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职业教育与技能培训的现状与发展趋势简介职业教育和技能培训是提高就业竞争力和职业发展的重要途径。
在当代社会，随着科技进步和经济发展的不断推进，对于高素质、高技能人才的需求也日益增加。
本文将探讨目前职业教育与技能培训面临的挑战以及其未来发展的趋势。
现状分析1. 教育资源不均衡在全球范围内，职业教育和技能培训的机会仍然存在差距。
一些地区或群体可能缺乏必要的资源和设施，导致他们无法获得优质的职业教育和技能培训。
2. 需求与供应不匹配当前，很多国家存在着需求与供应之间的鸿沟。
一方面，雇主需要具备特定技能的员工，但市场上却缺乏相关专业人才。
另一方面，有些人毕业后找到工作却发现所学专业并不符合市场需求。
3. 技能更新的需求技术的快速发展和职业变化的加速，使得员工需要不断更新和学习新技能以适应市场需求。
传统的教育体系在这方面面临挑战，需要更加灵活和实时地提供培训。
发展趋势1. 科技融合与在线学习随着信息技术的普及，在线学习成为一种便捷、灵活的教育形式。
将科技与教育相结合可以拓宽人们接触优质教育资源的途径，实现远程培训，并提供个性化学习体验。
2. 跨领域合作为了满足多样化、复杂化的就业市场需求，大学、企业和政府之间的跨领域合作日益增多。
通过共同制定课程内容、提供实习机会和实践项目，职业教育可以更好地融入实际工作环境。
3. 深度专业化与终身学习随着科技进步和行业创新，在特定领域深入专攻将变得更为重要。
人们需要不断掌握最新知识和技能，以保持职业竞争力。
终身学习将成为职业教育的重要组成部分。
4. 强调实践能力与创新思维纸上得来终觉浅，通过实践培养学生解决实际问题的能力已成为各个领域教育的重要要素。
创新思维和创造性解决问题的能力也将作为未来职业教育的关键目标之一。
总结职业教育与技能培训在现代社会发挥着重要的作用。
解决教育资源不均衡、需求与供应不匹配以及技能更新的问题是当前面临的挑战。
然而，随着科技融合、跨领域合作、深度专业化和强调实践能力与创新思维等趋势的出现，职业教育和技能培训将迎来更广阔的发展前景。
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在为社会培养具备专业技能和实践能力的高素质人才。
随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育面临着新的机遇和挑战。
本文将对高等职业教育的现状进行概述，分析存在的主要问题，并探讨其未来的发展方向和改革建议。
一、高职教育现状概述目前，我国高等职业教育已经形成了较为完善的体系，包括专科层次的高等职业教育和本科层次的技术大学教育。
高职教育的规模不断扩大，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量技能型和应用型人才。
同时，高职教育的办学形式也日益多样化，包括学校自主办学、校企合作、工学结合等多种形式。
然而，高职教育在发展过程中也暴露出一些问题。
首先，高职教育的社会认可度相对较低，一些学生和家长对高职教育的价值和地位存在疑虑。
其次，高职教育的师资力量和教学资源相对不足，影响了教学质量和教育效果。
此外，高职教育与市场需求之间存在一定的脱节，部分专业课程设置不够灵活，难以适应快速变化的市场需求。
二、高职教育主要问题教育质量参差不齐：由于高职教育的办学历史、资金投入、师资力量等方面存在差异，导致不同高职院校的教育质量参差不齐。
部分院校存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题，影响了教育质量。
市场需求与教育供给不匹配：随着科技的发展和产业结构的升级，市场对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的专业设置和课程内容更新较慢，难以适应市场需求的变化，导致毕业生就业难。
社会认可度低：受传统观念影响，一些人认为高职教育不如普通高等教育，这导致高职教育的社会认可度较低，影响了学生和家长对高职教育的选择。
三、高职教育发展方向针对当前高职教育存在的主要问题，未来的发展方向应着重于以下几个方面：提高教育质量：高职院校应加大资金投入，改善教学设施，提高师资水平，加强实践教学环节，从而提高教育质量。
优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整专业设置和课程内容，确保教育供给与市场需求相匹配。
职业教育和技能培训的现状和发展现今社会，随着经济发展的不断加速，人力资源成为了企业发展的中心。
在这样的背景下，职业教育和技能培训逐渐成为越来越多人所关注的话题。
但是，面对日新月异的发展，我们该如何看待职业教育和技能培训的现状和发展呢？一、职业教育的现状职业教育，作为一种针对特定行业或职位的教育，一直被认为是培养高素质劳动力的重要手段。
但是，当前的现状仍然面临一些挑战。
首先，职业教育存在一定的滞后性问题。
随着新兴产业的出现和老旧产业的淘汰，需要的职业技能不断变化，但是职业教育很难及时跟进，导致很多人在学习之后并不能有效地应用到实际工作中。
其次，教育质量不够优秀也是问题之一。
除了不够专业精准的课程设置外，职业教育的教师队伍质量也不够高，极有可能会影响到教育的效果和学生的就业前景。
此外，由于学生缺乏实践机会，因为没有实现与实际工作相同的模拟环境，很多时候学生在学校的学习成果和实际情况并不匹配。
二、技能培训的现状技能培训与职业教育不同，它更加灵活、高效，能够迅速提升职场中个人或团队的技能水平。
但是在现状面前，技能培训也存在一些问题和挑战。
首先，由于市场上培训机构数量较多，培训机构的质量参差不齐，存在一些水货机构甚至骗子机构。
这些机构本质上都是在教授同样的知识和技能，却没有无休止的为职场人士提供实际的战斗力。
其次，技能培训机构广告宣传过多，造成了很多人审美疲劳、劝退费用过多等问题。
这些问题都导致了未能及时获得培训机构的相关信息。
三、职业教育和技能培训的未来虽然现状凸显了一些问题，但是我们也应该看到职业教育和技能培训的实质价值。
目前，越来越多的国家都将职业教育和技能培训定位成国家战略和重大举措。
为了解决职业教育缺乏投入的问题，政府启动了职业技能课程改革计划，深入推进多样化职业教育，为有需要的人群提供高质量且有效的职业教育。
而在技能培训领域，由于其灵活、高效、实用、经济的特点，越来越多的专业机构涌现出来。
政府部门也制定了一系列相关政策以及制度，将培训机构和职场人士联系起来，为技能培训提供了宽松、便捷的环境。
职业教育培训行业的发展现状一、培训内容多样化随着社会的发展和技术的进步，职业教育培训的内容也在不断丰富和多样化。
目前，职业教育培训涵盖了多个领域，如职业技能、职业素质、职业规划等。
同时，针对不同行业和领域的需求，职业教育培训也推出了相应的培训课程和内容，以满足市场的不同需求。
二、培训方式灵活化随着互联网技术的发展，职业教育培训的方式也在不断灵活化。
传统的面授式培训方式已经不再是主流，线上培训、远程教育、在线学习等新型培训方式逐渐成为主流。
这些新型的培训方式具有灵活、便捷、高效等优点，可以满足不同学员的需求，提高培训效果。
三、培训对象广泛化职业教育培训的对象也在不断扩大。
除了针对在校学生和即将就业的青年人外，还包括在职人员、转岗人员、再就业人员等。
同时，随着社会的发展和技术的进步，职业教育的对象也在不断扩大，包括各个年龄段和不同层次的人群。
四、培训效果显著化随着职业教育培训的不断发展，其培训效果也在不断提高。
通过有效的培训课程和内容，学员可以快速掌握职业技能和知识，提高职业素质和竞争力。
同时，职业教育培训还可以帮助学员提高职业规划和自我管理能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
五、行业规范不断完善随着职业教育培训行业的不断发展，其行业规范也在不断完善。
政府和相关部门出台了一系列政策和法规，对职业教育培训行业进行规范和管理。
同时，行业协会和企业也积极推动行业标准的制定和实施，以提高整个行业的水平和质量。
总之，职业教育培训行业的发展现状呈现出多样化、灵活化、广泛化、显著化和规范化等特点。
未来，随着社会的发展和技术的进步，职业教育培训行业将继续发挥重要作用，为更多的人提供更好的职业培训和服务。
职业教育与技能培训的现状与挑战简介职业教育与技能培训是提升劳动者就业竞争力、推动经济发展的重要手段。
本文将探讨目前职业教育与技能培训领域所面临的现状和挑战，并分析可能的解决方案。
1. 现状分析1.1 职业教育体系职业教育体系主要包括学校教育和社会培训两个方面。
学校教育通常由职业高中、职业大学等提供，而社会培训则由各类机构或企事业单位进行。
在现实中，这两者存在着一些问题，例如资源分配不均衡、教学质量参差不齐等。
1.2 技能培训机构技能培训机构是提供各种技能课程和证书的机构。
它们的目标是满足企业对人才需求以及劳动者对自我提升的需求。
然而，目前存在着培训内容过时、无法适应快速变化的技术需求等问题。
1.3 政策与资金支持政府的政策和资金支持对职业教育与技能培训的发展至关重要。
然而，不同地区之间政策和资金分配存在差异，有些地方缺乏对职业教育的充分重视。
2. 挑战分析2.1 技术变革带来的挑战随着科技的不断进步，一些传统技能可能会被淘汰。
劳动者需要不断学习新技能才能保持竞争力。
这对于传统教育体系和培训机构提出了更高的要求，需要紧跟科技发展步伐。
2.2 职业与行业需求变化随着经济结构的调整和产业升级，职业和行业需求也在不断变化。
需要有针对性地开设适应当前和未来就业市场需求的培训内容。
2.3 教育资源分配不均衡不同地区、城乡之间教育资源分配存在严重失衡现象。
一些偏远地区和贫困地区缺乏良好的教育资源，导致人才流失。
3. 解决方案3.1 教育体系改革加强学校教育和社会培训之间的协同，优化资源配置，提高教学质量。
建立更加灵活、适应性强的职业教育体系。
3.2 技能培训创新模式引入新的技术手段，如在线学习平台、虚拟现实等，提供便捷、高效的技能培训方式。
同时，建立起与行业密切合作的机制，紧跟技术变革。
3.3 政策和资金支持加大对职业教育与技能培训领域的政策和资金支持力度，确保资源更加公平地分配。
鼓励企业积极参与培训，共同推动人才发展。
职业培训班现状分析及对策1. 现状分析职业培训班在现代社会中扮演着重要的角色，为职业发展提供了必要的技能和知识。
然而，当前职业培训班存在以下几个问题：1.1 培训内容过于简单一些职业培训班提供的培训内容过于简单，缺乏深度和专业性。
学员可能会在短时间内获得一些基本知识，但难以应对实际工作中的复杂问题。
1.2 培训方式单一许多职业培训班只采用一种培训方式，如讲座式教学或在线视频课程，缺乏互动和实践的机会。
这种单一的培训方式限制了学员的研究效果和能力提升。
1.3 缺乏实际操作环节部分职业培训班缺乏实际操作环节，导致学员在真实场景下缺乏实践经验。
实际操作是巩固所学知识和技能的关键，但目前的培训班在这方面存在不足。
2. 对策为了改善现有职业培训班的问题，并提高学员的研究效果和就业竞争力，可以采取以下对策：2.1 提升培训内容的专业性和深度职业培训班应加强培训内容的专业性和深度。
通过与行业专家的合作，更新培训教材和课程，确保学员能够掌握实际工作中所需的技能和知识。
2.2 多样化培训方式职业培训班应采用多样化的培训方式，如案例讨论、角色扮演和实地考察等。
这样可以提供更多互动和实践的机会，增强学员的研究体验和能力提升。
2.3 强化实际操作环节职业培训班应加强实际操作环节的设计和实施。
通过提供实践项目、实机会或模拟实战演练等方式，帮助学员将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和经验。
结论通过提升培训内容的专业性和深度，多样化培训方式以及强化实际操作环节，可以改善目前职业培训班存在的问题，提高学员的学习效果和就业竞争力。
这些对策可以使职业培训班更好地满足学员的需求，促进职业发展的持续进步。
高职院校教师培训的现状、问题及对策分析摘要：在教育体制改革背景下，高素质教师团队是教育事业发展的关键环节，对培养高等技术应用型人才具有重要作用。
我国高度重视人才培养质量，本文根据传统业务培训的现状及时发现在培训过程中出现的问题并提出合理的解决方案，针对教师培训体系进行优化创新，逐渐提高教师的培训效果，使教师在培训过程中掌握熟练的专业技能和实践经验，为我国高职院校打造高素质师资团队与提升高职教育教学质量创造良好的有利条件。
关键词：高职院校；教师培训；培训策略我国针对高职院校教师培训方案明确指出，在社会经济发展和产业结构升级的基础上，大力培养技术性人才是职业教育的迫切需求，坚持以职业需求为导向、以培养学生实践能力为核心塑造高素质教师队伍，促进职业教育高质量发展。
这就需要教师具备扎实的专业理论知识，积极创新教学手段和教学模式，充分掌握社会发展动态及技术进展，因此，各级政府高度重视高职院校教师培训的质量，针对教师培训相关的政策进行优化创新，完善高职院校教师培训制度，制定相关的法律法规以及政策文件，为高职院校教师培训提供了理论方向以及资金支持。
本文通过高职院校教师培训的现状，针对传统培训过程中出现的问题进行合理分析并提出相应的解决措施，为高职院校教师培训提供理论参考。
一、高职院校教师培训的现状（一）培训制度和政策不够完善高职院校教师培训制度是职业教育发展的重要内容[1]，在整个教育体制中占有关键地位。
教师培训实质上就是教师群体在特定的时期内逐渐达到专业标准、充分发挥专业地位的过程，在这个持续发展的过程中，逐渐实现专业化标准、提高教师群体的社会地位。
部分教育学家将教师的专业培训定义为教师个人在教学活动中越来越成熟的一个转变过程，另外一部分教育学家认为教师的专业培训是在教师整个教育生涯中通过教育培训和专业实践获得的教育专业知识技能，根据教师道德培训和自主性培训进一步提高教师的从教素质，逐渐成为教育专业工作者。
职业技能培训现状分析与对策研究职业技能培训是以提高劳动者职业技能水平为目的的一系列教育活动，是实现高质量就业和人才培养的关键环节。
然而，当前我国职业技能培训存在着一些问题。
本文将从培训目标、培训机构、培训内容、培训效果等多个方面进行分析，并提出对策，以期为职业技能培训的改进提供参考。
一、培训目标不够明确目前，大多数培训机构只注重培养学员的职业技能，却忽视了对学员职业素养和职业道德的培养。
这导致了一部分培训学员只会机械地操作，而缺乏独立思考和自我学习的能力。
因此，为了更好地培养职业人才，我们必须明确职业技能培训的目标。
对策：完善职业技能培训的目标体系，加强对学员职业素养和职业道德教育的培养。
同时，在职业技能培训的基础上，加强学员的综合能力和创新能力培养，让学员具备自主学习和自我提升的能力。
二、培训机构缺乏规范管理当前，职业技能培训市场很不规范，一些培训机构以赚快钱为目的，缺乏良好的管理体系和教学质量，公开招生、收费、培训考核、证书发放等都存在一些问题，导致学员的培训效果参差不齐。
对策：完善培训机构的管理体系，建立规范、透明、公正的培训机构和培训师资评价体系，开展培训机构和培训师资的质量评估。
同时，应该加强培训机构的监管力度，对违规行为进行处罚，构建健康有序的职业技能培训市场。
三、培训内容不够实际一些职业技能培训机构只是死板地传授知识，忽略了职场实战能力的培养。
这导致学员在实际工作中难以灵活应对各种任务，从而影响了职业发展。
对策：职业技能培训应该以解决实际问题为导向，结合当地经济、社会和工作特点，合理地开设培训课程，切实提高学员的实际工作能力。
同时，培训应该注重实践环节的设置，让学员有机会在实践中巩固所学知识，提高职业素养和技能。
四、培训效果难以衡量目前，职业技能培训的主要评价标准是培训时长、出勤率和考试成绩等，但这些标准不能够全面反映学员掌握和应用所学技能的实际情况。
对策：应该在考试成绩的基础上，加强培训效果的实际评估，建立有效的反馈机制，在培训后跟踪调查学员的实际工作表现和职业发展情况。
职业教育与技能培训现状研究在当今社会，职业教育与技能培训的重要性日益凸显。
它们不仅是个人实现职业发展和提升生活质量的重要途径，也是国家经济发展和产业升级的关键支撑。
然而，当前我国的职业教育与技能培训仍面临着一系列的问题和挑战，需要我们深入研究和探讨，以寻求有效的解决方案。
一、职业教育与技能培训的发展现状近年来，我国职业教育与技能培训取得了显著的成就。
政府不断加大对职业教育的投入，出台了一系列支持政策，推动了职业院校的发展和壮大。
职业院校的数量和招生规模逐年增加，专业设置也更加贴近市场需求，涵盖了制造业、服务业、信息技术等多个领域。
同时，社会对技能培训的需求也在不断增长。
各类培训机构如雨后春笋般涌现，提供了丰富多样的培训课程，包括职业技能培训、创业培训、职业素养培训等。
此外，在线教育的兴起也为职业教育与技能培训提供了新的平台和渠道，使学习者能够更加便捷地获取知识和技能。
二、职业教育与技能培训存在的问题尽管取得了一定的成绩，但我国职业教育与技能培训仍存在一些问题。
1、社会认可度不高长期以来，社会上存在着“重学历、轻技能”的观念，认为职业教育是“次等教育”。
这种观念导致职业院校的招生困难，生源质量参差不齐，同时也影响了学生的学习积极性和就业信心。
2、教育质量参差不齐部分职业院校师资力量薄弱，教学设施陈旧，课程设置和教学内容与市场需求脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
一些培训机构也存在着培训质量不高、课程内容空洞、培训效果不佳等问题。
3、企业参与度不足企业作为职业教育与技能培训的重要主体，参与度仍然不足。
一方面，企业缺乏与职业院校合作的积极性，不愿意投入人力、物力和财力参与人才培养；另一方面，职业院校与企业之间的合作机制不够完善，缺乏有效的沟通和协调，导致合作难以深入开展。
4、资金投入不足虽然政府加大了对职业教育的投入，但与普通教育相比，职业教育的经费仍然相对较少。
资金的短缺限制了职业院校的发展，影响了教学设施的更新和师资队伍的建设。
职业技能培训的现状与发展趋势分析第一章职业技能培训的背景与现状随着经济和社会的不断发展，职业技能要求也越来越高，许多企业需要具备一定职业技能的人才。
因此，职业技能培训市场对于职业人来说非常重要。
2019年7月，国务院发布《关于进一步推进职业技能提升行动的意见》，提出了“包容性、市场化、多元化、可持续”的职业技能培训体系。
目前，职业技能培训市场已经面临了一些挑战。
首先，由于培训机构过多，导致市场竞争激烈，消费者的选择难度加大。
其次，培训机构热衷于追求快速盈利，而忽略了培训质量，导致学员培训效果不佳。
因此，对于职业技能培训市场，我们需要重视其现状和问题，并采取一些有效的解决策略。
第二章职业技能培训的发展趋势与传统培训相比，职业技能培训更加注重实践性，将会逐渐发展成为以实践、现场教学为主的教学方式。
另外，职业技能培训还将会逐渐向线上教育靠拢，同时也将在课程设置上讲究个性化和多元化。
与此同时，海外留学或者交流也将成为职业技能培训的重要选择，能够帮助学员了解外国企业的文化和管理模式。
此外，随着AI等技术的不断发展，职业技能培训也将逐渐向数字化、智能化方向转变。
借助智能化技术，职业技能培训机构能够实现在线教育、自动智能阅卷、自动答题等功能，更好地适应未来的职业技能培训市场发展趋势。
第三章职业技能培训的解决策略1. 培训机构应该打造选课平台，提高学员的选择性。
除此之外，培训机构可以根据学员学习进度和需求制定个性化教学方案。
2. 培训机构应该加强培训师资力量，注重培养所需人才的授课能力，提升学员学习效果。
3. 培训机构应该注重课程的实践性，搭建多个实践环节，提高学员实践操作能力。
4. 培训机构应该建立评估机制，定期对学员的学习效果进行评估。
这样可以及时发现问题，并提出对策解决。
5. 培训机构应该结合AI技术，提供更加智能化的教学方式，提升学员的学习效果。
此外，结合VR技术也可以在模拟环境下提供更加真实和直观的培训教育。
职业教育及技能培训的现状与发展趋势随着经济的不断发展和劳动市场的不断变化，职业教育和技能培训已经成为了越来越多人的选择。
它们不仅可以帮助个人获得更好的就业机会，也可以促进社会经济的发展。
本文将从现状和发展趋势两个方面来探讨职业教育及技能培训的现状和发展趋势。
一、现状近年来，职业教育和技能培训已经得到了越来越多人的关注。
根据统计数据，目前我国的职业教育发展水平虽有了一定的提高，但与国际先进水平还存在一定差距。
而技能培训方面，我国已建立了多种类型的培训机构，涵盖了不同行业和层次的培训需求。
1. 职业教育的现状职业教育是指对学生进行职业技术培训，为其未来的职业生涯做好准备。
目前我国的职业教育格局主要以职业中专、职业高中、职业技术学院和高等职业院校为主。
其中，职业技术学院和高等职业院校的发展较快。
据统计，截至2019年，我国高等职业院校共有3558所，比2014年增加了40.01%。
另外，随着职业教育的不断改革和深化，越来越多职业学校开始注重学生的实践能力培养，开展校企合作和校内实训等教学模式，使学生更好地适应实际工作环境。
2. 技能培训的现状技能培训是指通过教育和训练，使人们掌握一定的专业技能。
目前我国技能培训主要分为企业内部培训和专业机构培训两种。
其中，企业内部培训主要面向本企业职工和学徒，培训课程主要由企业内部人员设计和开发。
而专业机构培训则由专业的培训机构代理开展，面向群体范围更广。
随着社会的发展，越来越多人开始关注技能培训，因为它们可以帮助个人提高职业水平，增加就业机会。
而我国的技能培训覆盖面也在不断扩大，涵盖了不同行业和层次的培训需求。
例如，人民银行近年来加强金融人才培训，推出比赛奖励、岗位计划等激励措施，为金融人才的培养提供了更为完善的体系。
二、发展趋势1. 以人为本，培养创新人才随着经济的不断发展和产业结构的不断调整，职业教育和技能培训也需要不断创新和发展。
个人素质的提升已经成为了职业教育和技能培训的核心目标。
职业技能培训工作的形势问题及对策培养大批高素质劳动者和实用技术人才,是适应产业结构调整和企业提高产品质量和效益的需要,也是适应扩大越乡统筹就业和再就业的需要,职业培训工作的重要性应引起各级领导的足够重视,并务求抓好落实;现对我区开展城乡统筹就业工作中职业培训工作面临的现状和存在的问题及对策进行重点分析;一、职业培训工作面临的形势1、劳动者和企业作为劳动力市场运行的主体已实行完全的双向选择,就业岗位的竞争主要体现为劳动者自身素质能力的竞争;作为政府部门和办事机构,如何建立起能够与市场就业需求变化相适应的职业培训体系,培训出高素质的技能人才,满足市场导向就业机制下劳动者求职及企业用人的需要,是摆在我们面前必须研究和解决的问题;2、职业资格证书将成为进行市场双向选择的主要依据,必须尽快实现职业技能鉴定的完全社会化管理,以保证每一个劳动者技能水平能够得到客观公正的评价;3、培训必须为就业服务;怎样做到培训与就业的紧密结合,特别是如何有效地开展再就业培训工作,促进下岗失业人员广泛就业,这已成为职业培训部门必须面对并要切实解决的问题;4、农村劳动力由于文化和技能水平低,不同程度地影响了就业安置及向二、三产业转移;二、职业培训工作存在的问题1、对职业培训工作重要性的认识不足,重普通教育,轻职业教育;乡镇没有建立相应的劳动保障行政部门,致使一些工作缺乏专人去抓,很难落实到实处;同时在政策扶持、生源保障、人员工资待遇等方面存在问题,职业培训事业底子薄、规模小;2、国家职业资格证书的权威性尚未得到充分认可,社会认知度需要进一步提高,乡镇企业,非公企业的岗职工持证上岗率低;3、就业准入制度尚未切实落实,新生劳动力未经职业培训即进入劳动力市场的现象仍然存在,外地进京务工经商人员在领取就业证前,必须先培训的政策未有效执行；部分用人单位仍继续招聘无职业资格证书人员就业上岗;4、社会力量办学需进一步规范化,教育质量和办学水平需进一步提高;5、再就业的针对性、有效性需要进一步增强和提高,职业指导培训、创业培训需要大力加强;通过培训促进就业仍有很多工作要做;6、经费投入缺乏保障,突出表现在企业没有按规定提取相应的教育经费,即便按规定提取了经费,而真正用在提高职业技能水平上的经费所占比例很小;7、农村劳动力的培训工作仍是薄弱环节,表现在以下几方面：① 现行城乡户籍制度是制约乡镇农村职业培训的制度障碍;农民进入城市就业,不能取得城市人的身份,不能实现身份上的转变;这是农民工较多关注眼前利益而不重视提高自身的职业技能、缺乏职业培训积极性的根本原因;农民工的频繁流动和“跳槽”,使用人单位因担心培训投资收益“外溢”,不愿对农民工进行长远的培训投资;②乡镇缺乏有规模、有档次的职业技术培训学校,这也是农村职业培训的一个障碍;通州区目前有社会力量办学机构18所,而真正针对农民特点开展培训的办学机构很少;③乡镇开展职业培训事业没有与当地经济和社会发展紧密结合,缺乏统筹规划,也缺乏有效的管理体制;其结果一是造成培训效果不佳；二是参与乡镇培训工作的各部门不能有效地协调和配合,优势不能互补,难以形成合力,有限的教育资源也得不到有效利用;④缺乏有力的经费支持;培训基础设施建设的经费,不可能通过向农民收费来解决,需要政府进行必要的资金投入;目前,大多数乡镇职业培训事业没有固定的资金来源渠道,筹措资十分困难;三、切实加强职业技能培训,促进城乡培训与就业紧密结合的措施一进一步加大再就业培训力度,提高下岗、失业人员的再就业能力和适应职业变化的能力;充分发挥区劳动保障部门和街道社会保障事务所的作用,将再就业培训以“再就业培训金桥计划”的形式,向社区延伸;把就业岗位开发与职业技能培训结合起来,即先定岗、后培训、再就业,突出以人为本,以社区就业岗位开发为导向,针对下岗、失业人员的不同情况,开展不同项目、不同层次的培训;对有就业愿望和培训要求的下岗失业人员全部进行一次免费技能培训,年培训下岗失业人员4000人左右,培训后的再就业率达到60%以上;二大力加强就业前培训,提高新生劳动力的就业能力;一是把实施劳动预备制度与加强新生劳动力资源管理、调节就业需求和推动职业培训结合起来,加大对新生劳动力就业前的培训和就业准入控制的力度,对违反规定的行为及时纠正；二是继续在职高、技校、中专校中推行“双证书”制度和在高等院校中推行“双证书”试点工作;通过在学校中开展职业技能培训与鉴定工作,提高学生的专业技能水平,增强就业能力;三大力加强在职职工培训工作,增强就业的稳定性,培养高素质的产业工人队伍;一是通过加强在职职工培训,提高职工队伍的工作能力,特别是提高应用新技术、新材料、新工艺的能力；二是指导企业完善职工培训制度,建立健全培训、考核、使用相结合并与待遇相联系的激励机制,实行竞争上岗,以岗定薪、岗变薪变,推动企业职工队伍整体素质有一个大的提高；三是大力开展“通州区技术能手”评比表彰活动,在广大职工中形成爱岗敬业,钻研技术的良好氛围；四是要求企业依法足额提供教育培训经费,并保证其金额的50%用于在职职工培训;四大力推进职业资格证书制度;加强国家职业资格证书与就业制度改革的街接,强化职业资格证书作为劳动力市场“通行证”的就业准入控制；实施就业准入,严格110个职业工种持证上岗,引导和规范职业技能培训工作,促进职业培训主动面向多样化的市场需求;五坚持“质量第一,社会效益第一”的原则,全面加强鉴定质量管理,确保国家职业资格证书的权威性和严肃性;同时,在国家职业标准的框架下,坚持以人为本,针对不同群体的自身特点建立与被鉴定群体就业需求和用人单位生产经营需求相适应的多种鉴定模式;六结合农村富余劳动力向二三产业转移,积极开展农村职业技能培训工作;当前应着力做好以下工作：1、确定乡镇职业培训的总体思路;即改革现行城乡户籍制度,消除阻碍农村培训工作的制度障碍,调动农民的培训积极性,为农村职业培训事业提供内在的、持久的动力支持；建立有效促进科技成果转化和推广机制,为乡镇职业培训事业提供技术支持；建立有效的乡镇职业培训领导管理体制,为职业培训提供组织保证；进一步完善劳动力市场服务体系,努力实现培训与就业的结合,提高培训质量;2、加强乡镇开展职业培训的对策措施;①建立协调有力的乡镇职业培训领导和管理体制;建议从区委、区政府到基层建立由党政分管领导牵头的,由劳动保障、农业、教育、科技、妇联、共青团、广播电视等多部门参加的“乡镇开发就业和职业培训领导小组”,统一领导和组织乡镇的开发就业和职业培训工作;②将乡镇开展职业培训与当地经济和社会的发展紧密结合起来;各级镇要将职业培训工作列入当地国民经济和社会发展规划,根据本地区的自然资源、劳动力素质和劳动力的剩余状况、农业结构调整、农业产生化发展方向特点、农村工业发展状况以及劳动力转移方向等,制定和实施农村职业培训规划,使培训与促进农民增产增收、促进经济发燕尾服和促进农村劳动力就业有机地结合起来;③解决乡镇职业培训的经费问题;政府应解决两部分资金；第一笔是培训的日常经费,这主要包括人员的工资、日常开展培训所需的其他费用；另一部分是乡镇职业培训的起动资金,诸如示范基地的建设,培训场所的设置等;第二笔资金不一定全部采取政府财政拨款的形式,如可以是政府担保的贷款,通过有偿服务的形式加以解决;④建立和完善城乡劳动力市场服务体系;目前特别要建立劳动力市场的信息服务体系;同时应建立相应的城乡统一劳动力管理体系,完善这方面的管理制度;⑤加强理论研究和宣传;目前特别要重点研究乡镇职业培训体系的建设和运行机制问题、农业产业化问题、城乡统一的劳动力市场的建立问题、城市化规律问题,以便为制定决策提供科学的依据和坚实的理论支持;与此同时,应在乡镇中开展职业培训工作重要性的宣传,让全社会特别是决策层充分认识乡镇开展职业培训的重要意义;⑥开展乡镇职业技能鉴定工作,逐步建立乡镇职业资格制度,提高其职业培训的质量和效果;七进一步加强各类培训机构建设,不断扩大办学规模和提高培训质量;1、根据通州区经济发展的实际,按照“调整布局,提高层次,突出特色,服务就业”的指导方针,遵循市场运作规律,整合职业培训资源,提高培训层次和质量;2、建议区政府对职业培训工作取得成绩的重点校给予政策和资金支持;3、各级职业培训机构要大力加强软硬件建设,并在培训内容的针对性、有效性和实用性上真正有所突破,不断提高培训质量,有条件的乡镇都要建一所职业培训学校,为通州区经济发展输送合格的技术人才。
职业教育及培训的现状与未来发展过去几年里，中国的技能人才问题不断被提到日程。
虽然本国人口数量庞大，但与之匹配的高素质劳动力却不尽如人意，且与发达国家相比仍然相差甚远。
当前，政府正迅速加强职业教育，并积极打造人才培训的体系。
在这个课题下，我们需要重新思考有关职业教育的现状和未来发展。
职业教育的当前状况任何新的起点都需要从了解过去开始，以及当前职业培训和教育状况的看法。
职业教育在中国算是一个相对较新的概念，和西方发达国家相比较吃亏。
我国的职业教育仍需要把过去以知识传授为主的教育方式转为实用技能的训练，以匹配市场上更高的物质需求。
但仍然有很大的进步空间，在未来数年里，政策导向和社会投资将大大加强这个领域。
教育资源平衡由于区域的差异，职业教育的发展也难以平衡。
不同地区的条件各有不同，这使职业教育的发展缺少整体性。
一些内陆地区的农村学生无法等到市中心的培训机会，即使是基础的培训。
需要更好的平台和非传统的教育模式，例如网络教育，来弥补这一缺口。
课程设置也有报道称，在全国范围内，职业学校教育质量参差不齐，一些质量较高的院校已经沦为普通教育学校的下乘。
虽然，随着社会和经济的发展，一些理工学科和技能类培训的设立也有所推进，但课程设置仍需进一步细化和改进。
实践能力技能培训强调最实践，随着就业市场变化，需要培养不同类型，不同技能，不同年龄和学习需求的学生。
在加强实践能力的同时，教育部门需要更深入地思考课程的针对性，同时多讲述求职过程和就业市场的传统培训并不能完全匹配。
机构标准化除了职业学校，还有培训机构，特别是一些私立机构，这些机构质量参差不齐。
因此，标准化培训和证书认证将是未来发展中的关键环节。
未来发展趋势就职业教育未来的发展趋势而言，我们有以下几点考虑。
注重基础教育现阶段职业教育应注重基础教育，强化根基打造学生成长的生态和教育生态。
未来，基础教育的注重将会在未来决定培训环节的实用性和发展远景。
全社会职业教育在过去，职业教育仅在高中生阶段进行，但随着经济的发展，社会需求也在不断变化，促使需要通过职业教育来转型和重新就业的更多人群。
高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析罗玲1孙敏江2（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）【摘要】随着时代的发展和社会的进步，行业和企业对员工培训的需求在迅速扩大，高职院校依托本身的专业优势，在此方面大有可为，但是由于种种原因，我国高职院校在发挥社会培训职能这一方面做得很不够，本文主要分析了高校培训的基本状况以及在运行过程中存在的问题，并进一步阐述了促进高校培训持续健康发展的对策和措施。
【关键词】社会培训现状发展对策科技日新月异，全球化浪潮滚滚而来，各行各业的发展离不开人才，企业提高员工素质也离不开培训。
行业和企业对员工培训的需求在迅速扩大，高职院校作为国家培养高技能人才的主要基地，依托其本身的专业优势，在社会培训市场上具有重要的地位和影响，在社会高层次培训中扮演着重要的角色，起着举足轻重的作用。
但是由于种种原因，我国高职院校在发挥社会培训职能这一方面做得很不够，本文拟就如何充分认识和发挥高职院校的社会培训职能，对我国终身教育体系的建立作出了更大的贡献一问题做一简单探析。
一、我国社会培训需求的基本现状随着市场经济体制的建立，学习型社会的构建，以及终身教育理念的深入，企业对培训的需求也在变化，这种变化主要体现在以下四个方面。
(一)短期培训向终身教育转变。
在党的十六大报告中明确提出建立学习型社会，提倡终生学习。
随着时代的迅速发展和知识的迅速更新，职工的短期强化培训已不能适应社会和行业企业的要求。
企业要结合自身实际，建立职工培训的制度体系和培养人才的机制，对职工进行终身教育。
(二)单一技能培训向复合能力型培训转变。
随着市场经济体制的逐步完善，企业需要直接面对市场，其经营方向和产品结构也需要不断调整，企业对新型的技术含量高的员工需求日益增大，要求企业必须具有一定数量的一专多能的复合型人才。
如果企业没有培养出一大批既能动脑设计，又能动手操作的复合型人才，其生存与发展势必受到影响。
(三)简单技能培训向技术创新型培训转变。
高职院校教师职业培训的现状及建议韩舒文[摘要]目前我国高职教师培训在设计、组织，实施中存在一些问题，诸如缺乏政策支持、偏重学历教育、培训机会不均等、培训课程内容偏重理论知识的传递，脱离教师的教学实践、培训过程以教育专家和培训者为主体，教师个性和需要得不到关注等，直接影响了教师培训的效果。
本文将重点论述高职教师的培训现状及存在问题，并尝试在此基础上寻找切实可行，易于操作的提高教师培训有效性的途径。
[关键词]职业教育教师培训随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变,高职教育已经从注重外延的发展转向注重内涵质量的提高。
对于以培养高技能型人才为主的高职院校来说,建设一支具有扎实而宽泛的理论知识,又有娴熟的实际操作技能,会讲课,懂技术,特别是能理论联系实际,并能将知识和技能有效地传授给学生,有较强创新能力的“双师型”教师队伍,加强高职教师实习实训、提高实践教学能力显得尤为重要。
而随着高职教育规模的快速扩张，师资不足成为影响高职院校持续健康发展的“瓶颈”。
教师的能力素质与职业教育需求之间的矛盾日益明显，在一定程度上影响了青年教师自身发展。
因此。
加强对教师的培训，进行高水平的师资建设，是当前高职院校面临的重要问题。
一、高职院校教师培训现状及存在问题的分析1、保障教师进修的权利的制度不够完善虽然我国一直也很重视教师的师资培训工作，出台了一些相关的政策和法规，但是国家所下发的这些文件中大多数是针对中、小学教师师资队伍而言的，专门针对高职教师在职培训的明确规定则少之又少，关于高职教师接受在职培训继续教育的权利、义务、条件、待遇、时间、经费来源至今都没有明确的规定，所以重视高职教师在职培训的立法化、制度化建设，寻求法律保障，保护高职教师受教育的权利和义务已成为当务之急。
2、重学历培训、轻非学历培训高职院校普遍实施了“硕士化”工程，以“硕士”、“博士”为取向的学历性培养较多，一些学院甚至要求40岁以下的所有教师都要具备硕士学历，以此提升学院的“硕士率”，而对教师的专业实践能力则缺乏考核与评估。
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。
高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。
标签：高职院校；社会职业培训；对策随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。
新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。
同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。
缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。
职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。
国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。
”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。
本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。
一、高职院校开展社会职业培训的意义（一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。
而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。
教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。
（二）构建和谐社会的需要由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。
为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
特别在《国务院关于进一步加强农村教育工作》中明确提出：高职院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，多渠道、多层次、多形式地开展各级各类培训，提高劳动者整体素质和职业能力。
缓解人才匮乏和就业困难的供需矛盾，构建和谐社会，高职院校任重道远。
（三）有利于教学资源的有效应用相较于社会一般培训机构，高职院校拥有更加强大的师资队伍、培训经验更加丰富、教学设施更加完善、教学设备更加先进、实训条件更加良好，为开展社会职业培训奠定了良好的基础和办学优势。
基于社会职业培训时间的灵活性，高职院校可以有计划的协调培训周期，在抓好常规办学的前提下，充分利用自身优质资源，面向社会广泛开展多种形式的职业培圳，既规范了较为混乱的职业培训市场，满足经济社会发展对人才的需求，也有利于挖掘学校资源潜力，保证教学、实验实训设备的充分运用，进一步有效地利用和发挥自身资源优势。
（四）有利于高职院校自身的发展壮大经济市场快速发展的刚性需求催生职业教育千亿市场空间：2015年非学历职业培训市场规模4248.8亿元，预计2020年非学历职业培训市场规模将达7088亿元。
社会职业培训市场潜力巨大，许多民办培训机构蜂拥加入。
在较为混乱的培训市场中，高职院校凭借自身优势涉足其中，利用品牌优势和信誉优势赢得一定的市场份额。
通过有效的途径发展多层次、多形式、多规格的社会职业培训，为社会解决就业压力，为企业培训实用人才，为个人提升自我价值，从而大大提高社会对学校的认知程度，提高学校的影响力和辐射力。
同时，开展社会职业培训也为学校开辟新的经济点，为学校的发展壮大提供一定的经济保障。
二、宁夏职业技术学院开展社会职业培训的现状及存在的问题宁夏职业技术学院拥有校内实训基地12个，真实和仿真环境实验实训室113个，校企合作兴建校外实习实训基地136个，大型科学仪器设备58台（件）。
据统计，2015、2016年度学校大型仪器设备的利用率均小于25%，开展各项职业技能培训人次不到万人，资源优势没有得到有效的應用，社会职业培训工作存在许多不足。
（一）领导层对社会职业培训重视不够高职院校既要承担职业教育的任务，也要承担职业培训的任务，既有高教性质，也有职教性质。
但是在现实的高职教育中，学校过于强调高职教育的高教性质，而弱化了职教性质，将社会职业培训只当做“副业”，是普通高等教育的补充，是一种可有可无的“次等教育”。
近年来，学校响应国家政策，将培养技能型应用人才的任务纳入教学目标体系，纷纷制定了人才培养方案，但社会职业培訓工作依然没有得到应有的重视，高职教育与社会职业培训仍然相脱节，高等职业教育服务社会的任务没有得到切实履行。
（二）培训工作管理制度不健全面对社会职业培训这个大市场，高职院校纷纷进入其中。
但是，由于学校对社会职业培训工作的忽视，大多数领导层都认为社会培训就是继续教育部门和实训中心的事，社会培训工作缺乏长期发展规划，培训工作质量管理意识薄弱，缺乏有效的培训体系，管理制度不健全。
在社会职业培训中，资源没有得到充分的应用，课程设置随意性较大，技能培训缺乏时效性和针对性，内容零散单一，教学目标、教学方法和教学内容明显与劳动力市场需求不相适应，从而使得培训效果降低，影响着社会职业培训事业的发展。
（三）培训力度不足，缺乏激励机制学校没有专门的培训机构，培训管理人员短缺。
培训管理工作大多是由继续教育学院或系部干事、专业教师等兼职承担，没有专人负责，由于这些教师自身工作任务也挺繁重，没有太多的时间和精力投入在培训业务上。
面向就业和再就业、城镇失业人员、转岗培训等社会职业培训缺乏调查研究，培训面窄，培训力度不足，成效不明显。
另外，在高职院校行政管理体制下，学校培训工作相较于民办培训机构缺乏灵活的激励机制，导致培训工作管理人员缺乏竞争意识和服务意识，工作人员大多安于现状，培训管理能力低下，缺乏市场的敏感度和品牌宣传意识，宣传力度不足，使得自身在培训市场中的竞争优势不明显，生源不断萎缩，社会培训事业难以发展。
三、开展社会职业培训工作的对策（一）明确职业培训的市场定位高职院校是培养高技能人才的摇篮。
高质量的社会培训工作，是高职院校不可或缺的部分，也是其实现自我提升的重要途径。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。
”高職院校应顺应社会发展的需求，以服务地方经济建设和社会发展为导向，强化高职院校服务社会的职能，将社会职业培训工作纳入学校发展规划，学历教育和职业教育培训并举，充分利用自身优质资源，将社会职业培训工作的地位提到一定的高度。
（二）构建职业培训质量体系，完善培训工作管理制度高职院校应根据社会职业培训市场的需求，把握职业培训的方向，成立专门的职业培训机构，建立健全培训机构及培训工作管理制度，有效利用丰富的优质教育资源，积极争取政府政策支持，面向社会开展职业培训。
依据《国家职业标准》建立合理的职业培训、人才培养模式，积极探索多层次、多形式、多规格的社会职业培训，构建职业培训质量保证体系，结合地方行业特色和职业标准做好社会职业培训工作。
（三）有效利用优质教育教学资源，创新培训模式《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）中指出“加快构建现代职业教育体系要积极发展多种形式的继续教育”，充分“利用职业院校资源广泛开展职工教育培训”。
高职院校拥有丰富的优质教育资源，与企业合作密切，有着较深的社会资源积累。
在社会职业培训这个大市场中，高职院校必须遵循市场规律，积极搜集市场信息，分析、把握市场动向，创新培训模式，以适应区域经济发展的需要为导向，按需培训；以提高学员就业能力为目的，提高学校的影响力和辐射力，从而促进高職院校社会职业培训工作的持续发展。
（四）打造优质培训品牌，扩大培训规模高职院校在校企合作人才培养模式改革方面积累了丰富的资源，要充分利用现有的资源优势，打造优质品牌，提升社会影响力，扩大培训规模。
首先，打造一支优质培训团队；其次，要紧贴岗位需求，精心设计职业培训课程，确保实效性，做到学以致用；再次，利用自身优质资源，制定科学的培训计划。
针对市场需求，重点推出一般培训机构难以开办的培训项目，重质量轻利益，加大经费支持，打造优质培训品牌。
最后，加大宣传力度，争夺培训市场。
在当今时代，若想打造品牌，拓宽培训市场，仅靠学校官网宣传是不够的，必须加大投入，充分发挥网络和媒体的力量，才能将高职院校的品牌优势宣传推广，才能与机制灵活的民办培训机构争夺培训市场，增强社会的认同感，获得更多生源，从而保证高职院校社会职业培训的健康发展。
四、结论总之，对于高职院校来说，服务地方经济是其肩负的社会责任。
在国家一系列政策的引领下，高职院校应该转变办学理念，学历教育和社会职业培训并举，打造优质培训团队，创新培训模式，为社会提供高层次、多形式的职业培训，充分发挥高职教育的本质功能。
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