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《走遍天下书为侣》教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一课前谈话：教师以诗为“谜面”，让学生猜猜这首诗当中写的是什么节日。
如：月上柳稍头，人约黄昏后。
——元宵节说说还有哪些重要的节日。
再来猜猜：四月一日是什么节日？——愚人节四月二日什么节日？（世界儿童图书节）开始上课：一、引出课文在1974年的世界儿童图书节上，世界著名女作家尤安﹒艾肯做了献词：如果你独自架舟进行世界旅行，如果只能带一样东西，你会带什么？她带的是一本书。
以此做为献词的题目——走遍天下书为侣。
（板书课题）理解课题侣让你想到了哪些词语整个课题是什么意思。
一起读课题二、自读课文注意文中的生字新词，将课文读正确，看看课文写了哪些内容谁愿意先来交流，课文写了哪些方面的内容。
生：我愿意带着书独自旅游生：书就像你的朋友你的家，你不会因为见他一百次而不愿意再见他一次课文写了作者为什么要选择书陪伴自己进行旅游的理由。
作者是如何读书的。
——她一遍又一遍读书的……生：方法三、走进课文。
1、要了解作者文中的内容，就要走进作者创设的情景当中2、让学生了解完成环球航行的时间。
英国日本：中国：185天时间3、让我们的想象随着一叶孤舟来到着茫茫的大海上。
教师配乐朗诵：当…………的时候，她静静地读着这本书。
多少个白天，多少个黑夜，陪伴着她的就是这一本书。
你有没有什么想问问作者。
生：你读了那么多遍，就不觉得厌烦吗？为什么一本书要读一百遍一千遍呢？她不觉得孤单吗？4、对于大家的疑问，作者是怎样回答的呢？让我们回到文本中来。
回到文本中，读文中作者的回答学生自读课文交流：谁来通过自己的语气、朗读来表现作者的态度。
你有这样的感受吗？哪天回到家，突然发现家里有了新的感受生：爸爸买了一本新的书。
师：你的心情怎样？生：高兴！师：把这份高兴放到课文当中，读一读。
生读师：高兴的时候请你带着微笑读。
生再读师：谁愿意再读？生读师：你读的时候是一种激动的心情。
谁还能带着另外一种心情来读。
五年级语文上册《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》课文原文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
《走遍天下书为侣》课文赏析《走遍天下书为侣》这是英国女作家尤安·艾肯于1974年写的一篇散文。
按原文文章内容分析，“伴侣”的意思是同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。
书是人类智慧的结晶，是人类文明的“长生果”，作者把书比作自己的伴侣，表达了对书的珍爱之情。
文章紧紧围绕“以书为侣”这一中心展开层次清晰的讲述。
【童话作文】走遍天下书为侣从小就喜欢读书，买书成了我每个月的一笔必要开支。
我有一本梦寐以求的书，叫做《走遍天下书为侣》。
这是一本由一对夫妇写的游记和读书笔记。
他们挑选了世界各地最美丽的景点，骑着自行车穿越大陆，每到一个地方就买当地的书籍读起来。
他们在海拔高达5000米的青藏高原上翻阅书籍，还在迷人的巴厘岛上读到了一本以当地传说为题材的小说。
这对夫妇很有意思，他们对每个书籍都做了详细的笔记。
读他们的笔记，仿佛置身于那个地方一样。
丰富的描述和对当地文化的深入了解，让我对这个世界的认知又上了一层楼。
随着我阅读的加深，我对本书的评价只能一个字：完美。
这不仅仅是一本关于旅游和读书的书籍，更是一本关于人生和爱情的书籍。
这对夫妇不仅仅是两个有共同爱好的夫妻，他们更是在互相扶持、相互爱护中克服了旅途的艰难险阻，完成了人生中一笔难以企及的旅程。
我常常想，如果有一天我也可以像他们一样，骑着自行车到世界各地去旅行，并且带着我最爱的书籍一起读起来，那该多么美好啊！生命是有限的，我们不可能看到世界的每一个角落，也不可能读完世界上的每一本好书。
但是，如果我们能够像这对夫妇一样，以旅行为契机，以读书为伴侣，去发现这个世界，去领略这个世界的美好，那我们的人生也肯定会更加充实和精彩。
现在，这本《走遍天下书为侣》已经成为我最爱的书籍之一。
每当我懒散的时候，只要拿出这本书来读一读，我就会重新充满信心和活力。
我相信，在不久的将来，我也可以像这对夫妇一样，骑着自行车去探寻更多的美好。
我的人生会因此而更加精彩，而这本书也会永远陪伴着我，一路走来，直到我老去。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。
为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。
首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。
我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。
每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。
其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。
我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。
他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。
再者，书是一位无声的老师。
它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。
每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。
书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。
最后，书是我与世界交流的桥梁。
通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。
书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。
总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。
因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。
赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。
作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。
文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。
接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。
此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。
这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。
总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。
走遍天下书为侣600字作文走遍天下书为侣600字作文篇1标题：走遍天下书为侣我热爱旅行，喜欢在不同的地方寻找新的风景线。
然而，我的旅伴却是我心中永恒的伴侣——书。
对我来说，旅行不仅是脚下的路，更是思想的旅程，是我与作者的对话。
我愿意带着书去旅行，因为它们是我最好的导游，能带我走遍世界，领略各种风景。
每当我开始一次旅行，我总是选择一本与这次旅行主题相关的书。
这样，书就变成了我旅行的同伴，帮助我理解这个地方的历史，文化，人情。
我仿佛能看见那些古老的街道，感受到那些独特的氛围，听到那些流传的故事。
书让我身临其境，让我更深入地感知这个世界。
旅行中，有时我会遇到困难，如交通不便，语言障碍等。
这时候，我会想起书中的智慧，用它们来解决问题。
书中的故事，作者的经历，常常给我带来新的视角，让我找到新的解决方案。
书是我旅行的导师，带我走过困境，走向成功。
当我结束一次旅行，我总是感慨万千，因为我在这次旅行中学到了很多。
然而，我知道，这只是我旅行的一部分，我还有很多地方没有去过，还有很多的书没有读过。
所以，我愿意带着书去旅行，因为它们是我人生的导游，我愿意让它们带我走遍世界，体验人生。
在我心中，书是我最好的伴侣，因为它们能带我走遍世界，让我感受到不同的风景，理解到不同的文化。
我愿意带着书去旅行，因为我知道，无论我走到哪里，只要有书在身边，我就有了一位向导，一位朋友。
书，是我走遍世界的伴侣，是我人生旅程中的导师。
在我心中，书就是我最珍贵的财富，我愿意带着它，去走遍世界，去体验人生。
走遍天下书为侣600字作文篇2题目：走遍天下书为侣在人生的长河中，我们像航行在大海上的船只，书籍就像我们的指南针，引领我们前行。
一本好书，就像一位智慧的老人，引导我们探索未知的世界，理解复杂的人生。
读书，就是一次与智慧的约会，一次与灵魂的对话。
读书如同行路，有时候是平坦的康庄大道，有时候是崎岖的山路。
每本书都有它的高潮与低谷，就像人生一样，有时候我们会在知识的海洋中迷失方向，有时候又会在探索的过程中找到新的大陆。
3.《走遍天下书为侣》教学设计
设计理念：
新课标指出：“阅读是学生的个性化体验，教师的分析不能替代学生的阅读实践。
”那就要求我们的语文课堂要创设老师、学生与文本交流的空间，引领学生主动参与、主动交流，让学生在读中感悟，真正让学生“循其形、入其境，体其情”。
教材分析：
品读课文，脑海中浮现出这样一个画面：一个人独自驾舟环游世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受阅读的乐趣。
面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路，书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本书，真像与一位朋友同船而行。
课文短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。
先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。
学生分析：
小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。
但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。
特别是让学生感悟反复读
一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。
教学目标：
1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。
教学重点：引导学生体会作者对书的热爱。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
教学准备：
1．教师准备：制作相关课件
2、学生准备：1）、学生收集读书名言、名人读书故事。
2）、准备一张小卡片，制作书签。
教学手段：多媒体教学课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
如果你外出旅游，只能带上一样东西供自己娱乐，你会选择什么？
那你猜猜英国作家尤安.艾肯会带上什么作为伴侣?(板：侣)
引导学生注意“侣”的写法，读音，你知道什么是“侣”？（伴侣，同伴）
二、初读课文，粗知文意
1、现在让我们用自己的喜欢的方式自由读课文。
思考：作者独自驾舟环游世界会带上什么？（书）
2、作者是：走遍天下书为侣！（顺势完成板书）
3、齐读课题。
4、书有如此的魅力，就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。
5、学生自由轻声朗读课文，出示要求：
1）注意把课文读通顺，读准生字新词。
2）想想课文主要写了什么？
三、汇报反馈，整体感知
1、[课件出示]字词：伴侣娱乐一盒一趟背诵编下去某种零件毫不犹豫
重点字音：侣编零
重点字形：豫趟零
2、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。
师生相机正音。
3、课文主要写了什么？[课件出示]
（作者走遍天下与书为侣的理由和方法。
）
四、重点研读，体味情感
1、过渡：“书读百遍其义自见”，请同学们默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？
2、学生汇报。
（重点研读以下句子）
[课件出示]
1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。
过渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！
4）指导朗读。
[课件出示（师生读的文字颜色不同）]
引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答——（生读）我会选择一本书。
（读出坚定的语气）
当听到有人感叹时，我的回答仍旧是——（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
（读出肯定的语气）那是因为——你喜欢的书就像一个朋友……光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜）
5）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，课文还有哪些比喻让你印象深刻？
6）研读句子[课件出示]
“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”
让学生谈谈感受。
7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。
你能说说这样的比喻句吗？
[课件出示]
一本你喜爱的书就是________________，也是____________________。
（预设：一杯清茶，一杯浓浓的咖啡，生活的营养品，一条宽阔的知识大道，一个知识王国等）
3、小结：一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。
古今中外，多少伟人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的名言，你知道有哪些？
师生交流爱书名言。
4、作业：1）抄写字词。
2）摘抄读书名言。
第二课时
一、回顾导入
一本好书，能带给我们很多很多，出示阅读链接《神奇的书》，一起朗读欣赏。
过渡：一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？
二、深入研读，领悟方法
1、默读6、7自然段。
[课件出示]思考：作者是怎样一遍又一遍地读书的？
2、学生汇报。
（引导学生用“首先……然后……最后……”句式作答）
3、那你能为作者的读书列一个清单吗？
4、从这“一遍又一遍地读”，你感受到什么？（引导学生认识到书读百遍，其义自见的道理）
5、作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？
6、老师介绍一些读书方法：[课件出示]摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。
7、熟读第7自然段，几人分工背诵。
8、作者的读书方法十分特别，你还知道哪些名人的读书方法？
师适时补充： [课件出示]
茅盾的“三式”读书，第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。
马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、划线、做记号）读（熟读成诵）
宋代朱熹读书有三到：心到、眼到、口到。
三、悟读第八自然段，深化情感
过渡：作者反复地读一本书，因为是常读常新，因为是他把书看成是朋友，看成是故地，让我们齐读第八自然段，去体会作者的这种情感。
1、全班朗读第八自然段。
2、指导理解“从某种意义上，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
”
3、小结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所以我们应该选择最适合自己的方法去读书。
4、指导朗读。
（读出作者对书的深情）
四、课外拓展，活读升华。
1、正因为尤安.艾肯这样酷爱读书，这样会读书，才能成为一名出色的作家，读了这篇文章后，你有什么感受？
2、“书籍是人类进步的阶梯”，让我们选择喜欢的名言或自创名言制作一个小书签，提醒自己要多看书吧。
（课件播放音乐，让学生制作书签，完成的同学可张贴在小黑板上展示）
3、总结：同学们，热爱书吧，让老师也送你们一句名言：[课件出示]
读书吧，书籍会引领我们展翅飞翔！
五、作业
完成课后小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你自己的想法。
板书设计：
3.走遍天下书为侣
朋友家热爱读书。
