浙江大学口腔医学专业(七年制)课程设置一览

2013级医科五年制、口腔七年制2014学年第三学期（春季）课程表（北校区）第1周2015年3月4日~3月6日1、中山医学院：4～15班临床医学（447人），16班临床医学留学生（10人），17班为法医学专业（25人），18班康复医学（24人）；口腔医学院：1班七年制（31人），2-3班五年制（55人）；▲表示实验课；2、《诊断学》带教：8~9，12~13，15~16班由附属一院负责；4~5、14、17班由附属二院负责；6~7，10~11班由附属三院负责；口腔专业本学期不上《诊断学》。

3、口腔七年制1班《微生物》单独小班上理论课。

《病理实验》在何母楼4-5楼上课，具体分班安排见何母楼5楼橱窗。

《英语》在语音室（永生楼2-3楼）上课，具体分班安排另见英语课程表；4、上课时间：第1节8:00-8:45；第2节8:55-9:40；第3节9:50-10:35；第4节10:45-11:30；第5节11:40-12:25；第6节12:35-13:20；第7节13:30-14:15；第8节14:25-15:10；第9节15:20-16:05；第10节16:15-17:00；第11节17:10-17:55；第12节18:05-18:50；第13节19:00-19:45；第14节19:55-20:40；第15节20:50-21:35。

5、课室协调部门：医学教务处（87331247）；课程时间安排：中山医学院教学工作室（87330733），Email: wxiangj@ 。

2013级医科五年制、口腔七年制2014学年第三学期（春季）课程表（北校区）第2~8周2015年3月9日~4月24日1、中山医学院：4～15班临床医学（447人），16班临床医学留学生（10人），17班为法医学专业（25人），18班康复医学（24人）；口腔医学院：1班七年制（31人），2-3班五年制（55人）。

▲表示实验课。

2、《诊断学》带教安排如下：8~9，12~13，15~16班由附属一院负责，实验课从第6周开始上；4~5、14、17班由附属二院负责，实验课17班从第7周开始上，4-5班和14班从第8周开始上；6~7，10~11班由附属三院负责，实验课从第6周开始上；口腔专业本学期不上《诊断学》课程。

2023浙江大学医学院专业介绍浙江大学医学院的专业有哪些：1.临床医学专业八年制(临床医学博士)培养目标：以培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导人才。

毕业就业：学制八年，毕业后授予临床医学博士学位;目前毕业生大部分就职于医学院各附属医院，部分就职于省内外其它三甲医院或出国深造，另外毕业生还可无缝衔接全国首个临床医学博士后培养项目。

2.临床医学专业五年制/“5+3”一体化培养(含儿科方向)培养目标：培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才。

毕业就业：学制五年，毕业后授予医学学士学位，毕业生可在医疗卫生机构从事临床、科研等工作。

3.临床医学博士后培养项目简介培养目标：具有较高的临床思维水平和较强的临床工作能力、创新能力和教学能力，较好的`人文素养和职业素质的高层次、国际化的临床医学领军人才。

浙江大学医学院的优势专业介绍：院系名称专业名称学制基础医学系（院）生物医学（求是科学生物医学班）4年公共卫生学系（院）预防医学 5年临床医学一系临床医学 5年/8年临床医学二系临床医学三系口腔医学系口腔医学浙江大学医学院的学院介绍：浙江大学医学院(Zhejiang University School of Medicine)的前身是由1912年中国人自己创办的浙江医学专门学校和1945年8月创设的国立浙江大学医学院两所学校合并(1952年2月)而成的浙江医学院，1960年4月改名为浙江医科大学。

1998年，与浙江大学、杭州大学、浙江农业大学合并成立新的浙江大学，并于次年重组成立了浙江大学医学院和药学院。

浙江大学实行大部制，将医学院和药学院重组，成立浙江大学医学部。

浙江大学实施学部制优化改革，医学部更名为医药学部，医学院和药学院独立建院。

截至12月底，医学院设有7个院系，开办4个本科专业;共有教职员工和医护人员近16000人，在读医学生约5000人(其中本科生约2500人，硕士研究生1300余人，博士研究生1200余人，留学生500余人)。

口腔医学院The Stomatological Hospital 吉林大学口腔医学院创建于1985年5月18日，地处吉林省省会长春市的市区中心,是吉林省及邻近地2区口腔医学教育、科研和口腔疾病防治的中心。

现总建筑面积5600M, 设牙科综合治疗机100台、病床522张，日门诊量600人次左右，年收纳住院患者1000人次左右，新医院大楼即将启用，总建筑面积25000M。

目前为东北三省及内蒙古地区设备最先进、规模最大的口腔医学院。

学院现有教职员工301人，其中教授（含相应职称）21人、副教授34人、讲师28人，学院为教育部一级学科博士学位授权点，拥有1个博士点、5个硕士点，博士后科研流动站，现在校学生369人。

设有口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学，口腔预防学、口腔基础和口腔颌面影像诊断学等七个教研室。

并设有与之相适应的牙体牙髓病、牙周病、儿童口腔病、粘膜病、口腔颌面外科、修复、正畸、口腔预防、种植、麻醉、技术制作中心、放射线科等12个临床科室。

现为吉林省牙病防治指导组的常务办公机构。

学院承担40余项国家自然基金、博士点基金、教育部、卫生部基金和省政府科研基金资助的研究项目。

5人担任全国规划教材的编委工作。

近三年获国家教学成果一等奖，获吉林大学教学成果一等奖一项，三等奖二项；省教育厅教学技术一等奖二项、二等奖一项；教学成果二等奖一项，获卫生部视听教树立项课题二项；获部省级科技进步奖八项、长春市科技进步二等奖一项、吉林省卫生厅科技进步二等奖一项，获得国家教育部二等奖的科研成果一项，获省级、市级、学校各类奖多项，课题总经费281万。

近年来学院教师发表论文470余篇，其中有6篇被SCI收录，4篇被《国外口腔医学》收录。

学院重视发展国际间的交流与合作，并与日本东京医科齿科大学建立姊妹校关系。

近十年出国讲学、进修、留学以及学术交流的教师已有60余人次。

每年应届本科生考取硕士研究生达40％，毕业生就业率达90％。

口腔医学专业大学排名最新口腔医学专业大学排名最新北京大学(排名第1)、四川大学(排名第2)、空军军医大学(第四军医大学)(排名第3)、上海交通大学(排名第4)、南京医科大学(排名第5)、武汉大学(排名第6)、中山大学(排名第7)、首都医科大学(排名第8)、中国医科大学(排名第9)、浙江大学(排名第10)。

口腔医学专业学习哪些课程口腔医学专业基础课程：人体解剖学和组织胚胎学、生理、生物化学、病原微生物与免疫学、病理、药理、诊断、临床疾病总结。

口腔解剖学和生理学、口腔组织病理学、口腔医学、口腔修复、口腔颌面外科、牙科预防医学、口腔颌面医学影像诊断学等课程为口腔医学专业核心课程。

口腔医学专业培养德、智、体、艺、劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和基础医学、临床医学、口腔医学及相关法律法规知识，用口服药、口腔颌面外科、口腔修复疾病的基本诊治与预防指南，保佑生活、拯救生命、愿意付出、大爱无疆的专业与信息素养，能从事常见口腔疾病、高素质的多发病基础诊疗和预防技术技能人才。

哪些人不适合学习口腔医学1个.轻度色觉异常，斜视，不灵敏轻度色觉异常是指视觉器官辨别颜色的能力下降，难以辨别物体的颜色，在口腔医学中，需要通过观察患者口腔内的情况来分析病情，然而，许多疾病在颜色方面的表现尤为显着，轻度色觉异常容易导致误判。

斜视和嗅觉减退与轻度色觉异常相同，容易产生判断偏差，在疾病治疗中，一点偏差的后果是不可估量的，对患者的危害也很大。

所以，有以上情况的同学不建议读口腔医学。

2个.记忆力差，背诵能力弱，不爱死记硬背的人牙科医学，包括病理学，牙髓病学，牙周病等，它的学习范围很广，很多知识，对记忆要求很高。

记性不好的人和不喜欢记性的人需要注意，这群人学口腔科比较难，而且学习的过程会更痛苦。

口腔医学专业的就业前景如何现在，我国牙科患者比例高，大批量，越来越多的人去看牙医，牙医严重短缺，因此，口腔医学在我国仍有相当广阔的发展空间，就业前景好。

口腔医学专业《生理学》教学大纲(2016版)一、课程简介和教学要求《生理学》是一门研究机体各种生命活动的现象、规律及机制的科学，也是医学生必修的一门重要的医学基础课程。

本课程着重于人体生理学，通过学习人体各个主要器官系统的功能活动及其规律，使学生掌握人体生理学的基本理论和基本知识，了解生理学的发展现状，学会从分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平，理解生命活动现象的规律、机制及调节；同时要求学生在本课程的学习过程中，培养主动学习和科学思维的能力，为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础。

二、建议教材《生理学》第三版，主编王庭槐，高等教育出版社，2015年。

三、参考书目1.《生理学》第八版，主编朱大年，王庭槐，人民卫生出版社，2013年。

2.《生理学》（八年制规划教材）第二版，主编姚泰，人民卫生出版社，2010年。

3.Ganong’s Review of Medical Physiology, Barrett KE, Barman SM & Boitano S.McGraw-Hill Medical Publishing, 2012.4.Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology, Hall, JE. Saunders/Elsevier, 2011.四、本大纲的适用对象及考核方法本大纲适用于口腔医学七年制学生和口腔医学留学生使用，考核方法包括期末考试（70%）和平时作业或小测验（30%）。

五、学时分配序号授课内容授课时数第一章第二章第四章第五章绪论细胞的基本功能血液循环呼吸111157第六章第七-八章第九章第十章第十一章第十二章消化和吸收能量代谢-体温尿液的生成与排泄感觉器官的功能神经系统内分泌系统6386155合计77六、目的要求第一章绪论一、掌握1.内环境的概念；2.内环境稳态的概念和意义；3.举例说明正、负反馈的定义、作用和意义。

课程介绍牙体牙髓病学课程介绍课程号（代码）： 50305620(七年制) 50305515（五年制）课程名称（中、英文）：口腔牙体牙髓病学 Conservative Dentistry学分：2 （七年制）1.5（五年制）学时：36（七年制）30（五年制）考核方式：考试先修课程：《口腔解剖生理学》《口腔组织病理学》基本面向：口腔医学专业教材（名称、作者、出版社、出版时间）：《牙体牙髓病学》第二版，樊明文主编,人民卫生出版社，2003年参考书目（名称、作者、出版社、出版时间）：1.Stephen Cohen and Richard C.Burns eds.Pathway of the Pulp. 8# edition.2002 St Louis,Mosby. 2. James B. Summitt, J. William Robbins, Richard S. Schwartz. Fundamentals of Operative Dentistry. Chicago; Quintessence Publishing Co, Inc,2001内容简介：本课程主要介绍龋病的病因及发病过程、临床特征和诊断、治疗和流行病学；各类牙体硬组织非龋性疾病的病因、临床表现、诊断及治疗；牙髓病和根尖周病发生的组织生理学特点、病因及发病机制、检查和诊断方法、临床表现、诊断及治疗。

返回页首>>>牙周病学课程简介课程号(代码)50305710 (七年制) 50305810(五年制)课程名称(中、英文)：牙周病学 Periodontology学分：1 学时：18(七年制) 16(五年制)考核方式：考试先修课程：《口腔解剖生理学》《口腔组织病理学》基本面向：口腔医学专业教材(名称、作者、出版社、出版时间)：《牙周病学》, 曹采方主编，人民卫生出版社，2003年参考书目(名称、作者、出版社、出版时间)：Newman, Takei and Carranza FA. Carranza’s Clinical Periodontology. 2002，9th Edition.内容简介：本课程主要介绍牙周病的分类和流行病学、各类牙周病病因及发病机制、牙周病的主要症状和临床病理、临床特征、牙周检查和诊断方法以及牙周病的治疗计划、基础治疗、药物治疗、手术治疗等各项治疗措施。

口腔医学专业报考指南作者：李学文来源：《新作文·金牌读写高中生适读》2014年第03期【写在前面】在我国，现有口腔医生2.5万人左右，口腔科医生与人口的比例是1∶40000，而国际公认的，合适的比例应为1∶2000。

与此同时却有25亿颗龋齿待填充，6亿颗错位畸形待矫正，10亿牙周病患者待医治。

在上海口腔医疗中心，畸形齿矫正至少要排1年的队。

显而易见，我国口腔医生的数量远不能满足患者的需求，因此口腔医学在我国还有相当广阔的发展空间，选择口腔医生作为未来的职业是合乎时代发展潮流的，口腔医生的明天是非常光明的。

本期我们就为大家介绍这个专业以及相关的问题，以期给你在填报志愿时作点参考。

专业扫描·口腔医学【历史沿革】1728年，第一本牙科专著《外科牙医学》的问世，标志着牙科从牙匠向牙医学发展。

1840年美国第一个牙科学院的成立，牙医学教育从医学院中独立出来，使现代牙医学得到迅速发展。

20世纪中叶后，牙医学发展开始超越牙齿本身疾病的范畴，而扩大到整个咀嚼器官和口颌系统。

牙医学向口腔医学发展，不少国家牙医学院更名为口腔医学院，牙医学研究机构更名为口腔医学研究机构。

不久前美国国立牙科研究NIDR，更名为国立牙科和颅面研究院NIDCR。

21世纪口腔医学将经历向口腔科学的发展。

目前我们对几乎所有的牙病和口腔病的病因、发病机制和规律，只知其然，不知其所以然，大多数治疗技术是不完整和不彻底的。

20世纪70年代医学研究进入分子水平，而分子生物学渗透到口腔医学还是近十几年的事。

21世纪将从分子水平揭示口腔疾病的本质，口腔医学将全面发展为口腔科学。

【名词解释】口腔医学是指学生通过学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。

【培养目标】本专业意在培养具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和与预防工作的医学高级专门人才。

口腔医学专业七年制课程体系改革与实施口腔医学是医学界重要的一个系列，无论从技术上，还是从学科发展上都具有重要的意义，而口腔医学专业七年制课程体系改革与实施可以说是极大的推动作用。

本文将从口腔医学专业发展现状、口腔医学专业七年制课程体系改革的内容、口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施等方面来介绍口腔医学专业七年制课程体系改革与实施的相关情况。

一、口腔医学专业发展现状随着口腔医学的发展，口腔医学专业的发展也得到了很大的推动，其受到了社会的广泛关注，其在口腔领域发挥着重要的作用。

目前，口腔医学专业的发展已经取得了巨大的成就。

从专业发展的角度来看，口腔医学专业的教学、科研和实践工作已经取得了良好的发展，且教学、科研和实践工作之间的联系也逐渐加强。

另外，口腔医学专业也逐渐成为医学教育领域中知名度较高的专业之一，从而获得了更多社会资源的投入。

二、口腔医学专业七年制课程体系改革随着口腔医学专业发展的不断发展，口腔医学专业的课程体系也需要进行改革。

口腔医学专业的七年制课程体系改革的内容主要有：重组专业课程体系，以医学为主，以护理为次，增设公共基础课、基础专业课、专业核心课、辅修课程，引入英语语言教学等；建立医学研究实践教学模式，积极引进国内外先进的教学技术；设置口腔医学专业实习、实训室，建立专业课程实习、实训体系；调整专业课程内容，强化专业实践教学，打造口腔医学专业实践教学基地等。

三、口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施包括：一是优化口腔医学专业课程体系，暂停修改非核心课程，激活高年级专业核心课程，引入国内外最新口腔医学知识及实践技术；二是加强口腔医学专业课程体系实施工作，建立实践教学反馈机制，提高教师专业能力和素质；三是加强口腔医学专业课程体系实施成果的评估，及时进行口腔医学专业课程体系的定期评估，积极调整不合理的教学模式，以确保专业课程质量的提高。

综上所述，口腔医学专业七年制课程体系改革与实施，是口腔医学专业发展的重要组成部分，其实施可以极大的提高口腔医学的教学水平。

专业简单说来就是学口腔学七年，中间没有本科文凭，直接拿硕士文凭。

口腔专业不同于临床专业，不属于中山医学院〔但以前是属于中山医科大学的〕，单独出来作为光华口腔医学院，专业比拟局限，分为牙体牙髓科〔补牙〕、口腔黏膜科、种植科〔种牙〕、正畸科〔箍牙〕、修复科〔镶牙〕、牙周病科、颌面外科〔从眉毛以下到颈部的所有外科都包括，有肿瘤、畸形矫正等〕、预防科、儿童口腔科。

虽然定大专业很早，但是我们是先成为医学生在成为口腔医学生，就是所有医学根底课都是要上的，大内大外也是要去实习的，课程的少许区别就在于要求可能没那么高，妇科儿科不学。

行业情况听老师说我们是所谓的“金娃娃〞，但是进来之后发现巨坑的一点就是国外不成认学历，就是无法出国除非你退学再考出去。

不过对于学医的其实出国也没什么用处，出国也最多就是做科研，人家不会让你做临床的，所以就也无所谓了。

出路口腔专业的就业都还是可以的，绝大局部〔包括五年制〕都留到省内的市立医院了，如惠州人民医院等，留广州对于我们华附的学生来说也不太难的，前提是你不能每天都混，但是如果要留光华，那真真是极难的，听说每年所有本科硕士博士毕业生一起只招两个，难度是可以想象的。

不过如果你实在是不想做临床医生，毕业之后还可以去卖牙膏，卖医疗器械，卖药，留校教书这些，选择还是挺多的。

实力水平时机至于五年制的保研问题，我不是太了解，但是听说是前四名可以推荐保北大，然后五年制的前两名是铁定保得上的，其他的还有华西、复旦等，时机还是挺多的。

所以个人觉得七年制略亏，毕竟要在中大呆七年，不过如果算上就业压力指数之类的那就还是在这里学比拟好。

更多要学医实在是很需要勇气的，如果只是有点兴趣，建议多跟认识的医生了解一下，毕竟一入医学深似海，从此懒觉是路人。

如果进来之后发现不喜欢这个专业，大一的时候一定要好好学，绩点好的话可以转专业〔但是长学制无法转入，如临床八年制和口腔七年制不接受转专业〕，想转校的话也可以考研考出去。

口腔医学口腔医学专业是以口腔医学理论和临床实践为基础，以口腔常见病、多发病和疑难病症的诊治为中心，以口腔健康维护和促进为目的的一门学科。

培养目标是培养德、智、体全面发展，具备坚实的科学理论基础、较强的临床工作能力和较高的综合素质，能在医疗卫生单位从事口腔常见病、多发病的诊治、修复及预防工作的口腔医学高级专门人才。

主要课程：人体解剖与组织胚胎学、诊断学基础、口腔解剖生理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔预防医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、牙周病学等。

就业方向：毕业后可到各级综合性医院口腔科从事临床医疗工作，也可到企业从事员工保健工作。

1.专业优势1.教学资源丰富：四川大学华西口腔医学院拥有较雄厚的师资力量，教授、副教授、博士及硕士生导师20余人，副教授以上职称教师近30人，其中双师型教师4人，博士生导师3人，硕士生导师10余人。

2.教学设备先进：拥有一流的实验设备与环境，如先进的口腔综合治疗台、口腔CT、X光机、口腔显微镜等。

3.实验实训齐全：拥有口腔综合治疗实训中心和牙体修复实训中心。

口腔综合治疗实训中心拥有各种先进的模拟口腔诊疗器械和设备，如牙椅、根管治疗装置等。

牙体修复实训中心拥有各类先进的修复器械和材料。

4.实践教学基地广泛：学校拥有多家校外实习基地，如成都市九芝堂连锁药房有限公司、四川大学华西口腔医院、四川大学华西第二医院、四川省人民医院等。

学校与多家企业签订了校企合作协议，为学生提供了广阔的实践平台。

2.就业前景1、人才需求量大，行业前景好随着人们生活水平的提高，对口腔保健和口腔疾病的治疗越来越重视，所以对口腔专业的人才需求量越来越大，每年毕业生的就业率都保持在95%以上。

2、就业领域广泛口腔医学专业的毕业生可在医疗卫生单位、科研院所及各级医疗机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复及预防工作，也可在企业从事员工保健工作。

毕业生可选择就业领域广，就业前景非常好。

3、薪资待遇高口腔医学专业毕业生刚毕业时工资一般在3000~5000元左右，随着工龄增加，工作经验积累和技术水平提高，工资会逐步提高。

口腔医学（五年制口腔医学学士）
一、毕业生应具备的知识和能力
（1）身心健康，具有良好的医德医风，热爱并愿献身于临床医学事业；
（2）具有独立处理本学科领域内的常见病和多发病；
（3）能够熟练使用口腔医学工作所需的各种器械和仪器，具有较强的动手能力；
（4）具有较扎实的基础理论知识和专业知识；
（5）能够较熟练地进行文献检索和查阅各种专业资料，有较强的独立获取知识的能力；
（6）能够较熟练地运用计算机和一门外语。

二、专业课程设置
1、专业基础课
高等数学、医用物理学、医用化学、医用统计学、细胞生物学、人体解剖学、生物化学、生物化学实验、免疫学、微生物学、药理学、遗传学、病理生理学、医学影像学、外科手术学、口腔组织病理学、牙体解剖生理学、耳鼻喉科学、文献检索。

2、专业课程
预防口腔医学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔材料学、牙周病学、口腔临床免疫学、口腔颌面外科学、儿童口腔医学、口腔专业英语、牙合学。

3、专业选修课
VB程序设计、组织胚胎学、分子生物学、卫生学、法医学、医学伦理学、寄生虫学、检体诊断、中医学、心电、医学心理学、核医学、传染病学、口腔临床药物学、牙体牙髓病学、眼科学、皮膜病学、内科学、外科学、医学伦理学等。

三、专业实践教学内容
人体解剖学实验、微生物学实验、免疫学实验、病理生理学实验、牙体解剖生理学实验、口腔组织病理学实验、临床实习、撰写毕业论文。

四、研究生专业
口腔基础医学、口腔临床医学、其他多个临床医学和基础医学专业均可报考。

其他参见七年制口腔医学专业。

武汉⼤学培养⽅案⼝腔医学院七年制⼝腔医学院⼝腔医学专业本硕⼈才培养⽅案⼆、培养⽅案主要内容（⼀）专业代码、名称专业代码：100401专业名称：⼝腔医学（七年制）Stomatology（⼆）专业培养⽬标⼝腔医学七年制教育实⾏“七年⼀贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，⾯向临床”的培养模式。

培养具有良好思想品德和⾼尚的职业道德、较⼴泛的社会科学知识、较宽厚的⾃然科学知识、较熟练的专业实践技能和解决⼝腔临床医学实际问题的能⼒，具有创新、创造、创业精神，发展潜⼒较⼤、综合素质较⾼达到⼝腔医学硕⼠专业学位的⾼级临床医师。

（三）专业培养特⾊和培养要求⼝腔医学是⼀门专业性很强的学科，既要有基础医学、临床医学知识的⽀撑，⼜要有许多相关学科的⽀持，且对实际动⼿能⼒要求较⾼，它融医学、⼯艺美术学、社会学、⼼理学为⼀体，创造⼈类美好、健康、和谐的崇⾼境界。

培养基本要求如下：1．献⾝医学，热爱祖国，忠于⼈民，恪守医德，尊师守纪，严谨求实，创新进取，执着追求，富有开拓创新精神，具有适应21世纪医学科技竞争和社会需要的基本素质和较⼤的发展潜⼒，为祖国⼝腔卫⽣事业的发展和⼈民⾝⼼健康⽽奋⽃。

2．具有较⼴泛的⼈⽂、社会科学知识，较宽厚的⾃然科学基础，较坚实的基础医学理论，⼀定的预防医学知识和能⼒，系统的临床医学、⼝腔专业理论知识；具有较强的⾃学能⼒。

3．熟练掌握英语，能阅读本专业外⽂资料，具有进⾏国际学术交流的能⼒。

4．具有较强的临床分析和思维能⼒，能独⽴处理本学科的常见病、多发病，基本达到卫⽣部颁发的《住院医师规范化培训试⾏办法》中规定第⼀阶段培训结束时要求的临床⼯作⽔平。

5．能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本⽅法，完成学位论⽂并通过答辩。

6．掌握⼀定的体育基本知识，养成良好的体育锻炼和卫⽣习惯，达到国家规定的⼤学⽣体育合格标准，⾝⼼健康。

7．熟悉国家规定的有关卫⽣法规、政策和医师法。

（四）学制和学分要求1．学制：七年2．学分要求：总学分279学分。

浅谈《口腔种植学》的课程设置随着口腔种植学的快速发展以及口腔种植技术在临床上的普及，尤其是近10年，由于口腔种植义齿的独特优势，在发达国家口腔种植义齿已成为缺牙患者的首选修复方式。

近几年，我国经济快速发展，人民生活水平提高，很多患者越来越青睐于人类的“第三副牙齿”—种植义齿。

因此，牙种植技术成为主要的修复手段之一。

但是国内经过正规训练的种植医生还很缺乏。

由于较高的利益驱动，一些单位和个人在没有经过系统的口腔种植学理论和技术的培训情况下，就开展了口腔种植业务，势必在若干年后由于种植带来的并发症会日益显著。

口腔种植学若要得到进一步全面的发展，就必须解决口腔种植学在口腔医学专业中的教育问题。

如何从基本的教育和培训着手，切实提高从事口腔种植医生的基本技能是目前亟需解决的问题。

1 目前国内外种植课程的设置状况2010年11月19～20日在香港大学牙医学院举办的东南亚地区《口腔种植学》本科生教育课程设置的论坛上，总结了来自新加坡、马来西亚、台湾、香港、菲律宾等十所牙科专业院校该课程设置的情况。

与会者都认为口腔种植学的教育应该贯穿在本科生教育、研究生教育及继续教育之中。

根据十所院校问卷总结中发现本科阶段的课程设置以理论授课为主，基础理论部分为20学时，临床治疗计划相关内容为20学时，临床技能训练（包括上部结构的修复）6学时。

[1] 在20世纪90年代初，英国及爱尔兰等牙科院校已经在本科生中开展了种植学教育，但只局限于零星的讲座，没有临床方面的技能训练。

[2]在Yong等的报道中，直到1999年只有少数优秀的学生才有机会进行临床训练。

[3]2008年6月由欧洲牙科教育协会组织的《口腔种植学》在本科生和研究生课程设置的讨论大会上，收集的资料显示：仅有23%院校在本科生教育阶段开展口腔种植学教育，主要集中在基本理论和临床前课程训练，平均为36学时；90%学校在研究生阶段均开展该项教育，但仅有5%的院校能够在患者身上进行操作。

浙江大学专业目录
浙江大学的专业目录非常丰富，涵盖了广泛的学科领域。

以下是浙江大学主要的专业分类：
1.科学类：包括数学、物理学、化学、天文学、地质学等学科；
2.工程类：包括机械工程、航空航天工程、电气工程、电子工程、自动化等学科；
3.医学类：包括基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生等学科；
4.经济类：包括经济学、财政学、金融学、国际贸易等学科；
5.管理类：包括工商管理、公共管理、物流管理、旅游管理等学科；
6.文科类：包括语言文学、历史学、哲学、艺术学等学科；
7.法律类：包括法学、政治学、社会学、国际关系等学科；
8.教育类：包括教育学、体育教育、学前教育、特殊教育等学科。

浙江大学的专业目录不断更新与调整，具体以学校官网为准。

医学院见习医生制（Clerkship）课程教学大纲（临床医学专业使用）浙江大学医学院2013年1月制目录1．《内科学》授课内容和学时分配表 (2)2．《内科学》教学大纲 (4)3．《外科学》授课内容和学时分配表 (45)4．《外科学》教学大纲 (47)5．《妇产科学》授课内容和学时分配表 (83)6．《妇产科学》教学大纲 (85)7．《儿科学》授课内容和学时分配表 (104)8．《儿科学》教学大纲 (106)9．《传染病学》授课内容和学时分配表 (117)10．《传染病学》教学大纲 (119)11．《神经病学》授课内容和学时分配表 (130)12．《神经病学》教学大纲 (131)13．《精神病学》授课内容和学时分配表 (140)14．《精神病学》教学大纲 (142)15．《皮肤性病学》授课内容和学时分配表 (147)16．《皮肤性病学》教学大纲 (148)17．《眼科学》授课内容和学时分配表 (152)18．《眼科学》教学大纲 (153)19．《耳鼻咽喉科学》授课内容和学时分配表 (158)20．《耳鼻咽喉科学》教学大纲 (159)21．《口腔科学》授课内容和学时分配表 (188)22．《口腔科学》教学大纲 (189)23．《医学影像学》授课内容和学时分配表 (194)24．《医学影像学》教学大纲 (198)《内科学》授课内容和学时分配表一、课程主要内容及学时分配：66学时（一）呼吸系统13.5学时1．总论（优先） 12．支气管哮喘（优先） 1.53．慢性阻塞性肺部疾病、慢性肺心病（优先） 24．呼吸衰竭（优先） 1.55．肺炎（优先） 1.56．原发性支气管肺癌（优先） 27．肺栓塞 1.58．肺结核、胸腔积液、结核性胸膜炎 2.5 （二）循环系统15学时1．心瓣膜病（优先） 22．原发性高血压病（优先） 23．感染性心膜炎（优先） 24．心功能不全（心力衰竭）（优先） 25．常见心律失常 36．动脉粥样硬化和冠状动脉粥样硬化性心脏病（优先） 17．心绞痛（优先） 1.58．心肌梗塞（优先） 1.5 （三）消化系统疾病12学时1．总论、胃炎（优先） 12．消化性溃疡（优先） 23．肝硬化（优先） 34．肝性脑瘤 15．原发性肝癌 16．急性胰腺炎（优先） 27．肠结核和结核性腹膜炎（优先） 18．溃疡性结肠炎 1（四）泌尿系统疾病 6.5学时1．总论（优先） 12．原发性肾小球疾病（优先） 23．尿路感染 14．急性肾功能衰竭 15．慢性肾功能衰竭 1.5 （五）造血系统疾病10学时1．贫血概述（优先）0.52．缺铁性贫血（优先） 1.53．再生障碍性贫血（优先） 14．溶血性贫血（优先） 1注：“优先”指在轮转见习前14周所授课程，下同。