试论高校美术专业计算机辅助设计与艺术设计的课程整合

计算机辅助设计在艺术设计教学中的思考计算机辅助设计（CAD）已成为应用最为广泛的艺术设计教学工具之一。

它不仅能大大提高艺术设计教学的质量，而且能更有效地传播艺术设计技能。

本文将就计算机辅助设计在艺术设计教学中的应用情况进行深入研究，并拟定可行的对策思路。

随着科学技术的发展，现代社会对艺术设计的需求日益增加，设计人员也更加珍视时间的价值。

传统的艺术设计教学方法已不能很好地满足当今发展需求，这就促使教育工作者们思考，如何更有效地培训艺术设计师。

经过多年的发展，计算机辅助设计（CAD）已成为一种重要的艺术设计教学方法，在各行各业得到广泛应用。

CAD能够实现更加精细的设计，可以极大地提高艺术设计教学的质量，可以有效地帮助艺术设计师获得成功。

由于计算机自动计算的能力，可以实现更加快速的设计，并且可以针对不同的设计需求，进行更加精细的设计。

CAD还可以支持多种图像格式，可以实现多种图像效果，从而让艺术设计更加具有深度。

在艺术设计教学中，CAD的应用不仅可以改善学习效果，而且可以帮助学生更好地理解和掌握设计原则。

CAD可以提供精确的图形，使学生更加容易理解各种设计知识，更好地掌握设计能力。

CAD 的应用可以极大地降低学习成本，可以更好地培养学生的创造力和创新能力，从而激发学生的设计能力。

CAD的运用还能有效地传播艺术设计技能。

学生可以通过CAD 的展示功能，更好地展示自己的设计理念，同时还可以准确反应多种图形和色彩的变化。

CAD可以将艺术设计技能转化为计算机代码，可以帮助学生在短时间内实现更多的艺术设计效果。

此外，CAD还可以提高艺术创作的视觉冲击力，并且可以有效地减少创作者的工作量，提高创作的效率。

CAD的应用不但使艺术设计教学更加丰富，而且还可以为教育工作者提供更多的技术支持。

高校艺术设计专业计算机辅助设计教学模式探讨高校艺术设计专业的计算机辅助设计教学模式涉及到学生们在设计过程中利用计算机软件辅助完成作品。

这种教学模式在现代社会中具有重要意义，可以帮助学生更好地适应当代设计要求，并提高他们的设计效率和创造能力。

然而，如何有效地实施计算机辅助设计教学模式仍然是一个值得深入研究的问题。

首先，在计算机辅助设计教学中，我们需要确保学生们具备足够的计算机技术基础。

艺术设计专业的学生通常在入学前并没有接受过深入的计算机培训，因此，在开设计算机辅助设计课程之前，学校应该提供必要的计算机技术培训，教授学生们基本的计算机操作技能和设计软件的使用方法。

只有在学生们具备了这些基础知识之后，他们才能够更好地理解和运用计算机辅助设计工具。

其次，计算机辅助设计教学模式应该结合实际案例，并进行实践操作。

仅仅依靠理论知识来讲解计算机辅助设计是不够的，学生们需要通过实际操作来巩固所学的知识。

学校可以组织相关的实践课程，让学生们在教室内或者实验室中进行实际的设计操作。

在这个过程中，老师应该扮演指导者的角色，及时解答学生们遇到的问题，并提供实用的技巧和建议。

同时，与计算机辅助设计相关的课程应该与其他艺术设计专业课程相结合，形成良好的教学体系。

艺术设计专业的学生们除了学习计算机辅助设计，还需要学习素描、色彩、造型等基本的艺术设计知识。

学校可以将计算机辅助设计课程与这些基础课程相结合，通过实际设计项目来进行综合教学。

这样一来，学生们不仅能够掌握计算机辅助设计的技术，还能够将其应用到实际的设计中，提升自己的设计能力。

最后，学校可以鼓励学生们参与相关的实践活动，拓宽他们的实践经验。

例如，学校可以组织学生们参加设计竞赛、展览或者实习，让他们有机会将所学的计算机辅助设计知识应用到实际项目中。

这样一来，学生们既能够锻炼自己的设计能力，又能够与行业内的专业人士进行交流和学习，提高自己的职业素养。

总之，高校艺术设计专业的计算机辅助设计教学模式的实施需要学校重视学生的计算机技术培训、结合实际案例进行实践操作、与其他艺术设计课程相结合，并鼓励学生参与实践活动。

关于美术设计专业电脑软件与设计课程相结合的思考艺术论文摘要：随着计算机辅助设计技术的发展，各个高等学校的艺术设计专业均开设了诸如Photoshop、CorelDRAW、3DMAX、AutoCAD等计算机辅助设计课程。

与传统的设计教学相比，在引进了计算机辅助设计课程后，实现了设计的数字化，教学的效率大为提高。

但是，受传统美术教学模式的影响，目前我国绝大多数开设艺术设计专业的高校中，仍然是采用分段式的教学模式，这样的教学模式在艺术设计专业教学中存在着一定的问题。

如果专业设计课程开在前段，在教学时学生只能完成其中一小部分手绘内容；而如果电脑美术软件课程开在前段，在学习、操作软件时又缺乏专业知识的支撑，这种分段式的教学模式并不适于艺术设计教学。

长期以来计算机辅助设计软件教学与美术专业课程的教学是脱节的，由于两方面的课程没有实现科学的结合，仍然难以完全发挥两方面课程的优势内容。

课题组根据多年的计算机辅助设计教学及专业教学的工作经验，将试图通过对此类课程教学模式的实验性操作，以求在今后的艺术设计教学工作中能产生积极的作用。

前两学期的教学中，课题组在xx级艺术设计班的教学上不再分段教学，而是采取了计算机辅助设计软件与专业课程互相混合的教学模式，收到了很好的教学效果。

在教授《书籍装帧》这门课程时，我们不再是按照惯例先教授《CorelDRAW》后教授《书籍装帧》，而是让两位教师先进行沟通，明确教学目的，然后共同备课。

在上课时将两门课合理的糅合在一起，共同教学。

原先两门课程各四周共计八周，采用混合教学后，各课程教学时长及总教学时长并未发生变化，但在具体教学安排上发生了变化。

两位教师首先共同告诉学生学习这两门课程的目的、意义及考核方式。

同时，将两门课程的大作业合并在一起。

《书籍装帧》的作业基本涵盖了《CorelDRAW》的常用工具，而《CorelDRAW》的小练习也与《书籍装帧》的内容相关联。

这样，考核的方式自然也发生了变化，如同双人跳水比赛中有的裁判看配合、有的裁判看技术难度一样，考核时两位教师根据各自的课程要求来检查学生的学习情况。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1 0 2010 5随着科学技术的发展，新材料不断涌现，新的工艺做法层出不穷，计算机作为信息时代重要的技术工具，在艺术设计领域得到了普遍应用。

这就对艺术设计人员提出了新的要求，因此艺术设计专业课程设置也应该做相应的改进。

艺术设计又是视觉艺术，是通过人的视觉感受将客观内容纳入主观心灵并予以对象化呈现的艺术形态。

一些美学研究者认为，从审美主体的角度来看，艺术离不开创造者和欣赏者两个方面，而这两个方面都要通过一定的感官和相应的感性物质媒介，前者创造出审美对象，后者达到审美愉悦。

所以说，作为视觉艺术的艺术设计作品既要真实的场景描绘，又要使欣赏者达到审美偷悦。

人们的欣赏水平在不断提高，求新、求异的品味要求也越来越高。

这一切源于技术的发展、审美的进步，计算机绘图软件功能很强大，能够更加形象、直观地表现艺术设计作品的效果。

那么，如何处理艺术设计专业的计算机绘图课与艺术设计专业课之间的关系呢？一、艺术设计专业课与计算机绘图课的现状及培训误区当前社会上的艺术设计专业主要存在两种形式；一种是个人办的短期培训班，一种是正规学校开设的艺术设计专业。

前者开设的课程主要是计算机辅助设计课，如：Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＡｕｔｏＣＡＤ、３ＤＳＭＡＸ、Ｆｌａｓｈ、Ｃｒｏｗｄｒｏｗｎ等，在这种培训班的学生整天在机房里进行操作训练，没有任何相关专业理论教学，培训出来的学生计算机操作技能高，但做设计却不知道从何下手。

而后者（正规学校开设的艺术设计专业）存在两种情况：第一，、学校有系统的专业理论课设置，经过专业训练的学生手绘能力较强，专业设计水平较高，而计算机绘图软件掌握不够熟练，这样学生做出的设计作品规范、创意好，但手绘作品即便是手绘能力再强，表现最终效果还是没有计算机绘图效果形象、逼真。

第二，由于计算机绘图代替手绘不仅效果好而且速度快。

计算机辅助设计技术在艺术设计表现领域以不可逆转的潮流迅速发展。

所以有的学校为了顺应社会的发展，注重计算机绘图软件的培训，使得学生的计算机绘图技术非常熟练，而忽略了专业理论的系统化、专业化、全面化，培养出来的学生不伦不类。