如何把记叙文写得生动具体？(已整合)

如何把文章写具体小学生作文一要真实，二要具体，这是写好一篇文章的基本要求。

所谓真实，就是不说假话，不胡编乱造生活中没有的人和事，要言而有信；所谓具体，就是不说空话，要言之有物，写出的文章有血有肉，有声有色，能使读者有"身临其境"之感，从而留下深刻的印象。

可是，学生们写文章最容易犯虚假、空洞、不具体的毛病。

一篇作文空空洞洞，干干巴巴，甚至连中心都不能充分表达，更谈不上生动、具体、感人了。

造成以上结果的原因是多方面的，主要原因有以下几点：第一，观察生活不认真，不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必要说空话。

第二，掌握的材料不够，没有东西可写，不得不说假话，编内容。

第三，没有很好地掌握把文章写具体的基本方法，语言贫乏，写的文章自然干巴巴的，枯燥无味。

怎样才能把文章内容写具体呢？1.观察要仔细，要抓住事物的本质特征。

观察是搜集材料、积累材料的重要途径。

有了素材，写文章才有话可说，有事可写。

观察必须认真细致，如果走马观花，浮花掠影，作文时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部份，如果是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就不知道重点是什么非重点又是什么，有时甚至丢西瓜、捡芝麻。

观察事物仅仅认真细致还不够，还要善于捕捉事物的本质的特征。

什么是事物的本质特征？就是事物自身特有的，其它事物所不具备的特点。

如长颈鹿的脖子长、头小，鲸鱼身躯庞大，胎生哺乳，这都是动物自身的本质特征。

事情各有各的起始缘由、经过、结果；人各有各的模样，各有各的性格，即使是双胞胎也有不同之处。

总之认识一种事物，一个人，给人留下印象最深、最鲜明、最富有感染力的就是它的典型特征。

如果我们通过细致观察，抓信各自本质的特征，就能把人和事物写得生动具体。

2.熟悉生活，积累材料。

盖房子需要砖、瓦、沙、石、小泥等材料，写文章也同样需要材料。

没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。

如何把事件写得具体详细，清楚明白写人记事的记叙文一般包含着六要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果。

一般情况下，一篇完整的文章都要体现出这六个要素，否则我们的文章就说不明白。

六要素之中如何把事件写具体又是重中之重。

如何才能写具体呢？1．注意事件发生的顺序。

要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。

有的人认为这还不简单么？能做到这一点真的不简单，有顺序的记述首先是建立在很好的观察的基础上的，还与学生对时间的了解程度有关系。

比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。

如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。

2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。

举例：一个学生写自己在教室中拣到五角钱这件事时，有这样一段描写：教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。

我挺了挺身子，想走出去。

突然之间，我看到了那五角钱，于是又不由自主地坐了下来。

向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。

我看看那五角钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。

想着想着，我就禁不起诱惑了。

我还着忐忑不安的心情，用直打颤得手将那五角钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。

这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。

需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能替别人想。

孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。

再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。

“三一班加油！”“三五班加油！”双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。

你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。

惟妙惟肖，人物鲜活——写人记叙文如何将人物写得生动感人写人记叙文如何将人物写得生动感人？就要运用多种描写方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写、细节描写等。

结合起来用于作文。

1、记叙文：写人、叙事写人：亲人、朋友、老师、陌生人……（难忘的）2、如何把人物写活呢？一、观察是前提：要想让作文给人留下如临其境的感觉，让笔下的人物活灵活现，就要注意观察生活。

观察是获得知识、发挥想象的基础。

（公交车上：看手机、听音乐；写妈妈什么呢？……缺乏观察。

）二、写作时注意什么？（写前思考）首先、选好要写的人物对象（熟悉而又印象深刻）。

——触动了你（真情实感）其次、认真选择表现人物的事件。

（典型事例，突出人物特点）第三、突出人物的个性特点。

（给出几个特写镜头）三、人物的描写方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写、细节描写等。

其中外貌描写难。

身材、容貌、衣着等。

照片式的描述，不能把人物写活。

1、外貌描写要注意：（1）观察：遵循一定的顺序。

长相、穿着、姿态、表情等整体观察，再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。

A、他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白布衫、蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。

——赵树理《老杨同志》从头到脚，特写鞋子——简朴B、男子汉素描他，中等个子，方正的脸。

一头浓密的黑发，又粗又短，如同刺猬，让人感到不怒自威。

额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年龄不大却阅历较多、涉猎较广的证明。

眉宇间细长的眼睛充满生命的活力，和诱人的魅力。

眼光时而犀利，如同X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑，时而柔情似水，似乎积聚了全世界的温情。

适中的鼻子如同一块突出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。

（顺序、细致）（可以根据文字勾画出肖像）（2）写外貌要有选择、有重点，抓住特征。

切忌面面俱到。

老舍说：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。

记叙文训练之如何把人物写得生动塑造人物形象，一般从两个方面来描写：正面描写〔语言细节、动作细节、神态细节、肖像细节、心理细节〕；侧面描写〔所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，衬托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。

简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。

〕要想把人物写得生动，一般需要正面描写和侧面描写相结合，除此之外，还可以运动多种手法来丰富人物形象。

正面描写人物的正面描写主要是抓住人物的各种细节，写好细节，方法如下：〔一〕合理扩展，展开想象合理扩展，运用你的想象，恰当地添加——动作描写、肖像描写〔表情神态〕、语言描写心理描写例如：〔原文〕他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。

〔扩展后〕他见菜端齐后，便急忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。

又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

——增加了动作细节描写〔原文〕当我正想听她的回应时，的另一头却也传来了啜泣声，那一刻我震惊了。

我终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是迫不得已的。

她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。

〔扩展后〕当我正想听她的回应时，消沉的暗哑又无奈的啜泣声从的那一头清晰的传来那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬的心：是呵，世上有哪一个母亲不爱自己的孩子呢？如果不是世俗的偏见和现实的无奈，妈妈怎会把我扔在外婆家呀？这些都是迫不得已的呀！她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。

——增加了心理细节描写〔原文〕第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。

可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好似整个人都老了很多。

“妈妈真对不起！〞〔扩展后〕当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛那样温柔的注视着我。

妈妈看见我醒了，快乐地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。

如何把事件写得具体详细，清楚明白.写人记事的记叙文一般包含着六要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果。

一般情况下，一篇完整的文章都要体现出这六个要素，否则我们的文章就说不明白。

六要素之中如何把事件写具体又是重中之重。

如何才能写具体呢？1．注意事件发生的顺序。

要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。

有的人认为这还不简单么？对于小学生来说，能做到这一点真的不简单，有顺序的记述首先是建立在很好的观察的基础上的，还与学生对时间的了解程度有关系。

比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。

如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。

2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。

举例：一个学生在写自己在教室中拣到五十元钱这件事时，有这样一段描写：教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。

我挺了挺身子，想走出去。

突然之间，我看到了那五十元钱，于是又不有自主地坐了下来。

向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。

我看看那五十元钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买好多好吃的。

想着想着，我就禁不起诱惑了。

我怀着忐忑不安的心情，用直打颤的手将那五十元钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。

这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。

需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能提别人思想。

孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。

再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。

“三一班加油！”“三五班加油！”双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。

《如何把记叙文写具体》教学设计商河县贾庄中学吕明丽教学目标：1、了解记叙文的基本要求及具体细致的标准2、通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法3、通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题教学重点：初步掌握把文章写具体写细致的方法教学难点：如何写好细节描写教学工具：多媒体辅助教学教学过程一、导入新课，明确目标：教师：大家好，针对我们最近在写作记叙文文时出现了很多的“白水文”即写作平淡无奇、过于粗糙的问题，我们今天一起来探讨一下“如何把记叙文写具体”学生：认真听读目标二、作比较细体会：比较每组AB两句，看看哪一句表达效果好？1、A 油菜花开了，阳光下，真美。

B 初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家将颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地开着那么不顾一切、旁若无人地开着。

当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层一层的波浪，高低起伏，百里飘香（角度、修辞）2、A 考得很差，我十分伤心。

B 这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣。

我像是被人狠狠打了一。

拳立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛，这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇、失望、茫然------（心理、行动、景物烘托、修辞）3、A 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口，我发现母亲其实已经不年轻了，我很感动。

B 早晨，母亲替我伶着书包，送我到楼下，书包交给我时，她像是想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，只是一夜之间的变化，还是我不曾用心地看过母亲，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手里拿着一个保温瓶，里面盛着已经冲好的牛奶，“瞧我，竟忘了，多喝点，对身体有好处。

”妈妈伸手理了理我的头发。

我不禁泪光潸然，走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常的目送我，她向我挥了挥手，微笑着，如一朵经历风霜的菊灿烂地开放在我心里。

高考语文记叙文写作方法——把过程写具体作文辅导0420 21:28：：记叙文写作指导——如何围绕立意把内容改具体各位专家老师：大家下午好！我抽签的题目是《记叙文写作指导》，微格教学的内容是“如何围绕立意把内容改具体”。

我校初一年级在不久前开展了一次拓展活动，这次活动丰富而有意义，给我们留下了深刻的印象，我们以此次活动为题材写了作文《合作》，当晚，有很多同学在QQ群里对这这次的写作提出了的不少困惑：（展示学生的帖子）A：这次活动很有意义，但我却无法写出自己的独特感受。

B:不知道该如何突出“合作”这个主题呢？C：怎样才能把我们参加活动的过程写具体呢？D：语言怎样才能更生动呢？F：我心里很清楚这个过程，就是不知道怎样才能写出来。

G：挺有意义的事情我自己却写不出来内容。

看了同学们的帖子，再看看咱们同学交上来的作文，确实问题不少，这节课来解决大家普遍存在的问题——如何围绕主题把过程写具体。

这节课设计三个环节：说一说，改一改，练一练通过第一环节学生已经能把过程交待清楚，但是还不能围绕主题将过程写具体，本次微格教学展示的内容为第二个教学环节：同学们，经过大家七嘴八舌的讨论和增补，我们已经能把过程交代清楚，老师在巡视的过程中又发现了一个问题，下面我们看一下李世明同学的作文片段，老师读一读，请你认真倾听，思考这段叙述能否突出合作这一主题。

【投影展示，教师朗读】教练讲完规则后，我们选出两个比较壮的男生在下面，体重轻的要踩在两人的肩上往上爬，其他的人在下面保护。

第一个队员踩在两个人的肩上，然后两个人站起来，一点一点地把他送上去。

最后上面的教练把他拉上去。

这就算完成了一个。

后面的同学也像第一个同学一样，顺利爬了上去。

轮到我了，我踩在他们两个人的肩上，站起来后，由于我没有站稳，差一点摔下去，幸亏底下的人把我给推了上去。

费了半天的劲才上去。

教师：李世明请你说说你作文的主题是什么？生：我的主题是通过每个人的努力合作互助才能获得成功。

说明文作文：怎样把习作写得具体生动导读：怎样把习作写得具体生动具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。

文章是以具体生动的形象来感染读者的。

那么，怎样才能写得具体生动呢?一、用总分法把文章写得具体生动。

例如：喜鹊的羽毛大部分黑而带绿，只是背和腹部有白色羽毛，显得朴素洁净。

喜鹊的体态轻盈，优美，鸣声清脆响亮，使人有喜悦的感觉。

不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。

因而，喜鹊受到人们的喜爱。

(《喜鹊》)作者先从喜鹊的羽毛、体态、鸣声、飞翔四个方面具体描述喜鹊的可爱;再总述喜鹊受到人们的喜爱。

二、用比喻，比拟等修辞手法把文章写得具体生动。

例如：头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的`衬衫。

(《翠鸟》)这里，作者通过三个生动形象的比喻，不仅突出了翠鸟外形鲜艳美丽的特点，而且还赋予了翠鸟一种人性的美。

三、用举例的方法把文章写得具体生动。

例如：松鼠喜欢在树林里跳来跳去十分机灵。

只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树枝上去。

(《松鼠》)松鼠十分机灵，究竟机灵到什么程度?作者用人们触动树枝后，松鼠怎样反应这一事例具体说明。

四、用描摹的方法把文章写得具体生动。

例如：池边还有小泉呢，有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有……这比那大泉还更有趣。

(《趵突泉》)这里作者描摹了小泉的各种不同形态。

具体写出了“小泉比大泉更有趣”的特点。

五、用比较的方法把文章写得具体生动。

例如：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

借助思维工具完成记叙文构思一、导入同学们，说到写作，不少同学会感到“头痛”吧。

今天，老师要送给大家一些小工具、几个小锦囊，帮助大家解决写作上的一些问题。

要学会写文章，就要学会构思。

构思时，我们可以借助一些思维工具，常见的思维工具有思维导图、问题链等。

思维导图和问题链正是今天老师要送给大家的两个小工具。

先给同学们介绍一些常见的思维导图。

1.圆圈图这是圆圈图。

我们可以用它来定义一件事。

它由两个圆圈构成，里面的小圆圈是主题，外面的大圈圈里，可以写和这个主题有关的一些细节或特征，这些细节或特征能使我们对主题的理解越来越丰富。

比如当我们说到空气，你们会想到些什么呢？2．气泡图气泡图是用来描述事物性质和特征的。

气泡图结构简单，你会发现，气泡中间的大圆中写一个中心词，周围的小圆圈里写描述、分析、解释中心词的词汇。

气泡图能帮助我们找到事物的多样特征，锻炼发散性思维。

例如我们用气泡图来描述地球，可以在小圆圈里填写地球的各种特点。

比如，相对于宇宙来说到，地球是渺小的；相对于我们每个体来说，地球又是“广袤”的。

3.双重气泡图气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图。

我们用这种气泡图对两个事物作比较和对照，找到它们的差别和共同点。

把要比较的事物放在两个中心圆圈里，左右两边的圈是这两个事物各自不重合的特征，而中间那排圈就是它们之间的共同特征。

大家看，我们可以用双重气泡图来比较《灰姑娘》和《丑小鸭》这两个童话故事的异同。

我们在写作中也会用到比较，例如写《我的老师们》，我们就会思考语文老师和数学老师的共同点有哪些？他们又有哪些不同呢？当我们作比较的时候，就可以画个双重气泡图来帮助我们思考。

4.流程图流程图主要用来列举顺序、时间过程和步骤等，往往表征一种承接关系或因果关系。

它能帮助我们弄清先后顺序、分析事物的发展及其内在逻辑，有时可以帮助我们理清事件之间或观点之间的因果关系，理出一条因果链。

我们学习过莫怀戚的散文《散步》，文章的思路就可以用流程图来表示。