下载文档原格式
职业教育与技能培训的现状与发展趋势简介职业教育和技能培训是提高就业竞争力和职业发展的重要途径。
在当代社会，随着科技进步和经济发展的不断推进，对于高素质、高技能人才的需求也日益增加。
本文将探讨目前职业教育与技能培训面临的挑战以及其未来发展的趋势。
现状分析1. 教育资源不均衡在全球范围内，职业教育和技能培训的机会仍然存在差距。
一些地区或群体可能缺乏必要的资源和设施，导致他们无法获得优质的职业教育和技能培训。
2. 需求与供应不匹配当前，很多国家存在着需求与供应之间的鸿沟。
一方面，雇主需要具备特定技能的员工，但市场上却缺乏相关专业人才。
另一方面，有些人毕业后找到工作却发现所学专业并不符合市场需求。
3. 技能更新的需求技术的快速发展和职业变化的加速，使得员工需要不断更新和学习新技能以适应市场需求。
传统的教育体系在这方面面临挑战，需要更加灵活和实时地提供培训。
发展趋势1. 科技融合与在线学习随着信息技术的普及，在线学习成为一种便捷、灵活的教育形式。
将科技与教育相结合可以拓宽人们接触优质教育资源的途径，实现远程培训，并提供个性化学习体验。
2. 跨领域合作为了满足多样化、复杂化的就业市场需求，大学、企业和政府之间的跨领域合作日益增多。
通过共同制定课程内容、提供实习机会和实践项目，职业教育可以更好地融入实际工作环境。
3. 深度专业化与终身学习随着科技进步和行业创新，在特定领域深入专攻将变得更为重要。
人们需要不断掌握最新知识和技能，以保持职业竞争力。
终身学习将成为职业教育的重要组成部分。
4. 强调实践能力与创新思维纸上得来终觉浅，通过实践培养学生解决实际问题的能力已成为各个领域教育的重要要素。
创新思维和创造性解决问题的能力也将作为未来职业教育的关键目标之一。
总结职业教育与技能培训在现代社会发挥着重要的作用。
解决教育资源不均衡、需求与供应不匹配以及技能更新的问题是当前面临的挑战。
然而，随着科技融合、跨领域合作、深度专业化和强调实践能力与创新思维等趋势的出现，职业教育和技能培训将迎来更广阔的发展前景。
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在为社会培养具备专业技能和实践能力的高素质人才。
随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育面临着新的机遇和挑战。
本文将对高等职业教育的现状进行概述，分析存在的主要问题，并探讨其未来的发展方向和改革建议。
一、高职教育现状概述目前，我国高等职业教育已经形成了较为完善的体系，包括专科层次的高等职业教育和本科层次的技术大学教育。
高职教育的规模不断扩大，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量技能型和应用型人才。
同时，高职教育的办学形式也日益多样化，包括学校自主办学、校企合作、工学结合等多种形式。
然而，高职教育在发展过程中也暴露出一些问题。
首先，高职教育的社会认可度相对较低，一些学生和家长对高职教育的价值和地位存在疑虑。
其次，高职教育的师资力量和教学资源相对不足，影响了教学质量和教育效果。
此外，高职教育与市场需求之间存在一定的脱节，部分专业课程设置不够灵活，难以适应快速变化的市场需求。
二、高职教育主要问题教育质量参差不齐：由于高职教育的办学历史、资金投入、师资力量等方面存在差异，导致不同高职院校的教育质量参差不齐。
部分院校存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题，影响了教育质量。
市场需求与教育供给不匹配：随着科技的发展和产业结构的升级，市场对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的专业设置和课程内容更新较慢，难以适应市场需求的变化，导致毕业生就业难。
社会认可度低：受传统观念影响，一些人认为高职教育不如普通高等教育，这导致高职教育的社会认可度较低，影响了学生和家长对高职教育的选择。
三、高职教育发展方向针对当前高职教育存在的主要问题，未来的发展方向应着重于以下几个方面：提高教育质量：高职院校应加大资金投入，改善教学设施，提高师资水平，加强实践教学环节，从而提高教育质量。
优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整专业设置和课程内容，确保教育供给与市场需求相匹配。
职业教育和技能培训的现状和发展现今社会，随着经济发展的不断加速，人力资源成为了企业发展的中心。
在这样的背景下，职业教育和技能培训逐渐成为越来越多人所关注的话题。
但是，面对日新月异的发展，我们该如何看待职业教育和技能培训的现状和发展呢？一、职业教育的现状职业教育，作为一种针对特定行业或职位的教育，一直被认为是培养高素质劳动力的重要手段。
但是，当前的现状仍然面临一些挑战。
首先，职业教育存在一定的滞后性问题。
随着新兴产业的出现和老旧产业的淘汰，需要的职业技能不断变化，但是职业教育很难及时跟进，导致很多人在学习之后并不能有效地应用到实际工作中。
其次，教育质量不够优秀也是问题之一。
除了不够专业精准的课程设置外，职业教育的教师队伍质量也不够高，极有可能会影响到教育的效果和学生的就业前景。
此外，由于学生缺乏实践机会，因为没有实现与实际工作相同的模拟环境，很多时候学生在学校的学习成果和实际情况并不匹配。
二、技能培训的现状技能培训与职业教育不同，它更加灵活、高效，能够迅速提升职场中个人或团队的技能水平。
但是在现状面前，技能培训也存在一些问题和挑战。
首先，由于市场上培训机构数量较多，培训机构的质量参差不齐，存在一些水货机构甚至骗子机构。
这些机构本质上都是在教授同样的知识和技能，却没有无休止的为职场人士提供实际的战斗力。
其次，技能培训机构广告宣传过多，造成了很多人审美疲劳、劝退费用过多等问题。
这些问题都导致了未能及时获得培训机构的相关信息。
三、职业教育和技能培训的未来虽然现状凸显了一些问题，但是我们也应该看到职业教育和技能培训的实质价值。
目前，越来越多的国家都将职业教育和技能培训定位成国家战略和重大举措。
为了解决职业教育缺乏投入的问题，政府启动了职业技能课程改革计划，深入推进多样化职业教育，为有需要的人群提供高质量且有效的职业教育。
而在技能培训领域，由于其灵活、高效、实用、经济的特点，越来越多的专业机构涌现出来。
政府部门也制定了一系列相关政策以及制度，将培训机构和职场人士联系起来，为技能培训提供了宽松、便捷的环境。
职业教育培训行业的发展现状一、培训内容多样化随着社会的发展和技术的进步，职业教育培训的内容也在不断丰富和多样化。
目前，职业教育培训涵盖了多个领域，如职业技能、职业素质、职业规划等。
同时，针对不同行业和领域的需求，职业教育培训也推出了相应的培训课程和内容，以满足市场的不同需求。
二、培训方式灵活化随着互联网技术的发展，职业教育培训的方式也在不断灵活化。
传统的面授式培训方式已经不再是主流，线上培训、远程教育、在线学习等新型培训方式逐渐成为主流。
这些新型的培训方式具有灵活、便捷、高效等优点，可以满足不同学员的需求，提高培训效果。
三、培训对象广泛化职业教育培训的对象也在不断扩大。
除了针对在校学生和即将就业的青年人外，还包括在职人员、转岗人员、再就业人员等。
同时，随着社会的发展和技术的进步，职业教育的对象也在不断扩大，包括各个年龄段和不同层次的人群。
四、培训效果显著化随着职业教育培训的不断发展，其培训效果也在不断提高。
通过有效的培训课程和内容，学员可以快速掌握职业技能和知识，提高职业素质和竞争力。
同时，职业教育培训还可以帮助学员提高职业规划和自我管理能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
五、行业规范不断完善随着职业教育培训行业的不断发展，其行业规范也在不断完善。
政府和相关部门出台了一系列政策和法规，对职业教育培训行业进行规范和管理。
同时，行业协会和企业也积极推动行业标准的制定和实施，以提高整个行业的水平和质量。
总之，职业教育培训行业的发展现状呈现出多样化、灵活化、广泛化、显著化和规范化等特点。
未来，随着社会的发展和技术的进步，职业教育培训行业将继续发挥重要作用，为更多的人提供更好的职业培训和服务。
职业教育与技能培训的现状与挑战简介职业教育与技能培训是提升劳动者就业竞争力、推动经济发展的重要手段。
本文将探讨目前职业教育与技能培训领域所面临的现状和挑战，并分析可能的解决方案。
1. 现状分析1.1 职业教育体系职业教育体系主要包括学校教育和社会培训两个方面。
学校教育通常由职业高中、职业大学等提供，而社会培训则由各类机构或企事业单位进行。
在现实中，这两者存在着一些问题，例如资源分配不均衡、教学质量参差不齐等。
1.2 技能培训机构技能培训机构是提供各种技能课程和证书的机构。
它们的目标是满足企业对人才需求以及劳动者对自我提升的需求。
然而，目前存在着培训内容过时、无法适应快速变化的技术需求等问题。
1.3 政策与资金支持政府的政策和资金支持对职业教育与技能培训的发展至关重要。
然而，不同地区之间政策和资金分配存在差异，有些地方缺乏对职业教育的充分重视。
2. 挑战分析2.1 技术变革带来的挑战随着科技的不断进步，一些传统技能可能会被淘汰。
劳动者需要不断学习新技能才能保持竞争力。
这对于传统教育体系和培训机构提出了更高的要求，需要紧跟科技发展步伐。
2.2 职业与行业需求变化随着经济结构的调整和产业升级，职业和行业需求也在不断变化。
需要有针对性地开设适应当前和未来就业市场需求的培训内容。
2.3 教育资源分配不均衡不同地区、城乡之间教育资源分配存在严重失衡现象。
一些偏远地区和贫困地区缺乏良好的教育资源，导致人才流失。
3. 解决方案3.1 教育体系改革加强学校教育和社会培训之间的协同，优化资源配置，提高教学质量。
建立更加灵活、适应性强的职业教育体系。
3.2 技能培训创新模式引入新的技术手段，如在线学习平台、虚拟现实等，提供便捷、高效的技能培训方式。
同时，建立起与行业密切合作的机制，紧跟技术变革。
3.3 政策和资金支持加大对职业教育与技能培训领域的政策和资金支持力度，确保资源更加公平地分配。
鼓励企业积极参与培训，共同推动人才发展。
职业培训班现状分析及对策1. 现状分析职业培训班在现代社会中扮演着重要的角色，为职业发展提供了必要的技能和知识。
然而，当前职业培训班存在以下几个问题：1.1 培训内容过于简单一些职业培训班提供的培训内容过于简单，缺乏深度和专业性。
学员可能会在短时间内获得一些基本知识，但难以应对实际工作中的复杂问题。
1.2 培训方式单一许多职业培训班只采用一种培训方式，如讲座式教学或在线视频课程，缺乏互动和实践的机会。
这种单一的培训方式限制了学员的研究效果和能力提升。
1.3 缺乏实际操作环节部分职业培训班缺乏实际操作环节，导致学员在真实场景下缺乏实践经验。
实际操作是巩固所学知识和技能的关键，但目前的培训班在这方面存在不足。
2. 对策为了改善现有职业培训班的问题，并提高学员的研究效果和就业竞争力，可以采取以下对策：2.1 提升培训内容的专业性和深度职业培训班应加强培训内容的专业性和深度。
通过与行业专家的合作，更新培训教材和课程，确保学员能够掌握实际工作中所需的技能和知识。
2.2 多样化培训方式职业培训班应采用多样化的培训方式，如案例讨论、角色扮演和实地考察等。
这样可以提供更多互动和实践的机会，增强学员的研究体验和能力提升。
2.3 强化实际操作环节职业培训班应加强实际操作环节的设计和实施。
通过提供实践项目、实机会或模拟实战演练等方式，帮助学员将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和经验。
结论通过提升培训内容的专业性和深度，多样化培训方式以及强化实际操作环节，可以改善目前职业培训班存在的问题，提高学员的学习效果和就业竞争力。
这些对策可以使职业培训班更好地满足学员的需求，促进职业发展的持续进步。
高职院校教师培训的现状、问题及对策分析摘要：在教育体制改革背景下，高素质教师团队是教育事业发展的关键环节，对培养高等技术应用型人才具有重要作用。
我国高度重视人才培养质量，本文根据传统业务培训的现状及时发现在培训过程中出现的问题并提出合理的解决方案，针对教师培训体系进行优化创新，逐渐提高教师的培训效果，使教师在培训过程中掌握熟练的专业技能和实践经验，为我国高职院校打造高素质师资团队与提升高职教育教学质量创造良好的有利条件。
关键词：高职院校；教师培训；培训策略我国针对高职院校教师培训方案明确指出，在社会经济发展和产业结构升级的基础上，大力培养技术性人才是职业教育的迫切需求，坚持以职业需求为导向、以培养学生实践能力为核心塑造高素质教师队伍，促进职业教育高质量发展。
这就需要教师具备扎实的专业理论知识，积极创新教学手段和教学模式，充分掌握社会发展动态及技术进展，因此，各级政府高度重视高职院校教师培训的质量，针对教师培训相关的政策进行优化创新，完善高职院校教师培训制度，制定相关的法律法规以及政策文件，为高职院校教师培训提供了理论方向以及资金支持。
本文通过高职院校教师培训的现状，针对传统培训过程中出现的问题进行合理分析并提出相应的解决措施，为高职院校教师培训提供理论参考。
一、高职院校教师培训的现状（一）培训制度和政策不够完善高职院校教师培训制度是职业教育发展的重要内容[1]，在整个教育体制中占有关键地位。
教师培训实质上就是教师群体在特定的时期内逐渐达到专业标准、充分发挥专业地位的过程，在这个持续发展的过程中，逐渐实现专业化标准、提高教师群体的社会地位。
部分教育学家将教师的专业培训定义为教师个人在教学活动中越来越成熟的一个转变过程，另外一部分教育学家认为教师的专业培训是在教师整个教育生涯中通过教育培训和专业实践获得的教育专业知识技能，根据教师道德培训和自主性培训进一步提高教师的从教素质，逐渐成为教育专业工作者。
职业技能培训现状分析与对策研究职业技能培训是以提高劳动者职业技能水平为目的的一系列教育活动，是实现高质量就业和人才培养的关键环节。
然而，当前我国职业技能培训存在着一些问题。
本文将从培训目标、培训机构、培训内容、培训效果等多个方面进行分析，并提出对策，以期为职业技能培训的改进提供参考。
一、培训目标不够明确目前，大多数培训机构只注重培养学员的职业技能，却忽视了对学员职业素养和职业道德的培养。
这导致了一部分培训学员只会机械地操作，而缺乏独立思考和自我学习的能力。
因此，为了更好地培养职业人才，我们必须明确职业技能培训的目标。
对策：完善职业技能培训的目标体系，加强对学员职业素养和职业道德教育的培养。
同时，在职业技能培训的基础上，加强学员的综合能力和创新能力培养，让学员具备自主学习和自我提升的能力。
二、培训机构缺乏规范管理当前，职业技能培训市场很不规范，一些培训机构以赚快钱为目的，缺乏良好的管理体系和教学质量，公开招生、收费、培训考核、证书发放等都存在一些问题，导致学员的培训效果参差不齐。
对策：完善培训机构的管理体系，建立规范、透明、公正的培训机构和培训师资评价体系，开展培训机构和培训师资的质量评估。
同时，应该加强培训机构的监管力度，对违规行为进行处罚，构建健康有序的职业技能培训市场。
三、培训内容不够实际一些职业技能培训机构只是死板地传授知识，忽略了职场实战能力的培养。
这导致学员在实际工作中难以灵活应对各种任务，从而影响了职业发展。
对策：职业技能培训应该以解决实际问题为导向，结合当地经济、社会和工作特点，合理地开设培训课程，切实提高学员的实际工作能力。
同时，培训应该注重实践环节的设置，让学员有机会在实践中巩固所学知识，提高职业素养和技能。
四、培训效果难以衡量目前，职业技能培训的主要评价标准是培训时长、出勤率和考试成绩等，但这些标准不能够全面反映学员掌握和应用所学技能的实际情况。
对策：应该在考试成绩的基础上，加强培训效果的实际评估，建立有效的反馈机制，在培训后跟踪调查学员的实际工作表现和职业发展情况。
职业教育与技能培训现状研究在当今社会，职业教育与技能培训的重要性日益凸显。
它们不仅是个人实现职业发展和提升生活质量的重要途径，也是国家经济发展和产业升级的关键支撑。
然而，当前我国的职业教育与技能培训仍面临着一系列的问题和挑战，需要我们深入研究和探讨，以寻求有效的解决方案。
一、职业教育与技能培训的发展现状近年来，我国职业教育与技能培训取得了显著的成就。
政府不断加大对职业教育的投入，出台了一系列支持政策，推动了职业院校的发展和壮大。
职业院校的数量和招生规模逐年增加，专业设置也更加贴近市场需求，涵盖了制造业、服务业、信息技术等多个领域。
同时，社会对技能培训的需求也在不断增长。
各类培训机构如雨后春笋般涌现，提供了丰富多样的培训课程，包括职业技能培训、创业培训、职业素养培训等。
此外，在线教育的兴起也为职业教育与技能培训提供了新的平台和渠道，使学习者能够更加便捷地获取知识和技能。
二、职业教育与技能培训存在的问题尽管取得了一定的成绩，但我国职业教育与技能培训仍存在一些问题。
1、社会认可度不高长期以来，社会上存在着“重学历、轻技能”的观念，认为职业教育是“次等教育”。
这种观念导致职业院校的招生困难，生源质量参差不齐，同时也影响了学生的学习积极性和就业信心。
2、教育质量参差不齐部分职业院校师资力量薄弱，教学设施陈旧，课程设置和教学内容与市场需求脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
一些培训机构也存在着培训质量不高、课程内容空洞、培训效果不佳等问题。
3、企业参与度不足企业作为职业教育与技能培训的重要主体，参与度仍然不足。
一方面，企业缺乏与职业院校合作的积极性，不愿意投入人力、物力和财力参与人才培养；另一方面，职业院校与企业之间的合作机制不够完善，缺乏有效的沟通和协调，导致合作难以深入开展。
4、资金投入不足虽然政府加大了对职业教育的投入，但与普通教育相比，职业教育的经费仍然相对较少。
资金的短缺限制了职业院校的发展，影响了教学设施的更新和师资队伍的建设。
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。
高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。
标签：高职院校；社会职业培训；对策随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。
新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。
同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。
缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。
职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。
国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。
”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。
本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。
一、高职院校开展社会职业培训的意义（一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。
而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。
教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。
（二）构建和谐社会的需要由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。
为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
特别在《国务院关于进一步加强农村教育工作》中明确提出：高职院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，多渠道、多层次、多形式地开展各级各类培训，提高劳动者整体素质和职业能力。
缓解人才匮乏和就业困难的供需矛盾，构建和谐社会，高职院校任重道远。
（三）有利于教学资源的有效应用相较于社会一般培训机构，高职院校拥有更加强大的师资队伍、培训经验更加丰富、教学设施更加完善、教学设备更加先进、实训条件更加良好，为开展社会职业培训奠定了良好的基础和办学优势。
基于社会职业培训时间的灵活性，高职院校可以有计划的协调培训周期，在抓好常规办学的前提下，充分利用自身优质资源，面向社会广泛开展多种形式的职业培圳，既规范了较为混乱的职业培训市场，满足经济社会发展对人才的需求，也有利于挖掘学校资源潜力，保证教学、实验实训设备的充分运用，进一步有效地利用和发挥自身资源优势。
（四）有利于高职院校自身的发展壮大经济市场快速发展的刚性需求催生职业教育千亿市场空间：2015年非学历职业培训市场规模4248.8亿元，预计2020年非学历职业培训市场规模将达7088亿元。
社会职业培训市场潜力巨大，许多民办培训机构蜂拥加入。
在较为混乱的培训市场中，高职院校凭借自身优势涉足其中，利用品牌优势和信誉优势赢得一定的市场份额。
通过有效的途径发展多层次、多形式、多规格的社会职业培训，为社会解决就业压力，为企业培训实用人才，为个人提升自我价值，从而大大提高社会对学校的认知程度，提高学校的影响力和辐射力。
同时，开展社会职业培训也为学校开辟新的经济点，为学校的发展壮大提供一定的经济保障。
二、宁夏职业技术学院开展社会职业培训的现状及存在的问题宁夏职业技术学院拥有校内实训基地12个，真实和仿真环境实验实训室113个，校企合作兴建校外实习实训基地136个，大型科学仪器设备58台（件）。
据统计，2015、2016年度学校大型仪器设备的利用率均小于25%，开展各项职业技能培训人次不到万人，资源优势没有得到有效的應用，社会职业培训工作存在许多不足。
（一）领导层对社会职业培训重视不够高职院校既要承担职业教育的任务，也要承担职业培训的任务，既有高教性质，也有职教性质。
但是在现实的高职教育中，学校过于强调高职教育的高教性质，而弱化了职教性质，将社会职业培训只当做“副业”，是普通高等教育的补充，是一种可有可无的“次等教育”。
近年来，学校响应国家政策，将培养技能型应用人才的任务纳入教学目标体系，纷纷制定了人才培养方案，但社会职业培訓工作依然没有得到应有的重视，高职教育与社会职业培训仍然相脱节，高等职业教育服务社会的任务没有得到切实履行。
（二）培训工作管理制度不健全面对社会职业培训这个大市场，高职院校纷纷进入其中。
但是，由于学校对社会职业培训工作的忽视，大多数领导层都认为社会培训就是继续教育部门和实训中心的事，社会培训工作缺乏长期发展规划，培训工作质量管理意识薄弱，缺乏有效的培训体系，管理制度不健全。
在社会职业培训中，资源没有得到充分的应用，课程设置随意性较大，技能培训缺乏时效性和针对性，内容零散单一，教学目标、教学方法和教学内容明显与劳动力市场需求不相适应，从而使得培训效果降低，影响着社会职业培训事业的发展。
（三）培训力度不足，缺乏激励机制学校没有专门的培训机构，培训管理人员短缺。
培训管理工作大多是由继续教育学院或系部干事、专业教师等兼职承担，没有专人负责，由于这些教师自身工作任务也挺繁重，没有太多的时间和精力投入在培训业务上。
面向就业和再就业、城镇失业人员、转岗培训等社会职业培训缺乏调查研究，培训面窄，培训力度不足，成效不明显。
另外，在高职院校行政管理体制下，学校培训工作相较于民办培训机构缺乏灵活的激励机制，导致培训工作管理人员缺乏竞争意识和服务意识，工作人员大多安于现状，培训管理能力低下，缺乏市场的敏感度和品牌宣传意识，宣传力度不足，使得自身在培训市场中的竞争优势不明显，生源不断萎缩，社会培训事业难以发展。
三、开展社会职业培训工作的对策（一）明确职业培训的市场定位高职院校是培养高技能人才的摇篮。
高质量的社会培训工作，是高职院校不可或缺的部分，也是其实现自我提升的重要途径。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。
”高職院校应顺应社会发展的需求，以服务地方经济建设和社会发展为导向，强化高职院校服务社会的职能，将社会职业培训工作纳入学校发展规划，学历教育和职业教育培训并举，充分利用自身优质资源，将社会职业培训工作的地位提到一定的高度。
（二）构建职业培训质量体系，完善培训工作管理制度高职院校应根据社会职业培训市场的需求，把握职业培训的方向，成立专门的职业培训机构，建立健全培训机构及培训工作管理制度，有效利用丰富的优质教育资源，积极争取政府政策支持，面向社会开展职业培训。
依据《国家职业标准》建立合理的职业培训、人才培养模式，积极探索多层次、多形式、多规格的社会职业培训，构建职业培训质量保证体系，结合地方行业特色和职业标准做好社会职业培训工作。
（三）有效利用优质教育教学资源，创新培训模式《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）中指出“加快构建现代职业教育体系要积极发展多种形式的继续教育”，充分“利用职业院校资源广泛开展职工教育培训”。
高职院校拥有丰富的优质教育资源，与企业合作密切，有着较深的社会资源积累。
在社会职业培训这个大市场中，高职院校必须遵循市场规律，积极搜集市场信息，分析、把握市场动向，创新培训模式，以适应区域经济发展的需要为导向，按需培训；以提高学员就业能力为目的，提高学校的影响力和辐射力，从而促进高職院校社会职业培训工作的持续发展。
（四）打造优质培训品牌，扩大培训规模高职院校在校企合作人才培养模式改革方面积累了丰富的资源，要充分利用现有的资源优势，打造优质品牌，提升社会影响力，扩大培训规模。
首先，打造一支优质培训团队；其次，要紧贴岗位需求，精心设计职业培训课程，确保实效性，做到学以致用；再次，利用自身优质资源，制定科学的培训计划。
针对市场需求，重点推出一般培训机构难以开办的培训项目，重质量轻利益，加大经费支持，打造优质培训品牌。
最后，加大宣传力度，争夺培训市场。
在当今时代，若想打造品牌，拓宽培训市场，仅靠学校官网宣传是不够的，必须加大投入，充分发挥网络和媒体的力量，才能将高职院校的品牌优势宣传推广，才能与机制灵活的民办培训机构争夺培训市场，增强社会的认同感，获得更多生源，从而保证高职院校社会职业培训的健康发展。
四、结论总之，对于高职院校来说，服务地方经济是其肩负的社会责任。
在国家一系列政策的引领下，高职院校应该转变办学理念，学历教育和社会职业培训并举，打造优质培训团队，创新培训模式，为社会提供高层次、多形式的职业培训，充分发挥高职教育的本质功能。
参考文献[1]凌海波.基于培训服务优势的高职院校职业培训工作探讨[J].继续教育研究，2013（01）.[2]王绍良.高职院校开展职业培训的实现途径[J].中国高等教育，2013（17）.[3]周艳红.职业院校发挥职业培训作用的对策研究[D].长沙：湖南农业大学，2008（02）.[4]刘晓燕. 高职院校开展社会职业培训有效途径的探究[J].辽宁高职学报，2014（05）.。
