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教学目标
1.通过阅读视频和文字材料绘制气压带和风带分布图
2.运用气压带、风带模式图说明的分布规律及成因
3.通过观看动画演示,说出气压带和风带的移动规律。
4.运用大气环流的原理分析解释一些实际问题,养成学以致用的习惯
2学情分析
本节内容起着承接启后的作用,同时对学生的空间想象和理解能力要求强,但是高一学生还没有涉及立体几何的知识,在空间想象能力上较欠缺,再加之理解运动又需要相关的物理学科知识,由于学生基础知识的欠缺,因此在教学中学生理解比较困难,这就要求教师将抽象化为具体,因此在课堂中用视频的方式加强学生的理解,以多媒体的辅助教学加深学生对知识的巩固,效果会更好。
3重点难点
【教学重点】气压带和风带的分布及其移动规律
【教学难点】气压带、风带形成过程
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
【新课导入】:
【视频展示】播放“马纬度”形成的视频
设问:在30°N附近的海域为什么会“风平浪静”?
【阅读活动】阅读课文33页第一自然段。完成课本33页活动题图
2.9中标出大气运动方向,并说明理由。
【回归课文】学生活动完引导学生回归大气环流的概念。
【视频思考】阅读思考题后观看视频:
赤道附近高空向北分流的空气最终能直接到达北极地区吗?为什么?
30°N附近近地面为什么会形成副热带高气压带?
在近地面,赤道和30°N之间的水平气流如何运动。
【绘图巩固】在学案“图1”中画出低纬环流和近地面的气压带和风带。
【思考探究】赤道低气压带和副热带高气压带形成的原因一样吗?
【合作探究】阅读课文34-35页文字,尝试在学案图1中画出北半球中、高纬环流及近地面的气压带和风带。
设问:判断副极地低气压带和极地高气压带属于哪一种成因?
【回归导入】:几百年前海上马匹贸易在大西洋30°N附近,常遇到无风、闷热天气,帆船只好等待顺风的到来,马匹因缺淡水、饲料大量病倒、死亡。因此,把这一地带称为“马的死亡线”,也称“马纬度”
思考:1、30°N附近为什么会“风平浪静”?
2、除这一区域还有哪些区域可能形成“无风带”
【学生活动】:在南半球相应的纬度位置标出气压带、风带的名称及画出风向。
【规律探寻】:观察学案绘制完整的气压带风带分布图, 说出气压带风带分布有何规律?
【过渡回归】:除了这些分布规律,气压带风带还有其他的规律吗?请同学们阅读课文35页图2.11,观察发现了什么现象?为什么会出现这种现象?
【探究活动】观察动画演示思考:1、气压带风带的位置随什么而移动?如何移动的?
【实践练兵】1. 读下图,回答下列问题
1)图中箭头表示大气运动方向。该图表示北半球____季时的大气环流状况,判断理由是______________________。
(2)C气流来自哪个气压带?__________。为什么C气流与D气流相遇后向上爬升?_____________________________________C与D之间形成的气压带是______________,该气压带是_____原因形成的。
