第二单元课题3制取氧气1学案(无答案)-人教版九年级化学上册

课题3 制取氧气（第1课时）学习目标：1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。

2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。

3、比较两套制取气体的装置的特点。

重点、难点：重点：实验室制氧气的方法及实验操作，分解反应。

难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。

评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率98%。

学习过程：一、旧识回顾：根据氧气的性质说明:如何检验一瓶无色气体是氧气？二、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？2．如果以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？3．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？三、学习研讨：1、[实验2—5]：过氧化氢制氧气实验编号现象①过氧化氢溶液○2过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰讨论：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？2、做【实验2—6】从实验结果分析得出：结论：1. 过氧化氢（H 2O 2） ————→ 水（H 2O ） + 氧气（O 2）2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）一变三不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。

三不变：① 本身的质量不变，② 本身的化学性质不变，③ 反应中生成物的质量不变。

3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。

） 讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件 是什么？用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图 使用时的注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出； b). 导管只需略微伸出橡皮塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。

人教课标版初中化学九年级上册第二单元课题 3 制取氧气导学案（无答案）2.3制取氧气（第1课时）【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。

过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。

【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。

【学习难点】对催化剂概念的认识体验。

【学前准备】1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。

2．氧气有何用途？；。

【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。

2.探究实验：学生活动实验内容带火星的木条复燃情况分析、思考、结论【讨论与交流】1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。

2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？A B C D E F G H【巩固练习】1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）A、没有氧气生成B、产生氧气很慢C、产生氧气的质量少D、无明显区别2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）A、加快化学反应速率B、减慢化学反应速率C、改变化学反应速率D、增加生成物的质量3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率D. 任何化学都需要催化剂4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。

人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第二单元课题3“制取氧气”是学生在学习了氧气的性质和实验室制取气体的基本方法之后的一个实践活动。

本节课通过学生自己设计实验，制取氧气，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使学生进一步理解和掌握氧气的性质和实验室制取气体的方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验室制取气体的基本方法有一定的了解。

但学生在制取氧气的实验设计、实验操作和实验现象的观察与解释方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识，解决实际问题，提高学生的实验设计和操作能力。

三. 教学目标1.了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

3.培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.制取氧气的方法和实验操作。

2.实验现象的观察与解释。

五. 教学方法1.采用实验教学法，引导学生通过实验活动，探究制取氧气的方法和实验操作。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2.实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质和实验室制取气体的基本方法。

2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验现象，引导学生观察和思考。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，设计制取氧气的实验方案，并进行实验操作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生观察实验现象，解释原因，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何改进实验操作，提高氧气的产量和纯度。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

2.3制取氧气时间：班级：姓名：学习目标: 1．了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2．练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；3.认识分解反应；4.认识催化剂和催化反应。

学习重点: 氧气的制法和实验操作。

自主梳理一、氧气的实验室制法1.在实验室中也可以用高锰酸钾来制取氧气（1）原理：高锰酸钾____________+____________+氧气（2）实验装置（发生装置、收集装置）氧气的检验：（3）实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的步骤实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集，其步骤可总结为“三先三后”（即先检查装置________________，后装入________________；先预热，后集中在药品的部位加热；先将导管从________________，后熄灭酒精灯），也可缩记为：“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，再利用谐音来理解记忆为：茶庄定点收利息。

【注意事项】①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。

②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

③试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

④排气法收集气体时，导气管要伸入到接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。

排水法收集时，等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。

小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。

⑤实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管实验步骤：①仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。

②气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

③装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

试管口要放一小团棉花④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

2021年九年级化学上册《第二单元课题3 制取氧气(1)》学案新人教版【学习任务】1、记住实验室制取氧气的反应原理，认识催化剂和催化作用。

2、记住分解反应的概念并会判断分解反应。

【教学重难点】催化剂的概念及催化作用。

【教学重难点突破】通过实验探究和讨论的方式理解催化剂的概念。

学习过程：第一课时一、学前准备1. 书写过氧化氢制取氧气的文字表达式。

2. 在化学反应里能其他物质的，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫）。

催化剂在化学反应中所起的作用叫做。

3. 用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的文字表达式是：4. 用高锰酸钾也能制取氧气，写出该反应的文字表达：5. 分解反应是：由的反应。

二、新课学习（一）独立思考，解决问题如何检验一瓶无色气体是氧气？（二）师生探究，合作交流1.通过实验探究过氧化氢制氧气的方法和原理。

小结：上述实验中二氧化锰起作用，作剂。

2.演示实验2-7：用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。

指出用高锰酸钾也能制取氧气，指导学生观察实验现象并得出结论。

（三）独立阅读指导学生观察实验室制取氧气的三个反应表达式，指出其相同点和不同点，得出分解反应的概念。

三、自我测试1、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率B、催化剂本身的质量和性质在化学反应前后不变C、不使用二氧化锰作催化剂，加热过氧化氢溶液不会放出氧气D、使用二氧化锰作催化剂，可以增加过氧化氢溶液分解放出氧气的质量2、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )A、用过氧化氢制氧气时，只能用二氧化锰作催化剂B、二氧化锰只能用作催化剂C、催化剂只能加快其他物质的反应速度D、加入催化剂，过氧化氢发生分解反应的温度降低并且放出氧气的速度增大3、生活在密闭狭小的特殊环境(如潜艇、太空舱)里，O2会越来越少，CO2越来越多，因此将CO2转化为O2，不仅有科学意义也要重要的实用价值。

据科学文献报道，NiFe2O 4在一定条件下既能促进CO2的分解又可重复使用。

第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第1课时）一、学习目标1、了解实验室用双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰、高锰酸钾制氧气的实验原理。

2、了解催化剂的概念，催化作用，分解反应。

二、课前预习阅读教材37—39页内容，完成下列问题。

1．实验室常采用、、的方法制取氧气。

2.在化学反应里能改变而本身的和在反应前后没有发生改变的物质叫催化剂，催化剂在化学反应中所起得作用叫。

三、合作研讨1讨论：⑴实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？⑵二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的化学性质是否改变了呢？2、写出用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式，分析其共同点。

分解反应的定义:分解反应的特点：四、教师点拨1、催化剂的特点：一变三不变：一变：改变其他物质的化学反应速率。

（注意关键词：改变）三不变：①本身的质量不变，②本身的化学性质不变，③反应中生成物的质量不变。

2．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。

）五、当堂检测1.在实验室里，常采用分解溶液或加热或的方法制取氧气，三个反应均属于反应。

在三个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。

在前两个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。

2.在下列反应中：A、H2O→H2+O2 B、CO2+H2O→H2CO3 C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。

3.下列对催化剂描述正确的是（）A．任何化学反应都需要催化剂B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化C．只有分解反应才需要催化剂D．某些化学反应可以有多种催化剂六、课后作业1.下列变化中，属于分解反应的是（）。

A.铁在氧气中燃烧B.加热水C.蜡烛燃烧D.加热高锰酸钾2.下列变化不属于化学变化的是（）。

A.用液态空气制氧气B.加热氧化汞制氧气C.加热氯酸钾制氧气D.绿色植物光合作用3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。

九年级化学：第二单元课题3_制取氧气教案（第一课时）_人教版第一篇：九年级化学：第二单元课题3_制取氧气教案(第一课时)_人教版课题3 制取氧气（两课时）教学目标 1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(2)练习连接仪器的基本操作。

动手制取氧气。

(3)认识分解反应。

(1)认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

教学重点氧气的制法及实验操作。

教学难点1．催化剂的概念。

2．催化作用。

教学方法这节课我们就来学习氧气的制取。

[板书]课题3 制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。

[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[实验](实验2�5，可由投影仪打出实验内容)1．在试管中加入5 mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生?把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

3．在另一支试管小加入5 mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

[注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。

[实验现象] 1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没行氧气放出。

2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。