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学生对理想家长的量化评分
丰丽学校：覃俊华
班级：姓名：得分：1、家长对学生家庭学习环境的提供：（）
A家里整洁安静适合学习B家里整洁安静，周边噪声大
C家中常有麻将声，烟雾酒气D家中常有吵架声
2、家长对学生的兴趣爱好：（）
A全力支持并培养按家长意愿培养，B不听取学生想法
C任意发展，从不过问D影响学习，极力反对
3、家长对学生作业：（）
A天天过问，仔细检查B想起来就狠抓一下
C有时间过问一下D自己不懂从不检查
4、家长对学生集体活动：（）
A全力支持并鼓励多参加B视经济条件选择性支持
C 时有反对参加D影响学习极力反对
5家长对学生的教育方法: （）
A分析鼓励赏识跟进B分析加唠叨
C棍棒打压加唠叨D从不过问
6家长对学生的交友：（）
A鼓励支持交有教养的朋友B鼓励多交朋友
C从不过问孩子交友D反对交友
7家长对诚信和礼节教育：（）
A非常严格，言传身教B对学生严格，对自己宽松
C对学生小事不纠，得过且过D自由发展，从不过问
8家长对学生安全教育：（）
A常对防水防火防电交通等安全知识进行教育B时有指导学生一些安全知识C打包给学校，自己不太懂D从不给孩子讲安全知识
9、家长对学校所发通知：（）
A开通校讯通，有通知必看必给学生签名B有时看通知并签名
C不开校讯通，不看通知D从不关心
10、家长对学生上网（）
A有规定的网站，时间上有控制并合理指导B支持上网但在时间上没有控制C不支持，学生想怎样就怎样D拔掉网线，全力反对。
您是合格的家长吗？----孩子给爸妈出的考试题满分100分。
每项打分，优秀10分，合格6分，不合格4分。
1.爸爸妈妈能做到语言美、行为雅，衣着大方，相处和和睦睦，相亲相爱。
即使和其他长辈对一些问题有分歧，也不会当着我的面去争吵不休。
2.爸爸妈妈对我严格要求，不溺爱，经常教育我自强自立，让我学做家务，并指导我去做，至今我已学会了几项生活技能呢，生活自理能力得到了提高。
3.爸爸妈妈常教育我要奋发上进、勤俭节约、热爱劳动：给我的零花钱后不是不闻不问，让我随意使用，而是指导我用在关键处，并记好账；在班级做卫生，常常关注我是否认真负责，吃苦耐劳。
而不是说：怎么又做清洁，这么慢，快走快走……4.爸爸妈妈能为我的学习创造比较安静的环境，不将电视电脑开得大大的干扰我；不招人来家里玩牌、打麻将，能及时为我推荐、提供一些书刊杂志、学习资料等。
5.爸爸妈妈能经常询问、听取我的学习情况汇报，检查家庭作业完成情况时，不马虎，不随意在作业本上签字。
关于听写、默写、背诵以及学案的订正等学习，能一一仔细检查，教导我认真细致地完成再签字。
防止我有惰性，杜绝我在学习中偷偷地打折扣，增强我学习、生活的责任感。
6.爸爸妈妈能正确对我进行表扬和批评，不袒护，不纵容。
坚持正面教育，积极诱导的原则，不讽刺挖苦，不蛮不讲理。
7.爸爸妈妈能密切关注我的身心健康，关心饮食卫生、视力保健和生理健康发展，引导我积极锻炼身体。
积极与我沟通，了解我的内心世界和生活需要。
8.当我迷上一些不良爱好，比如电子游戏、武打漫画之类的闲书等等，爸爸妈妈会：A讲明道理，约束我B实在不行，打骂也是常有C管不住我，干脆听之任之；对于社会上的不正之风，你们常这样和我交谈：A谈，不过肯定积极的一面B谈得不太多C不敢正视。
9.爸爸妈妈能积极主动与学校、老师保持经常性联系，参加家长会，积极帮助和支持学校做好工作，共同教育好我们。
而不是长期丢给老人或让老师代管；甚至老师主动打电话与你们沟通，你们总是说工作忙、家里忙……10.爸爸妈妈能积极学习不断进步，能努力提高自己的工作能力，能努力提高教育我们的能力，拥有一定的教育智慧。
老师学生给家长评分 8成爸妈“不合格”这学期，重庆渝北空港新城小学给家长们进行了一次特殊的三方评测，由孩子、老师、家长自己分别按一定比例打分，得出每位家长参与孩子教育成长的成绩。
昨天的散学典礼上发放了家长成绩单，但结果有点“惨淡”：全校2125名学生，仅有335位合格父亲，446位合格母亲，爸爸妈妈都合格的家庭只有220个。
合格家长获得校方邀请昨天，成绩合格的家长被校长特别邀请来参加散学典礼，校长陈中梅给其中10位家长代表发了成绩单。
各班班主任老师还分别派发了老师和同学们一起评出的“乐娃心中的好妈妈”、“乐娃心中的好爸爸”、“老师眼中的好家长”、“好习惯导行优秀家长”及“驻校督学合格家长”等奖项。
在一众孩子面前，获得表彰的家长被请上讲台，班主任逐一颁发奖状和成绩单，并拥抱以资鼓励。
“乐娃眼中的好妈妈”、“乐娃眼中的好爸爸”算是对家长的最高奖励。
在这项三方评测中，孩子打分的权重最大，占50%，老师打分占30%，家长自评占20%。
其中合格的爸爸335人，占15.8%；合格妈妈446人，占21%，父母双方都合格的家庭占10%左右。
有孩子给爸爸打了零分昨天，有不少合格家长拍下成绩单发微信，一位妈妈在朋友圈里说：“妈妈继续加油，爸爸还需努力！”数据显示，合格妈妈的数量要比爸爸多不少。
学校办公室主任刘燕说，前几日开展测评，一个孩子给爸爸打了零分，爸爸当即追到学校找儿子“算账”，情急之下还动手打了儿子。
这位爸爸说：“没想到自己在儿子心目中的评价这么低，我天天辛勤工作，不就是为了养家糊口，给儿子提供更好的条件吗？”看到这样的成绩单，这位爸爸气得当天饭都吃不下。
这次，学校给合格父母的定义是90分，很多以为60分就能及格的家长觉得：“要求太高了。
”刘燕收集测评情况时发现，还有不少父母连60分都没达到，“40分、50分的爸爸每个班上都有。
”成绩好的孩子家长分高昨天有不少老师说，自从家长知道期末要发成绩单，显得更重视教育了。
给爸爸打分
“金无足赤，人无完人”是很多人都明白的道理。
可能每个人要给别人打分的标准都不同。
有的人喜欢别人关怀；有的人喜欢别人表扬；还有的人喜欢别人信任......每个小孩都会凭自己的感觉给爸爸打分。
我爸爸对我一向很严格。
一贯以来，不管是写作业还是考试，我只要做错了很简单的，爸爸一定会把我臭骂一顿，还会加以惩罚。
记得我在二年级的时候，有一次，我在写日记的时候，把“今”字加多了一点，“今天”写成“令天”了。
我爸爸看到了，立刻火冒三丈，把我臭骂一顿，还叫我把“今”和“令”各写一百遍。
我想：我只是一时疏忽，犯了一点小错误。
为什么爸爸要对我那么凶呢？我想反抗，但又怕爸爸打我，所以还是乖乖地把“今”和“令”各写了一百遍。
抄完之后，我手脚麻木，腰酸背痛，疲惫不堪。
在生活上，我一旦得了病，我爸爸就会认真地照顾我。
记得有一次，我发了三十九度的高烧，爸爸发现了，马上背着我冲去医院打点滴，还夜以继日地照顾我。
我不能给我爸爸准确地打分，我只知道爸爸这样教育我是对的。
分数并不重要。
第1页共1页。
叛逆学生与家长互相评分表作为学生和家长之间的重要桥梁，教育是一个动态的过程，需要双方的共同努力和理解。
然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些叛逆的学生，他们与家长之间存在着紧张的关系。
为了更好地了解叛逆学生与家长之间的互动情况，我们可以利用一份叛逆学生与家长互相评分表来记录和评估他们之间的表现和关系。
我们可以从学生的角度出发，评估他们对家长的态度和行为。
在评分表中，我们可以列举一些具体的行为指标，如学生是否尊重家长的意见、是否听从家长的安排等。
学生可以根据自己的实际情况，对这些行为进行评价，分数可以从1到10进行打分，1表示非常差，10表示非常好。
在家长的评分表中，我们可以列举一些与学生互动相关的指标，如家长是否理解学生的需要、是否给予足够的关爱和支持等。
家长可以根据自己与孩子的相处情况，对这些指标进行评价，同样也是使用1到10的分数进行打分。
通过这份评分表，我们可以清晰地了解到学生和家长之间的互动情况。
如果学生对家长的评分较低，可能意味着他们对家长的态度不够尊重或不够合作，需要家长进一步与他们沟通和交流，了解他们的需求和困扰，并给予适当的指导和支持。
而如果家长对学生的评分较低，可能意味着他们对学生的理解和关爱不够，需要家长更加关注和关心孩子的情感需求，建立良好的沟通渠道，增进亲子关系。
除了评分表，我们还可以通过其他方法来改善叛逆学生和家长之间的关系。
首先是加强沟通，学生和家长应该保持良好的沟通，及时了解彼此的需求和期望，并寻找解决问题的方法。
其次是培养亲子关系，家长应该给予孩子足够的关心和支持，建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
此外，学校和家长之间的合作也是非常重要的，学校可以与家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和成长。
叛逆学生与家长之间的关系对于学生的成长和发展至关重要。
通过使用叛逆学生与家长互相评分表，我们可以更加客观地了解到双方的表现和关系，并采取相应的措施来改善和加强他们之间的互动。
给爸爸打分成都四年级期末考试作文
我的爸爸是一位工厂的老板，也是一位普通的父亲，和其他人没什么两样。
但是，爸爸在我的心目中却是无私和神圣的。
爸爸是我的启蒙老师，我认识的第一个字就是他教的。
爸爸把他所有的爱都给予了我和姐姐，我们需要的东西，从来没有缺少过。
爸爸像是一个警钟，他会在我犯错误的时候，及时向我敲响，使我不至于踏上不轨的路途；爸爸像是一支拐杖，他会在我最无助、失落的时候来搀扶我，鼓励我满怀信心前进；爸爸像是一盏明亮的灯，当我在黑暗中迷路的时候，他会为我照亮回家的路，使我迈向成功之路；爸爸想是一位辛勤的园丁，他悉心的照顾我和姐姐，使我们茁壮成长！
当爸爸，这个神圣的岗位，的确与众不同。
在这里，我想放声叫一声：爸爸，现在我以你骄傲，长大以后，我要你以我为荣！
[给爸爸打分成都四年级期末考试作文]。
父母布置及批改作业检查量化评价评分表背景父母在教育孩子的过程中起着重要的角色。
他们不仅负责布置作业，还需要批改作业并与孩子共同探讨和改进。
为了能够更好地评估父母在作业检查方面的表现，我们设计了这份量化评价评分表。
评价指标我们将父母在布置及批改作业检查方面的表现评价分为三个维度，分别是：准备工作、批改及反馈和时间管理。
每个维度下设有若干具体的评价指标。
1. 准备工作- 针对作业的布置，父母需要提前了解作业要求并明确传达给孩子。
- 父母应提供必要的研究材料和资源，以帮助孩子完成作业。
- 父母需确保作业环境的良好，包括安静的研究空间和足够的研究时间。
2. 批改及反馈- 父母应认真批改作业，并对错误进行指导和解释。
- 父母需及时给予孩子反馈，鼓励他们改正错误和提升自己的能力。
- 父母需要与孩子共同讨论作业中存在的问题，并寻找解决办法。
3. 时间管理- 父母需要合理安排作业检查的时间，确保其不过于拖延。
- 父母应与孩子协商并确定批改作业的截止时间。
- 父母需要监督孩子按时完成作业，并及时批改和反馈。
评分标准根据父母在每个评价指标上的表现，我们设定了如下的评分标准：- 优秀：父母在大部分评价指标上表现卓越，积极有效地布置和批改作业，时间管理得当。
- 良好：父母在评价指标上的表现较好，能够完成作业布置和批改工作，时间管理较为合理。
- 一般：父母在部分评价指标上表现较差，对作业的布置和批改有所欠缺，时间管理有待改善。
- 不足：父母大部分时间不参与作业布置和批改，时间管理混乱。
总结这份父母布置及批改作业检查量化评价评分表能够帮助我们客观地评估父母在作业检查方面的表现，并促进其积极参与孩子的学习过程。
我们希望通过这份评价标准，激发父母的学习兴趣和责任心，从而更好地启发孩子的学习潜能。
上周五下午，鄱阳街小学六（4）班召开家长会，家长们拿到一份特殊的“成绩单”。
“成绩单”显示的不是孩子的成绩，而是家长自己的成绩。
家长最高得分96分，最低得分56分。
出卷人是孩子，打分人也是孩子。
44位家长第一次拿到这样的“成绩单”，心里五味杂陈。
昨天，班主任裴力老师将“家长成绩单”回收，制作了一份全面的质量分析报告。
孩子们的“集体创意”—
源于爸爸妈妈最喜欢分数
六（4）班班主任裴力告诉记者，给家长发成绩单是学生们的集体创意，源于此前的一次班会。
六年级的孩子们马上面临毕业升学。
他们究竟在想些什么，他们内心真正需求什么，心中有怎样的呐喊，需要什么样的帮助？这是裴力老师召开班会的初衷。
没想到，班会成了孩子们对家长的“集体吐槽”—
“我们考得好父母就笑容相迎，考得差就凶神恶煞！”
“父母包揽了我生活中的一切琐事，只要我好好学习。
可是我想做一些力所能及的事，一方面为父母分忧；另一方面，我不想成为高分低能的人！”
“父母根本不了解我们在想什么，需要什么。
”
孩子们的心声让裴力老师触动很大。
“孩子们长大了，有了思想，有了主见，需要与父母有平等对话和交流。
”裴力老师说。
“同学们，你们的心声我都明白了，但我们如何把它们传递给父母，而且还让父母有所触动，有所改变，有所行动呢？我们一起来想办法吧！”裴力老师因势利导。
孩子们七嘴八舌开始讨论。
王浩阳同学提出了一个金点子得到同学们一致认同。
“我们的爸爸妈妈最喜欢分数，那我们也给他们发一份
带有分数的，告诉他们做父母是否称职的成绩单怎样？”“给爸爸妈妈的成绩单”就这样应运而生。
自制测评卷—
孩子给父母出十道题
昨天，记者看到了孩子们给家长的“成绩单”，共十项，满分100分。
每项打分，优秀10分，合格6分，不合格4分。
1、爸爸妈妈能做到语言美、行为雅，衣着大方，相处和和睦睦，相亲相爱。
即使和其他长辈对一些问题有分歧，也不会当着我的面去争吵不休。
2、爸爸妈妈对我严格要求，不溺爱，经常教育我自强自立，让我学做家务，并指导我去做，至今我已学会了几项生活技能呢，生活自理能力得到了提高。
3、爸爸妈妈常教育我要奋发上进、勤俭节约、热爱劳动：给我的零花钱后不是不闻不问，让我随意使用，而是指导我用在关键处，并记好账；在班级做卫生，常常关注我是否认真负责，吃苦耐劳。
而不是说：怎么又做清洁，这么慢，快走快走……
4、爸爸妈妈能为我的学习创造比较安静的环境，不将电视电脑开得大大的干扰我；不招人来家里玩牌、打麻将，能及时为我推荐、提供一些书刊杂志、学习资料等。
5、爸爸妈妈能经常询问、听取我的学习情况汇报，检查家庭作业完成情况时，不马虎，不随意在作业本上签字。
关于听写、默写、背诵以及学案的订正等学习，能一一仔细检查，教导我认真细致地完成再签字。
防止我有惰性，杜绝我在学习中偷偷地打折扣，增强我学习、生活的责任感。
6、爸爸妈妈能正确对我进行表扬和批评，不袒护，不纵容。
坚持正面教育，积极诱导的原则，不讽刺挖苦，不蛮不讲理。
7、爸爸妈妈能密切关注我的身心健康，关心饮食卫生、视力保健和生理健康发展，引导我积极锻炼身体。
积极与我沟通，了解我的内心世界和生活需要。
8、当我迷上一些不良爱好，比如电子游戏、武打漫画之类的闲书等等，爸爸妈妈会：A讲明道理，约束我B实在不行，打骂也是常有C管不住我，干脆听之任之；对于社会上的不正之风，你们常
这样和我交谈：A谈，不过肯定积极的一面B谈得不太多C不敢正视。
9、爸爸妈妈能积极主动与学校、老师保持经常性联系，参加家长会，积极帮助和支持学校做好工作，共同教育好我们。
而不是长期丢给老人或让老师代管；甚至老师主动打电话与你们沟通，你们总是说工作忙、家里忙……
10、爸爸妈妈能积极学习不断进步，能努力提高自己的工作能力，能努力提高教育我们的能力，拥有一定的教育智慧。
亲子对话—
“真心话大冒险”
在这份家长成绩单的后面，裴力老师还设计了一个“真心话大冒险”的环节，让孩子对家长说出埋藏已久的心里话。
部分孩子是这样说的—
1、小丽说：每次回到家里一看，妈妈就躺在床上看电视，爸爸在工作，一直不理我，我不知所措，只好无聊地坐在那儿，感谢老师让我写这个单子，否则再这样下去，我会受不了的……
2、小军说：爸爸妈妈，看到第一项内容你们就是超级不及格，那就是0分；爸爸要尽量少看电视，少打麻将，多多耐心给我辅导数学。
你们的耐心都很差，还特别喜欢指着我说话，教训人，我又没怎样，你们脾气还很暴躁。
3、小乐说：爸爸妈妈，在这张成绩单中，你们只考了74分，你们可能觉得意想不到，但也是理所当然的。
在家里，你们总是因为一些生活琐事发生争吵，你们可能已经忘了，可我还是记在心中。
现在你们每天几乎只有一个人回，有时都不回，或者都到了深夜才回，我不知道你们还爱不爱我了呢？
4、小惠说：亲爱的妈妈，我希望你在面对我成绩不好的时候，请不要阴着脸说我，行吗？在成绩不好时，我内心也很自责，所以请你不要雪上加霜了。
而在我看书的时候，也不要不分青红皂白地说我。
在我内心，你还没有明白我真正的需求，你在看到这里的时候，千万别一怒之下把它撕了。
家长则是这样回应的—
1、儿子，看到了你写给我们的话，我顿时内心不断地翻动，作为父亲我是太不称职了，对不起，孩子，我会好好反省，争取做个好父亲，我们共同努力吧！
2、亲爱的儿子，真对不起，父母之间的争吵矛盾对你伤害之深，其实我心里是知道的。
有句话说，父母当面吵架，对孩子的伤害仅次于杀死他。
但是，因为我的自私，也是你爸爸的自私，所以一而再，再而三地犯错，对不起，以后我们一定改正。
你太出色了，在你小时候，我尽力做了所有能帮到你的地方，看到你现在这么努力，这么独立，我以为你不再需要我的帮助，忽略了你的需要。
其实，我一直在偷偷地给你减压，为你跟爸爸沟通教育观念做了很多努力。
看来，我需要给你更多的拥抱，更有力的支持和实质性的帮助，我会加油的！
3、孩子啊，看到你给妈妈说的知心话以后，妈妈知道错了，从今以后妈妈会改进的。
原来，妈妈有这么多的不足啊，以后我会关注、关心你，及时和你沟通，我们一起加油吧，儿子。
其实妈妈每天也很在乎你，妈妈希望你健康快乐地成长，每天进步一点点。
4、最最亲爱的乐乐，今天看到这张成绩单，妈妈并不觉得意外，你能表达出你的心声，说明你长大了，我很高兴。
爸爸妈妈忽视了你的感受，希望今后我们能多沟通，像朋友一样地相处，爸妈也一定注意自己的言行举止，给你创造好的学习、生活环境。
成绩出来了—
父母们表现“参差不齐”
昨天，裴力老师将家长成绩单回收，制作了一份全面的质量分析报告（如图）。
表（一）显示，能成为孩子心中优秀的父母全班只有8人，占18.2%，合格的父母17人，占38.6%。
从表（二）中的数据来看，第一项、第四项、第六项、第十项能够做到优秀的父母不多，分别是13人、25人、17人和16人。
表格主要反映出家长们三个方面的问题：是否给孩子营造温馨和谐的家庭氛围；是否用正确的态度面对孩子在成长过程中取得的进步以及失误；是否能不断提升自己的修养，提高自己的教育能力，和孩子共同成长。
专家点评—
打开亲子文明沟通的大门
点评人：武汉市教科院基础教育研究所所长张汉强
鄱阳街小学裴力老师开展的“给爸爸妈妈的成绩单”活动，打开了一扇亲子间文明沟通的大门。
文明沟通是地位平等的沟通。
“成绩单”一方面赋予了学生客观评价家庭教育的权利和机会，另一方面也为父母提供了表达教育期望和教育情感的空间。
文明沟通是平和理性的沟通。
“成绩单”并不是一味地让孩子们仅就主观感觉对父母的教育作模糊评价，而是从“教育观念、教育环境、教育方法、教育示范”等多个方面，由孩子根据父母的实际行为表现进行评分。
从孩子和家长的“真心话大冒险”的摘录，我们感觉到亲子双方说的话里透射出宝贵的“接纳、尊重和领悟”。
如果没有数据事实作基础，可能就会出现亲子间的“指责、贬损和冲突”。
