识，树立环保意识；6）民族团结教育，让学生了解民族团结的重要性，培养民族团结意识；7）爱国主义教育，让学生了解国家的历史和文化，培养爱国情感。

3.构建德育课程实施体系1）制定教学计划，明确课程目标和教学内容；2）采用多种教学方法，如案例分析、互动讨论、角色扮演等；3）注重课程评价，对学生的研究效果进行评估，及时调整教学方法和内容。

4.构建德育课程评价体系1）采用多种评价方法，如考试、作业、口头表达等；2）评价内容应该包括学生的思想品德、法律意识、心理健康、安全意识、环保意识、民族团结意识和爱国情感等方面；3）评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助学生及时纠正不足，提高研究效果。

通过构建完善的德育课程体系，我们可以更好地实现初中德育工作的目标，促进学生全面发展，培养有良好思想品德的社会主义建设者和接班人。

德育的主要内容是以“社会主义核心价值体系”为基础的，旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

为此，需要进行六个方面的教育，包括马克思主义中国化最新成果教育、理想教育、信念教育、道德教育、爱国主义教育、改革创育等，以培养学生的爱心、感恩心、荣誉心、责任心、合作心、奉献心等良好品质。

在构建德育课程实施体系方面，需要确定德育的两大载体，即课程载体和生活载体，并探究四种德育模式，包括德育学科课程、德育渗透课程、德育活动课程、班主任及每日五分钟德育。

需要明晰十种德育方法的适用范围，包括道理说服法、个别谈心法、情境陶冶法、实践体验法、集体感染法、榜样引导法、经验交流法、评价激励法、两难辨析法、教者示范法。

中学德智体美劳全面培养的育人体系一、德育德育是中学生全面发展的核心，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

德育工作应注重以下几个方面：1.理想信念教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

2.道德品质教育：注重学生的家庭道德、职业道德和公民道德教育，培养学生的诚信、宽容、合作等优良品质。

3.纪律教育：加强学生的组织纪律性教育，培养学生的自律意识和纪律观念。

4.心理健康教育：关注学生的心理健康，开展心理咨询和心理辅导，培养学生的自尊、自信、自立、自强精神。

二、智育智育是中学生全面发展的基础，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

智育工作应注重以下几个方面：1.基础知识教育：注重学生的基础知识教育，特别是语文、数学、英语等学科的基础知识教育。

2.学科拓展教育：加强学生的学科拓展教育，特别是科学、技术、工程、数学等学科的拓展教育。

3.创新能力培养：培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题。

4.学习方法指导：注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法和技巧。

三、体育体育是中学生全面发展的重要组成部分，是培养学生身心健康和综合素质的重要途径。

体育工作应注重以下几个方面：1.体育技能培养：注重学生的体育技能培养，特别是田径、游泳、篮球等运动技能的培养。

2.健康生活方式培养：培养学生的健康生活方式，包括科学饮食、合理运动、良好的作息习惯等。

3.竞技精神培养：培养学生的竞技精神，包括团结协作、拼搏进取、尊重规则等精神。

4.体育活动组织：组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育比赛等，激发学生的体育兴趣和热情。

四、美育美育是中学生全面发展的重要方面，是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径。

美育工作应注重以下几个方面：1.艺术鉴赏教育：注重学生的艺术鉴赏教育，包括音乐、美术、戏剧等方面的鉴赏教育。

2.审美能力培养：培养学生的审美能力，包括感受美、鉴赏美、创造美的能力。

学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。

”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。

近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。

一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。

以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。

确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。

同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。

（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。

1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。

任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。

因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。

同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。

2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。

德育评价体系的相关内容德育评价体系是指对学生综合素质进行评价的一系列方法和标准，主要包括以下几个方面：1. 学业成绩：这是德育评价体系中的一个重要方面，但并不是唯一的方面。

2. 生活习惯：包括学生的日常行为习惯，例如作息规律、饮食习惯、卫生习惯等。

3. 人际交往：指学生与周围人员建立联系的能力，包括沟通能力、情感管理能力、分析问题能力等。

4. 社会责任：指学生对社会的贡献程度，包括公益活动参与、志愿服务等。

5. 自我意识：指学生对自身发展的认识和追求，包括自我管理、自我评价等方面。

在德育评价体系中，需要遵循以下原则：1. 客观性原则：必须将学生评价资料分析综合，采取客观的、实事求是的态度，不能掺杂个人感情，本着对学生高度负责的精神，一以贯之。

2. 自省性原则：学生将自己的思想意识、行为举止与评价标准进行比较，明确自己的优点和缺点，达到“三省吾身”、自我教育的良好效果。

3. 现实性原则：要把现实目标和理想目标结合起来，既不脱离实际，至善至美，又不至于标准过低，从而使学生既有自我发展的动力，又有发展的余地。

4. 发展性原则：针对学生全部的成长发展过程给予不断的评价，并掌握每个学生的思想发展轨迹和行为表现的状况，促进学生良好品德的形成和发展。

5. 可操作性原则：科学选择确定相应的教育内容、方法和途径，分成若干独立的层次，划分为不同级别的指标。

此外，要掌握多元化的德育评价方式，包括对中学生进行德育评价时给出一个准确的分数是必要的，但还应当对每个学生的德育表现给予明确的评语评价。

同时也要使用灵活多样的评价方法贴近学生实际。

在德育评价体系中，学校和家庭合作十分重要。

学校和老师应该充分了解学生的状况，了解他们的成长环境和家庭条件等，正确引导学生和家长，共同努力提高学生的德育素质。

家庭教育应该积极配合学校教育，营造良好的成长环境，培养学生的良好生活习惯和行为规范。

小学德育工作体系方案一、背景与目标随着社会的发展，小学德育工作愈发受到重视。

为进一步加强小学德育工作，提高学生思想道德素质，构建和谐校园，特制定本方案。

本方案旨在明确小学德育工作的目标、原则和具体措施，形成完善的小学德育工作体系。

二、工作原则1. 全员育人：全校教职工共同参与，形成德育工作合力。

2. 全过程育人：德育工作贯穿学生在校生活的全过程，实现时时处处育人。

3. 全面育人：关注学生全面发展，提高学生思想道德、文化素养、身心健康等各方面素质。

4. 分类指导：根据学生年龄、性别、个性等特点，有针对性地开展德育工作。

三、具体措施1. 德育课程建设（1）加强德育课程设置，确保每周至少1课时德育课程。

（2）创新德育课程内容，注重理论与实践相结合，提高德育课程的趣味性和实用性。

2. 德育活动开展（1）定期组织主题教育活动，如爱国主义教育、传统文化教育、法治教育等。

（2）开展丰富多样的课外活动，培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质。

（3）加强班级管理，营造和谐班级氛围，促进班级团结协作。

3. 德育队伍建设（1）加强德育工作队伍建设，提高德育工作人员的专业素质。

（2）加强班主任培训，提高班主任德育工作水平。

（3）充分发挥学科教师在德育工作中的重要作用，实现学科教学与德育工作的有机结合。

4. 家庭与社会协同（1）加强家校合作，定期开展家长学校活动，提高家长德育意识。

（2）加强与社区、企事业单位等合作，共同开展德育活动，拓宽德育工作渠道。

四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，统筹全校德育工作。

2. 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作落到实处。

3. 经费保障：设立德育工作专项经费，保障德育工作顺利开展。

4. 考核评价：完善德育工作考核评价体系，定期对德育工作进行总结和评估。

本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

全校教职工应共同努力，为构建完善的小学德育工作体系，促进学生全面发展贡献力量。

中国德育的概念是什么中国的德育概念是关于培养个体道德品质、行为习惯和社会责任感的综合教育。

德育是教育的重要组成部分，是教育领域内价值的转化和传承。

它旨在培养学生积极健康的人格，使其成为德智体全面发展、具备良好道德品质的公民。

德育倡导社会主义核心价值观，推崇勤奋、守约、独立、友善、公正、忍耐等理念，并通过学校课程、教育环境和家庭教育等方面的共同努力，促进学生的德性修养与全面发展。

中国的德育强调道德与知识的一并培养，即以德育为核心、以素质教育为目标、以知识文化传承为基础、以全面发展为导向的教育理念。

在中国教育体系中，德育是全面发展的重要组成部分，与智育、体育、美育并列，共同构成学生个体综合素质。

德育在中国的教育中起到了至关重要的作用。

首先，它强调培养学生的道德意识和价值观，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

其次，德育对于提高学生的综合素质和自我修养也具有显著作用。

德育使学生能够具备独立思考、良好的道德品质和社会责任感，并通过培养学生的道德情操，提高学生的道德素质和社会能力，培养学生公民意识，形成良好的人际关系，为学生未来的发展奠定基础。

中国德育的目标是培养具有中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

通过德育教育，培养学生成为自强不息、勤勉学习的人；成为遵守法律法规、守纪律的人；成为热爱集体、守望相助的人；成为热爱祖国、负有社会责任的人；成为具备科学精神和创新能力的人；成为具备身心健康和良好生活习惯的人；成为具备良好道德品质和品行的人。

中国德育教育既重视学校教育的作用，也强调家庭教育的重要性。

学校是实施德育的主要场所，在课堂教育中，教师通过课程设置和教育方式引导学生形成正确的价值观和道德观。

学校还通过校园文化建设和活动组织等方式，营造良好的德育氛围。

家庭是德育的基本单位，从小家庭教育就对培养良好的道德品质起到决定性的影响。

家庭教育要强调家庭成员的表率作用，注重培养孩子的品德和礼仪，引导孩子正确对待人生、人际关系和社会问题。

德育教育教学理念
德育教育教学理念是德育工作的指导思想，它强调以育人为核心，以促进学生全面发展为目标，通过各种途径和方式来培养学生的思想道德素质和行为习惯。

德育教育教学理念主要包括以下几个方面：
1. 以学生为中心：德育工作应该以学生为中心，关注学生的需求和特点，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主性和创造性。

2. 全面发展：德育工作应该注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感、价值观等方面。

通过各种途径和方式，培养学生的综合素质和创新能力，使他们成为具有社会责任感和公民意识的人才。

3. 实践育人：德育工作应该注重实践育人，通过各种实践活动，让学生在亲身经历中感受、体验和思考，培养他们的实践能力和社会责任感。

4. 家校合作：德育工作需要家庭和学校的密切合作，共同营造良好的教育环境。

通过家校合作，可以更好地了解学生的需求和特点，共同解决学生面临的问题，促进学生的健康成长。

5. 持续发展：德育工作应该注重学生的可持续发展，培养学生的自我发展能力和终身学习的意识。

通过不断学习和实践，不断完善自我，成为具有终身学习意识和自我发展能力的人才。

总之，德育教育教学理念是以育人为核心，注重学生的全面发展、实践育人、家校合作和持续发展等方面。

通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的思想道德素质和
行为习惯，成为具有社会责任感和公民意识的人才。

德育工作计划：小学德育工作目标一、德育理念与目标德育工作的理念应立足于全面育人，以社会主义核心价值观为引领，培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感。

德育工作的目标在于构建一个充满活力、健康向上、富有特色的德育体系，通过实施德育课程和活动，使学生在思想道德、行为习惯、知识技能等方面得到全面发展。

目标细化培养社会主义核心价值观：使学生深入理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。

提升道德品质：通过德育活动，提高学生的道德认知，培养良好的道德情感和行为习惯。

增强公民素养：教育学生了解公民的权利和义务，增强国家意识、法治意识和社会责任感。

促进全面发展：在德育工作中注重学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、德育内容与方法德育内容应涵盖爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等方面。

德育方法要注重实践性、体验性和互动性，采用多种形式开展德育活动。

内容丰富主题教育：结合重要时间节点和节庆日，开展爱国主义、民族精神等主题教育活动。

文化教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生了解国家历史和文化传统。

公民教育：加强公民意识教育，培养学生的社会责任感和参与公共事务的能力。

方法多样课堂教学：通过德育课程，系统传授德育知识，引导学生形成正确的道德观念。

实践活动：组织学生参与志愿服务、社会调查等实践活动，增强德育的实效性和针对性。

校园文化：营造积极向上的校园文化氛围，通过校园活动、文艺演出等形式，寓教于乐，让学生在潜移默化中受到德育熏陶。

三、德育评价体系建立科学、全面、客观的德育评价体系，以评价结果为导向，优化德育工作方案，提升德育工作的针对性和实效性。

评价标准道德品质：评价学生的诚信、尊重、友善、勤劳等道德品质的发展情况。

公民素养：考察学生对公民权利、义务以及国家法律法规的了解和遵守情况。

行为表现：通过学生在学校、家庭、社会等不同场合的行为表现，评估德育效果。

德育五大体系六大育人项目实施手册前言德育是学校教育的重要组成部分，关乎学生的全面发展、健康成长和社会主义核心价值观的培育。

为了深化德育工作，加强德育体系建设，我们依据国家教育方针和德育工作指导意见，结合学校实际情况，制定了德育五大体系和六大育人项目。

本手册旨在指导学校德育工作的具体实施，推动形成全员、全过程、全方位的德育工作新格局。

一、德育五大体系1.1 德育课程体系- 课程设置：构建包括道德与法治、心理健康、传统文化、社会实践、志愿服务等在内的德育课程体系。

- 教学实施：结合学科教育，采用案例教学、讨论教学、情境教学等方法，提高德育课程的实效性。

1.2 德育活动体系- 活动策划：围绕爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展主题教育活动。

- 活动实施：定期组织升国旗仪式、校园文化艺术节、运动会等，培养学生的团队精神和综合素质。

1.3 德育评价体系- 评价标准：建立涵盖道德品质、学习态度、行为习惯等多维度的学生评价标准。

- 评价方法：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多元化评价方式，促进学生自我教育。

1.4 德育支持体系- 家庭教育：加强家校合作，定期组织家长开放日、家长学校等活动，提升家长教育素质。

- 社会教育：利用社会资源，建立校外德育基地，拓宽德育工作领域。

1.5 德育保障体系- 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作的规范化、制度化。

- 队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高专兼职德育工作者的业务能力和服务水平。

二、六大育人项目2.1 感恩教育项目- 目标：培养学生知恩、感恩、报恩的情感和行为。

- 内容：开展节日教育、父母恩情教育、社会关爱教育等。

2.2 诚信教育项目- 目标：培养学生诚实守信、公平竞争的道德观念。

- 内容：开展诚信考试、诚信做人等活动，营造诚信校园氛围。

2.3 励志教育项目- 目标：培养学生积极向上、自主自强的人生态度。

- 内容：举办名人讲座、优秀校友分享、心理健康教育等，激发学生内在动力。

德育构建：五大体系与六大育人计划文档1. 引言本文档旨在提供有关德育构建的五大体系与六大育人计划的详细信息。

德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的道德品质和价值观。

通过建立五大体系和六大育人计划，学校可以更好地开展德育工作，培养全面发展的学生。

2. 五大体系2.1. 课程体系课程体系是德育的核心，它包括课程设置、教材选择和教学方法等方面。

通过设计合理的课程，学校可以有针对性地培养学生的道德素养和价值观。

2.2. 班级管理体系班级管理体系是通过班主任和班级委员会等组织形式，对学生进行日常管理和指导。

班级管理体系可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。

2.3. 学校文化体系学校文化体系是学校的核心价值观和行为规范。

学校应该营造积极向上的学校文化，让学生在这种文化氛围中受到德育的熏陶。

2.4. 师德建设体系师德建设体系是教师的道德修养和职业素养的培养。

教师是学生德育的重要影响因素，他们应该以身作则，给学生树立良好的榜样。

2.5. 家校合作体系家校合作体系是学校和家庭之间的紧密合作关系。

学校应该积极与家长沟通，共同关注学生的德育发展，共同培养学生的良好品质和价值观。

3. 六大育人计划3.1. 学生品德培养计划学生品德培养计划旨在通过各种活动和课程，培养学生的良好品德和行为惯。

学校可以组织德育讲座、品德测评和道德模范评选等活动，引导学生养成正确的价值观和行为规范。

3.2. 心理健康教育计划心理健康教育计划旨在关注学生的心理健康状况，提供相关的心理健康教育和咨询服务。

学校可以组织心理健康讲座、心理测评和心理辅导等活动，帮助学生解决心理问题，培养积极向上的心态。

3.3. 社会实践计划社会实践计划旨在让学生亲身参与社会实践活动，增长见识，培养社会责任感和公民意识。

学校可以组织社会实践活动，让学生了解社会现实，培养他们的社会才能和创新意识。

3.4. 美育计划美育计划旨在培养学生的审美意识和艺术修养。

德育主要内容及措施德育，即德育教育，是指在学校和社会环境中通过教育活动培养和发展学生的品德、道德素养和人格等方面的教育。

德育的主要内容和措施因地区、文化和教育体制的不同而有所差异，但通常包括以下几个方面的内容和方法：1. 思想品德教育：•强调培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

•通过教育活动引导学生形成积极向上、有责任心和爱心的思想品质。

2. 道德品质培养：•通过讲解故事、传统文化、伦理道德等方式，培养学生的道德情感。

•强调学生具备正直、诚实、守信等品质。

3. 行为习惯养成：•强调培养学生良好的行为习惯和社会交往能力。

•通过规范的行为规范、礼仪教育等方式引导学生形成文明礼貌的行为习惯。

4. 公民意识培养：•培养学生的法治观念，使其具备良好的法治素养。

•强调公民责任感，让学生认识到自己是社会的一员，有义务为社会做出积极贡献。

5. 心理健康教育：•通过心理健康教育帮助学生认识自己、管理情绪、处理人际关系。

•强调个体的心理健康对整体社会的稳定和和谐有重要作用。

6. 体育锻炼：•通过体育活动培养学生的团队协作精神、毅力和健康的身体素质。

•体育锻炼也有助于培养学生的意志品质和团队合作精神。

7. 实践活动：•通过社会实践、志愿服务等方式，让学生在实际生活中感受和体验德育的重要性。

•强调通过实践活动培养学生的实际动手能力和社会责任感。

在具体的实施中，德育可以通过课程设置、教师榜样、学校文化建设、家庭教育等多种途径进行。

德育工作的目标是培养学生全面发展的人才，使其具备良好的道德品质和社会责任感，为社会的和谐稳定贡献力量。

学校德育品牌引言概述：学校德育品牌是指学校在德育方面形成的独特形象和特色，是学校教育的重要组成部份。

一个具有强大德育品牌的学校能够培养出德智体美全面发展的学生，为社会培养出更多有道德修养的人材。

本文将从以下四个方面详细阐述学校德育品牌。

一、德育理念1.1 培养学生的道德意识学校德育品牌的核心是培养学生的道德意识。

学校可以通过课堂教育、校园文化建设等方式，让学生认识到道德的重要性，培养他们的道德观念和道德行为。

1.2 强调德育与学科教育的融合学校德育品牌的另一个重要特点是德育与学科教育的融合。

学校可以将德育理念融入到各个学科的教学中，通过学科教育来培养学生的道德情操和道德品质。

1.3 培养学生的社会责任感学校德育品牌还应注重培养学生的社会责任感。

学校可以通过社会实践活动、志愿者服务等方式，让学生体验到社会的需要和自己的责任，培养他们的社会责任感。

二、德育实践2.1 德育课程设置学校德育品牌的实践是通过德育课程的设置来实现的。

学校可以开设德育课程，包括道德与法治、公民教育、心理健康教育等内容，通过系统的教学来培养学生的道德素质。

2.2 德育活动开展学校德育品牌的实践还包括德育活动的开展。

学校可以组织各种形式的德育活动，如主题讲座、德育比赛、道德模范评选等，通过活动的方式引导学生树立正确的价值观和行为准则。

2.3 德育师资培养学校德育品牌的实践还需要重视德育师资的培养。

学校可以组织德育师资培训，提高教师的德育教育水平，使他们能够更好地开展德育工作，为学生树立模范和引领。

三、德育成果3.1 学生道德素质的提升学校德育品牌的目标是培养学生的道德素质。

通过学校德育品牌的建设，学生的道德素质将得到提升，他们将具备良好的道德品质和行为准则。

3.2 社会认可和口碑效应一个成功的学校德育品牌将获得社会的认可和口碑效应。

学校德育品牌的建设将使学校在社会上获得良好的声誉，吸引更多的学生和家长选择该学校。

3.3 培养高素质人材学校德育品牌的最终目标是培养高素质的人材。

德育理念：德智同育身心至善
加强和改进学生德育工作，让学生养成高尚的思想品质、良好的道德修养，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求，是尊重学生个体健康成长和终身发展需求、塑造健全人格、成就幸福人生的重要途径。

学生德育工作在取得显著成效的同时，我们也清醒地看到，学生德育工作还存在一些薄弱环节，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践等现象尚未得到根本改变，学生德育目标、德育内容有待进一步优化，德育方法和德育形式的针对性和实效性、吸引力和感染力有待增强。

我们坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，结合学校现状、学生实际，提出“德智同育身心至善”的德育理念。

德育为核心，教学为主线，全面育人。

德育智育，互动交汇，有机整合，促使学生综合素质的整体优化、交互融合和创新发展。

德育的建设过程中以丰厚的智育为支撑，能够有效地实现德育的保证作用、动力作用和导向作用，而在智育的建设中，德育是发展的动力，是正常教学秩序的保证。

“德智同育，身心至善”以促进学生的发展为宗旨，着眼于提高学生的素养和品质，强调知识的内化和人的潜能开发，强调身心和谐地全面发展，使学生身心全面、向好发展。

从办学理念、学校管理、队伍建设、教育科研、课程开发、教育教学活动等全方位、多角度、多层次地落实“德智同育，身心至善”的理念，构建一个系统的、完
整的德育体系。

“五德同育五育并举”德育体系我校秉承“推崇高尚品格打造美好教育”的办学宗旨和“以德施教以美育人”的办学理念，正确把握党和国家对中小学德育工作的总体要求，坚持立德树人的根本任务，构建德育主导、学科渗透、文化熏陶、活动感悟为特色的德育课程一体化实施体系，主要呈现方式为“一个目标、两种举措、三项原则、四个要求、五类德行、六种途径”。

一、一个目标：——培养德才兼备、担当有为的时代新人。

（一）总体目标：以丰富多彩的校园生活为载体，着力实现“德育资源优良，德育队伍精湛，德育管理顺畅，德育氛围浓厚，德育效果显著”的目标。

培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代尚美少年。

（二）具体目标：一、二年级：加强行为习惯和道德意识的养成教育，使学生初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律、尊师长，关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念。

三年级：以辨别是非，识别真善美。

能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力，进一步形成自尊、自爱、自信、自强的品质。

四、五年级：加强法律意识和法制观念，学会做人，学会生活，学会求知，学会创造，做阳光自信的小学生。

二、两种举措——促进学生全面发展。

1.构建尚美课程体系——通过“尚美基础课程”“尚美主题课程”“尚美空间课程”“尚美特色课程”四类课程来实施尚美核心素养的培育。

（1）“尚美基础课程”：明确音乐、美术、艺术鉴赏等“美育”课程育人目标，统一细化教学设计，创新学生期末考核方式。

（2）“尚美选修课程”：将社团教学内容进行有效整合完善，开展相关课程，包括尚美合唱团、篮球、3D打印、航空航模等7类，期末进行成果展示汇报。

（3）“尚美主题课程”：通过主题升旗仪式、主题班队会等形式将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等内容融入其中，形成体系型的主题课程。

（4）“尚美空间课程”：联结家校社，确定好研学活动和各类“小手拉大手”活动的教育目标，将其转化为规范适用的尚美课程。

（5）“尚美特色课程”：将首次打造的民乐团内容转化为具有学生特色、学校特色的优质美育课程；打造“尚美扇坊”；将诗文诵读与课间操相结合，打造特色课间操运动课程，让学生在增强体质的同时能受到传统文化的熏陶；在体育方面延续学校特色踏板操的同时拓展体育亮点内容。