人教部编版三年级下册第六单元作文写作指导
导语：三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作内容】
本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。
可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。
题目自拟。
【写法指导】
第一步：审题
本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。
第二步：主题
通过具体事例实现人物的某个性格特征。
第三步：思维导图
校园人物：爱拖堂的老师，“小书虫同学”，“智多星”同桌，班上的“迷”、、、、、、家庭人物：偷懒的爸爸，爱唠叨的妈妈，时尚的爷爷，爱跳广场舞的奶奶、、、、、
社会人物：乐天派的小店老板，热心肠的保安、、、、、、
邻居、亲戚：“手机控”表格，“故事大王”叔叔，对门的“幽默王子”，爱臭美的表
妹、、、、、、
身边啊还有那些有特点的人呢？
第四步：方法（以例文为例）抓住人物的语言、动作进行描写，突出人物的性格特征。
【审题要求】
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
【写作指导】
（1）聚焦“特点”，选定人物。
所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。
要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。
（2）打开思路，选择事情。
这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。
我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。
（3）一人一事，内容具体。
写事就是为了体现出所写人的性格、品质。
我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚，写具体。
在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这样才能做到内容具体，在记事中体现人的“特点”。
（4）围绕中心，选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。
可以是一件事，也可以是几件事。
（5）组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意详略得当，开头和结尾可以互相呼应。
（6）刻画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。
【习作题材】
“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
【注意事项】
1．认真观察身边的人，注意人物的言行，才能发现人物的特点。
2．用具体的事例反映人物特点，要把事情写具体要按照事情的发展顺序进行叙述，写清起因、经过和结果。
一个人每天都在说话、做事，一年中、一生中会做许许多多的事情。
但是我们在文章中只能选择一两件事来写，要选择最能反映人物特点的事来写。
3．写人物的外貌不能千人一面，要抓住人物与众不同的特点，用精炼的语言勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性特点，给人以鲜活之感。
语言描写不能千人腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
人物的动作、神态描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
范文一：歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。
说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。
上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。
②我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。
”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。
王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。
你以后要不时地捏一捏自己的屁股。
”大家听了哄堂大笑。
王帅的老毛病从此就改掉了。
我真担心有一天我也会笑歪门牙。
不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？
点评：老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。
全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。
范文二我的同桌是“书迷”
小小的鼻子，小小的眼睛，小小的嘴巴，短短的头发和一副大大的眼镜，基本上组成了我的同桌——一个不折不扣的“书迷”。
用“书迷”来形容他，还真是不过瘾，干脆用“爱书如命”这个词来形容他吧！你可不要觉得过分，不信？给你们讲讲他的光荣事迹。
这个家伙好像有看不完的书，每天书包里都带着几本书，什么小说啊，漫画啊，名著啊，都要经过他慢悠悠地“咀嚼”！
下课了，这不，这个家伙又捧着他的益友——书，津津有味地看了起来，瞧他那专注的神情，我决定吓吓他。
我悄悄站在他后面，轻轻地弹了一下他的头，没反应，太轻了吧!我又在他背上重重地打了一拳，还是没有反应！真是气死我也，难道他泡在书里了吗？没办法我只好自己玩儿去了。
上课了，我坐在座位上，同桌才放下书，伸了一个懒腰，说：“哎呀！真是过瘾呢！哎哟！背上怎么这么痛？”我暗自想：真是个“书呆子”，连我打他都不知道，真是好笑！
过了几天，书看完了，但是这家伙还是没有“填饱肚子”，还要再读几本书，来填饱自己的“肚子”！
他找来几本漫画，但是几个课间就被他“嚼”完了，但是他还是没饱，看来，这家伙胃口太大了，让本小姐来吊吊他的胃口吧！
第二天，我拿来一本刚买不久的书，名字是《奇幻王国历险记——第十三个雪人》，到了学校，我拿出书，在他面前一晃而过，那家伙一见书就像一只饿虎一样直勾勾地盯着我，双手拢在一起，像见到佛祖似的，他激动地说：“那是什么书呀！”我把书名告诉他，他一听就兴奋的手舞足蹈，“诚恳”地说：“哇塞！我还没有看过哩！求求你啦！借我看看嘛！”几经哀求，我一挑眉，慢条斯理地说：“你拿什么书跟我交换？”“《夏洛的网》行不？”“成交！”这家伙可真是乐坏了，每天下课都捧着书，沉浸在一个神奇而又有趣的故事中……
书、书、书，真是他的命根啊！哦！忘了告诉你们，我的同桌叫魏鹏程！。
