新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_13(20200512143129)

教师活动31.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。

2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。

补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？教师活动41、出示地形图引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。

归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。

总结：青藏高原是世界上最高大的高原。

3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广布。

当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。

5.探究青藏高原的气候提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差别？什么原因造成的？（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）请归纳青藏地区的气候特点。

归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。

6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候特点是什么？哪种资源比较丰富？教师活动5模拟旅行补充介绍：念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一副动人的雪域牧场风光花卷。

错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。

请以小组为单位，选择一下本组的旅行线路，说说沿途的风光！例如：旅行途中，你能吃到的美食、看到的民族服饰、民居等。

试试说出人们的生产生活与自然环境的关系。

思考：在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。

第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。

2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。

3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。

4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。

通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。

今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。

请同学们先来欣赏一些图片。

教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。

下面，开始我们今天的学习。

请同学们大声齐读本节课的学习目标。

学生：齐读学习目标。

教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。

一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。

（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。

教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。

并归纳青藏地区的地形特征。

气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。

（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。

并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。

第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目的和要求1.在地图上指出四大地理区域的范围。

要求学生运用北方地区的地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。

2.比较四大地理单元的自然地理差异。

要求学生掌握青藏地区的自然地理特征—高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

要求学生了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

能力培养运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

教学重点高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

教学难点高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

教时安排1课时教学方法充分利用课本插图、挂图、幻灯片、录象和多媒体等教学工具和手段，运用读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法进行教学，让学生学会从图中获得知识，更为关键的，是要培养学生读图、识图、析图、用图、动手作图等多种能力，以帮助学生形成较强的地理学习能力。

教具准备相关课件等教学内容和过程新课导入：前面我们已经介绍过了四大地理区域中的北方地区、南方地区和西北地区，今天我们开始学习最后一个区域—青藏地区。

《青藏地区》这一章的第一节题目仍然是《自然特征与农业》，所以这一节主要有两大内容：青藏地区自然环境的突出特征以及受此影响的农业生产情况。

大家找到本届的第一个大标题是什么？一、世界屋脊思维延伸：（1）世界屋脊是对什么的称号？（青藏高原）（2）青藏地区与青藏高原有什么关系？读图指导：阅读课本图9.31．指图描述青藏地区的位置和范围。

（青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉-祁连山以南，南至国界。

）2.青藏地区地势最突出的特点是什么？受此影响，青藏地区的气候表现为什么特点？（高。

寒。

）思维延伸：（1）青藏高原的显著特征是什么？（雪山连绵，冰川广布）（2）哪些大江大河发源于青藏地区？为什么它是众多河流的发源地？（长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等。

第九章青藏地区第一节自然特征和农业教学目标知识与技能1.了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。

2.掌握青藏地区的地形、气候特征。

3.理解青藏地区农业生产特殊性。

过程与方法1.通过学习提高学生读图、析图的能力2.在活动中提高学生分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观1.感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。

2.激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志3.培养学生的创造性思维与创新意识。

重点难点重点青藏地区的自然环境特征。

难点探究青藏高原自然特征对人类生产生活的影响。

教学过程导入:播放多媒体歌曲《天路》片断,显示雪山画面。

请欣赏后说出自己对青藏高原的感受。

学生1:天更高、天更蓝……有雪山、冰川|…··学生2:更为空旷,人口少…学生3:农田少、草地多……畜种与其他地区大不同。

学生4:肤色、服装、饮食均不同于其他地区设计意图:熟悉的旋律、动人的画面,多媒体营造探究情境,激起学生强烈的探究欲望。

一、位置范围引导学生读图,设计问题导读如下教师提问:青藏高原在哪个大洲、哪个国家的什么方位?学生回答:亚洲中南部,中国西南部。

教师提问:简答高原地形特征学生回答:中间高、四周低。

教师提问:青藏高原比邻近的哪些地区高?高低的依据是什么?边界山脉有哪些?学生1回答:比东部四川盆地高,比北侧塔里木盆地高,比南亚地区高。

学生2回答:图9.3中的高度表。

学生2回答:北部昆仑山、阿尔金山脉,东北祁连山,东侧横断山地,南侧、西南边缘有喜马拉雅山脉等。

设计意图:提高读图能力。

教师纠正、强调及板书:我国西南部,群山环抱中二、“世界屋脊”多媒体出示青藏高原地形地势图问青藏高原地形地势特征？学生一一回答,教师点拨、深化及板书1.被称为“高原大陆”的非洲东南较高,整体可达1000米以上;向西北降低至几百米。

世界最大高原——巴西高原,大部分海拔600--900米;北美洲东北部、澳大利亚西部均为低矮的高原。

人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第9.1节《青藏地区的自然特征与农业》主要介绍了青藏高原的自然地理特征、农业发展及其与自然环境的关系。

本节内容是学生对青藏地区地理特征和农业发展情况的理解和掌握，为后续学习青藏地区的其他方面内容打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等自然地理要素有一定的了解。

但青藏地区特殊的自然环境和农业发展情况，需要引导学生从已有知识出发，进行深入的学习和思考。

三. 教学目标1.理解青藏高原的自然地理特征，包括高海拔、低氧、寒冷、干旱等。

2.掌握青藏地区的农业发展情况，了解河谷农业的特点和优势。

3.培养学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.青藏高原的自然地理特征及其对农业的影响。

2.河谷农业的特点和优势。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，理解青藏高原的自然地理特征和农业发展。

2.运用案例分析法，以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生深入了解河谷农业的特点和优势。

3.利用多媒体手段，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.准备青藏地区的自然地理特征和农业发展相关的资料和案例。

2.制作多媒体课件，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况。

3.准备课堂讨论和小组合作的学习活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示青藏地区的自然景观，引导学生关注青藏高原的自然地理特征。

2.呈现（10分钟）介绍青藏高原的自然地理特征，如高海拔、低氧、寒冷、干旱等，让学生了解这些特征对农业的影响。

3.操练（15分钟）以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生分析河谷农业的特点和优势。

教师引导学生从地形、气候、水源等方面进行分析。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结青藏高原的自然地理特征对农业的影响，以及河谷农业的特点和优势。

第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。

2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。

过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。

2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。

情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。

2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。

2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。

2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。

【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。

学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。

【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。

画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。

教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。

【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。

用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。

激发学习兴趣。

导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔……教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。

八年级下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业【教学目标】1、知识与技能：(1)借助地形图，了解青藏地区的位置和范围及主要地形组成。

(2)掌握青藏地区的自然特征——高寒及其带来的影响。

(3)比较青藏地区发展农业的有利条件及制约因素，知道农牧业生产及生活的特色2、过程与方法：（1）通过读图分析归纳青藏地区的地理位置、范围及地形、气候、河流等自然特征，培养学生从地图上获取知识的能力和习惯。

（2）用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

3、情感态度与价值观：（1）感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

（2）增强学生对环境、资源的保护意识。

培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

【学情分析】本节课教学内容是学生在学习了前面三大区域的基础上进行的。

他们已初步掌握了学习区域地理方法，引导他们运用所学的方法去学习青藏地区。

初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。

根据本课的特色，让学生以自主学习，组内合作探究的形式让每个学生都参与到课堂教学中来，让学生联系课前收集一些资料，从小组讨论中了解我国青藏地区“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

【教学重点】1．认识青藏地区主要自然地理特征。

2．了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然特征对生产、生活的影响。

【教学难点】运用资料，说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。

【教学方法】创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式得出结论；构建知识体系。

【课时安排】1课时【教学过程】[导入]去年暑假老师到了一个神奇的地方，在这里留下了许多美好的回忆,今天想和大家一起分享这美丽的风景（播放ppt）教师：大家，能猜到这是什么地方吗？学生：雪山、布达拉宫、青藏高原教师：这些景色都属于我们学习的四大区域，当中的哪一个？学生：青藏地区老师：对，这就是“青藏地区”（板书）现在，就让我们一起开启青藏之旅，去探索这片美丽的土地吧！首先来到今天的第一站智慧启程。

青藏地区（共两课时）第一课时【教学重点】高寒环境中形成许多奇特的自然景观【教学难点】高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响【教学准备】青藏地区教学课件【教学过程】（导入）前一节我们学习了西北地区，我们了解到地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到西北地区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。

那么，与之相邻的青海和西藏情况又怎样呢？因为青海和西藏主要位于青藏高原上，而青藏高原被称为“世界屋脊”、“神秘的王国”，就是在21世纪的今天要到青藏高原上去也不是一件容易的事，因此青藏地区对每个人来说都充满了神秘感，下面我们就一起来学习我国的青藏地区。

（课件展示）青藏地区的位置和范围（提问）青藏地区包括哪些省区？（学生看图回答）（简要讲解）青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。

包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

（课件展示）中国四个区域的人口对比表（思考）该表格说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？（承转）－（课件展示）长江中下游景观及青藏高原景观。

（提问）－1.这两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？－2.为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大）（课件展示）中国地形图（提问）－1.我国地势分为哪几级阶梯？－2.青藏地区位于哪个阶梯上？（学生看图回答）（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。

（课件展示）青藏地区的地形特征（提问）－1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）－2.本区有哪些主要山脉？－3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）－4. 本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）（学生讨论回答）（简要讲解）（课件展示）高寒气候（承转）海拔高是本地区地形最突出的特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。

八
年级下册地理（新人教版）
——“五步三查”教案导案合二为一
课
型新授课题第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
教学目标 1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；
3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

教学重点 1. 理解青藏地区自然地理特征；
2. 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。

教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和
生活的影响
教学准备课本填充图册导案（教案）学案与练单
教学过程设计
［导入新课］
1、歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。

2、展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。

［讲授新课］
展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。

板书：一、世界屋脊
展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。

学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。

提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？
学生回答：高
教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。

青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在4000米以上，是世界
山最高的高原，高原上面分布。

八年级下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业【教学目标】1、知识与技能：(1)借助地形图，了解青藏地区的位置和范围及主要地形组成。

(2)掌握青藏地区的自然特征——高寒及其带来的影响。

(3)比较青藏地区发展农业的有利条件及制约因素，知道农牧业生产及生活的特色2、过程与方法：（1）通过读图分析归纳青藏地区的地理位置、范围及地形、气候、河流等自然特征，培养学生从地图上获取知识的能力和习惯。

（2）用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

3、情感态度与价值观：（1）感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

（2）增强学生对环境、资源的保护意识。

培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

【学情分析】本节课教学内容是学生在学习了前面三大区域的基础上进行的。

他们已初步掌握了学习区域地理方法，引导他们运用所学的方法去学习青藏地区。

初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。

根据本课的特色，让学生以自主学习，组内合作探究的形式让每个学生都参与到课堂教学中来，让学生联系课前收集一些资料，从小组讨论中了解我国青藏地区“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

【教学重点】1．认识青藏地区主要自然地理特征。

2．了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然特征对生产、生活的影响。

【教学难点】运用资料，说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。

【教学方法】创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式得出结论；构建知识体系。

【课时安排】1课时【教学过程】[导入]去年暑假老师到了一个神奇的地方，在这里留下了许多美好的回忆,今天想和大家一起分享这美丽的风景（播放ppt）教师：大家，能猜到这是什么地方吗？学生：雪山、布达拉宫、青藏高原教师：这些景色都属于我们学习的四大区域，当中的哪一个？学生：青藏地区老师：对，这就是“青藏地区”（板书）现在，就让我们一起开启青藏之旅，去探索这片美丽的土地吧！首先来到今天的第一站智慧启程。

第一节青藏地域的自然特色与农业1.教课剖析【教课目的】1.可以运用地图说出青藏地域的地点和范围。

2.可以运用地图和资料说出青藏地域的自然地理特色。

3.可以举例说明青藏地域自然环境对人们生产、生活的影响，并剖析原由。

【要点难点】教课要点：掌握青藏地域的地点、范围及自然地理特色。

教课难点：了解青藏地域自然环境对人们生产、生活的影响及原由。

2.教课过程情形导入：教师：某同学利用昨年暑期时期出门旅行，大屏幕展现的是他拍摄的一组图片，请同学们先赏识图片，以后判断一下他去哪个地域旅行了，假如你要去这个地方旅行会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（陪伴《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作沟通，并请小组回答分享。

教师：青藏地域雪域高原的自然风光、独到的民族风情令人向往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美名，成为世界各国（地域）探险家、爬山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一同走进青藏地域，揭开她神奇的面纱。

多媒体展现教课目的：此刻，请同学们达成导教案的课前检测：多媒体展现课前检测答案，小组同学校正并议论，提出问题。

教师：依据同学们提出的问题，我们一同来学习青藏地域。

要认识一个国家或地域，第一要认识这个地域哪方面的知识？学生：地点和范围。

大屏幕展现“青藏地域的地形图”：议论一：1、青藏地域的地点和范围？（请在图中标明出来）2、青藏地域的自然特色？地形气候河流资源等小组议论，并请代表回答。

教师依据同学回答状况，赐予必定、鼓舞或纠正，并杜绝实质需要进行指引、增补及重申等。

教师：经过议论一的学习，我们对青藏地域的自然环境有必定的认识，而青藏地域高寒的天气特色，对其生产生活又带来什么影响呢？下边我们看一组图片：多媒体展现青藏地域的衣食住行。

教师：下边请同学们小组合作研究：高寒牧区和河谷农业区（请参照课本 P88 图文资料）。

多媒体展现议论二：1.请你鉴别一下，青藏地域和内蒙古、新疆的牧场种类、主要牲口有何不一样？原由是什么？2.牦牛是青藏地域独有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

第九章第一节青藏地区—自然特征与农业教学目标1、知识与技能：利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，说出青藏地区的主要地形组成；掌握青藏地区的自然地理特征—高寒，了解高寒气候对人们生产生活的影响。

2、过程与方法：培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3、情感态度与价值观：锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。

教学重点：理解青藏地区自然地理特征；青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响教学难点：青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。

教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

教学过程：一、导入新课：以歌曲《坐上火车去拉萨》为背景音乐，展示青藏地区景观图。

二、讲授新课：你争我抢：展示成都到拉萨火车票，奖励给优胜者。

全班分成四个小组，通过课上解答问题来获取积分，积分最高者得到车票。

活动一：展示青藏地区地形图和四大地理区域图，结合课本85页内容，完成导学案自主学习部分。

（各小组抢答，正确加一分）提问：通过自组学习，你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生：高合作探究：成都和拉萨都位于北纬30°附近，但两地1月和7月气温的差别还是挺大的，为什么？学生：拉萨海拔高，气温低。

总结：通过以上学习，我们知道青藏地区最突出的自然特征是—高寒。

接下来我们一起了解高寒的气候对青藏地区人们的衣食住行有着什么样的影响。

［高寒与衣］展示三张藏族人民的日常生活照片，学生观察他们的穿着和肤色特点。

［高寒与食］展示糌粑、牛肉、青稞酒、酥油茶，通过藏民日常饮食引导学生了解高寒气候对青藏地区农牧业的影响，完成小组合作。

［高寒与住］呈现三张平顶碉房图片，学生通过观察房屋结构，能说出碉房材料特点，以及窗小墙厚的构造特点。

人教版八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

2.比较四大地理区域的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

■教材分析本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产胜过的影响。

本节教材主要有两个标题：“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒。

“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍了在高寒的自然环境下青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。

■学情分析虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心——“高寒”，这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区生产生活的深远影响。

■教学目标知识与能力目标在地图上指出青藏地区的位置范围，主要地形组成，总结青藏地区自然地理特征及带来的影响；了解青藏地区受高寒影响农牧业生产生活特色。

过程与方法目标运用地形图读图分析指出青藏地区的地形组成，总结地形特征；运用气候资料分析比较成都和拉萨气候差异解释青藏地区高寒的特点。

通过模拟旅游活动学生体会气候特征。

情感态度与价值观目标通过学习青藏地区独特的环境及在特殊环境影响下形成的人们的生产生活特色形成人地和谐的世界观。

【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。

■教学准备制作《青藏高原》视频及多媒体课件。

■教学过程[导入]：在我国西南地区有一片神奇的土地，她细草如毯，雪山连绵，这里是离天最近的地方，这里是野生动物的天堂。

这里就是青藏地区，今天我们将跟着前人的脚步，走进青藏地区，开展一次雪域高原之旅。

课题：第九章青藏地区第一节自然特征与农业班组名姓名日期：一、学习目标:1、青藏地区的位置、范围2、青藏地区的地形地势、气候特征。

（重、难点）3、青藏地区农业生产特征。

二、学习策略自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10分钟）展示提升环节30分钟【主题一】青藏地区的位置、范围学法指导：读图9.3，找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉；长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、怒江。

同时阅读84—85页内容，找出青藏地区的位置、范围。

知识生成：1、在下图中填出以上地名。

2、青藏地区位于我国的部，北部与地区相邻；东隔与南方地区相邻。

南隔与亚相邻。

是、、、等众多大江大河的发源地。

西藏地区最著名的宗教建筑是。

【主题二】掌握青藏地区的地形地势、气候特征。

学法指导：阅读课本85—87页内容，找出青藏地区的地形地势特征。

知识生成：1、青藏地区的主要地形是、、，主要地形区是、。

青藏地区地势高耸，平均海拔在米以上，是世界最的大高原，素有“”之称。

“，”是青藏高原地形的显著特征。

由于海拔高，许多山峰终年积雪，，湖泊星罗棋布。

附加题：如何理解“远看是山，近看是川”？2、青藏地区具有独特的气候，其气候特点是：。

发展农业的有利条件：。

读图9.5，拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量。

从图中可得出青藏地区的气候特点是。

是藏族的传统服饰，它说明了青藏地区的大。

3、被称为“高原之舟”的是。

请推测牦牛是如何适应高原环境的？A、互助组1.核对自研成果2.就自研时不会的问题进行交流。

3、识记本节课内容2、进一步识记本主题内容。

展示一展示内容：主题一的第1题展示要求：画出我国四大地理区域简图，标上我国的四大地理区域名称、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、怒江。

展示二展示内容：主题一的第2题展示要求：直接在展示一所画的图上展示第2小题的内容。

展示三展示内容：主题二的第1小题。

第九章青藏地区一、单元知识结构本单元主要介绍青藏地区自然特征和人文特征。

二、教学目标（一）知识和技能1、运用地图指出青藏地区的位置、范围。

2、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。

3、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。

4、运用相关资料了解三江源地区的构成和它在全国水源供给方面的作用。

5、结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊在水源调蓄方面起到的作用。

6、了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。

（二）过程与方法1、通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。

2、通过阅读地图和相关的文字资料，进一步熟练和巩固读图方法，从资料中获得有效信息的方法。

3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。

（三）情感、态度与价值观1、通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。

2、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。

3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明的理解和情感加深。

三、教学重难点教学重点：1、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。

2、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。

3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。

教学难点：1、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，了解治理生态环境的方法，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。

四、教学措施及课时分配教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练”，多媒体授课，合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。

课时分配：9.1自然特征与农业 1课时9.2高原湿地——三江源地区 1课时第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目标：1、知识与技能1）利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2）掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3）了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

自然特征与农业课题第九章青藏地区第一节自然特征与农业课型新授课备课人授课时间三维目标1、利用地图说明青藏地区的位置、X围，并能说出青藏地区的主要地形构成。

2、认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。

3、结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响重点难点1、青藏地区的位置、X围、主要地形构成。

2、青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。

学情分析学习初中地理最后一个区域，在一个学年的积累过程中，学习已有较强的知识储备，学习起来无论从方法还是只是层面来说都相当容易。

教学过程环节学生要解决的问题和完成的任务教师如何教学生如何学一、创设情境，明确任务位于“世界屋脊”上的布达拉宫，令人神往的雪域高原，独具特色的酥油茶和青稞酒……这个地方在哪里？出示一组青藏地区的独有景观图片。

点明课题：第九章青藏地区第一节自然特征与农业准备学习用品，做好上课准备。

回答老师提出的问题。

二、自主学习，合作探究知识点一:世界屋脊【读图·析图】1、读下图，完成下列各题。

（1）从图中找出：青藏高原、柴达木盆地、昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、喜马拉雅山。

描述青藏地区的地理位置。

从图中找出：某某自治区、某某省、某读课本青藏地区地形图，回答以上的问题。

某省。

描述青藏地区包括的X围及相邻省区。

看看本区地形以什么为主？是哪些大江大河的发源地？概括本区的地形自然特征。

本区属于什么气候？影响气候的主要因素是什么？二、自主学习，合作探究知识点二:高寒牧区和河谷农业区【读图·析图】2、读下图，完成下列各题。

（1）我国四大牧区中，位于本区的有哪几个？（2）说说本区的牧场类型及重要畜产。

（3）本区的种植业主要分布在哪些地方？有哪些主要农作物？读课本青藏地区农业景观图，回答以上的问题。

三、展示交流，自主构建（一）疑点、难点、分歧点释疑点拨：1、说说某某、某某两地（同纬度附近）气温有何差别？你认为是什么原因造成的？2、雪域高原之旅：乘火车从某某到某某（读教材P86-87图9.7和9.8）3、读教材P89内容，回答：在高寒的青藏地区旅游你发现当地人们衣食住行有何特点？4、阅读教材P90的图文资料，从不同的角度分析雅鲁藏布江谷地发展农业工人的条件。