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2.2第二节气压带和风带第2课时气压带和风带对气候的影响图L2-2-10为全球气压带和风带分布示意图。
读图，完成1～2题。
图L2-2-101．关于图中气压带、风带的叙述，正确的是()A．①是赤道低气压带，其控制地区炎热干燥B．②是副热带高气压带，其控制地区高温多雨C．终年受③影响的大陆西岸温和湿润D．受②和④交替控制的地区形成热带草原气候2．下列气候成因中，与③风带关系最密切的气候类型是()A．地中海气候B．热带沙漠气候C．温带海洋性气候D．热带雨林气候3．下列四幅图所代表的气候类型依次是()图L2-2-11A．地中海气候、温带季风气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候B．地中海气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、热带雨林气候C．温带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、热带草原气候D．热带草原气候、热带季风气候、热带雨林气候、温带海洋性气候图L2-2-12为某地区1月平均气温分布图(阴影部分为陆地)，据此回答4～5题。
图L2-2-124．影响图中M、N两处等温线发生明显弯曲的主要因素分别是()A．海陆分布、纬度位置B．太阳辐射、大气环流C．大气环流、下垫面D．洋流、地形5．N地的气候类型是()A．温带季风气候B．温带大陆性气候C．温带海洋性气候D．地中海气候读下表内容，完成6～8题。
A．常年受副热带高气压带控制B．地处山脉背风一侧C．位于大陆东岸D．受西风带影响7．丙地气候类型是()A．温带季风气候B．温带海洋性气候C．地中海气候D．亚热带季风气候8．丁地气候的成因是()A．海陆热力性质差异B．受西风影响C．受信风影响D．风带季节移动图L2-2-13为甲、乙两地的气候资料图。
据此回答9～10题。
图L2-2-139．甲、乙两地的气候类型分别为()A．地中海气候，温带大陆性气候B．地中海气候，温带海洋性气候C．温带海洋性气候，温带季风气候D．温带大陆性气候，温带季风气候10．形成两地气候差异的主要因素是()A．太阳辐射B．大气环流C．洋流D．人类活动读几种气温和降水量年内变化范围图(图L2-2-14)，完成11～12题。
2.2第二节气压带和风带第2课时气压带和风带对气候的影响图L2-2-10为全球气压带和风带分布示意图。
读图，完成1～2题。
图L2-2-101．关于图中气压带、风带的叙述，正确的是()A．①是赤道低气压带，其控制地区炎热干燥B．②是副热带高气压带，其控制地区高温多雨C．终年受③影响的大陆西岸温和湿润D．受②和④交替控制的地区形成热带草原气候2．下列气候成因中，与③风带关系最密切的气候类型是()A．地中海气候B．热带沙漠气候C．温带海洋性气候D．热带雨林气候3．下列四幅图所代表的气候类型依次是()图L2-2-11A．地中海气候、温带季风气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候B．地中海气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、热带雨林气候C．温带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、热带草原气候D．热带草原气候、热带季风气候、热带雨林气候、温带海洋性气候图L2-2-12为某地区1月平均气温分布图(阴影部分为陆地)，据此回答4～5题。
图L2-2-124．影响图中M、N两处等温线发生明显弯曲的主要因素分别是()A．海陆分布、纬度位置B．太阳辐射、大气环流C．大气环流、下垫面D．洋流、地形5．N地的气候类型是()A．温带季风气候B．温带大陆性气候C．温带海洋性气候D．地中海气候读下表内容，完成6～8题。
A．常年受副热带高气压带控制B．地处山脉背风一侧C．位于大陆东岸D．受西风带影响7．丙地气候类型是()A．温带季风气候B．温带海洋性气候C．地中海气候D．亚热带季风气候8．丁地气候的成因是()A．海陆热力性质差异B．受西风影响C．受信风影响D．风带季节移动图L2-2-13为甲、乙两地的气候资料图。
据此回答9～10题。
图L2-2-139．甲、乙两地的气候类型分别为()A．地中海气候，温带大陆性气候B．地中海气候，温带海洋性气候C．温带海洋性气候，温带季风气候D．温带大陆性气候，温带季风气候10．形成两地气候差异的主要因素是()A．太阳辐射B．大气环流C．洋流D．人类活动读几种气温和降水量年内变化范围图(图L2-2-14)，完成11～12题。
说课稿：第二节气压带和风带（第二课时）教材分析：“北半球冬、夏季气压中心”是在了解气压带和风带的基础上，将理想状态，不考虑地表的高低起伏和海陆分布等形成的大气环流进一步复杂化，当考虑海陆分布的影响后，海陆之间的热力差异，会影响到海陆的气压分布，尤其是北半球，这种影响体现的特别突出。
“气压带和风带对气候的影响”以案例的形式，说明了气压带和风带对气候的影响。
目的是让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。
重难点分析：●重点：北半球冬、夏季气压中心的形成及其影响；气压带、风带对气候的影响。
●难点：气压带、风带的移动对气候的影响课标分析：●知识和技能：（1）理解海陆分布、地形起伏等因素造成的气压中心变化及对气压带和风带的影响；（2）了解我国受不同的气压中心控制下形成的不同气候；（3）理解气压带和风带影响下形成的气候成因；（4）了解这些气候的分布、特征。
●过程与方法：（1）通过复习绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；（2）通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，让学生学会读图分析地理规律和地理成因；（3）通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制。
●情感、态度和价值观：培养学生理论联系实际的能力。
学情分析：本节课涉及的内容逻辑性较强，而学生地理逻辑思维和空间思维能力尚未得到发展，学习困难较大。
热力环流、风的受力或近地面风的形成原理、太阳直射点的季节性移动这些都可以作为学生已经掌握的知识；而降水气温的柱状曲线图，全球气候类型的名称和分布特征，全球海陆分布虽然是学生已学内容，但是遗忘的比较多了，应该给学生适当补充。
通过前几节课逻辑推导能力的培养和紧密联系实际的分析过程，学生对学习地理的方法有了新认识和新的心理准备。
教学方法：（1）地图法:本节课的教学目标主要通过对课本上四幅地图的判读、分析来实现，因为涉及到全球海陆分布的基础知识，而学生在这一方面的知识比较薄弱，故确定地图法为本节课采用的主要教学方法。
