习作：身边那些有特点的人教案

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

《习作身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.通过阅读学生自己写的《身边那些有特点的人》习作，培养学生的写作能力和观察力。

2.培养学生对身边人物的关注和理解，增强他们的人际交往能力。

教学准备：1.学生的习作《身边那些有特点的人》。

2.绘本、图片等可供学生观察和描写的材料。

教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.首先向学生介绍习作的目的和重要性。

解释习作是一种记录和表达自己观察和思考的方式。

2.引导学生回忆并分享他们身边有特点的人。

例如：他们有什么特别的习惯、爱好、个性、才艺等。

3.鼓励学生分享这些人给他们带来的影响和启发。

步骤二：阅读习作(20分钟)1.提醒学生将习作拿出，让他们互相交换，并给予时间阅读。

2.学生可以在习作上圈出或标注自己觉得特别有意思或觉得值得借鉴的地方。

3.邀请学生一起讨论并分享他们的观点和发现。

步骤三：分析和评论(20分钟)1.引导学生认识到习作中的主要特点和价值所在。

可以问问题，如：这篇习作中有哪些特点的人？作者是如何描述他们的？他们给你什么样的启发？2.鼓励学生就自己阅读到的特点和观点发表评论，并鼓励他们给出具体的例子和事实来支撑自己的观点。

步骤四：绘制特点人物(30分钟)1.准备一些绘本、图片等可供学生参考的材料。

2.让学生选择其中一个特点人物进行绘画，可以画出他们的外貌、举止特点、喜欢的事物等。

3.鼓励学生用形象、明确、有趣的方式来描绘这个人物。

步骤五：展示和分享(20分钟)1.邀请学生展示并分享自己绘制的特点人物。

2.让其他同学观察和聆听，将自己对这个人物的印象写下来，并用自己的话分享给大家。

3.鼓励学生发问和交流，以增进对这个人物的理解和认识。

步骤六：总结和讨论(10分钟)1.回顾学生在习作中观察到并描绘出来的特点人物。

2.引导学生思考和分享这些人物给他们带来的启示和影响。

3.鼓励学生通过分享自己对特点人物的理解和认识，更好地理解和尊重他人。

步骤七：作业布置(5分钟)1.布置作业：要求学生写一篇以自己身边特点人物为题材的习作，并尽量运用课堂上学到的描述技巧、观察力等。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。

不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。

2. 积累表现人物特点的词语。

3. 与同学交流，评改习作。

教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

《习作：身边那些有特点的人》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察身边的人，发现他们的特点和独特之处。

培养学生用文字表达和描述身边人物的能力。

提高学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、行为、语言等方面。

教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。

通过举例和示范，指导学生如何进行写作和表达。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作和分享的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

通过提问和讨论，引导学生主动观察和思考身边人物的特点。

提供写作指导和示范，帮助学生更好地表达和描述身边人物。

2.2 教学步骤第一步：引入话题，让学生分享他们对身边人物的初步观察和了解。

第二步：引导学生进行更深入的观察，注意身边人物的外貌、行为、语言等方面。

第三步：教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。

第四步：学生进行写作练习，描述一个身边的具有特点的人物。

第五步：学生分享自己的写作成果，进行互相评价和交流。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作练习和分享，评估学生对身边人物特点的观察和表达能力。

观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和主动思考情况。

3.2 教学反馈对学生的写作进行积极的评价和反馈，指出他们的优点和改进之处。

鼓励学生在今后的写作中继续关注身边的人和事，用文字表达自己的感受和思考。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地表达和描述身边人物。

提供学生互相交流和分享的平台，如黑板报、小组讨论等。

4.2 教学材料学生写作练习本或作文纸。

教师指导手册或教学课件。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生关注更多身边的人物，尝试描述不同背景和特点的人物。

鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如叙事、描写、议论等。

5.2 教学延伸组织学生进行作品展示或写作比赛，提高他们对写作的热情和自信。

《习作：身边那些有特点的人》精品教案一、教学目标1. 让学生学会观察身边的人，发现他们的特点和亮点。

2. 培养学生用生动的语言和具体的细节来描述人物。

3. 提高学生的写作能力和创造力。

二、教学内容1. 学习观察人物的方法和技巧。

2. 分析身边那些有特点的人，了解他们的性格、外貌、行为等方面的特点。

3. 通过写作，描述身边那些有特点的人，展现他们的独特魅力。

三、教学重点1. 学会观察和分析身边的人物。

2. 用具体、生动的语言描述人物的特点。

四、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行描写。

2. 如何运用细节和修辞手法使描写更加生动有趣。

五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，记录他们的特点和亮点。

2. 讨论法：分组讨论，分享观察到的人物特点，互相借鉴和学习。

3. 写作指导法：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物。

4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和反馈。

六、教学准备1. 准备一些人物照片或者图片，用于让学生进行观察和描述。

2. 准备一些关于人物描写的文章，供学生参考和分析。

3. 准备写作纸张和文具。

七、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或者图片，让学生进行观察，引导学生思考如何描述这些人物的特点。

2. 新课内容：教师引导学生学习观察人物的方法和技巧，让学生分组讨论，分享观察到的人物特点。

3. 写作指导：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物，给予学生写作上的指导和建议。

4. 学生写作：学生根据教师的指导，选择一个身边的人进行描述，用文字展现他们的特点和魅力。

5. 学生互评：学生互相评价彼此的作文，给予意见和建议。

6. 教师总结：教师对学生的作文进行点评和指导，总结课堂内容和收获。

八、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对人物观察和描写的掌握程度如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 是否有学生未能积极参与课堂活动？如何改进？九、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作经验，选择一个身边的人进行深入观察和描述，完成一篇习作。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。

记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。

只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。

他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。

我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。

于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。

”可谁知，他没有一点反应。

无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。

我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。

这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。

别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。

他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。

一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。

他会一边看书一边摘抄好词好句。

他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。

他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。

正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。

也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。

我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。

家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。

但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。

有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教材分析：本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。

教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语。

它们来自学生的日常生活，富有生活气息。

看到它们很容易使学生联想到某个人。

接着，教材设计了两个层次的问题。

第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。

第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。

为了拓宽学生的写作思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题，进行讨论。

第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

根据第一部分的提示，学生既可以写一件具体的事例表现人物的特点，也可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

本次习作的教学重点是根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚、写具体，倾听建议，反复修改，能够对写人习作所需的特点和事例两要素的运用有一定的掌握，为以后的命题、半命题写人习作奠定基础。

学情分析：本次习作主题为“身边那些有特点的人”，是一篇写人习作，是在学完第六单元后，体会了描写的有序、细致，初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。

经过学前检测，我发现本阶段的学生已基本掌握了动作、语言、神态等细节描写的描写方法，但在习作时不能主动使用细节描写，因此无法塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。

这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

三、写作指导1．游戏导入。

(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。

引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。

如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。