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农村基础教育学校撤并及存在问题反思近年来，随着农村人口流失和城市化进程不断加快，农村基础教育学校面临着诸多问题，其中包括撤并和存在问题。
而这些问题的存在，不仅仅影响到了学校的发展，更直接影响到了农村学生的教育权益。
我们需要认真反思这些存在问题，并寻求解决之道。
一、农村基础教育学校撤并的原因1. 人口减少近年来，农村地区的人口流失严重，尤其是年轻人的流失。
这导致了农村基础教育学校的学生数量急剧减少，学校的生源严重不足，许多学校面临着无法维持正常运转的困境。
为了节省教育资源和减轻教育经费，政府部门便开始对一些生源不足的学校进行撤并。
2. 教育资源配置不均农村地区的教育资源总体上远远不如城市地区，这导致了许多农村学校在师资、教学设施等方面处于短缺状态。
而在这种情况下，政府部门通常会选择将资源相对丰富的学校合并到资源短缺的学校中，以实现教育资源最优配置。
3. 教育质量不高由于师资力量不足、教学设施简陋等原因，许多农村学校的教育质量一直不高。
这导致了许多农村学生选择到市区的学校就读，从而使得农村学校的生源进一步减少。
为了提高教育质量，政府部门往往会采取撤并的方式，将教育资源从少的学校转移到教育资源相对丰富的学校中。
二、农村基础教育学校撤并存在的问题1. 学生上学难由于学校的撤并，导致了很多农村学生需要到更远的地方去上学，而有些家庭由于条件的限制，不得不选择放弃孩子的教育。
这使得学生的教育权益受到了严重侵害，也造成了许多农村学生辍学的现象。
2. 师资分配不均学校的撤并导致了师资分配不均，一些教师要去远离家乡的学校任教，而一些学校则因撤并而多出了些许师资。
这种情况导致了一些学校的师资力量过剩，而一些学校则面临着师资力量不足的困境。
3. 学校办学条件不足农村学校本来就面临着教学条件不足的问题，而学校的撤并更是加剧了现有学校的教学条件不足的状况。
这些学校缺乏先进的教学设备，缺乏多样化的教育资源，导致了教学质量的进一步下降。
农村基础教育学校撤并及存在问题反思随着城乡经济的发展和农村人口流动，农村基础教育学校撤并成为了一个备受关注的话题。
在一些地方，由于农村学生数量不断减少，学校资源不足，学校教师队伍不稳定等原因，学校撤并成为了解决现实问题的一种手段。
与此农村基础教育学校撤并也存在一些问题，需要我们进行深入思考和反思。
农村基础教育学校撤并导致了学生的教育资源不均衡。
在学校撤并过程中，一些农村地区的学校被迫停止办学或者合并到其他学校，这就意味着原本服务于农村学生的教育资源被转移到了城市或其他发达地区。
这样一来，农村学生就面临了更为严重的师资、教材、校舍等资源短缺问题，教育资源的不均衡也进一步拉大了城乡教育差距，加剧了农村学生的教育困境。
农村基础教育学校撤并导致了教师队伍的不稳定和教育质量的下降。
在学校撤并之后，一些老师被迫转岗或者失业，新学校的教师队伍也需要适应新的工作环境和教学任务，这就可能导致教师队伍的不稳定性。
而且，由于一些学校的撤并会导致学生数量的增加，教师的教学任务也会随之增加，这对教师们的教学质量和工作负担都会产生一定的影响，最终可能导致教育质量的下降。
农村基础教育学校撤并也会影响到农村教育的可持续发展。
农村基础教育学校撤并从一定程度上削弱了农村学校的教育力量和发展动力，让农村教育的经费、政策、项目等资源分配不足，导致了学校办学条件的恶化。
较远的入学路程也给学生的身心带来了不小的伤害，长期来看，这些因素都可能影响到农村学校的可持续发展，甚至对农村地区的教育格局产生负面影响。
针对农村基础教育学校撤并所存在的问题，我们需要进行深入的反思和探讨，以期能够找到更好的解决之道。
我们应该全面评估农村学校的师资、教材、校舍等资源情况，重点关注农村教育资源的配置和使用情况，确保教育资源的均衡和有效利用。
我们需要着力解决农村教师队伍的稳定性和教学质量问题，可以通过提升农村教师的待遇和培训水平，提供更好的教学资源和条件，来稳定教师队伍，提高教育质量。
农村基础教育学校撤并及存在问题反思农村基础教育学校的撤并是当前农村教育领域的一个热点话题，也是一个备受关注的问题。
随着城市化进程的加快和农村人口的流失，农村学校的规模越来越小，学生数量减少，教师队伍不断减少，这导致了很多学校不得不面临撤并的命运。
有的学校被迫与周边学校合并，甚至面临关闭的危机。
这一现象引起了人们的广泛关注和热议，并引发了教育界的反思和讨论。
农村基础教育学校撤并背后存在的问题是多方面的，需要我们深入思考和解决。
农村学校的撤并导致了农村教育资源的进一步集中。
随着学校的撤并，许多农村学生不得不到更远的地方去上学，这增加了他们的求学成本，也给他们的学习带来了诸多不便。
农村学校的撤并导致了师资力量的浪费和落地。
许多老师不得不下岗，甚至失业，他们的教育经验和教学水平无法得到充分发挥，这既是对教师的一种浪费，也是对教育资源的一种浪费。
农村学校的撤并还可能导致一些优质的教育资源被削减，甚至消失。
因为较好的学校会吸引更多的学生，而那些规模较小、条件较差的学校可能会被迫关闭或者与其他学校合并，从而导致了农村教育资源的不均衡。
针对农村基础教育学校撤并所存在的问题，我们需要深入反思，并采取有效措施加以解决。
政府部门要进一步加大对农村教育的投入，完善农村学校的基础设施和教学条件，扩大教育资源的覆盖面，提高农村教育的质量。
要加强对农村教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教育服务能力，保障农村学校的师资力量。
要合理规划和调整农村学校的布局和规模，避免出现农村学校撤并的盲目性和任意性，保障农村学校的稳定和持续发展。
要积极探索新的教育模式和机制，实现农村学校教育资源的优化配置和公平分配，促进农村教育的均衡发展。
农村基础教育学校撤并及存在问题的反思，不仅是对农村教育现状的一种重要认知，更是面向未来的一种深刻思考。
只有通过认真反思和有效措施的实施，才能够解决农村教育中存在的问题，提升教育质量，促进教育公平，推动农村教育事业向着更加健康、平衡和可持续的方向发展。
农村学校撤并情况汇报
近年来，我国农村学校撤并情况备受关注。
随着城乡发展不平衡的问题日益凸显，农村学校撤并成为了一种常见现象。
撤并后的学校规模更大，资源更丰富，教学条件更好，但也带来了一系列新的问题和挑战。
首先，农村学校的撤并是出于改善教育条件的考虑。
撤并后的学校拥有更多的师资力量和教学设施，能够提供更优质的教育资源，提升教学质量。
同时，撤并也能够解决农村学校师资力量不足、教学设施陈旧等问题，提高教育公平性，促进教育均衡发展。
其次，农村学校的撤并也存在一些问题和挑战。
一方面，撤并后的学校规模更大，学生数量增加，教学管理难度加大。
另一方面，撤并后的学校地域距离可能增加，学生上下学的交通成本增加，家长和学生的学校选择权受到限制，可能造成一些不便和矛盾。
针对农村学校撤并情况，我们需要综合考虑各方面的利弊，采取有效的措施，解决相关问题。
首先，政府部门应该加大对撤并后学校的投入，完善教学设施，提高教师待遇，确保教育资源的均衡配置。
其次，学校管理者要加强教学管理，提升教学质量，保障学生的权益和安全。
同时，家长和社会各界也应该积极参与学校教育，共同关心学生的成长和发展。
总的来说，农村学校的撤并是一种必然趋势，既有利于提高教育质量，又面临着一些挑战和问题。
我们应该正确认识农村学校撤并的意义，积极应对相关问题，共同努力，为农村教育的发展贡献力量。
希望通过各方的共同努力，农村学校撤并能够更好地促进教育均衡发展，造福农村学生和家庭。
农村基础教育学校撤并及存在问题反思随着城市化的进程，农村人口不断减少，农村基础教育学校面临着撤并的压力。
撤并是指将周边农村小学合并成一个学校，或将一些学校停办，学生转到其他学校就读。
虽然撤并有其合理性和必要性，但也暴露出了一些问题。
本文将从撤并的原因、存在的问题以及反思与建议三个方面对农村基础教育学校撤并进行分析。
一、撤并的原因1、资源分配不均：由于农村地区的资源相对较少，学校基础设施和教学条件无法满足人们对教育质量的要求。
为了提高教学质量，政府需要对学校进行资源投入，而这种资源投入实际上对政府来说是一种负担。
为了更有效地使用资源，政府决定对农村小学进行撤并，以减少资源的浪费。
2、学生数量减少：随着农村人口的不断流失，一些小学的学生数量不足以维持学校的正常运转。
如果不对这些学校进行撤并或停办，将会造成资源的浪费和效率的低下。
3、教育质量不稳定：一些农村小学由于师资力量不足、教学条件差等原因，导致教育质量不稳定。
为了提高教育质量和均衡教育资源，政府采取撤并的措施。
二、存在的问题1、学生转学难题：对于一些孩子来说，转学可能是一种困难和不适应。
他们需要面对陌生的环境、陌生的老师和同学，甚至还要面对与家人分离的问题。
2、教师安置问题：学校撤并导致教师数量的减少，这就面临着如何安置教师的问题。
一些老师可能失去了工作岗位，需要重新就业，这对他们来说是一种挑战。
3、教育资源不均衡：学校撤并导致一些学校的教育资源浪费，而有些地方却仍然存在教育资源不足的情况。
这种不均衡导致了教育资源的浪费和教育质量的不稳定。
三、反思与建议1、合理安排学生转学：在农村基础教育学校撤并时，应该合理安排学生的转学问题，考虑到他们的生活习惯、家庭环境和学习习惯，尽可能地减少他们的困难和不适应。
2、合理安置教师：对于失去工作岗位的教师，政府应该提供更多的就业渠道和帮助，尽量减少他们的就业压力。
3、加强教育资源配置：在进行学校撤并时，应该加强对教育资源的配置，尤其是对一些农村地区的教育资源要进行重点投入，以保障农村学校的教育质量。
撤并学校情况汇报近期，学校领导对学校的撤并情况进行了一次全面的汇报，以下是相关情况的详细介绍：一、背景信息。
根据教育部门的统一部署，学校撤并工作已经进入了实质阶段。
此次撤并是为了优化资源配置，提高教育教学质量，实现教育均衡发展的目标。
二、学校撤并的意义。
1. 整合资源，原有学校的资源存在着一定的浪费和重复，撤并后可以实现资源的整合和优化配置，提高资源利用率。
2. 提高教学质量，通过撤并，可以整合优质教育资源，提高教学质量，为学生提供更好的教育环境和条件。
3. 促进教育均衡发展，撤并后，可以实现教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，促进教育均衡发展。
三、撤并进展情况。
1. 教育教学整合，原有学校的师资力量、教学设施等正在进行整合，确保撤并后的教学质量不受影响。
2. 学生安置工作，对于撤并后的学生安置问题，学校已经制定了详细的方案，保证学生顺利就读新学校。
3. 老师安置工作，对于原有学校的教师，学校也已经制定了相应的安置方案，保障教师的权益。
四、未来规划。
1. 教育教学改革，撤并后，学校将进一步加强教育教学改革，提高教学水平，培养更多的优秀学生。
2. 学校发展规划，学校将结合撤并后的实际情况，制定更加科学合理的发展规划，为学校未来的发展奠定坚实基础。
五、希望与期待。
1. 学校领导，希望学校领导能够继续关注撤并后的教育教学工作，为学校的发展提供更多的支持和帮助。
2. 教师团队，希望全体教师能够积极配合学校的撤并工作，为学校的新发展贡献自己的力量。
3. 学生家长，希望学生家长能够理解和支持学校的撤并工作，共同为学生的成长和发展努力。
以上就是学校撤并情况的汇报，希望全校师生员工能够共同努力，为学校的新发展贡献自己的力量，共同创造更加美好的教育环境。
感谢大家的支持和配合！。
撤并学校的利弊分析随着城乡差距的进一步扩大，教育工作的重点和难点都集中在农村。
在国家很难一下子大幅度提高教育投入的前提下，如何充分利用好有限的资源，搞好农村中小学布局，提高农村基础教育的质量，一直是各级政府深切关心的问题。
经过广泛调研，深入思考，这几年集中办学在部分地区开展得如火如荼，在实践的过程中取得了不小的成绩，同时也发现了一些问题，现将阶段性的思考总结如下。
集中办学的益处有以下几个方面：（一）、有利于整合有限资源，根据国家相关要求实施素质教育，全面提高教育质量。
实施素质教育，是当今时代的主题，而实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备、手段。
在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，学科教师奇缺，仪器设备陈旧，教学手段落后，条件设备也难以保证教学的需要，教学对象过少，教师的教学积极性不高，全面实施素质教育变成了一句空话。
而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育，全面提高教育质量。
（二）、有利于优化教育资源配置，节约教育资金，改善办学条件，提高办学水平。
原来的学校大多规模小，但按要求又必须“五脏俱全”。
因此，有时候难免造成教育资源的浪费，而且，由于布局分散，投入相对也分散，造成部分资金投入后没有效益，改善条件也难以到位。
适度集中办学，能够集中使用财力，节约资金，加速改善办学条件的进程，尽快提高学校的整体质量和办学水平，对教育质量的提高有更好的促进作用。
（三）、有利于改变学生的生活、学习方式，促进农村“两个文明”建设。
原来分散办学，由于各种条件限制，难以对学生进行系统的、正规的、有效能的集体生活教育和文明礼仪教育。
集中办学，能改变学生不好的生活和学习习惯。
同时，通过学生带动家长，有助于整个家庭、整个村屯、整个农村生活方式的改变，促进农村“两个文明”建设的健康发展。
让现代化更先进的理念更加迅速有效的普及到最边远落后的地区的每个人，从而更深度的提高我们整个国民的素质和思想水平。
（四）、有利于提高学生的竞争意识，激发学生主动学习的积极性。
论农村学校撤并的优劣作为一项教育改革措施，农村学校撤并一直备受关注。
它旨在提高农村教育的质量，合理配置教育资源，节约教育经费。
然而，这项改革也存在着一些负面影响，如学生流失、教育不平等和传统文化丧失等问题。
本文将探讨农村学校撤并的优劣，并分析如何实现更为平衡的教育改革。
一、农村学校撤并的优势1.教育资源合理配置农村学校撤并可以将教育资源集中到更少的学校中，从而实现教育资源的合理配置。
撤并后的学校能够获得更多的教学设施和教学设备，例如图书馆、实验室、体育馆等，这些设施的改善能够帮助学生更好地学习。
此外，合并后的学校也能够提供更多的课程，包括艺术、音乐、科学等学科，这能够帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和才能。
2.教师质量提高撤并后，农村学校将会招聘更少的教师，但这些教师会是经过精选和培训的，教育水平更高、更专业、更优秀的教师。
这些教师不仅能够提高学生的学习质量，还能够提高整个学校的教学水平。
此外，新的教学方法和教学理念也能够被更好地传递和推广。
3.节约教育经费撤并农村学校可以减少管理和维护农村学校所需要的经费，将这些经费用于提高教育设施和教育质量，从而节约教育经费。
此外，撤并还能够降低运输成本和师生住宿成本，节约教育经费。
二、农村学校撤并的劣势1.学生流失撤并农村学校可能会导致学生的流失，因为学生需要到较远的地方去上学，这对于一些家庭来说可能是不可行的，导致孩子无法接受教育。
此外，农村学生可能更倾向于留在家中。
2.教育不平等撤并农村学校可能会导致教育不平等的问题。
由于某些家庭无法为孩子提供上学的条件，这些孩子可能会失去接受教育的机会。
同时，撤并后，由于学校的数量减少，学校与学校之间的差距也会更加明显，学生之间的教育水平差异可能会更大。
3.传统文化丧失撤并农村学校可能会导致一些传统文化的丧失。
农村学校通常会传授一些传统文化和手工艺的知识，如民间音乐、书法、剪纸等等。
然而，撤并后，这些传统文化可能会随之消失，导致一些乡村文化的流失。
农村基础教育学校撤并及存在问题反思农村基础教育学校的撤并是一个备受争议的话题，这涉及到了教育资源的分配、师资力量的整合、学生的转学安置等问题。
农村基础教育学校撤并的背后存在着一系列的问题，需要进行深入的反思和探讨。
一、存在的问题1. 教育资源不均衡。
农村地区的学校往往面临着教师配备不足、教学设施简陋、教学质量低下等问题，而城市的学校则条件优越，师资力量雄厚。
学校的撤并往往导致了教育资源的进一步向城市倾斜，农村的孩子们难以享受到优质的教育资源。
2. 学校规模不合理。
在一些地区，由于学生数量锐减，学校的规模过大，而一些学校的规模过小，导致了教育资源的浪费和教学质量的下降。
学校的撤并在一定程度上解决了规模不合理的问题，但也引发了一些其他问题，如学生转学对他们的适应和心理健康的影响。
3. 师资力量浪费。
农村地区的教师数量普遍不足，而在教师配备相对充足的城市，则存在师资力量浪费的问题。
学校的撤并是否能够合理配置师资力量，充分挖掘教师的潜力，让每一位教师都有施展才华的机会，是需要考虑的问题。
二、反思与解决之道1. 均衡配置教育资源。
政府应该加大对农村基础教育的投入，提高农村学校的教学条件，改善教育资源不均衡的现状。
可以采取一些措施吸引城市的优秀教师到农村学校任教，提高农村学校的教学水平。
2. 合理规划学校布局。
在学校的规划布局上，应该充分考虑农村学校的实际情况，避免规模不合理导致的浪费和教学质量下降的问题。
也应该注重综合考虑学生的需求，避免学生转学对他们的生活和学习产生不利影响。
3. 合理配置师资力量。
学校的撤并应该充分考虑到师资力量的合理配置，避免师资力量的浪费和教师的地域性断档。
可以通过加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平，进而提高学校的教育质量。
4. 积极践行素质教育。
农村学校不仅仅要注重学生的学业成绩，还应该注重学生的综合素质的培养。
通过丰富多彩的课外活动、社会实践等方式，为学生提供更广阔的发展空间，促进学生全面发展。
农村基础教育学校撤并及存在问题反思农村基础教育学校的撤并问题一直备受关注，这其中存在着许多问题需要我们深刻反思。
农村学校的撤并，一方面是社会发展与城乡建设的必然结果，另一方面却也是教育公平与质量的挑战。
在撤并过程中，我们不可忽视教育资源的合理配置与改善农村师资队伍的问题。
如何让农村撤并后的学校保持教育质量，提升教学水平，是摆在我们面前的一大难题。
农村基础教育学校撤并需要审慎对待。
农村学校的合并需要考虑到地域特点、学生分布、交通状况等实际情况，不能一刀切地简单进行撤并，这容易导致资源的浪费和教育资源的不均衡分配。
在撤并前需要对学校的教育资源进行全面评估，合理规划撤并计划，形成科学严谨的方案，避免将存在的问题隐瞒起来。
在撤并过程中需要加强师资队伍建设。
撤并后的学校通常会出现师资匮乏的情况，导致教学水平下降，教育质量难以保障。
在撤并后，需要采取有力措施，改善农村师资队伍的结构和质量，吸引优秀教师留在农村学校，提高教师的教育教学水平，从而确保学校教育质量的提升。
撤并后的学校需要优化教育资源配置。
在撤并后的学校，通常会出现资源配置不合理、设施陈旧、教学设备不足等问题。
为了提升学校教育质量，我们需要加大对农村学校的资金投入，优化教育资源配置，改善校园环境，完善教学设施，提高教学资源的利用率，从而为学生提供更好的学习条件。
撤并后的学校需要重视教学质量管理。
撤并后的学校通常会面临教学质量不稳定、学生成绩下滑的问题。
我们需要建立健全的教学质量管理体系，加强对教师教学水平的评估和培训，完善学校教育质量评估机制，加强对学校教学管理工作的督导和指导，确保教育教学质量稳步提升。
撤并后的学校需要关注学生的心理健康和全面发展。
农村学校撤并后，学生可能会面临学习上的压力和适应上的困难。
我们需要关注学生的心理健康，加强学校心理健康教育，提供个性化的辅导服务，关注学生的全面发展，培养学生的自信心和适应能力，使学生健康、快乐地成长。
撤校并点政策
撤校并点政策，是指在农村地区，将原有的多所小学、初中合并为少数几所，以提高办学规模和水平的教育改革政策。
该政策自1990年代末开始在全国范围内推行，至今已有二十多年的历史。
撤校并点政策的出台，主要有以下几个原因：
农村人口流失，导致农村学校生源减少，办学规模小、效率低。
农村教育经费不足，难以满足多所学校的办学需求。
农村教育资源分散，难以实现优质均衡。
撤校并点政策实施以来，在一定程度上提高了农村学校的办学规模和水平，促进了农村教育的均衡发展。
但是，该政策也存在一些问题，主要表现在：
增加了学生上学距离，增加了学生和家长的负担。
影响了农村学校多样化办学格局，导致农村教育模式趋同化。
对农村教育生态造成了一定破坏，导致农村教育发展不协调。
为解决撤校并点政策存在的问题，近年来，各地政府采取了一些措施，包括：
加强农村交通基础设施建设，缩短学生上学距离。
鼓励农村学校发展特色教育，丰富农村教育内容。
加强农村教育管理，促进农村教育均衡发展。
总体而言，撤校并点政策是农村教育改革的重要举措，在促进农村教育均衡发展方面发挥了积极作用。
但是，该政策也存在一些问题，需要进一步完善。
撤并村级小学的优点和缺点我国人口70％是农村，农村地域辽阔，分布广泛，原来为了实现教育城乡共进，教育同步发展，几乎一个行政村就建有一个村级小学。
但是，如今随着社会经济的发展和农村低生育水平现状，生源数量逐渐减少。
为此各地教育部门纷纷作出了撤并的决定，把资源整合到各乡镇中心校。
下面，我谈谈撤并村级小学的优点与缺点：1撤并村级小学的优点1.1有利于整合教育资源。
经济基础决定教育的发展水平和方向，对于农村小学来说，教育教学资源很薄弱，如果要达到教育均衡，村小的投入就要跟上，这样就会增加政府的教育投入。
如果各个村完小学都建立了班班通工程，各个功能室也配齐，校园环境要达标，那么这笔投入对于一个国家来说开支应该是很大的。
如果集中财力打造一个乡镇的优质教育资源这是可行的，把乡镇的中心小学打造成标准的学校也是必要的。
如果撤并村完小到乡镇中心校这样可减少政府资金的投入，也有利于整合一个乡镇学校的所有教育资源。
1.2有利于集中培养“专能”型教师。
每个乡镇下辖如果村完小和村小多了，就会出现村完小和村小教师包班教学，因为师资力量在广大农村肯定是不足的，多数的老师在村小不但要教语文数学还要教学其它很多学科，从目前的形式看，村小教师每周几乎都在20-25节课之间，每天的课时都安排满满的。
这样一个教师什么学科都教学，不利于教师成长的发展，教师还是应该向专业型发展，要发挥各自教师自我的优势，那样的教育效果才是专业的，培养的学生才会有个性与特长的。
如果撤并村级小学，那就整合了教师的师资力量，也充实了乡镇中心小学教师的储备，有利于发展各专业学科的科研型教师。
有利于建立学科骨干教师的培养，特别是像现在村完小和村小，每个学校都存在一些学科无法开展，缺少英语，计算机，美术、音乐专职教师。
1.3有利于教育教学的管理。
学校相对集中，有利于学校领导管理。
我国目前在乡镇一级学校的管理模式通常都是：乡镇中心小学管辖下属村级小学。
这样的管理模式给中心校的领导带来管理工作的一些负面影响，因为他们既要管理中心小学的教育教学现状，也要抽时间管理村级小学的发展，这样会分散管理者的精力，不利于学校管理。
谈谈我对农村学校撤并的看法
沧源明珠希望小学查天伟
以人为本，全面、和谐、可持续发展是科学发展观理论精髓，我认为农村校点撤并也是科学发展观的具体体现。
现就结合我村校点撤并的现实,谈谈农村校点撤并的利与弊。
到目前为止共有三所学校撤并到了我校。
永冷、地水两所学校撤并到我校已有一个学期了，经过实践，我认为学校的撤并既有利也不乏其弊。
农村学校撤并是农村教育改革的一项内容,其目的是为扩大学校的办学规模、优化学校的教育资源配置，这与科学发展观是一脉相承的。
学校撤并后的利之所在有:一、一定程度提高农村教育质量,能体现出某一区域教育起点的公平。
如地水小学撤并后学生能在我校完成小学阶段学习任务，学习环境比原来更好了，同时也改变了学前班到我校就读，小学低中年级又回到地水就读的现状。
二、使学校布局得以优化。
通过撤并学校扩大办学规模，可以撤掉一部分不必要设的校点，让学校的布局合理化，充分体现办学的必要性、长久性和效益性。
三、能优化师资力量,保证教育资源的有效配置。
譬如地水、永冷两所小学多年来一直都是复试教学,师资薄弱,一个老师要教所有的课程,这就造成了当地少儿教育的先天性贫血，撤并到我校后这些儿童能够在比过去好的条件下学习，一定程度上
缓解当地少儿教育的先天性贫血之症；撤并后两所学学校的远程教育模式一设备归我校使用，为学校开展应用媒体资源辅助教学创造了条件。
当然校点撤并的好处并非只有以上三条，还可列举诸多，这正体现了科学发展观中的以人为本，全面、和谐、可持续发展理论精髓，但是校点撤并也会并生一些不利。
校点撤并弊之所在是：一是学校废弃,资源浪费, 感情上难以接受。
譬如永安村小学在校点撤并工作动员时大多数村民都认为:学校刚刚盖好，又要撤并，村民投工投劳白白浪费，表示不同意撤并，这正是资源浪费、感情上的难以接受的例证。
二是孩子上学远,安全隐患多。
譬如地水小学撤并后学生往返学校要走4公里多的公路，路上车来车往，安全隐患难以避免；永冷小学撤并后学生往返学校要走十几公里山路，山险路窄、树大草深，也难免存在一定的安全隐患。
尽管学校时刻不放松对学生的安全教育，但安全隐患还是客观的存在着，安全事故是无法杜绝的。
三是家长负担增加。
经济上的负担且不说，精神上的负担有增无减，由于孩子小，家长时刻都会担心孩子的生活、学习和行程，给家长增加精神负担。
这些都是看得见、摸得着的问题,一旦摆在台面上,容易引起家长对校点撤并持反对意见。
那么,学校撤并后并生的问题该如何解决呢?我认为：一是需要上级有关部门对优化组合后的学校投入更倾斜一些；
二是把废弃学校改造成乡村公共文化场所,有效利用其价值；三是按时对被整合的偏远地区家庭困难学生发放生活补助；四是学校应该不断地强化、优化管理，加强对学生各方面的教育，增加“三生”教育的力度；五是加强教师的责任感和服务意识；六是提高课堂教学效果；目的是让学生进得来、留得住、学得好，让学校撤并真正地做到百利而无一弊。
真正体现“以人为本、全面、和谐、可持续发展”。
我认为对于改革中出现的问题,不应纠葛于表面或贸然下判断,而要深入剖析问题是怎么产生的,有没有破解之道,要弄清楚究竟是发展导致的问题,还是问题阻碍了发展。
总之，无论怎样的改革，只要能充分体现“以人为本、全面、和谐、可持续发展”都是可行的改革。
