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银川市教育科学十四五规划2022年课题银川市2022年教育科学规划课题
一、宏伟蓝图
现如今，银川市的教育发展正迎来百年改革的创新机遇，受全国高水平开放的赢得，银川市计划制定《2022年教育科学规划》，参照关键和创新任务确定2022年教育发展领域三个宏伟蓝图：构建创新型和发展型教育体系，科学打造可持续和海内外教育交流伊始的实践，进一步发挥教育发展作用，实现城市社会文明化发展和经济社会协调发展。
二、有力支撑
为贯彻落实教育科学规划，将着力构建以教学改革为首要目标、培养创新型人才为核心领域、补齐新人才培养模式短板，教师队伍素质提升为重点支撑，实施五大工作：首先，加强语言文化教育，提升学生综合能力；其次，发挥名校作用，引导社会对质量，努力把高等教育转变为中国特色社会主义教育；第三，强化高职教育，鼓励学生接受职业教育与训练，提高专业技能；第四，加强信息科技教育，促
进创新能力发挥；最后，提高学校内部治理水平，更加规范教育管理，增强学生素质教育。
三、实施步骤
实现2022年银川市教育科学规划，从五个方面入手：1、大量增
加教育资金，完善教育资源配置组，加大实际投入；2、建立多领域国
际化教育交流机制，发挥教育全域走出的引领及影响力；3、大力发展
少儿教育领域，增加孩子接受教育的机会；4、加大对职业教育行业的
投入，健全就业创业机制；5、发展特殊教育，满足不同需求，提升教
育质量。
四、展望未来
此次《2022年教育科学规划》有助于推动银川市可持续的教育发展，在实施过程中加快推进教育全域化，拓宽国际交流视野，推进科
技成果转化，促使社会可持续发展，呈现出更加美好的未来。
此次规划的推进，必将为银川市教育发展倾注精力和能量，努力
实现经济社会发展。
附件：天津市教育科学“十二五”规划课题指南选题说明：本课题指南旨在引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题。
重视以创新为导向的基础研究，加强有针对性的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。
依据《天津市教育科学“十二五”规划纲要》确定的我市教育科研的重点内容，突出我市教育科研的针对性和应用性，制定《天津市教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称本“课题指南”），供我市教育科研人员、教育行政部门工作人员以及各级各类学校的干部教师参与我市“十二五”期间教育科研选题之用。
它从总体上为大家提供一个选题范围的参考。
本“课题指南”提供的选题范围一般比较宽泛，仅仅指某一研究领域，课题申报者选题时可对较大问题进行分解，使所选课题更加明确和具体。
本“课题指南”未列出的教育改革与发展实践亟待解决的问题，也可以作为选题进行申报。
一、重点课题1.学前教育办学体制的研究2.推进城乡义务教育一体化均衡发展研究3.高中特色校建设研究4.天津市三区联动协调发展与教育资源优化配置的研究5.天津市职业教育人才培养模式改革与创新研究6.政府、行业、企业和社会促进职业教育发展的研究7.教育支撑滨海新区开发开放的相关性研究8.提高我市高校教育质量的研究9.增强我市高校服务经济社会能力的研究10.深化教育改革与扩大我市教育对外开放的研究11.天津市人口结构变化对教育发展影响的研究12.提高我市学校德育实效性的研究13.强化我市教育传承与创新文化职能的研究14.构建具有天津特色的终身学习体系研究15.加强我市弱势群体职业培训的研究16.智慧型城市建设的理论与实践17.学习型城市的指标与评估标准的研究18.天津特色、天津风格、天津气派教育的研究19.高水平科研与拔尖创新人才培养的研究20.天津市学科发展战略研究21.政府履行相对独立的教育督导职能改革研究22.强化我市职业教育综合改革的示范作用研究23.人民满意学校标准及其评估研究24.我市公共教育能力建设惠及全民的研究25.天津市学校发展战略研究26.关于国民心理健康素质的研究27.关于社会认知的研究28.关于考试评价的研究29.老年心理与教育问题的研究30.区域教育合作的机制、模式与策略研究31.建设天津教育人才高地的战略对策研究32.国际教育政策和宏观发展战略的比较研究33.拔尖创新人才培养模式研究34.全国教育改革试验区发展模式和特色研究35.教育发达地区发展比较的系统研究二、一般课题（一）德育36.社会主义核心价值体系主导学校德育创新研究37.我国主流意识形态指导大学生思想政治教育的研究38.完善学校德育工作机制的研究39.创新德育途径和方法的研究40.生活德育的理论与实践41.关爱德育模式的理论与实践42.校园网文化建设与德育环境优化研究43.基于积极心理学的学校心理健康教育研究（二）教育发展战略与政策研究44.天津市高等教育国际化发展战略研究45.区域教育发展规划的理论与实践研究46.人力资源强市的指标及其评估研究47.地方政府履行教育职责改革及其评估标准研究48.我市教育竞争力指标及其评估研究49.教育捐赠基金及其管理制度研究（三）教育基本理论与教育史研究50.建设现代学校制度的理论与实践研究51.学生个性发展与全面发展的关系研究52.教育关注学习者生存状况的研究53.感性经验与理性知识促进学习者发展的研究54.现代职业合作教育制度研究55.现代教育孕育和传播先进工业文化的研究56.天津市历史名校和教育遗产的研究57.天津著名特级教师群体教育思想研究58.天津教育发展史研究（四）素质教育研究59.基础教育实施素质教育研究60.职业教育实施素质教育研究61.高等教育实施素质教育研究62.素质教育个案研究63.市民素质现状及其对策研究64.加强人文教育提升学生素质的研究（五）学前教育研究65.构建我市学前教育多元投入机制研究66.民办学前教育扶持政策研究67.幼儿园标准化建设研究68.构建区域幼儿优质教育资源的对策研究69.市级示范幼儿园引领我市学前教育的实践研究70.构建0～6岁儿童教育体系的理论与实践研究71.幼儿社会性发展的理论与实践研究72.幼儿园文化建设的理论与实践研究73.幼教师资队伍建设研究74.城乡园所共同体建设研究75.幼儿教育集团化运行的研究76.多渠道扩大学前教育资源问题研究77.学前教育办学体制改革研究78.农村学前教育办园体制和管理体制研究（六）义务教育研究79.学校—家庭—社会“三结合”教育研究80.学校心理健康教育教师队伍建设研究81.离异家庭儿童人格危机干预的个案研究82.加强学校安全防范意识和能力的实践研究83.义务教育课程改革效果与问题的研究84.课程改革背景下学生学习方式革新的研究85.课程改革背景下的校本教研模式的研究86.课程改革背景下的教学评价机制研究87.基于现代信息技术的课堂教学改革研究88.学校文化的教育功能研究89.义务教育校本课程开发研究90.提高义务教育学生综合实践活动质量的研究91.义务教育有效性教学的途径、策略、模式、方法研究92.我市义务教育劳动技术教育现状及对策研究93.我市义务教育艺术教育现状及对策研究94.义务教育教学质量的系统研究95.义务教育中教学研究队伍建设研究96.义务教育学校现代化标准建设成效的评估研究97.义务教育高水平均衡发展的指标与评估研究98.切实减轻学生过重课业负担研究99.保障外来务工人员子女平等接受义务教育问题研究100.学习困难学生帮助机制研究101.学习优异学生培养机制研究102.学生发展多元化评价方式研究103.中小学校长职级制、遴选制和交流制研究104.促进中小学教师专业化发展策略研究105.中小学教师培训体系研究106.学校、家庭和社会教育三位一体德育工作体系研究（七）高中教育研究107.高中阶段教育结构优化问题研究108.普通高中课程设置多样化研究109.发挥示范性普通高中示范作用研究110.普通高中与高等学校合作培养拔尖人才的机制、模式研究111.普通高中学校优质特色建设研究112.深化普通高中课程改革的研究113.普通高中现代化建设标准与评估研究（八）职业教育研究114.职业教育课程建设研究115.职业教育中政府、企业与学校互动研究116.职业学校管理模式的改革与创新研究117.职业学校实训课程开发及其实践性教学改革研究118.高技能人才培养对接天津经济社会发展需求的研究119.职业教育和普通教育相互沟通研究120.职前教育和职后教育有效衔接研究121.职业教育实训基地建设机制研究122.职业学校学生就业问题研究123.职业教育发展环境研究124.职业指导与创业教育的理论与实践研究125.构建滨海新区高技能紧缺人才培养体系的实践研究126.职业学校学生素质评价方式研究127.职业院校区域合作的研究128.职业院校专业课程资源库建设的理论与实践研究129.职业教育行业、企业办学典型经验研究130.职业学校德育研究131.职业教育教师专业标准研究132.现代职业教育校企合作的法律问题研究133.职业技能大赛对人才培养模式的影响研究134.职业教育的社会培训功能研究135.职业教育中运用新技术教学的研究136.扩大职业教育对外开放的研究137.国家职业教育改革示范创新区建设与创新研究138.海河职业教育园区管理体制研究139.海河职业教育园资源共享研究140.改革职业教育人才培养模式研究141.创新职业教育发展体制机制研究142.创新“工学结合”人才培养模式研究143.产教结合长效机制研究144.中职和高职教育有效衔接研究145.职业教育“双证书”一体化教学改革研究146.天津市中等职业教育布局结构调整问题研究（九）高等教育研究147.构建我市高等教育质量保障体系的实践研究148.我市高等学校学科特色建设研究149.高等教育有效服务天津城市发展的研究150.高等教育管理创新研究151.产学研结合体制和科研成果转化的研究152.高等体育院校特色发展研究153.构建高校学术监督机制研究154.高等学校课程与教学改革研究155.高校创业教育的理论与实践研究156.高校人才培养对接社会需求的实践研究157.高校学科发展绩效评价研究158.高水平科研促进拔尖创新人才培养的研究159.专业硕士培养体系研究160.民办高校的办学模式研究161.留学生教育管理研究162.高等教育质量的指标与评估研究163.提高科学研究水平的研究164.创新高等院校科技管理体制研究165.完善独立学院管理和运行机制研究166.创新教师业绩考核评价体系研究167.提高大学生就业能力对策研究168.“卓越工程师”培养模式研究（十）继续教育与终身教育研究169.终身教育与学习型社会建设的研究170.终身教育服务体系的结构与功能的研究171.构建学习型家庭、学习型社区的研究172.终身学习体系中远程开放教育的作用与实现机制研究173.整合网络教育资源构建我市终身教育体系的研究174.学习型城市构建中大众媒体作用的研究175.继续教育平台建设研究176.完善继续教育发展机制研究177.我市农村劳动力培训的实践研究178.适应我市产业发展的职工培训体系研究（十一）特殊教育研究179.特殊教育学校管理模式创新的研究180.完善特殊教育制度建设研究181.特殊教育教师队伍管理改革的实践研究182.特殊教育学校资源的开发与利用的研究183.特殊学生随班就读的成长环境研究184.特殊教育学校教师工作压力与心理调节问题研究185.特殊教育工作者成长环境问题研究186.建立完备的特殊教育体系的研究187.信息技术在特殊教育中的应用研究188.特殊学生职业技能及就业能力培养研究189.特殊教育学校现代化建设标准研究（十二）教师与教师教育研究190.教师培养模式改革研究191.促进教师专业化发展研究192.职业教育“双师型”教师培养的理论与实践研究193.学校新教师入职教育的实践研究194.建立中小学教师和校长定期流动机制的研究195.教师职业心理素质培养研究196.促进高级教师、特级教师持续发展的研究197.提升职业教育教师实践能力路径研究198.高等教育提升教师创新能力对策研究199.加强师德建设的研究200.名师名校长成长与培养研究201.高层次创新人才引进与培养研究（十三）教育信息化与和谐校园建设研究202.教育信息化基础设施建设研究203.基于思维导图的网络讨论式教学研究204.教育信息化管理平台建设研究205.平安校园建设研究206.校园绿化美化生态化建设研究207.学校预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的研208.校园网络管理研究（十四）教育对外开放、服务社会与招生考试研究209.发展高水平中外合作办学项目的研究210.拓展海外办学的研究211.学校学科、专业、人才与经济社会发展对接研究212.教育服务科技型企业发展的研究213.教育服务社会的激励政策与评估机制研究214.优质普通高中招生指标扩大定向分配研究215.完善高中学生综合素质评价体系研究216.建立和完善高等学校招生多元录取机制研究217.职业教育招生改革研究（十五）改革创新研究218.创新人才培养体制研究219.人才培养模式改革研究220.优异学生、特长学生教育研究221.学困生帮扶机制研究222.建立人才系统培养体制机制研究223.国内外学校合作培养创新人才的研究224.推进政校分开、管办分离的研究225.落实和扩大学校办学自主权的研究226.完善中国特色现代大学制度的研究227.完善职业院校管理制度的研究228.完善中小学学校管理制度的研究229.深化公办学校办学体制改革研究230.促进民办教育发展的政策研究231.营利性和非营利性民办学校分类管理的研究232.完善民办学校法人治理结构的研究233.管办评分离的理论与实践研究234.健全分级管理体制机制的研究235.转变政府教育管理职能的研究（十六）教育投入和依法治教研究236.加大政府教育投入的对策研究237.鼓励社会投入教育的政策研究238.完善教育投入机制的研究239.提高教育投资效益的研究240.健全教育资助政策体系的研究241.健全天津特色的教育法规体系研究242.推进依法治校研究243.完善教育督导制度的研究244.探索高等教育督导研究245.建立督导检查结果公告制度研究246.我市教育法律法规执行问题研究247.构建我市教育政策法规体系的研究248.建立我市教育法律救济制度的研究249.教育行政执法责任制度的实践研究（十七）加强对教育的领导研究250.建立教育发展考核机制与问责制度的研究251.扩大人民群众对教育发展知情权、参与权的研究252.加强和改进党对教育领导的研究253.加强教育系统党风廉政建设和作风建设研究254.健全市、区县、学校教育科研组织体系研究255.教育规划实施的跟踪评价研究256.优化教育发展环境，形成良好氛围的研究天津市教育科学规划领导小组办公室二○一一年六月二十二日。
市级教育科学的规划立项课题20XX以下是为大家整理的市级教育科学的规划立项课题20XX的相关范文，本文关键词为市级,教育科,学的,规划,立项,课题,20XX,浙江省,乌市，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在幼小课堂中查看更多范文。
浙江省义乌市教育研修院关于公布20XX年义乌市级教育科学规划立项课题的通知各中小学.幼儿园及有关教育单位：20XX年义乌市级教育科学规划课题，经评审，确定立项317项，其中重点课题57项，一般课题260项，现予以公布。
希各课题负责人及所在单位认真组织实施，强化过程研究和管理，保质保量完成课题研究任务。
义乌市教育科学规划领导小组办公室将依据《义乌市教育科学课题管理办法》，加强课题的管理和检查。
附件1：20XX年义乌市级教育科学规划重点课题立项目录附件2：20XX年义乌市级教育科学规划一般课题立项目录1附件1：20XX年义乌市级教育科学规划重点课题立项目录序号yw20XX1001课题名称原色教育理念下的幼儿园科技课程开发与应用研究单位负责人完成时间20XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1 020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1220XX.1020XX.10稠江中心幼儿园余巧娟稠州幼儿园毛茹芬品艺雅之味，授养品之道——幼儿园现yw20XX1002代型小绅士小淑女培养的实践研究yw20XX1003yw20XX1004幼儿园“快乐音乐”特色课程建设的实践研究基于导学案的“预习、讨论、展示、解决”课堂教学研究东洲第二幼儿园经燕燕宾王小学前洪小学何小中蒋迎春杜建芳农村小学“乡土德育”校本课程开发与yw20XX1005应用的实践研究yw20XX1006小学“生活技能”校本课程的实践研究经济开发区以“课例”研究为载体，实施小学“简yw20XX1007约”课堂教学的实践研究yw20XX1008yw20XX1009依托学科工作室，提升初中英语教师专业化的实践研究校本课程《科学玩具的物理原理与创新设计》的开发研究苏溪镇第三小学楼忠财稠州中学义乌中学赵一庆季倬朱时彪骆惠仙黄霞金小东王超良吴晓霖刘贵yw20XX1010中职《创新课程》案例教学的行动研究上溪中学yw20XX1011幼儿园生态式艺术教育课程的实践研究实验幼儿园yw20XX1012基于幼儿基本体操项目培优的特色园建构的实践研究稠城中心幼儿园望道中学义乌中学实验小学绣湖小学yw20XX1013“精致教育”探索及实践研究yw20XX1014创设高效课堂的教学策略研究yw20XX1015构建“言语形式”视角下的语文教学内容序列的实践研究yw20XX1016数字化生态校园的建设与应用研究2yw20XX1017小学数学课堂优化教学成本的实践研究香山小学yw20XX1018小学语文主板式教学与练习的研究yw20XX1019yw20XX1020小学音乐教学中人文学习材料建设的实践与研究基于大量阅读的小学生良好行为习惯培养的实践研究保联小学朝阳小学福田小学尚经小学东洲小学五爱小学稠江二小吕荣富王瑶刘河仙金晓芳陈建军楼凯平盛秀斌俞巧龙吴立新何伟平丁志平骆远征季慎钢傅利民陈立新季敬堂楼雪峰20XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX. 10yw20XX1021农村小学简约课堂构建的行动研究成功教育理念下小学“激励型”课堂建yw20XX1022构的实践研究yw20XX1023yw20XX1024“建构圆环式教学模式，促进高效课堂建设”的实践研究激活“老中青”教师专业再发展的策略研究yw20XX1025小学生“探究性”学习构建的实践研究合作小学yw20XX1026农村小学教师自我修炼路径设计的研究上溪小学yw20XX1027山区小学棋文化建设的实践与研究yw20XX1028农村小学“创新教学模式构建高效课堂”的研究溪华小学大陈小学义亭小学畈田朱小学杭畴小学塘李小学后宅第二小学基于“乐”文化的生活感悟式习作的校yw20XX1029本教材开发与实施研究yw20XX1030利用区域优势进行学校“一校一品”建设的行动研究多元化背景下的农村小学语文课程建设yw20XX1031研究yw20XX1032农村小学合理确定分级目标实现高效课堂的研究yw20XX1033基于教师合作探究的校本研究与实践yw20XX1034yw20XX1035基于课例“微格研究”优化小学校本教研的实践研究农村小学高段学生每天“三个半小时”阅读活动的实践研究廿三里第一小学李国军夏演小学东河小学贾福禄20XX.10冯增立20XX.10以课例研究为载体促进农村教师发展共yw20XX1036同体专业成长的实践研究3yw20XX1037yw20XX1038yw20XX1039农村初中有效开展数学课堂教学活动的探究与实践“四疑法”教学模式构建高效课堂的实践研究“四学教学法”——初中课堂改革实验与研究赤岸初中下骆宅初中廿三里初中大陈初中吴店初中义亭镇中陈潮森傅秀熙黄洪潮张枝健张人林吴栋20XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.10新大陈初中合并后校园文化有效融合的yw20XX1040实践研究yw20XX1041初中英语学案导学课堂教学模式有效性的研究农村初中寄宿制学校学生心理品质现yw20XX1042状分析及心理调试策略的研究yw20XX1043以优化作业为抓手的推进英语课堂教学改革研究江东中学何爽20XX.10杨泽英张晓黄伟杨念锋楼亮叶挺20XX.1020XX.1020XX.1020XX.1220XX.1020XX.1020XX.1020XX.1020XX.1 020XX.1020XX.1020XX.10yw20XX1044初中思品课让学生学会学习的实践研究宾王中学yw20XX1045yw20XX1046初中“散文教学内容有效确定”的实践研究“学案导学、以学论教”课堂模式的构建与探索宾王中学稠州中学义乌中学义乌三中义亭中学yw20XX1047化学高效课堂教学策略的实践研究yw20XX1048“品赏校园植物文化”校本课程开发研究思想政治课多样化选修课程的开发与实yw20XX1049践的探索yw20XX1050yw20XX1051新疆内中班学生心理健康教育的实践研究校企联动构建校园文化，创新职校文化育人途径的实践研究城镇职业技术学粱春龙校旅游学校陈跃yw20XX1052提高数控一体化教学有效性的研究yw20XX1053拓展非智力因素深化幼儿园特色文化的探索研究浙江省机电高级赵正华技工学校稠城二幼吴佳“以品养慧”理念下的幼儿“三心”培yw20XX1054养策略研究yw20XX1055培养幼儿共情感的途径与方法的实践研究江东中心幼儿园楼圆欣宾王幼儿园吴小英4yw20XX1056高效课堂背景下加强校本培训创新的行动研究苏溪镇中徐江小学王华勇斯自力20XX.1020XX.10yw20XX1057“小老师”课堂教学模式探究附件2：20XX年义乌市级教育科学规划一般课题立项目录序号课题名称单位负责人完成时间朱玲玲20XX.10龚哲荣20XX.10卢瑛瑛20XX.10虞青荣20XX.10陈淑鸿20XX.10章锡军20XX.10赵卓英20XX.10蒋成英20XX.10叶月飞20XX.10宋樟兴20XX.10何彩娟20XX.10朱肖萍20XX.10吴剑平20XX.10朱晓华20XX.10金剑20XX.10小学英语语篇教学之“三维度”教学策略实践yw20XX20XX实验小学研究yw20XX20XX小学数学课堂教学学具有效操作的实践研究yw20XX20XX小学高段语文阅读教学中读写结合训练点的设计与实施研究实验小学实验小学实验小学实验小学南洲小学绣湖小学绣湖小学小学数学课堂教学中错误资源有效利用的研yw20XX20XX究yw20XX20XX小学音乐课堂中“个唱”能力培养的研究基于课程意识的小学语文阅读教学目标设计yw20XX20XX与达成的行动研究yw20XX20XX学礼仪讲文明促进小学生亲社会行为的实验研究为孩子生命成长奠基——班级文化建设促进yw20XX20XX学生良好行为规范养成的研究yw20XX20XX“反思行为，养成习惯”的主题作文教学研究绣湖小学yw20XX20XX小学数学动手操作中出现的问题及对策研究yw20XX20XX针对低段学生数学学习评价改革的研究yw20XX20XX开展绘本悦读，构建“文学圈”的实践研究民间体育游戏在小学体育教学中运用的实践yw20XX20XX研究yw20XX20XX小学数学课堂中创造易起反应的教学环境研究策略绣湖小学绣湖小学绣湖小学香山小学江滨小学yw20XX20XX小学各阶段“直面挫折”教育有效途径的研究江滨小学yw20XX20XX低年级看图写话梯度教学实践研究yw20XX20XX小学语文构建生态课堂的研究江滨小学艺术学校朱志英20XX.10腾春华20XX.105最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
北京市教育委员会关于印发《北京市“十四五”时期教育科学研究规划纲要》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2022.03.10•【字号】京教策〔2022〕5号•【施行日期】2022.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于印发《北京市“十四五”时期教育科学研究规划纲要》的通知京教策〔2022〕5号各区教委，各高等学校，各直属单位：现将《北京市“十四五”时期教育科学研究规划纲要》(以下简称《纲要》)印发给你们，请结合本地区、本单位实际，认真贯彻落实，积极开展教育科学研究工作，促进教育科研事业繁荣发展。
北京市教育委员会2022年3月10日北京市“十四五”时期教育科学研究规划纲要为推进落实《首都教育现代化2035》和《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021-2025年）》，服务支撑首都教育向高水平现代化迈进，全面加强首都教育科学研究工作，提高首都教育科学研究水平，特制订本纲要。
一、“十三五”时期全市教育科学研究工作进展情况“十三五”时期，全市教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，聚焦落实立德树人根本任务，围绕首都教育改革与发展中的全局性、战略性、前瞻性、基础性问题开展研究，教育科研事业取得重要进展。
教育科研工作破解教育难题、服务教育决策的能力明显增强，繁荣教育理论、指导教育改革和发展的价值更加彰显，在完善首都教育体系、促进首都教育现代化、办好人民群众满意的首都教育方面发挥了重要作用。
“十三五”时期，我市教育科研工作取得了阶段性成果。
教育科研队伍持续壮大，共有9034名课题负责人参与北京市教育科学规划课题申报，共有1876项课题通过专家评审、择优立项；科研队伍结构持续优化，课题承担者中高级职称占57.5%，研究生学历占60%，70后、80后成为研究主力；服务大局能力不断提升，重大课题、优先关注课题精准设题、择优立项，有力服务首都教育改革与发展；科研成果更加丰硕，据不完全统计，立项课题共出版著作325部，发表学术论文2562篇；成果转化途径更加多元，网站宣传、自主应用推广、成果库建设、《成果快报》齐头并进；科研影响力不断增强，11项课题的研究结论被省部级及以上教育行政部门明确采纳，科研兴教、科研兴校等观念深入人心，专家型校长教师、科研特色学校不断涌现。
青岛市教育局办公室关于公布青岛市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局办公室•【公布日期】2024.08.19•【字号】青教办字〔2024〕34号•【施行日期】2024.08.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文青岛市教育局办公室关于公布青岛市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题的通知青教办字〔2024〕34号各区、市教体局，高新区党群工作部，在青各高校，局属各学校，有关民办学校，机关各处室：根据青岛市教育局《关于组织申报青岛市教育科学“十四五”规划2024年度课题的通知》，经青岛市教育科学规划领导小组办公室组织第三方专家评委评审、青岛市教育科学规划领导小组批准，确定275项青岛市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题（见附件），现予以公布,并就进一步做好全市规划课题管理工作通知如下：一、开题论证各课题组请于2024年10月31日前组织开题。
各区市、学校要组织科研骨干，注重发挥专家作用，开放性、互动式研讨各课题的研究目标、内容、方法、技术路线和预期成果，组织申报本年度课题未能立项的课题申报人参加开题培训。
课题开题报告、开题会议照片电子版由各课题管理单位集中发至电子邮箱***********************.cn。
二、过程管理与结题鉴定市规划办将进一步加强过程管理和结题审查，注重以质量和创新为导向对课题研究进展情况进行阶段性评估。
结题审查中发现研究报告质量不高及存在其他《青岛市教育科学规划课题管理办法（试行）》第三十条规定应撤项问题的，将予撤销课题，课题主持人及所在学校三年内不得申报市级及以上规划课题。
严格控制课题结题通过率，对未能通过结题审查的课题，提供二次结题机会，二次结题仍未通过的，予以撤销课题。
三、成果培育与转化完善课题项目化研讨交流机制。
各区市教科研机构、学校要对课题研究进行跟进指导，鼓励各课题组主动提交课题成果专报、承办成果交流研讨活动，推进课题研究成果交流、培育和转化。
太原市教育科学“十三五”一般规划课题选题指南为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的任务要求，回应太原市教育改革发展过程中的重点、难点、热点问题，促进太原市教育科研事业繁荣发展，制定本指南。
课题指南所列内容，不是具体的课题名称，是选题的参考领域、方向或范围，请结合自己的研究专长、工作实际自拟课题题目。
一、基础教育研究㈠政策与体制研究1.建立区域义务教育质量基本标准和监测制度研究2.缩小校际教育质量差距研究3.建立普通高中教育质量监控体系研究4.校本教研活动与机制研究5.教育教学管理模式研究6.公民受教育权保障研究7.城乡教师队伍交流机制研究㈡学校发展研究8.校长领导力建设研究9.学校品牌建设研究10.学校布局调整研究11.学校（班级）适度规模研究12.校长队伍专业化研究13.学校正当竞争机制研究㈢学生发展研究14.适合学生的学习方式研究15.学生核心素养培育研究16.学生学习共同体建设研究17.学习困难学生教育援助策略研究18.学生阅读、计算和表达能力等培养研究19.学生综合素质评价研究㈣课程教学研究20.翻转课堂教学研究21.大班额条件下的因材施教研究22.个性化作业设计研究23.新课程理念下教学设计研究24.新课程理念下评课方式研究25.新课程理念下课堂教学改革研究26.教学评价研究27.普通高中选修课多样化研究28.校本课程开发研究29.研究性学习指导研究30.课程特色研究㈤教师发展研究31.教育突发事件危机应对能力研究32.教师职业道德研究33.关注城乡一体化背景下提高农村教师教学能力的途径与策略研究34.教师在职培训研究35.教师专业发展策略研究二、职业技术教育研究36.教育创新人才培养研究37.工学结合有效模式研究38.示范性职业学校建设研究39.校企合作长效机制研究40.职业院校“双师型”教师队伍建设研究41.职业学生核心能力培养研究42.职业技能和就业创业能力的培养研究43.能力导向的职业资格认证制度研究44.职业教育与普通教育融合研究45.中职学校校本课程建设研究三、德育研究46.品格与公民教育实践模式研究47.青少年文明素养与行为研究48.学生社会实践和志愿服务育人功能研究49.学生社会责任感养成研究50.学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究51.学生文明礼仪教育研究52.校园网络语言和流行语价值研究53.学生社团组织建设研究54.学生自主能力培养研究55.学生互助合作能力培养研究56.学生环保和低碳生活教育研究57.学校禁烟、反毒品教育研究58.大众传媒对学生道德影响的调查研究四、教育心理研究59.教育教学改革的心理学研究60.学生积极心理品质研究61.学生应激和抗挫折心理训练教育研究62.学生压力教育管理研究63.学生教育心理发育特征研究64.学生认知诊断技术教育研究65.学生焦虑、厌学的心理疏导教育研究66.学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为教育干预研究67.学生性别角色社会化教育研究五、体育卫生艺术研究68.学校运动队和运动会竞赛制度改革研究69.阳光体育活动的实施效果研究70.学校健康体育实施模式研究71.学生竞技运动能力研究72.学校卫生设施建设研究73.学生逃生避难教育研究74.学生健康行为养成教育研究75.学生肥胖症防控研究76.学生近视预防和矫正研究77.学生艺术素养培养研究78.学校美术教育课程研究79.学生特殊才艺能力培养研究80.学生规范书写能力培养研究81.美育促进学生创新思维的有效途径研究六、教育信息技术研究82.教育信息技术开发转化研究83.师生信息素养研究84.数字化资源共享及其权益保护机制研究85.教育信息化使用效益研究86.教育网络交互教学成效研究87.网络新技术对教育教学方式的影响研究88.信息技术在教育教学和管理中的有效应用研究七、学前教育研究89.幼儿教育教学资源开发研究90.幼儿教师职业准入标准研究91.幼儿教师供给保障机制研究92.学前保教结合研究93.幼儿游戏教学研究94.幼儿亲子教育研究95.学前教育质量评估研究96.幼小衔接研究。
扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。
教育科学规划
教育科学规划是指根据教育科学原理和规律，对教育活动进行系统的设计、组织、实施和评估的一种方法。
通过科学规划，可以有效提高教育效果，提供高质量的教育服务。
首先，教育科学规划要明确教育目标。
教育目标是教育活动的出发点和归宿，明确的教育目标有助于指导教育实践的方向和内容。
在规划过程中，我们可以根据学生的特点和需求，制定符合其发展需要的教育目标，以实现其个人发展和社会需求的统一。
其次，教育科学规划要科学分析教育资源。
教育资源包括师资力量、教育设备、教育场地等多方面内容。
通过科学分析教育资源的供给和需求状况，规划者可以合理配置教育资源，以提高资源的利用效率，确保资源的有效供给。
再次，教育科学规划要制定合理的教育内容和教学方法。
教育内容与学生的学习需求和社会需求相匹配，教学方法与学生的学习特点相适应，能够引导学生主动参与学习，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的学习效果。
最后，教育科学规划要进行教育评估和反馈。
教育评估是对教育活动进行全面、客观、准确的评价，以了解教育活动的实施情况和效果，并对规划进行必要的修改和调整。
通过教育评估，可以不断改进教育活动，提高教育效果。
总之，教育科学规划是一项复杂而系统的工作，需要对教育科
学的原理和规律进行深入研究和理解，并结合实际情况进行具体的操作和实施。
只有通过教育科学规划，我们才能够为学生提供高质量的教育服务，并实现教育目标的最大化。
北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十四五”规划2022年度课题指南的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2022.01.14•【字号】京教策〔2022〕2号•【施行日期】2022.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十四五”规划2022年度课题指南的通知京教策〔2022〕2号各区教委，各高等学校，市教委直属单位：《北京市教育科学“十四五”规划2022年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审议通过，现印发给你们。
课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。
课题申报工作自即日起启动，有关事项通知如下：一、选题要求(一)根据《北京市教育科学规划课题管理办法》(2020年10月修订)，北京市教育科学“十四五”规划2022年度课题分为十个研究领域：1.教育宏观战略与政策研究2.教育基本理论与国际比较研究3.教育治理体系研究4.课程、教学、评价改革研究5.学生发展研究6.教育人才队伍建设研究7.教育资源配置与效益研究8.教育信息化研究9.传统文化教育与德育研究10.生态文明教育与可持续发展教育研究(二)各领域分为“教育决策咨询研究”“教育基础理论研究”“教育教学实践研究”三个研究方向。
(三)2022年度课题类别包括以下七种，分别为：重大课题、优先关注课题、重点课题、校本研究专项课题、青年专项课题、延续课题和一般课题。
1.重大课题、优先关注课题以课题指南为准，申请者不得更改研究题目。
重大课题的研究内容应具有创新性，取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值;研究者可以根据自己的专长和基础，选取独特的切入点进行“优先关注课题”的研究设计。
2.校本研究专项课题用于资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校(园)级领导主持的课题。
该类课题是以学校(幼儿园)为基本单位，为解决与其实践紧密相关的现实问题，由教师群体参与的具有较高组织程度的课题。
厦门市教育科学规划课题管理办法（2017年3月修订）第一章总则第一条为了加强对厦门市教育科学规划课题的管理，提高规划课题的研究水平和研究效益，促进教育科学事业的进一步繁荣和发展，特制订本办法。
第二条厦门市教育科学规划课题主要研究对厦门市教育改革与发展具有现实意义和指导作用的重大理论与实际问题、教育科学领域内对丰富和发展教育理论具有重要学术价值的前沿问题。
贯彻落实党和国家的教育方针、政策和有关教育法律、法规，坚持正确的政治方向，深入实施“科研兴教”战略，充分发挥教育科研“创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论”的重要功能及其在教育改革发展中的先导性、基础性和保障性作用，促进厦门教育事业科学发展。
第三条厦门市教育科学规划课题面向全市、坚持导向、公平竞争、保证重点、择优立项、确保质量。
第二章组织第四条厦门市教育科学研究规划领导小组（以下简称“领导小组”），由厦门市教育局组建的全市教育科研领导机构，负责全市教育科学研究的规划、组织、协调、审批等管理工作。
领导小组的主要职责是：（一）制订厦门市教育科学规划课题管理办法和年度课题指南；（二）审批厦门市教育科学规划课题，组织申报省级及以上教育科研课题；（三）推广具有重要理论与实践意义的教育科研成果和教改实验成果，资助出版教育科研专著；（四）评选奖励厦门市教育科学优秀成果奖、教育科研先进单位和个人。
第五条厦门市教育科学研究规划领导小组办公室（以下简称规划办），是厦门市教育科学研究规划领导小组的职能部门和办事机构，其主要职责是：（一）负责市级教育科学规划课题的评审、鉴定、验收、推广等具体组织工作；（二）定期检查市级教育科学规划课题的研究进展情况和经费使用情况；（三）负责全市教育科学研究优秀成果评选、奖励和教育科研专著资助出版的具体组织工作；（四）负责省级及以上教育科学规划课题申报等具体组织工作；（五）负责举办有关学术研讨活动的具体组织工作；（六）向市教育局和领导小组报告有关教育科学研究及事业发展的最新动态和信息；（七）建立全市教育科研档案，组织全市群众性教育科研，统筹和协调各教育科研机构、单位、学术团体的科研工作；（八）负责与全国各省、市教育科研单位建立联系、交流信息。
江苏省教育科学“十三五”发展规划要点一、规划背景和总体目标1.1规划背景教育科学是教育与发展的理论研究和实践创新的重要支撑，能够推动教育事业的可持续发展。
随着江苏省教育事业的不断发展，教育科学也面临着新的挑战和机遇，因此有必要制定教育科学的“十三五”发展规划。
1.2总体目标江苏省教育科学“十三五”发展规划的总体目标是：加强教育科学的基础研究，提升教育科学的理论水平和研究实力；深化教育科学的应用研究，促进教育科学与教育实践的有机结合；推动教育科学的创新发展，服务教育和教育现代化建设。
二、基础研究2.1加强教育科学基础研究加强教育科学的基础研究，积极开展教育学、心理学、社会学、经济学等相关领域的研究，提升教育科学的理论水平和研究实力。
2.2建设教育科学高水平研究机构支持建设教育科学高水平的研究机构，为教育科学的发展提供人才支持和科研条件。
三、应用研究3.1深化教育科学应用研究加强教育科学的应用研究，积极探索教育科学在教育实践中的应用价值，推动教育科学与教育实践的有机结合。
3.2推进教育科学研究成果转化支持和鼓励教育科学研究成果的转化和应用，促进教育科学的创新发展。
四、创新发展4.1推动教育科学创新加强教育科学的创新研究，鼓励教育科学家进行前沿、创新的研究，提升教育科学的创新能力。
4.2培养教育科学人才加强教育科学人才的培养，注重培养具备教育科学研究和实践能力的高层次人才。
五、服务教育和教育现代化建设5.1辅助决策加强教育科学对教育决策的支持，为政府制定教育和发展战略提供科学依据。
5.2服务教师专业发展为教师的专业发展提供科学、全面、个性化的服务，提升教育教学水平。
六、宣传推广6.1增强公众科学素质加强对教育科学知识的宣传和普及，提高公众对教育科学的认知和关注度，提高公众的科学素质。
6.2弘扬教育科学正能量宣传和弘扬教育科学的正能量，传递教育科学的理论成果和实践经验，推动教育科学的良性发展。
七、保障措施7.1完善政策支持制定相应的政策，支持教育科学的研究和发展。
附件2太原市教育科学一般规划课题管理办法为进一步加强和完善太原市教育科学规划课题的管理，提高规划课题的研究水平和研究效益，促进我市教育科学事业的发展与繁荣，特制定本办法。
第一章管理原则第一条遵循党和国家的教育方针，依据教育科学研究的理论与特点，保证课题管理的科学性和客观性。
第二条课题管理应本着服务的宗旨，认真、细致、耐心、谦虚，尽最大可能为课题承担者提供方便和帮助，遵循“研训导”一体的管理体制。
第二章管理机构第三条太原市教育科学规划领导小组是太原市教育局领导下的全市教育科学研究的领导机构，负责制定课题指南和管理办法，组织重大学术交流活动和优秀科研成果的奖励、宣传和推广工作，促进教育科研事业的健康发展。
第四条太原市教育科学规划领导小组办公室（以下简称“市规划办”）是太原市教育科学规划领导小组的职能部门和办事机构，设在太原市教研科研中心。
其主要职责是制定并定期发布市级课题指南，管理规划课题，开展学术交流，组织科研培训、成果评奖，推广科研成果等。
第五条建立评审专家库，其成员由领导小组聘任。
主要职责是评审列入规划的课题和提供学术咨询。
第三章管理内容课题管理的具体内容包括课题的申报、评审、立项、过程管理、结题鉴定、成果评审与推广。
第六条课题申报1．市规划办在每个五年计划实施的第一年向全市公布太原市教育科学一般规划课题指南，自指南发布之日起开始受理课题申报，受理期限一般为两个月。
2．市级课题一般每年申报一次，申报时间为每年的3—5月份，研究周期为2—3年。
以各县(市、区)和市直属校为单位，于指定时间统一网上申报，逾期不予受理。
3．课题负责人同期只能申报一个课题。
每个课题只能有一个课题负责人，5个核心组成员。
以往承担的太原市教育科学规划课题，未结题者不予申报新课题。
4．课题负责人应是课题的实际负责人，具有高级专业技术职称（行政系列按照同等条件对待）。
不具备高级专业技术职称，须由两名高级专业技术职称的同行专家书面推荐。
重庆市教育科学〃十四五”规划2021年度课题选题指南2021年是“十四五”规划的开局之年，为更好地发挥教育科研服务决策、创新理论、指导实践和引导舆论的作用，破解我市教育改革与发展中的重点、难点问题，特制定本年度教育科学规划课题指南。
一、基础教育研究1.重庆市0-3岁托育服务体系构建研究2.县域普惠性学前教育发展现状与对策研究3高质量视域下重庆市幼儿园质量评价标准研究4.幼儿园“小学化”倾向治理策略研究5.幼儿园安全教育现状及改进路径研究6.中小学思政课一体化改革创新实践研究7.推动义务教育均衡发展和城乡一体化策略研究8.重庆市中小学集团化办学机制创新研究10.素养为本的中小学课程改革实践研究11.新中考导向下的初中课程改革实践研究12.新时代中小学三科统编教材“铸魂工程”推进策略研究13.新时代普通高中新课程新教材实施策略研究14.线上线下深度融合的中小学课堂教学方式与学习方式变革研究15.以育人质量为导向的课程教学评价体系建设研究16.中小学综合素质评价机制健全实践研究17.高考综合改革实施与评价研究18.高考综合改革背景下高中课程改革实践研究19.高考综合改革背景下高中学校办学条件保障研究20.中小学学科全息育人的区域探索与实践21.中小学学生学业负担监控与精准减负研究22.“三残”儿童少年随班就读的制度创新与政策保障研究23.基础教育阶段STEM教育的区域探索与实践研究二、职业教育研究24.新发展格局下职业技术教育的使命与策略研究25.现代职业教育体系建设的制度性障碍与破解策略研究26.现代职业教育体系建设背景下职普融通路径研究27.职业院校“课程思政”模式探索与实践策略研究28.职业院校实施“三全育人”的实践模式实践29.基于课堂革命的职业教育“三教”改革与实践研究30.职业院校劳动教育与专业建设的融合研究31.类型教育视域下职业教育人才贯通培养模式研究32.高职院校劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育研究33.中国特色学徒制的内涵与实践路径研究34.职业教育支持服务体系建设与能力提升研究35.产教融合背景下职业院校技术创新与成果转化研究36.职业教育“育训”并举促进劳动力就业创业策略研究37.新时代职业技术教育评价改革及其体系建设研究38.类型教育背景下职业教育高考制度改革研究39.成渝地区双城经济圈建设背景下重庆职业教育产教融合机制研究40.成渝地区双城经济圈技术技能人才协同培养研究三、高等教育研究41.重庆市高等教育高质量发展理论与实践研究42.重庆市高校课程思政建设路径与策略研究43.基于“三全育人”的大学生积极心理品质培养研究44.重庆市高校立德树人评价体系研究45.新时代高等师范院校学科专业建设研究46.高校特殊人才计划与区域人才发展战略研究47.重庆市高校学分互认与转换模式研究48.新时代推进高等院校产教融合激励制度体系研究49.重庆市高校创新创业指导体系研究50.新国际形势下高等教育国际化路径与策略研究51.重庆市高等教育与“一区两群”产业经济协同发展战略研究52.重庆市高校新型智库建设研究53.成渝地区双城经济圈高等教育一体化建设研究54.高考综合改革背景下高校人才培养模式改革研究四、综合研究55.新时代“五育”融合实践路径与评价改革研究56.健全学校、家庭、社会协同育人机制研究57.大中小幼德育一体化及课程体系建构58.学生发展核心素养落实机制研究59.优秀传统文化教育实践研究60.新时期学校文化自信培育研究61.大中小幼心理健康教育研究62.新时期研学旅行课程化建设研究63.新时期学校德育表现性评价研究64.新时期班主任队伍专业能力培育研究65.重庆市民族地区国家通用语言文字普及攻坚研究66.创新人才培养的学校实践研究67.老年教育城乡一体化策略研究68.新时代教师评价与激励机制研究69.新时代重庆市乡村教师队伍建设与转型研究70.新时代中小学教科研体系及教研队伍建设研究71.重庆市区域教师研训机构能力建设的实践研究72.成渝地区双城经济圈教学研修共同体协作机制研究73.教育现代化2035背景下未来学校建设与应用研究74.智能时代教育大数据管理模式应用研究75.教育综合改革与区域教育创新发展研究76.新时代民办教育可持续发展与治理创新研究77.教育治理能力现代化与学校办学活力激发研究78.教育督导与学校办学质量评价与监测研究79.信息技术与学科教学深度融合实践研究80.大中小幼劳动教育课程建设研究81.中小学课程育德实践研究82.教育事业单位内部控制制度建设研究83.政府会计制度改革背景下的教育会计工作衔接研究84.重庆市终身学习体系研究85.重庆市学习型城市建设战略研究86.新时代基础教育教研工作深度转型实践路径研究87.学科教研与信息技术深度融合实践研究88.基于新课程新教材的教学评一致性实践研究89.民办学校内部控制规范研究90.民办学校高质量内涵式发展战略研究。
课题鉴定结硕果，xx教研谱华章xx市2020年教育科学规划课题评审工作总结6月10日——12日，为期三天的xx市2020年教育科学规划课题申报立项与成果鉴定结题集中评审工作圆满结束。
本次集中评审收到全市各级各类学校申报的课题共计2600多项，其中成果鉴定结题1200多项，申请立项近1600项。
评审组严格遵照《xx市教育科学规划课题立项与成果鉴定评估参照指标（2017修订版）》的指标体系和评分标准，并按照xx市教育科学规划领导小组统一要求的各项评审纪律和程序逐项进行了评审。
现将小学组的相关评审情况总结如下：一、基本情况评审专家按中学、小学、职教、幼儿园四个学段分组，小学组抽调各县区9位专家，按县区回避的形式分成3个小组，每小组3名评委在不经商议的情况下各自查看、记录、赋分，最后登分并求取平均分。
小学组（包括特殊教育）本次实际共计评审成果鉴定结题课题387项，初步拟评为优秀的课题17项，优秀率4.4%，通过的课题362项，通过率达93.5%，不通过的课题23项；立项课题评审759项，初步拟评为立项的课题222项，立项率占29.2%，其中重点课题 12 项，占1.6%。
最后提交市规划领导小组审核，充分体现评审过程的客观、公正、公平，体现了对学术成果的肯定与尊重。
二、具体做法与特色亮点（一）进一步明确了评审人员工作纪律与职责课题评审人员秉持公正，实事求是，规范评审。
一是严格按照评审程序逐项审核课题的合规性：查验申请鉴定的课题立项通知书复印是否清晰，立项号是否过期、正确，课题名称是否与立项通知书名称一致，立项课题名称是否规范、新颖、正确，课题主持人是否符合研究规定，课题参与人是否真正参与研究，是否跨学科、是否跨学段、跨县域校际组建研究团队。
二是对申请鉴定的课题变更材料进行详细审核，变更第一参与人是否在研究期限内有相关的科研成果。
三是根据评选标准，细致严格审核了课题研究成果，课题负责人是否在研究期限内发表与本课题直接相关的市级以上论文，是否参与了科研管理部门的中期评估，是否撰写了详实规范的所有研究报告，是否收集了能验证研究成果的过程性资料等。
太原市教育科学“十二五”一般规划课题指南根据太原市教育科学“十二五”规划要点的指导思想和目标，现编制《太原市教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称“指南”),为全市各级教育科学研究机构，教育科学研究工作者，以及关心、热爱教育科学研究工作、有志投身教育科学研究事业的广大教育实际工作者提供“十二五”教育科学研究选题指导与参考。
本指南只是提供一个研究的范围，申报者可以根据这一研究的范围选择更小的切入点作为研究的课题。
指南贯彻落实党和国家的教育方针政策，并根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的要求，以太原市教育局中心工作和重点工作为中心，着力研究和解决我市教育改革发展中存在的现实问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，注重理论观点和研究方法创新及应用研究，着力提高课题研究质量和使用效益。
（综合研究、教育管理研究、教学研究、德育研究、教育心理研究、教师专业发展研究、职业教育研究、学前教育研究、体育卫生艺术教育研究、教育信息技术研究等10个研究领域）一、综合研究1、太原市义务教育教学质量评价体系与评价制度研究2、太原市义务教育均衡发展督导评估制度研究3、促进教师区域内流动，推动基础教育均衡发展的机制研究4、基础教育招生、考试制度改革研究5、农民工子女城市生活和学习适应性研究6、基于校际比较的学校自我诊断研究7、校本教研机制创新研究8、中小学薄弱学科建设研究二、教育管理研究9、规范中小学办学行为研究10、学校形成办学特色的策略、措施与实践研究11、学校管理存在的问题及解决策略实践研究12、学习型社会背景下学校制度建设研究13、中小学公共安全和应急机制的建立与管理研究14、有效组织跨学科、跨校教研活动的实践研究15、优秀校长成长个案及治校规律研究16、中小学教师绩效评价研究三、教学研究17、高效课堂教学的特征及实施策略的研究18、毕业年级复习课教学的有效性及策略研究19、新课程背景下课堂思维训练模式的研究20、学科教学中学生创新思维的培养方式研究21、课堂教学中突（偶）发事件处理的策略研究22、课堂教学中对学生激励评价研究23、中小学教学中因材施教与个别化指导研究24、提升教师解读教材能力的方法研究25、“案例教学”在课堂教学中的应用研究26、通用技术实验器材开发与使用研究27、学科分层教学实践研究28、课堂教学中三维目标的设定与落实研究29、新课程理念下各学科习题设计研究30、研究性学习专题设计的研究31、课堂教学情景设计研究32、开放性作业的设计研究33、日记对提高学生写作能力的作用研究34、游戏教学在英语课堂上的运用研究35、生物教学中渗透“低碳生活”理念的实践研究36、课堂教学中提问技巧的研究37、巧妙运用评价，促进学生自主学习研究38、“合作学习”的课堂组织形式研究四、德育研究39、中小学生日常生活习惯和行为规范之养成教育研究40、学生社会实践和志愿服务育人活动研究41、培养小学生人际交往能力的研究42、学生同伴交往方式的研究43、青春期男女学生交往特点及存在问题的研究44、学生青春期健康教育策略的研究45、“网瘾”对青少年危害的案例研究46、大众传媒对中学生道德的影响及对策研究47、中华传统文化教育的主题活动设计与实施研究48、学生品德发展状况调查研究49、中小学生诚信教育实践研究50、学校德育途径与方式的研究51、学科教学渗透德育的实践研究52、贴近学生学习和生活实际的德育方法研究53、班主任工作现状调查及工作创新研究54、中小学班队会主题教育活动建设研究55、学生干部的选拔和培养的研究56、学生自主管理班级实践研究57、家校教育一体化的实施策略研究58、家庭教育方式调查研究59、家校沟通方式创新的研究五、教育心理研究60、学生学习困难的心理学分析及对策研究61、学生心理危机干预机制及方式研究62、儿童异常行为调查与干预研究63、有特殊教育需求学生的教育与心理救助研究64、校园暴力行为的心理问题研究65、青少年心理健康行为模式研究66、学生心理健康咨询理论与实践研究67、沙盘治疗在学校心理健康教育中的应用研究68、学生积极心理品质的培养途径及策略研究69、学生心理辅导的有效性研究70、提高学生心理健康教育的规范性与实效性研究71、提高学生抗挫折心理能力研究72、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究73、教师心理健康的现状调查与对策研究74、心理学在学科教学中应用的案例研究75、心理辅导教师培养研究76、家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究六、教师专业发展研究77、骨干教师教学风格典型个案研究78、名教师教学风格与特色的研究79、促进中青年教师成长有效策略研究80、不同教龄段教师教研状态的比较分析研究81、新课改背景下校本教研有效活动方式研究82、开发学校教研组“研究”功能的策略研究83、校本教研活动方案设计的实践研究84、提高集体备课效益的实践研究85、学科教学设计及备课改革的实践研究86、教师观课议课的方法研究87、农村教师校本培训方式及效果研究88、教师的人文素养与科学素养培养个案研究89、教师与学生沟通的艺术研究90、激发教师研修内驱力的实践研究七、职业教育研究91、职业技术教育办学体制和运行机制改革研究92、校企合作提高职业学校办学质量的机制研究93、完善学生就业服务体系和机制研究94、职业技术教育实习基地建设与其功能、效益研究95、工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究96、职业教育资源优化配置、管理、利用研究97、职业教育课程综合化与模块化的实践研究98、职业教育专业建设与课程开发研究99、职业学校实行弹性学制和学分制的实践研究100、职业教育“双师型”教师队伍建设研究101、职业教育与培训对接劳动力市场案例研究102、中职和高职教育有效衔接研究八、学前教育研究103、0—3岁婴幼儿教育问题研究104、幼儿教育活动设计及实施研究105、幼儿户外活动器材有效性研究106、幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究107、根据幼儿个别差异进行指导的策略研究108、儿童在玩耍中建立规则的研究109、“做中学”科学教育中幼儿有效猜想（或提问）的研究110、利用家庭、社区资源开展幼儿教育的实践研究111、推动农村学前教育发展的研究112、幼小衔接，提高幼儿适应能力的研究九、体育卫生艺术教育研究113、学生体质监测的手段、方法及评价标准研究114、体育教学提高学生身体素质的实施途径研究115、体育教学中过程性评价实施策略研究116、体育锻炼的意识、习惯的培养研究117、小学课间操锻炼方式变革的研究118、学校运动队和运动会竞赛制度改革研究119、学校艺术教育现状研究120、艺术教学分层实施的策略研究121、建立学校艺术教育资源库的研究122、培养学生审美情趣与审美素质的研究123、音乐课程教材教学研究124、课外美术活动中培养学生创新思维的方式研究125、小学生身体形态发育状况调查研究126、学生近视预防和矫正研究127、学校营养配餐及卫生状况调查研究十、教育信息技术研究128、网络教研研究129、网络课程的开发研究130、网络新技术对教学方式的影响研究131、校园及教室网络环境建设的研究132、新技术条件下的启发式教学研究133、基于专题学习网站的知识建构研究134、教育信息资源库统筹建设的研究。
济南市教育科学“十四五”规划课题选题指南《济南市教育科学“十四五”规划课题选题指南》（以下简称《指南》）是以《济南市“十四五”教育改革和发展规划》为指导，根据我市教育改革与发展的实际需要，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题，在广泛征求意见的基础上编制形成。
本《指南》包括“重大课题选题项目指南”、“重点课题选题领域指南”和“一般课题和专项课题部分领域选题举例”三部分。
各课题申请者在进行选题时，须根据项目类别和个人研究实际进行合理选择。
重大课题项目选题，原则上从《指南》中进行选择；重点课题选题，以《指南》所列领域和题目为主；一般课题和专项课题，不提供具体选题指南，只提供部分领域选题举例，由各课题申请者依据自身教育教学实践中面临的具体问题自行确定选题。
第一部分重大课题选题指南一、“五育”并举全面发展素质教育研究新时代“五育”融合实践路径与评价改革研究（校本化实施研究）加强和改进新时代学校体育工作（美育工作、劳动教育）研究大中小幼劳动教育（体育、美育、德育）课程建设与实施研究“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”教学模式研究美育视野下中小学音乐教学模式的改革与探索构建和推动美育（音乐、美术）评价多元化新样态的工作研究二、立德树人培根铸魂研究新时代中小学三科统编教材“铸魂工程”推进策略研究新时代坚持“八个相统一”上好思政课的实践研究新高考改革背景下思想政治课改革与实践研究伟大抗疫精神融入学校德育工作研究学科德育渗透：指标、内容、方法、策略、机制的研究新时代课内与课外（线上与线下）相结合的学校德育实践策略研究三、以学生核心素养培养为目标的学科教学及课程改革研究学科视野中/小学生核心素养培养研究以学生核心素养培养为目标的课程开发、整合研究具有“泉城特色、齐鲁风貌”的学校课程体系建设与实施研究中（小）学传统文化教育整体规划与实施研究学习课程标准落实核心素养的实践与研究四、现代化教师队伍建设研究县域义务教育阶段教师交流实效调查与研究济南名师队伍建设与培养使用研究不同学科（层次、范围）有效教研机制建设研究职业院校教师培养培训体系构建研究基于教师专业发展的教学成长共同体研究齐鲁名师（特级教师、优秀校长）教育思想总结提升研究五、教育评价研究义务教育阶段语文（数学、英语…）学科学业质量评价实证研究义务教育质量监测结果应用于教学改进的实证研究基础教育阶段学生增值性评价研究教师质量评价及提升策略研究中小学学生学业负担监控与精准减负研究（不同层次）中小学体育/艺术素质测评研究六、教育信息化研究区域教育信息化应用研究中小学生信息素养研究数字化课程资源建设与使用研究人工智能教育应用研究区域教师信息技术应用能力提升研究智慧学习环境建设研究教育大数据应用研究第二部分重点课题选题指南1.党史教育例：中国共产党与济南百年教育发展研究2.双减工作例：提高作业设计质量减少作业总量时长减轻学生负担的实践研究；区域小学提升课后服务水平满足学生多样化需求的实践与研究；教育心理学在提升初中英语课堂教学质量减轻学生负担中的应用研究；3.教育公平城乡学校共同体建设研究；“三个课堂”按需应用促进教育公平的探索与实践；4.学前教育例：学前教育资源区域一体化行动研究5.义务教育例：新时代义务教育优质均衡发展实践与研究；新时代义务教育阶段课程育人机制与策略研究6.高中教育例：普通高中育人方式改革；特色高中建设研究；普通高中学科特优生培养研究；普通高中特色学科建设研究7.核心素养例：学生发展核心素养落实机制研究8.课程改革例：素养为本的中小学课程改革实践研究9.德育例：新时代学校思想政治教育创新的实践研究10.艺术教育例：中小学“四位一体”美育实施体系构建研究11.体育例：市（区）中小学生身体素质发展及体育运动状况调查研究12.劳动教育例：校内外劳动教育资源的整合开发与利用的实践研究13.心理健康教育例：区域教师（学生）心理健康调查研究；积极心理学在学校教育教学中的应用研究；名师班级管理（课堂教学）中的心理学原理和规律研究14.家庭教育例：新时代家校社协同育人机制研究15.特殊教育例：特殊教育学校“医教一体”、“康教一体”教育模式研究16.职业教育例：新时代职普融通路径研究17.民办教育例：公办、民办学校混合所有制办学试点探索与研究18.教育科研例：教育科研成果转化机制研究19.教研工作例：新时代区域教研工作转型研究20.三类学校例：学校教育品牌建设研究21.学校文化例：济南历史名校文化育人研究22.农村教育例：农村学校办学品质提升研究23.教育改革例：济莱融合背景下物理中考试题改革的研究24.教师队伍例：济南名师共性教学特征调查与研究25.师德建设例：教师践行教育信仰典型案例研究26.教育信息化例：教育现代化2035背景下未来学校建设与应用研究。
