宁夏高职院校教育教学工程项目

《工程项目管理》课程标准课程编码：课程类别:必修课适用专业：工程造价专业授课单位：管理工程系学分： 3。

5学分学时: 60学时编写执笔人及编写日期:项继军 2011年4月审定负责人及审定日期:一、制定课程标准的依据教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职教育必须加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力,要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.以教高[2006]16号文件精神为指导，按照《秦皇岛职业技术学院关于制(修)定课程标准的通知》要求,遵循现代职业教育的指导思想,根据专业人才培养计划，制定《工程项目管理》课程标准。

二、课程的性质与作用《工程项目管理》课程是工程造价专业的一门专业拓展课。

这门课程的主要特点这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。

设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中,如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础三、课程设计理念及思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请工程专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以工程项目管理岗位为核心，以工程项目管理相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求.本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地,通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))%0%%0123证书背景下课程内容与职业标准对接的研究 以 幼儿卫生与保育 课程为例苏洁4马瑞芳宁夏民族职业技术学院!宁夏吴忠!)#&&%%摘4要 在'职教)%条(中!将$L U证书制度纳入高职复合型人才培养的应用措施"这种证书制度强化在专业人才培养中!将专业课程教学内容和职业标准相对接!不断促进专业人才培养质量和标准提升"在专业教学中强化$L U证书下的课程内容和职业标准对接!能够有效改变传统单一的职业教育人才培养模式!真正体现专业教学和实际岗位需要相对应!提升专业人才未来岗位竞争力"本文以学前教育专业.幼儿卫生与保育/课程为例!探究这一课程的课证融通教学对策"关键词 $L U证书制度$课程内容$职业标准$.幼儿卫生与保育/课程$学前教育44目前"职业院校正在积极推进自身体制改革"注重技能应用型以及一专多能型人才培养"不断提升专业人才市场竞争力"通过将学历证书和职业技能等级证书进行融通衔接"不断加速职业教育改革"提升职业教育质量$对此"很多高职院校积极引入$L U证书制度"将这一证书制度和专业建设结合起来"加速课程改革和创新"有力地提高了课程教学质量"提升了学生的就业创业能力%$&$&&,-证书制度概述$L U证书制度是针对我国职业院校育人制度制定的一项试点工作"这一制度在部分职业院校的试点工作已经开始了"并取得了一定的成效$$L U证书制度中"'$(是学生的专业学历证书"而'U(则是指学历证书之外的专业职业技能证书$这一育人制度下"需要职业院校转变现阶段以专业技能训练为主的育人模式"避免在教学中单一地开展理论教学"而更多的是要将理论和实践联系起来"在教学实践中不断提升学生的专业实践能力$$L U证书制度是结合目前职业院校学生严峻的就业形势制定的一项教学决策"目的是发挥职业院校的育人优势"结合市场的人才需求"加强学校和企业的合作"共同培养需要的人才"实现产教融合%)&$在合作育人的过程中"还可以通过双方相互支持"进行资源互补"促进职业现代化的发展"提升整体生产力水平"促进教育和生产相联系$职业院校开展$L U证书制度试点工作"让学生有了双重身份"学生既是学校的学生"也是企业的实习生"他们需要经历专业考核"还要接受职业技能考核"这样学生在毕业后"就拥有了多项技能证书"可以直接到企业岗位中工作"减少了企业进行员工培训的成本"提升了新人入职的效率$在-幼儿卫生与保育.课程开展中"将课程内容和职业标准对接起来"将职业技能等级证书中与课程内容相关的考核内容纳入课程教学内容中$按照具体的职业标准来进行课程的教学设计"优化课程教学内容"这样开展的专业课程教学才能更加符合职业教育的需要"学生在课程学习中学习相关内容和技能"为考取相关的职业岗位证书奠定基础"这样他们在未来的学前教育工作岗位中"才能够更好地胜任本职工作"保证自身的岗位适应性"提升岗位竞争力"同时也拓宽了学生的就业渠道"学生不仅可以去幼儿园"也可以从事与专业相关的其他工作$而对于用人单位而言"这样的专业人才更符合他们的岗位需要"人才培养质量能够更好地达到要求"他们的用人成本也会不断降低%(&$"传统课程体系和&,-证书培养对接中的问题在-幼儿卫生与保育.这一课程教学中"将职业素养#职业技能以及拓展教学等作为重点内容"职业技能课程包含核心理论课程以及实训课程两个主要部分"这一课程也是学前教育专业的核心课程"是教学的重难点$而基于传统的课程体系"$L U证书制度很难实现和课程的融合$ )&$证书相关知识点分散基于传统的-幼儿卫生与保育.课程体系来看"相关课程体系是有一定分散性的"要实现专业职业技能证书的考核"需要结合职业资格证书的考核标准"整合相关的教学内容$而要考取相关的职业资格证书#技能证书"学生还需要完成专业其他相关的重点课程学习"而这些课程也是按照不同学期来分布的"所以可能会出现衔接不畅的问题%3&$这样的教学会导致学生的学习内容过度碎片化"导致知识结构出现割裂的情况"还可能出现知识点的重叠"导致教学时间和资源等浪费"不能保证课程教学效果"学科教论坛科技风"#""年"月生因此获得考核证书的难度也会增加$)&)专业知识技能缺乏复合性目前"$L U证书制度只是在部分高职院校部分专业教学中开展试点工作"相关制度出台目的是培养优秀的复合型技能应用人才"为相关行业的具体岗位培养优秀人才$所以"需要专业学生具备一定的专业知识和技能水平"强化理论和实践的联系$但是传统教学模式下"学生只需要按要求来学习课程"参加考试"考试合格即可获得相应学分"学分修满即可毕业"获得毕业证书$在选修课中"学校也设置了相应的专业技能课程认证环节"但是专业跨学科设置相对不足"这样学生很难实现跨专业学习"学生很难获得自己想要的证书%7&$)&(人才培养适应性不足就目前高职院校学前教育专业培养的专业人才来看"在具体的学前教育岗位中"相关人才的岗位适应性还有一定的不足$主要表现在毕业生在就职岗位中"不能很快融入岗位"进入工作角色中"一般毕业生都需要一定的时间来进行岗位适应"逐渐熟练相关的工作"对于一些专业技能"可能还需要在岗位中加以培训和锻炼%0&$这样一来"学生开展专业技能的考核"获得相应的职业资格证书"但是实际他们的岗位技能并不能满足岗位要求"或者说他们根本不熟悉工作情况"这样会降低人才的竞争力"也拉低了教育质量和水平"相关单位的用人成本也会增大$ $&,-证书背景下课程内容和职业标准对接的教学对策(&$深化校企合作 发展$L U证书育人模式以-幼儿卫生与保育.课程为例"要促进专业课程相关人才培养质量的不断提升"促进学前教育专业课程内容和职业标准相对接"在具体的课程教学实践中"必须要深化校企合作"积极构建多证的人才培养模式$专业团队要在学校领导和各部门的关心和指导下积极主动开展工作"按照要求将职业技能等级考试内容融入人才培养全过程"加强学前教育专业#课程和师资队伍建设"促进'三教(改革"深化校企合作%1&$以'学历证书课程L职业技能等级证书(融会贯通的应用型人才培养模式"有力地促进学生核心竞争力和人才质量的双提升$为深入贯彻-国家职业教育改革实施方案.精神"鼓励学生积极取得与专业相关的职业技能等级证书"拓展就业创业本领"如要有计划#有目的地组织专业学生开展教育部$L U幼儿照护职业技能等级证书培训$具体的证书培养要结合-幼儿卫生与保育.课程的实际需要"确保$L U证书的考核和专业课程相对接%:&$在具体实践中"要按照幼儿照护职业技能等级证书考核标准要求"开展理论培训和实操培训两部分$在理论培训中"培训教师创新采取线上L线下相结合的培训模式"在线上培训中"除使用金职伟业提供的培训资源外"还可以借助云课堂平台进行每日的模拟理论考试打卡$在实操培训中"培训教师分工合作"利用选修课的高质量培训参训学生$通过本次培训"学生们能够较为熟练地掌握幼儿照护职业技能等级证书考核要求"让他们提前为参加考试做好充分准备$同时"高职院校通过积极构建和相关幼教机构#公立幼儿园#私立幼儿园等的合作用人关系"真正搭建起高职院校和用人单位的沟通桥梁"将学前教育课程内容和学前教育行业的职业标准联系起来"确保学前教育中-幼儿卫生与保育.课程和幼教岗位标准要求相统一$ (&)注重院园合作 实现协同育人为进一步了解新形势下学前教育人才发展需要"使高职院校学前教育专业设置及人才培养方案更适应市场需求"探求校企合作新思路"实现精准办学"办学概况#学前教育专业建设情况"并就高职院校如何更精准地为社会输送人才#如何主动适应学前教育市场需求等问题与幼儿园领导进行深入研讨"高职院校要强化院园合作"积极深化和幼儿园的协同育人合作关系"做好市场调研"及时把握学前教育市场的人才需求状况和变化趋势"对学院学前教育专业设置的实用性进行评估"校企双方还可就课程共建等相关合作模式进行深入交流"确保课程内容和职业标准相对应"提升课程实际的教学质量%'&$以-幼儿卫生与保育.课程为例"在该课程教学中"教师要确保课程教学内容和职业标准相对应"必须要把握目前幼儿卫生和保育工作的基本要求和标准"明确在幼儿卫生和保育工作中"课程教师应该具备的基本素养和技能"这样在教学中"才能够有效把握重难点"开展有目的的教学工作"也能够让学生的证书考核方向更加明确$幼儿园全部工作的中心是保教工作"保教结合是我国幼儿教育的一大特色"也是幼儿园一贯坚持的原则"现如今整个社会越来越意识到幼儿的成长与保育的工作密不可分"为了更进一步提升幼儿园教师的专业技能水平"学前教育专业学生在学习专业理论知识和活动设计等课程过程中"掌握一定的保育知识也是十分必要的$对此"需要强化学前教育专业学生的保育技能证书考核工作$为了达到课程教学内容和职业标准的统一性"强化学生的职业技能考核"在-幼儿卫生与保育.课程教学实践中"高职院校可以通过校企合作的方式来达到自身课程教学设计和职业标准的协同"以市场为主导"来开展专业人才培养工作$例如"结合目前在保教工作中具体的教室卫生环境处理问题"及时对接相关幼教机构"明确目前幼儿园保教!科技风"#""年"月科教论坛工作的重难点"结合现阶段的保育工作变化"及时增加-幼儿卫生与保育.课程的活页教材"创新的和时代发展情况相结合"这样开展的-幼儿卫生与保育.课程教学"更贴合实际情况$此外"在教学中"还需要将理论教学部分和实践教学部分有效衔接起来"确保-幼儿卫生与保育.课程学习中"学生的专业技能应用能力不断强化"奠定他们考核保育相关技能等级证书的基础$(&(注重优质师资培养!强化证书制度应用在高职院校-幼儿卫生与保育.课程教学中推进$L U 证书制度"促进专业课程教学内容和行业标准相融合"在具体的课程教学实践中"要强化优质师资的培养工作"为-幼儿卫生与保育.课程中$L U证书制度的有效推进提供思路$为提升教师的教学能力"更好地在学校开展$L U证书制度试点工作"依据上级文件精神"高职院校要积极选派教师参加年度职业院校$L U证书制度试点证书师资培训$培训主要围绕着$L U证书制度及职业技能等级标准解读#人才培养方案改革#模块化教学和课程重构#'书证融通(课程体系开发与实践#专业教学法应用与实践等内容展开"聚焦教师理实一体教学能力的提升"落实'育训结合(的改革任务"引导试点院校更好地理解$L U证书制度$此外"相关高职院校也要积极响应国家相关文件精神"推进$L U证书制度"将学历证书与职业技能等级证书进行有机衔接"将证书培训内容有机融入专业人才培养方案和教育教学体系中"优化课程设置"组织专项培训"促进学校人才培养和社会服务水平的双提升$在$L U证书制度下"让学前教育专业教师尽快获得相关的职业资格培训证和考评员证"在加强技能资格证书师资培训工作的同时"进一步优化学前教育#婴幼儿托育服务教与管理等专业课程设置和教学内容"进一步落实课证融通"提高人才培养质量%$%&$结语$L U证书制度是目前职业教育中的创新制度之一"对于优化职业教育人才培养具有重要作用$在这一背景下"高职院校-幼儿卫生与保育.课程要实现课程教学内容和职业标准的统一"提升人才培养质量"必须要切实做好证书制度的应用"加速专业课程改革"提升-幼儿卫生与保育.课程教学质量$参考文献%$&戴春平!刘小园&高职院校基于标准体系建设的$ L U证书制度实施路径研究%8&&四川职业技术学院学报! )%)%!(%)%3*+$$02$$'&%)&屈兴红!曾洪学&基于国赛要求的课程标准的制订,,,以'环境监测(课程为例%8&&浙江水利水电学院学报!)%)$!(()%(*+:12'%&%(&高辉!邵鹭&产教深度融合背景下的汽车专业课程教学改革研究,,,以'汽车电工电子基础(课程为例%8&&福建轻纺!)%)$)%7*+3'27(&%3&张慧&教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探,,,以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例%8&&北京财贸职业学院学报!)%$'!(7)%(*+0320:L(3& %7&曹卉&与企业人力资源管理职业标准相衔接的'人才招聘与选拔(课程与教学内容体系探索%8&&科教导刊)上旬刊*!)%)%)):*+$(:2$('&%0&吕利&师范专业认证背景下'幼儿卫生与保育(课程整体设计的探索%8&&教育观察!)%)$!$%))3*+$%(2 $%3L$)0&%1&季龙婷!韩佩冉!闫志利&职业院校$L U证书制度+实践困境与建设策略%8&&职教通讯!)%)%)%1*+$12)(& %:&赵文平&新时代职业教育课程的新理念,,,基于新版中等职业学校课程标准的内容分析%8&&职教论坛! )%)%!(0)%0*+7$271&%'&刘颖!刘京南&基于'$L U(证书的'汽车舒适安全系统检修(实训项目建设研究%8&&中国集体经济!)%)% )$$*+'%2'$&%$%&刘咏梅&'$L U(证书制度下构建对接职业标准课程体系重构探析,,,以水利工程专业为例%8&&湖南水利水电!)%)%)%)*+3$23(&基金项目 宁夏民族职业技术学院院级科研项目.$L U证书背景下!学前教育专业课程内容与职业标准对接的研究,,,以0幼儿卫生与保育1课程为例/阶段性研究成果)课题编号+D P;>)%)%$'*作者简介 苏洁)$':7,4*!女!回族!宁夏银川人!本科!讲师!研究方向+学前教育$马瑞芳)$'::,4*!女!回族!宁夏银川人!硕士!讲师!研究方向+学前教育专业教育教学改革"科教论坛科技风"#""年"月。

宁夏自治区职业院校专业设置发展指南【宁夏自治区职业院校专业设置发展指南】一、整体发展目标1.构建多层次、多领域、有特色的职业教育体系，满足地方经济社会发展需求。

2.提高职业院校专业设置质量和水平，推进产教融合，培养适应地方经济发展的高素质技能人才。

3.聚焦地方经济主导产业，优化专业结构，加强职业院校与企业的合作，提高毕业生就业质量。

二、专业设置原则1.紧密结合地方经济发展需求，设立与地方产业需求相匹配的专业。

2.优化专业结构，提高核心竞争力，适应就业市场需求。

3.强化创新能力培养，增加科技创新和创业创新类专业。

4.鼓励多学科交叉融合，增设跨学科专业，培养复合型人才。

5.加强与高等院校对接，优化专业布局，避免产业重叠和竞争。

三、专业设置重点领域1.新材料与高新技术领域：加强新材料、先进制造、电子信息等专业设置，培养高技能人才。

2.装备制造领域：设立机械制造、自动化控制、工业设计等专业，提升工程技术水平。

3.电力能源领域：加强电气工程、能源与动力工程等专业设置，适应能源行业发展需求。

4.农业和食品领域：设立农业技术、食品科学、园艺技术等专业，支持农业现代化进程。

5.文化创意和旅游领域：加强文化创意产业和旅游业相关专业设置，培养文化旅游人才。

四、专业设置管理措施1.科学制定专业设置计划，定期进行专业结构调整和优化。

2.建立健全与企业对接机制，开展产教融合，提高培养质量。

3.加强教师培训和引进，提高教师队伍素质和专业水平。

4.加强就业指导与服务，积极推动毕业生就业工作。

5.加强与高等院校、行业协会等的交流合作，提升学校专业办学水平。

以上是关于宁夏自治区职业院校专业设置发展指南的一些建议和措施。

希望可以通过这些措施，推动职业院校专业设置的优化和发展，为地方经济发展提供高素质的人才支持。

高职院校项目建设实施方案一、项目背景。

随着我国经济的快速发展，高等教育的普及率不断提高，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，发挥着越来越重要的作用。

然而，随着社会需求的不断变化，高职院校项目建设也面临着新的挑战和机遇。

因此，制定高职院校项目建设实施方案，对于提高教学质量，培养更多优秀人才具有重要意义。

二、项目目标。

1. 提升教学设施，改善实验室、教学楼等教学场所，提高教学设施的现代化水平，为学生提供更好的学习环境。

2. 优化课程设置，根据市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，培养更适应社会需求的人才。

3. 加强师资队伍建设，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。

4. 拓展校企合作，加强与企业的合作，开展校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。

三、实施方案。

1. 教学设施提升，通过资金投入，对实验室、教学楼等教学场所进行改造和升级，配备先进的教学设备，提高教学设施的现代化水平。

2. 课程设置优化，成立专门的课程设置委员会，邀请行业专家和企业代表共同参与，根据市场需求和行业发展趋势，对课程进行全面调整和优化。

3. 师资队伍建设加强，建立定期的教师培训计划，邀请业内专家进行授课和指导，提高教师的教学水平和专业素养。

4. 校企合作拓展，积极与企业开展深度合作，共建实训基地，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。

四、预期效果。

1. 教学设施提升将为学生提供更好的学习环境，提高教学效果，增强学生的实践能力。

2. 课程设置优化将使学生学习更符合市场需求的专业知识，提高学生的就业竞争力。

3. 师资队伍建设加强将提高教师教学水平，为学生提供更优质的教学服务。

4. 校企合作拓展将为学生提供更多的实践机会和就业岗位，增强学生的就业能力。

五、总结。

高职院校项目建设实施方案的制定，是为了适应社会需求的变化，提高教学质量，培养更多优秀人才。

通过对教学设施、课程设置、师资队伍和校企合作的全面优化和提升，将为高职院校的发展注入新的活力，为学生的成长和就业创造更好的条件。

**省高职教育质量工程立项建设项目任务书
院校名称（公章）
项目名称
项目类型
项目负责人（签章）
填写要求
一、项目类型分为：优秀教学团队、精品开放课、实训基地、大学生校外实践教学基地；
二、请各高职院校如实填写；优秀教学团队、精品开放课、实训基地、大学生校外实践教学基地，每个项目
填一份任务书；大学生创新创业训练计划项目和教育教学改革项目不用填写任务书；
三、各级项目进度均须明确年度目标、可监测指标及经费预算；
四、请按照本任务书格式填写，其中第2B、3B表须按照各子项目逐项填写，分项分页；
五、本任务书请用A3纸打印，一式1份上报。

1．项目基本情况
2A．项目建设进度表
2B．子项目建设进度表
3A．项目投入预算表
3B．子项目投入预算表
……。

“双高校”建设背景下高职院校学生劳动教育路径探索与创新——以宁夏G学院为例随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，高职院校作为培养技能型人才的重要来源，承担着培养应用型、技能型人才的使命。

然而，在当前高等教育格局中，高职院校常常受到普通本科院校的影响，导致其办学地位和发展受到一定程度的限制。

为了促进高职院校的发展，我国提出了“双高校”建设的战略思路。

即将某些高职院校升格为高职高专分离型本科院校，加强实践教学和实习实训环节，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

在这个背景下，高职院校的学生劳动教育也亟待进行路径探索与创新，以适应未来社会需求。

以宁夏G学院为例，该学院作为一所典型的高职院校，积极响应国家政策，提出了一系列学生劳动教育路径探索与创新的举措。

首先，学院积极推行“学工结合”模式，将劳动教育与学生管理结合起来。

学院成立了劳动教育工作领导小组，负责制定学生劳动教育的具体计划和安排。

同时，学院设立了学生劳动教育指导中心，由专门的指导员负责指导学生参与各类劳动活动，并将劳动教育纳入学生成绩评价体系，形成了良好的育人机制。

其次，学院加强了实践教学和实习实训环节。

学院与企业建立了密切的合作关系，为学生提供了广阔的实践机会。

学生在实习实训过程中，不仅学习实际工作技能，更重要的是培养了实践操作的经验和团队合作精神。

学院还鼓励学生参与创新创业活动，为他们提供了平台和资源。

此外，学院还注重培养学生的劳动精神和职业道德。

通过开展丰富多彩的社会实践活动，学院鼓励学生深入社区、企业等各类社会组织，感受劳动的重要性和职业的意义。

学院还组织各类专题讲座和座谈会，邀请行业专家和企业代表为学生进行职业素质培训，引导他们树立正确的职业道德观念。

综上所述，高职院校学生劳动教育路径的探索与创新对于高职院校的发展具有重要意义。

宁夏G学院以其为例，通过积极推行“学工结合”模式、加强实践教学和实习实训环节以及培养学生劳动精神和职业道德等方面的举措，有效提升了学生的实践能力和职业竞争力。

“课堂+科研+顶岗实习”人才培养模式研究摘要：宁夏职业技术学院是国家百所示范性高等职业院校项目建设单位，学院始终坚持“校企合作，工学结合”模式培养人才，在实践中摸索出了“课堂+科研+顶岗实习”等校企合作新模式，为宁夏经济和社会发展提供了强有力的人才和技术保障，实现了学校又快又好发展。

关键词：宁夏职业技术学院课堂+科研+顶岗实习人才培养模式研究宁夏回族自治区作为我国西部省区，教育相对落后。

也正因为如此，宁夏提出小省区要办大教育的方针政策，自治区党委、政府始终把大力发展职业教育作为一项重点工作列为自治区民生计划。

宁夏职业技术学院是国家百所示范性高等职业院校项目建设单位，学院始终坚持“校企合作，工学结合”模式培养人才，在实践中摸索出了“课堂+科研+顶岗实习”等校企合作新模式，为宁夏经济和社会发展提供了强有力的人才和技术保障，实现了学校又快又好发展。

1 课堂从教室延伸到工厂机电工程系创新校企合作模式，采用“2+1”模式，即学生前两年在校完成文化、专业理论知识学习和技能训练后，第三年到对口企业顶岗实习，在企业实习指导师傅的带领下，完成企业分配的实际工作任务，并争取在实训企业实现就业。

这种顶岗实习具有预分配和实习的双重任务，有助于强化学生的专业技能和社会实践综合能力，增强学生的责任感，对校企双方都有利。

第三年的实习全部在工厂进行，目的要提高生产性实训和顶岗实习的比例，让学生在真实的工作过程、真实的职场氛围、真实的企业文化中进行实践锻炼，真正做到理论在实践中检验，实践在理论的指导下提高，实现人才培养和学生就业的顺利对接。

同时，企业还设立奖学金，学生可以获得一定的劳动报酬，做到企业、学校、学生三方获益。

能源与化工技术系创新人才培养模式，与企业深度合作，共同制定了顶岗实习前3个月的人才培养细则，课堂由学校转入企业，经费由双方共同承担，以模块式培训和持续性培训相互穿插进行；学校聘请企业教师授课，企业安排公司各车间、各部门负责人、实习指导老师、内部讲师负责学生的实践活动。

现代商贸工业基于创业能力培养的高职《财务报表分析》教学改革研究——以宁夏工商职业技术学院为例叶晓青(宁夏工商职业技术学院，宁夏银川750021)摘要：大学生创业是实现高职院校毕业生就业的重要措施之一。

近年来，立足专业进行创业逐渐成为推进创业教育的重要举措。

《财务报表分析》作为会计专业拓展课程在立足教学目标的基础上，不断探索引入创业能力培养。

本文针对传统教学存在的问题，探索在《财务报表分析》课程教学目标、课程教学内容、课程教学方法和考核方法进行改革，并将创业能力培养理念引入其中，以期推动《财务报表分析》课程教学适应学生创业发展需要关键词:创业；《财务报表分析》；混合教学中图分类号:G4文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.07.071创业是推动高校毕业生就业的重要途径之一。

各地高校为有效推进创业工作逐步为在校学生开设创业课程，但是创业课程主要的教学内容为创业项目选择、创业项目运营、创业团队组建、产品销售、团队管理五个方面，但是教学效果不尽如人意。

近年来各地高校逐渐转变观念，将创业引入专业教学，通过推动学生专业发展推动学生创业。

《财务报表分析》课程教学目标是在学生掌握财务报表分析基本理论和基本知识的基础上，具备较强的语言表达、人际沟通和信息获取能力，具备独立分析和解决财务问题的职业能力。

《财务报表分析》课程教学内容的重点为对企业财务报表数据进行横向分析、结构分析、比率分析。

教学内容的难点在分析企业的偿债能力、资产的盈利能力、经营资产的经营能力及发展能力，通过上述财务能力指标的分析，掌握公司的总体财务状况。

创业教育推动大学生就业发展的作用越来越凸显，将创业教育引入课程教学，可以深化《财务报表分析》课程教学发展，推动在校学生创业发展。

1《财务报表分析》课程教学存在的困境1.1教学目标与学生就业创新需求错位当前高职院校《财务报表分析》课程教学目标中知识目标是掌握基本的财务报表概念，能用横向分析、结构分析法、比率分析法对企业财务报表进行计算和分析，但是等学生走入社会就业创业、发现知识教学中却没有讲授如何对小企业进行分析、如何利用所学知识进行创业。

中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案宁夏民族职业技术学院二○一一年十二月目录第一部分专业建设背景 (3)（一）行业背景 (3)（二）人才需求分析 (3)第二部分专业建设目标 (5)（一）总体目标 (5)（二）具体目标 (5)第三部分专业建设内容 (6)（一）人才培养模式 (6)（二）课程体系建设 (7)（三）专业教学团队建设 (17)（四）校内外实习实训基地建设 (20)（五）实践教学管理机制建设 (22)（六）社会服务 (23)（七）国际交流 (24)第四部分预期效果 (24)第五部分建设进度 (25)第六部分经费预算 (29)一、专业建设背景（一）行业背景学前教育是教育的基础阶段。

随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。

针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。

面向3-6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。

截至2010年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%；民办及部门办幼儿园283所，占76%；农村幼儿园共计73所，占19.6%。

私立园的发展建设十分迅猛。

这样就形成了公办园保持规模、稳步发展，私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间。

我院在2005年开始建设学前教育专业。

2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求。

根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所（其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所），乡镇中心幼儿园覆盖率达到50.8%。

2023年高职分类考试招生院校计划有职业技能测试的高职（专科）（第二批次）5294招生计划数（含免试）学费学制2101 宁夏医科大学(医药卫生类) 135注:宁夏银川市。

01护理135 4600 三年7001 宁夏民族职业技术学院(医药卫生类) 136注:宁夏吴忠市。

19护理90 4600 三年20助产46 4600 三年7006 宁夏民族职业技术学院(教育类) 46注:宁夏吴忠市。

宁夏户籍学费400元/学年，非宁夏户籍学费4600元/学年21学前教育46 4600 三年7008 宁夏民族职业技术学院(农林牧渔类畜牧) 92注:宁夏吴忠市。

宁夏户籍学费400元/学年，非宁夏户籍学费4600元/学年22畜牧兽医92 4600 三年7116 宁夏工业职业学院(生物与化工类) 114注:宁夏银川市。

01应用化工技术80 4600 三年02化工自动化技术34 4600 三年7117 宁夏工业职业学院(能源动力与材料类) 34注:宁夏银川市。

03热能动力工程技术34 4600 三年7118 宁夏工业职业学院(资源环境与安全类) 183注:宁夏银川市。

04煤矿智能开采技术108 4600 三年05矿山机电与智能装备35 4600 三年06煤炭清洁利用技术40 4600 三年7122 宁夏工业职业学院(装备制造类) 94注:宁夏银川市。

07机电一体化技术60 4600 三年08电气自动化技术34 4600 三年7207 宁夏职业技术学院(农林牧渔类农林) 25注:宁夏银川市。

宁夏户籍学费减免4200元/学年。

39园艺技术25 4600 三年7208 宁夏职业技术学院(农林牧渔类畜牧) 54注:宁夏银川市。

宁夏户籍学费减免4200元/学年。

40畜牧兽医54 4600 三年7209 宁夏职业技术学院(轻工纺织类) 80注:宁夏银川市。

41纺织品检验与贸易(针织品方向) 80 4600 三年7210 宁夏职业技术学院(食品药品与粮食类) 25注:宁夏银川市。

［摘要］高等职业院校为满足社会人才需求，不断探索新的教育发展之路，汲取传统教学的教学经验，引入成果导向教学理念（OBE ），推动高等职业院校的“应用型”转变，从而培养具有推动经济社会发展的高层次应用型人才。

阐释OBE 教学理念的实际教学应用，并以地方职业院校为例，剖析OBE 理念下的教学改革。

［关键词］OBE 教学理念；高等职业教育；职业教育；应用型人才［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0036-02探析OBE 教学理念在高等职业院校教育中的应用①刘彬，魏溪远（宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院，宁夏银川750100）随着我国经济的稳步提升，企业模式不断发生变革与创新，多方面应用型人才的需求也随之而来，现代高等教育也受到潜移默化的影响。

高等职业院校以向社会与企业输送高等应用型人才为己任，面临高等教育模式与时俱进地变革，传统教育模式已经难以适应现代教育背景，在社会新形态下不利于培养具有个性化和创新精神的应用型人才。

将OBE 教学理念引入高职院校的教学模式改革中，对优化应用型人才的综合素质有着显著意义。

一、OBE 教学理念内涵OBE （Outcome-based Education ），即成果导向型教育模式，主要强调以学生为中心开展教学活动，遵循学生学习成果为导向目标，反向设计教学思路。

力志（2014）在《基于OBE 的高职实训教学设计》一文中提到，反向设计原则是指OBE 教学理念采用结果倒退的模式，即教师需要关注以最终目标为起点，逆向设计课程策略并开展整体的教学活动。

其目的是为了帮助学生更好地分析职业岗位，并对专业课程内容进行合理性增加或删减，从而清晰地提供给学生一个学习过程。

OBE 教学理念最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，美国学者斯派蒂（Spady ，WG ）撰写的《基于导向型的教育模式：争议与答案》一书中对此教育理念进行了深入研究，并定义OBE 为“清晰地聚焦和组织教学系统，使之围绕确保学生活动在未来生活中获得实质性成功的经验”。

职业院校项目建设实施方案一、项目背景随着社会经济的快速发展，职业教育日益受到重视，职业院校作为培养技能人才的重要基地，承担着培养技术技能人才的重要使命。

为了适应社会的需求，提高职业院校的教学质量和办学水平，制定并实施职业院校项目建设实施方案势在必行。

二、项目目标1. 提高教学质量：通过项目建设，提高职业院校的教学质量，培养更多的高素质技术人才。

2. 提升学校形象：通过项目建设，提升职业院校的办学水平和学校形象，吸引更多学生和社会资源。

3. 推动产教融合：通过项目建设，加强与企业的合作，推动产教融合，提升学生的就业能力和竞争力。

三、项目内容1. 教学设施建设：加大对校园教学设施的投入，更新教学设备，提高实训条件，改善学习环境。

2. 师资队伍建设：加强对教师的培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平和专业素养。

3. 课程建设：优化课程设置，结合行业需求调整课程内容，提高课程实用性和针对性。

4. 实习基地建设：拓展实习基地资源，与企业合作建立更多的实习基地，提高学生的实习机会和实践能力。

5. 校企合作项目：加强与企业的合作，开展校企合作项目，推动产教融合，提升学生的实际操作能力和就业竞争力。

四、项目实施1. 制定详细的项目实施计划，包括项目建设的时间节点、责任部门、具体任务等。

2. 加强项目管理，建立健全的项目管理机制，确保项目的顺利实施。

3. 加强宣传和推广，提高师生对项目建设的认识和支持，营造良好的校园氛围。

五、项目效果1. 教学质量得到提升，学校的办学水平和形象得到提升，吸引更多的学生和社会资源。

2. 学校与企业的合作更加紧密，产教融合效果明显，学生的就业率和就业质量得到提高。

3. 学校的整体实力得到提升，成为当地职业教育的重要品牌和窗口。

六、总结职业院校项目建设实施方案的制定和实施，对于提高职业院校的教学质量和办学水平，推动产教融合，培养更多的高素质技术人才具有重要意义。

希望全体教职员工和学生共同努力，积极配合项目建设，为学校的发展贡献自己的力量。

宁夏职业技术学院国家示范性高等职业院校项目建设工作简讯总15期（2009）第4期国家示范性院校项目建设工作领导小组主办项目建设办公室承办 2009年08月10日【学习交流】教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组来学院调研 (1)张怀斌书记赴美国参加高职院校领导海外培训项目 (1)美国康州州立中央大学师生莅临学院交流访问 (2)新疆职业大学高等职业教育考察团莅临学院考察访问 (2)徐州建筑职业技术学院王旭善书记一行来学院指导工作 (3)【示范引领】世界银行贷款“农民工培训与就业”项目在学院正式启动 (3)学院两名教师被聘为自治区科技特派员 (4)动物科学系积极开展退伍士兵职业技能培训 (5)【校企合作】生物工程系与宁夏圣花米来生物工程有限公司签订实训协议 (5)机电工程系积极探索校企合作新途径 (6)人文艺术系对学生社会实践单位开展回访 (6)【技能竞赛】学院首次参加青年创业大赛成绩居全区职业院校之首 (7)全国职业院校技能大赛中学院取得优异成绩 (7)学院在“用友杯”ERP沙盘大赛全国总决赛中取得好成绩 (8)校企联合职业技能大赛在学院启动 (8)【建设动态】学院成功举办“中国物流与采购联合会物流师、助理物流师考试” (9)动物科学系举行2009级人才培养方案专家研讨会 (9)学院召开2009届毕业生典礼暨校企合作共育人才表彰大会 (10)教务处组织校内外专家召开2010年新专业申报评审会 (10)能源化工系组织召开优秀毕业生报告会 (11)【学习交流】教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组来学院调研6月18—19日，教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组一行6人来学院进行调研与交流，本次调研主要针对生物工程系进行，专家组通过听取汇报、座谈、查阅资料、实践教学基地考察等方式与学院生物工程系实际教学状态进行了全方位、零距离的接触，从多角度考察了教学的内容和方式对实现培养目标的作用。